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《做一个生态瓶》教案
【教学目标】
1.知识与技能
通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态群落，设计制作生态瓶的方案。
2.过程与方法
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3.情感态度和价值观
认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
【教学重点】
设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。
【教学难点】
理解在生态瓶中放置生物的数量，以及这些生物和非生物之间的关系。
【教学方法】
探究法、实践法
【课前准备】
容器、水桶、沙子和小石子、铲子和漏网、标签、记录表
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
听歌曲《荷塘月色》，感受美丽的荷塘景色。
提问：同学们家里都养过鱼吧？养鱼是一件非常有趣的事情，那我们为了让小鱼有一个舒服的家，我们都应该做些什么呢？【来源：21·世纪·教育·网】
我们会在水里放上水草、浮萍、小石子等等， ( http: / / www.21cnjy.com )目的是为了让小鱼们生活得非常愉快。那你们知道放这些东西的目的是什么吗？仅仅是为了美观吗？今天就让我们一起走进生态世界。
二、认识生态
1.让我们以池塘为例，观察水里的生物有哪些？它们之间是什么关系？各有什么作用？
生物：水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或 ( http: / / www.21cnjy.com )杂食性的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、水鸟类、水生昆虫、青蛙等。非生物：空气、水、泥土、岩石等。21·世纪*教育网
关系：水为鱼提供生活的场所。石头为鱼提供躲藏的地方；水草为鱼提供足够的氧气提供隐蔽的场所，为鱼提供食物；动物的排泄物是植物的养分，等等。www-2-1-cnjy-com
作用：在池塘生态系统中，阳光照射在湖面上， ( http: / / www.21cnjy.com )源源不断地为这个生态系统提供能量；池塘中的水，溶解在水中的空气和养料，还有沉积在池底的有机物和无机盐，这些都是这个生态系统中的非生物物质。生态系统中的非生物物质和能量主要包括阳光，热能，空气，水分和无机盐等。
2. 像池塘里的这些生物和 ( http: / / www.21cnjy.com )非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态群落。2-1-c-n-j-y
播放视频：生态系统。
三、动手实践
1.探究讨论，提出设计方案
先让我们来设计一个建造方案，并思考：
（1）准备让哪些生物来生活？
（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？
（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
（4）除了生物外，还需要一些其他东西吗？生物放入的顺序需要考虑吗？
2.制作生态瓶
根据讨论的设计方案，让我们来设计一个生态瓶。
所需材料 做生态瓶的容器、装满水的水桶、工具、标签、记号笔、沙子、石子、小铲子漏网等。
生物 例如：小鱼、田螺、小虾、水草、浮萍、水藻等
非生物 例如：泥土、沙子、石子、水等
实验方法步骤
注意事项
实验方法步骤：
（1）找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分。
（2）在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶自然水域中的水。
（3）在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。
（4）植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。
（5）把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
注意事项：
（1） 瓶中放入的小动物要少些。
（2） 要考虑生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才能让它们在生态瓶里生存得更好。
（3） 同学之间要注意分工合作。
四、展示交流
把同学们设计的生态瓶展示出来，相互之间借鉴交流。
五、学习任务
观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在记录表上。
日期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
…
六、拓展延伸
生态球是世界上最早的全封闭式的生态系统 ( http: / / www.21cnjy.com )——一个装在玻璃中的完整、独立且自我生存的微型世界。 它采用美国宇航局技术，将科学知识与艺术观赏完美地结合在一起，以最简单、最生动地方式昭示了地球上的动植物以及水资源之间相互依赖的关系。生态球自90年代初问世以来，被人们冠以“科学项目”“世界上最省心的宠物”以及“封闭式水族馆”等称号，寓装饰、观赏以及教育性等多重价值于一体，实属馈赠亲友最难得的礼品。21世纪教育网版权所有
