22.《 鸟的天堂》课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
鸟的天堂
朗读课文，做到读准字音，读通句子。
初读课文
三支桨 木桩 应接不暇
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
学认字
多音字
划
huá （划船）（划桨）
huà （划分） (计划）
灿烂：光彩鲜明耀眼。
　　陆续：前前后后，时断时续。
　　展示：明显地表现出来。
　　留恋：舍不得离开。
　　不可计数：没有办法来计算。形容数量很多。
　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。文中指鸟太多，看不过来。
词语解释
jiǎnɡ rónɡ jiū yào zhuānɡ
zhǎnɡ tǎ shāo xiá méi pāo
涨
塔
梢
暇
眉
抛
桩
耀
纠
榕
桨
学写字
左窄右宽。“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让。
róng
书写指导
注意是日字旁，不要写成“目”。
xiá
jiū
左半部分略宽，右半部分略窄。
自由读课文，思考：作者和他的朋友经过了几次“鸟的天堂”？每一次看到了什么样的景象？

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩



两次
两次分别看到了什么？
许多鸟
一棵茂盛的大榕树
课文题目是“鸟的天堂”，第1—4自然段却没有从“鸟的天堂”写起，这几段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？跟后文的“鸟的天堂”有什么关系？
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
①
②
③
④
“竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去”的细致描写，作者成功地将静态的文字转化为动态的画面。读者仿佛可以看到船在水面缓缓移动，感受到水波荡漾的节奏。这种描写方式增强了文本的表现力，使读者更容易沉浸在故事之中。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
这句话把划水的声音比作乐曲，表现出声音的优美，同时也表明作者的心情是愉悦的。
“白茫茫”形容水面被一层薄雾或阳光照耀下显得一片白色；“没有一点波浪”表示水面非常平静，几乎没有波动；“平静地在水面移动”描绘了船缓缓前行的状态；“有规律地在水里划”指三支桨按照一定的节奏划动；“那声音就像一支乐曲”比喻桨声如同音乐般和谐悦耳。这些词语帮助读者更好地理解文本的情感深度和重要性，同时也增强了画面感。
总体节奏要平缓
体现出从猜测到肯定的语气
朗读指导
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
“一簇簇树叶”形容树叶聚集在一起，形成密集的群体；“伸到水面上”形象地描绘了树叶延伸到水面的状态；“真绿得可爱”表达了作者对树叶颜色的喜爱和赞美；“许多株茂盛的榕树”指出了树木的数量和生长状况；“看不出主干在什么地方”意味着榕树的枝叶过于繁茂，难以找到主干的位置。
作者详细描写了榕树的景象：“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。”通过对树叶颜色和形态的细致描写，作者成功地将读者带入了一个充满生机的画面之中。这种描写不仅增强了故事的真实感，也让读者感受到了大自然的美丽与活力。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
茂盛
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
静态描写
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
这段文字来自小学语文课文《鸟的天堂》，描述了榕树在茂盛时期展现出的强大生命力和美丽景象。我们将以教师讲课的方式对这段话进行讲解，并确保分段不超过五段。同时，会专门有一段来解释重点词语。
“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话直接引出了故事中的一个新场景——榕树正处于最旺盛的生命阶段，充满活力。通过“好像把它的全部生命力展示给我们看”的描写，读者可以感受到榕树蓬勃的生命力和它给人带来的震撼感。
“茂盛的时期”指的是植物生长最为旺盛的季节；“一簇堆在另一簇上面”形象地描绘了树叶密集重叠的状态；“不留一点儿缝隙”表示树叶之间的紧密排列；“明亮地照耀着我们的眼睛”形容绿叶的颜色非常鲜艳夺目；“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”是一种拟人化的表达，赋予了绿叶生命力和动感。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾
“岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”这里通过对环境和朋友介绍的具体描写，展示了这个地方的独特之处——既是一个自然保护区，也是鸟类的栖息地。
“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”这部分内容进一步展现了作者的感受。尽管听到了鸟声，但未能见到鸟儿的身影，这不仅增加了故事的神秘感，也让作者感到一丝遗憾。“‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。”表达了作者内心的疑问和思考，为后续的情节发展埋下了伏笔。
“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”这部分内容进一步展现了作者的感受。尽管听到了鸟声，但未能见到鸟儿的身影，这不仅增加了故事的神秘感，也让作者感到一丝遗憾。这种描写使得整个场景更加生动和真实，也让读者感受到了作者内心的期待和失落。
评价任务 评价标准 评价等级（小组评价）
自由朗读课文10-13自然段，思考： 1.作者最初听到、看到了什么？后来有什么变化。 2.作者是用哪些表示顺序的词将变化过程写清楚的？圈出关键词。
1.能说出作者第二次经过鸟的天堂最初听到、看到的以及后来的变化得一颗星。
2.能找出作者是用哪些表示顺序的词将变化过程写清楚的得一颗星。
句式：我是从 、 、 、 这些表示顺序的词体会到作者将变化过程写清楚的。

⑩



点的描写
面的描写
点面结合
朗读作者第二天早晨再一次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的动态描写，说说自己的感受。
朗读指导
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
由慢到快
轻一些
声音略高
语调要有高低起伏的变化
可以配上拍手和一只一只点数的手势
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。


静
动
少
多
热闹
鸟多、自由
快乐
描述了从静到动的变化：“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。”这里通过对声音和动作的具体描写，展示了自然环境从静寂到热闹的转变。“接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”这部分内容进一步展现了鸟类活动的具体情景。作者用生动的语言描述了不同种类、不同姿态的鸟类在树上的活动，使读者仿佛亲眼目睹了一场鸟类的狂欢节。
“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这一系列描写不仅丰富了文本的表现力，也让读者更加深刻地感受到了“鸟的天堂”的独特魅力。通过这段文字，我们也能够深刻体会到作者希望传递给学生的感情——即珍惜身边的美好事物，感受自然的恩赐。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
语速要稍快些
重读
鸟的自由和快乐
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？
第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。
第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”这句话直接引出了故事中的一个新场景——船只逐渐远离“鸟的天堂”，作者回头凝视着那棵茂盛的榕树。通过“回头看”的描写，读者可以感受到作者对这个地方的不舍之情，也为接下来的情感表达做好铺垫。
“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这部分内容进一步展现了作者的认识变化。通过对比第一天没有见到鸟儿的经历和第二天清晨看到的热闹景象，作者认识到自己之前的观察是片面的，从而更加肯定了这个地方确实是鸟类的理想栖息地。这种反思不仅突显了作者的诚实与求真精神，也传达了他对自然界的赞美和敬畏。
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
景物的静态和动态描写
小
结
延
伸
动静对比
以动写静
动静结合
思维导图
鸟的天堂
第一次：大榕树
静态美（傍晚）
第二次：群鸟
动态美（早晨）
感受南国风光
本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱。
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。
2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。
3.同在蓝天下，人鸟共家园。
4.关爱生灵，保护鸟类。
5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
灿烂 改正
展示 不计其数
颤动 绚烂
纠正 展现
不可计数 抖动
一、近义词连线。
课堂演练
1.我们在河边大树下发现了几只小船。
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2.我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。
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我们发现了船。
二、缩写句子。
我看见榕树。