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12、《古诗三首》第一课时作业设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。
示儿
死去__________________，但悲____________________。
______________________,家祭_____________________。
1.把诗歌补充完整。
2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.用自己的话说说整首诗的意思。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【参考答案】
1.元知万事空 不见九州同 王师北定中原日 无忘告乃翁
2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
3.我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
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12、《古诗三首》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 12、《古诗三首》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能准确、流利地朗读古诗，读出节奏和韵味，并结合注释读懂诗句表达的意思；
2.能够结合资料，体会诗人的情感，感悟诗人的爱国情怀；
3.在反复诵读和融情想象中，掌握为诗人代言心声的方法。
课前学习任务
1.准确、流利地朗读课文，圈画不懂之处。
2.搜集有关《示儿》的相关资料。
课上学习任务
【学习任务一】我为诗人代言诗意
1.借助注释，理解诗意。
◎万事空：____________________
◎九州同：____________________
◎但：________________________
2.借助注释，代言诗意。
儿子们啊，______________________________________________________________________________________________________________ 【学习任务二】我为诗人代言情感
1.借助搜集的相关资料，合作探究陆游“悲”的原因。
2.借助史料，代言情感。
儿子们啊，_____________________________________________ 我的心中是多么_________________________________！
【学习任务三】我为诗人代言心愿
1.了解诗人生平。从陆游的一生中，你读出了什么？
2.借助生平，代言心愿。
儿子们啊，我这一生____________________________________。我希望_________________________________！
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12、《古诗三首》第一课时教学设计
课题 12、古诗三首 单元 四 学科 语文 年级 五
教材分析 这首诗表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
学习 目标 1.会写“祭、乃”2个生字。 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
重点 1.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 2.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
难点 感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入，揭示诗题 1.师：五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！今天我们学习其中的三首古诗，来品味我国古代诗歌的艺术魅力！ 陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。 板书：陆游 示儿 [设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础] 2.作者简介及背景 生平介绍：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他在诗、词、文方面都有很高的成就。 主要作品：著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。（出示课件） [设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内涵，以及感受诗人的人格打下基础] 3.揭示诗题 陆游为什么写下示儿？（出示课件） ①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。 ②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知（出示课件6） 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ [设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法]
三、弄懂诗意，理解内容（出示课件） 1.朗读古诗，并划分节奏。 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 2.理解古诗的内容。 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思。 师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。 板书：真挚、深沉的爱国情意 [设计意图：培养学生独立借助注释理解诗句，探索诗中深刻的内涵的能力]
四、品读鉴赏 1.品读“死去元知万事空，但悲不见九州同。”这两句诗。 2.朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？ 生思考，并回答 师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。 [设计意图：通过创设情境，使学生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受，通过对比，感受到诗人的忧国忧民]
五、课后作业 1.课后查找陆游的相关资料。 2.预习《题临安邸》。
【板书设计】 12.示儿 悲伤------不见九州同 渴望------北定中原 深情期盼收复失地
教学反思
1.这首诗是爱国诗，体现了诗人对祖国的热爱。在这首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。 2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。 美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学。
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12.古 诗 三 首
第一课时
（统编版语文）五年级
上
课前导入
五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！今天我们学习其中的三首古诗，来品味我国古代诗歌的艺术魅力！
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
示 儿
[宋]陆 游
助学资料
生平介绍：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他在诗、词、文方面都有很高的成就。
陆游（1125-1210）
主要作品：著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元1210年，85岁的陆游在临终前，写下了《示儿》这首诗，发出了最后的抗金号召。
陆游为什么写下示儿？
字词乐园
乃是
乃是
nǎi
我会读
奶-女=乃
减一减
祭
我会写
（祭祀）
乃
（乃翁）
结构：上下结构
组词：祭祀 公祭
造句：每年清明节，我们都要到烈士陵园去祭奠革命先烈。
jì
部首：示
书写指导：注意观察上部的笔顺，下部是“示”，写得略小。
点击播放
重点字讲解
结构：独体结构
组词：乃是 乃至
造句：失败乃成功之母，我们要有足够的勇气去面对它。
nǎi
部首：
乛
书写指导：注意先写横折折折钩，第二笔撇不出头。
点击播放
祭
乃
注意红色部分，不要写错哦
不要少写“一点”
第一笔是横折折折钩
右边表示滴血的肉，左边是一只手，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。
趣识字——祭
甲骨文
金文
篆书
楷书
本义：祭祀。
简化
规范化
解词义
1.示儿：给儿子看。
2.元：本来。
3.九州：代指全国。
4.王师：指南宋朝廷的军队。
5.定：收复、平定。
6.中原：泛被金军占领的失地。
7.家祭：家里祭拜祖先。
8.乃翁:你们的父亲。
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自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
初读感知
这首诗讲了诗人临终前对孩子的嘱咐：朝廷收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
这首诗讲了什么内容？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
品读鉴赏
你能联系上下文理解这些词吗？
万事：
但：
一切事情。
只是，只。
你从“悲”字中体会到什么？
作者的遗憾。
这两句诗的意思是什么？
我本来就知道，当我死后，人间的一切都与我无关了，唯一使我痛心的是我没能亲眼看到祖国的统一。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
衬托
以“万事空”来衬托一事的不能忘怀，突出了诗人“不见九州同”的遗憾、悲愤。 “悲”字是诗眼，反映了诗人忧国忧民的爱国情怀。
结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。
（1）对祖国大好河山被金兵占领，而南宋统
治者偏安一隅，不思收复失地的悲愤。
（2）对自己年迈体衰，壮志未酬的悲伤。（3）对百姓生活在水深火热中的悲悯。
你能联系上下文理解这些词吗？
北定：
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
无：
平定北方。
不要。
这两句诗的意思是什么？
从“北定”你能感受到什么？
作者对收复失地的信心。
当朝廷的军队收复中原的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。
诗人留下了怎样的遗愿？
北定中原
诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？
因为收复失地、统一国家是诗人至死不渝的愿望，所以即使知道自己死后万事都不可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家统一的消息。
我们要用怎样的感情朗读这首诗？
本诗的总体基调是悲愤的。读第一句时，语速缓慢；读第二句时，体会诗人不得志的沉郁和对收复河山的渴望，语调悲怆，重读“悲”字；读第三句和第四句时，感情基调应由悲痛转为激昂。
示儿
示儿
悲伤
不见九州同
渴望
北定中原
深情期盼
收复失地
板书设计
从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
主旨提炼
课后作业
1.课后查找陆游的相关资料。
2.预习《题临安邸》。