七、课堂总结
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。自然界和生态瓶一样，环境条件受到破坏，生物生存就会受到影响。21教育网
八、当堂训练
（一）填空
1.生物和非生物（互相作用）、（互相依存），形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态群落）。21cnjy.com
2.生物和非生物之间的关系是（互相作用、互相依存）的关系。
3.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个（生态群落）。
（二）判断
1.非生物在生态系统里不起任何作用。 （ × ）
2.生态瓶中的动物、植物越多越好。 （ × ）
3.在做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。 （ √ ）
4.植物的作用是提供氧气。 （ √ ）
九、课后作业
完善自己制作的生态瓶。
【板书设计】
做一个生态瓶
生态群落 生物：… 相互作用、相互依存
非生物：…
【教学反思】
建造生态瓶就是要模拟自然界 ( http: / / www.21cnjy.com )中的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然与真正的生态瓶还有一定的距离，但是这样做已经让学生感受了生物与非生物之间互相依赖互相制约的关系。全封闭型的生态瓶制作，因为很多学生通过查资料真正的生态瓶是要全封闭的，有的学生还对制作全封闭型的生态瓶感兴趣。21·cn·jy·com
科学课，关键是让学生以教材为依托， ( http: / / www.21cnjy.com )培养学生研究的能力。学生对生态瓶感兴趣了，能够坚持观察研究生态瓶了，我认为这个课的目标基本达到了。至于生物存活时间的长短，生态瓶的好坏，这是在学生感兴趣的基础上进行研究的。www.21-cn-jy.com
我想研究的课题来源于实际教学过程，学生对 ( http: / / www.21cnjy.com )封闭型生态瓶内生物存活时间的研究，就是学生在研究开放型生态瓶的基础上，他们自然而然想到的。而教师的作用就在于让学生有机会去研究这样的课题。2·1·c·n·j·y
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《做一个生态瓶》练习
一、选择
1.在做生态瓶时，先放植物还是动物（ ）
A.先放植物
B.先放动物
C.两者一起放
2.在做生态瓶时，水应该选择（ ）
A.自来水
B.池塘里的水
C.纯净水
3.池塘里的植物为动物提供了（ ）
A.生存场所
B.氧气、食物
C.养料
4.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋都可以看成是（ ）
A.生物群落
B.生态系统
C.食物网
5.动物的粪便是植物生长需要的（ ）
A.食物
B.栖息之地
C.养料
二、填空
1.向生态瓶中投放生物的顺序是，先放（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ），植物成活后再放（ ）。因为植物是（ ），会为动物提供食物和空气。21教育网
2.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（ ）21·cn·jy·com
3.动物为植物的生长提供了（ ），防止植物的（ ）。
4.建造生态瓶就是建造（ ）。
5.生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个（ ）。
三、判断
1.生物与生物之间是互相依存、互相作用和互相制约的。 （ ）
2.空气、水、泥土、岩石等是水生植物需要的生存条件。 （ ）
3.我们用来制作生态瓶的瓶子是透明的，是因为便于观察。 （ ）
4.在制作生态瓶时，我们要尽量满足动植物的生存条件。 ( )
5.动物需要食物和氧气，所以我们需要放一些泥土进去。 （ ）
四、简答
1.在生态瓶中我们要放入多少植物？多少小鱼？
2.制作生态瓶的方法和步骤是什么？
《做一个生态瓶》练习答案
一、选择
1.A
解析：应该先放植物，增加水中的氧气，利于动物的生存。
所以本题选择A。
2.B
解析：因为自来水中有消毒剂，因此最好是选择自然水域的水池塘里的水。所以本题选择B。
3.B
4.A
解析：像生物和非生物之间这样 ( http: / / www.21cnjy.com )相互作用，相互依存形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成是一个生态群落。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋都可以看成是一个生态群落。
5.C
解析：动物的粪便是植物生长所需要的养料，池塘底的淤泥还可以是一些动物的栖身之所，池塘里的动物可以以某些植物为食物。21cnjy.com
二、填空
1.植物 动物 生产者
2.生态群落
解析：生态系统指在自然界的一定的空间内 ( http: / / www.21cnjy.com )，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
3.养料 大量生长
4.生态群落
解析：一个湖泊、一片草地、一个池塘都可以看成是一个生态群落，所以建造一个生态瓶就是建造一个小的生态群落。21世纪教育网版权所有
5.生态群落
三、判断
1. 对
2. 对
3. 错
解析：我们用来制作生态瓶的瓶子是透明的，是因为这样既可以让植物见光又便于观察。
4. 对
5. 错
解析：动物需要食物和氧气，所以应该放一些植物到生态瓶里。因为植物为生态瓶提供氧气和食物。
四、简答
1.小鱼数目要符合生态瓶中的植物数量和容器的大小。
2. 材料用具
水草（如茨藻）、水生小动物（如椎实螺、环棱螺）、水、砂子、玻璃瓶（如标本瓶、大试管或医用葡萄糖注射液瓶）。www.21-cn-jy.com
方法步骤：
①瓶子处理：洗净标本瓶,并用开水烫一下瓶子和瓶盖。
②放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子,再加水至瓶子容积的4／5。
③投放生物：待瓶内水澄清后,放入水草和水生动物。
④加盖封口：瓶子加盖,并在瓶盖周围涂上几上林。
⑤粘贴标签：在瓶上贴标签,注明制作日期、制作者姓名。
⑥放置瓶子：将制作好的小生态瓶,放于阳面窗台上（以后不要再随意移动其位置）。
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教科版 五年级上册
做一个生态瓶
激趣导入
认识生态
池 塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？
2.生物和非生物之间存在着什么关系呢？
3.生物和非生物的作用是什么？
认识生态
生物：
水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
非生物：
空气、水、泥土、岩石等。
认识生态
关系：水为鱼提供生活的场所。石头为鱼提供躲藏的地方；水草为鱼提供足够的氧气提供隐蔽的场所，为鱼提供食物；动物的排泄物是植物的养分，等等。
认识生态
作用：在池塘生态系统中，阳光照射在湖面上，源源不断地为这个生态系统提供能量；池塘中的水，溶解在水中的空气和养料，还有沉积在池底的有机物和无机盐，这些都是这个生态系统中的非生物物质。生态系统中的非生物物质和能量主要包括阳光、
热能、空气、水分
和无机盐等。
认识生态
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
认识生态
动手实践
探究讨论，提出设计方案
思考：
1.准备让哪些生物来生活？
2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？
3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
4.除了生物外，还需要一些其他东西吗？生物放入的顺序需要考虑吗？
动手实践
生态瓶实际方案 所需材料
生物
非生物
实验方法步骤
注意事项
制作生态瓶
做生态瓶的容器、装满水的水桶、工具、标签、记号笔、沙子、小石子、小铲子、漏网等。
例如：小鱼、田螺、小虾、水草、浮萍、水藻等
例如：泥土、沙子、石子、水等
动手实践
实验方法步骤：
1.找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面
一部分。
2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。
3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。
4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。
5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
动手实践
2.要考虑生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才
能让它们在生态瓶里生存的更好？
1.瓶中放入的小动物要少些。
3.同学间要注意分工合作。
注意事项
展示交流
展示交流
展示交流
学习任务
观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在记录表上。
日期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
…...
拓展延伸
生态球是世界上最早的全封闭式的生态系统——一个装在玻璃中的完整、独立且自我生存的微型世界。 它采用美国宇航局技术，将科学知识与艺术观赏完美地结合在一起，以最简单、最生动地方式昭示了地球上的动植物以及水资源之间相互依赖的关系。生态球自90年代初问世以来，被人们冠以“科学项目”“世界上最省心的
宠物”以及“封闭式水族馆”等称号，寓装
饰、观赏以及教育性等多重价值于一体，实
属馈赠亲友最难得的礼品。
课堂总结
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
自然界和生态瓶一样，环境条件受到破坏，生物生存就会受到影响。
当堂训练
1.生物和非生物（ ）、（ ），形成密
不可分的整体，我们可以把它们看成一 个（ ）。
2.生物和非生物之间的关系是（ ）的
关系。
3.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个（ ）。
互相作用
互相依存
生态群落
互相作用、互相依存
生态群落
当堂训练
1.非生物在生态系统里不起任何作用。 （ ）
2.生态瓶中的动物、植物越多越好。（ ）
3.在做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需
要。 （ ）
4.植物的作用是提供氧气。 （ ）
√
×
×
√
课后作业
完善自己制作的生态瓶。
板书设计
做一个生态瓶
生物：......
非生物：……
相互作用、相互依存
生态群落
