(共16张PPT)
3.6 《工具与技术——推动社会发展的印刷术》
（教科版）六年级
上
3.6 《工具与技术——推动社会发展的印刷术》
为啥现代书籍能大量、快速印刷？古代人咋解决‘知识复制难’的问题？” 引发学生对印刷术
新知导入
聚集
人类总是在不断地改进着工具和技术, 从而推动着社会的发展。 在这个过程中, 有一项技术发挥了十分重要的作用, 这就是印刷术。你了解印刷术吗 它是怎样印制图文的
探究新知
印刷术是推动文化传播的关键技术，分古代和现代两类。古代活字印刷：先制单个字模，按文稿排字成版，涂墨后将纸覆在版上按压，字模墨迹转移到纸上成图文；现代印刷（如胶印）：先制印版，通过滚筒传墨，让图文墨迹转印到纸张等载体上，高效批量印制。
1.模拟活字印刷。
·检字。把字模按照顺序排列整齐。
·刷墨。在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。
·拓印。铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。
·晾制。缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。
2.评测手工抄写和活字印刷两种方式。
.记录用手抄写一行字的时间, 然后估量抄写一页字的时间。估量印刷一页书的时间。
.估量抄写一本书和印刷一本书的时间。
.估量抄写100本书和印刷100本书的时间。评测手抄与印刷的区别。
根据你模拟印刷的过程,怎样估量比较合理呢
1.从模拟活字印刷的过程中,你知道了印刷术包括哪些方面
2.通过评测,你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变
印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能。通过阅读书籍获取知识成为人类文明传承和发展的重要方式, 也促使人们创造出更多新的工具和技术。印刷术本身在不断地发展。从雕版印刷到活字印刷 , 从人工拓印到用蒸汽做动力的机器印刷 ,从大型印刷机到家庭打印机, 每一次变化,都让知识的普及和交流更为快速有效。
课堂练习
1. 活字印刷术的核心流程是（ ）
A. 检字刷墨拓印晾制
B. 写字复印装订
C. 电脑排版激光打印
2. 印刷术推动社会发展的核心原因是（ ）
A. 印刷术比手抄更省力（体力 ）
B. 印刷术大幅提升信息复制与传播效率
C. 印刷术让书籍更美观（与社会发展关联弱 ）
3. 模拟活字印刷时，“检字”环节的作用是（ ）
A. 让文字排列有序，保证拓印内容正确
B. 增加印刷难度，体现技术价值
C. 装饰活字模块（与功能无关 ）
A
A
B
（二）判断题
1. 印刷术只有现代打印机一种形式，古代活字印刷已被淘汰。（ ）
2. 模拟活字印刷时，刷墨越厚，拓印文字越清晰。（ ）
3. 对比手抄与印刷的效率，能发现印刷术“可复制、高效”的优势。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天探究了印刷术，谁能说说它的流程和对社会的影响？活字印刷要检字、刷墨、拓印，比手抄快很多！印刷术让知识传播更快，推动社会发展！
板书设计
3.6 推动社会发展的印刷术
流程：检字刷墨拓印晾制（活字印刷 ）
优势：高效复制、可批量传播（对比手抄 ）
价值：提升信息传播效率→ 推动知识共享、社会进步
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教科版六年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
《推动社会发展的印刷术》是“工具与技术”单元的历史技术探究课，聚焦印刷术对社会发展的推动作用。教材通过“模拟活字印刷（检字、刷墨、拓印、晾制 ）、对比手抄与印刷效率”的流程，引导学生理解印刷术的工作原理、认知其“加速信息传播、推动社会发展”的价值，是培养“技术历史观社会影响”认知、落实“技术推动文明进步”观念的核心课例。
学情分析
六年级学生对“印刷术（如活字印刷、现代打印机 ）”有初步认知（课本、书籍印刷 ），但对“印刷术的具体流程（检字刷墨拓印 ）”“印刷术如何推动社会发展（信息传播效率 ）”理解浅显。已具备模拟实践与对比分析能力，不过在“从模拟实验中归纳印刷术的技术优势”“关联印刷术发展与社会进步的逻辑”上需指导。学生对“历史技术故事”兴趣浓厚，可通过“模拟实践效率对比历史拓展”突破“经验认知→ 科学理解”的转化难点，构建技术与社会发展的系统观念。
核心素养分析
（一）科学观念 理解印刷术是推动社会发展的关键技术，认识其工作流程（活字印刷：检字刷墨拓印晾制 ）；明确印刷术通过“提升信息复制效率、扩大传播范围”，推动知识传播与社会进步，构建“技术创新社会发展”的关联观念。 （二）科学思维 通过“模拟活字印刷”实践，分析印刷流程的科学性（检字有序、刷墨均匀 ）；对比“手抄 vs 印刷”的效率数据（时间、数量 ），归纳印刷术的技术优势（高效、精准 ），锻炼观察、分析与归纳思维；从印刷术发展（活字印刷→ 现代印刷 ）推理技术迭代对社会的影响，提升历史技术的系统思维。 （三）探究实践 经历“模拟活字印刷（检字刷墨拓印晾制 ） 效率测试（手抄 vs 印刷 ） 研讨分析”流程，提升动手操作、实证记录与问题解决素养；学会用“效率指标（时间、复制数量 ）”评价技术价值，养成科学、严谨的实践态度。 （四）态度责任 感受印刷术在社会发展中的变革性作用（知识传播、文化传承 ），激发对历史技术与创新的探究兴趣；理解技术进步源于人类需求（信息传播效率 ），增强“关注技术发展、传承创新精神”的责任感，树立技术服务社会的观念。
教学重点
1. 通过模拟活字印刷实践（检字、刷墨、拓印 ），掌握印刷术的基本流程，理解其技术原理。 2. 对比“手抄 vs 印刷”的效率，分析印刷术推动社会发展的核心价值（提升信息传播效率 ）。
教学难点
1. 深度理解印刷术推动社会发展的逻辑（从“信息复制低效→ 印刷高效→ 知识广泛传播→ 社会进步” ），突破“技术流程→ 社会影响”的思维跨越。 2. 精准模拟活字印刷流程（检字有序、刷墨均匀、拓印清晰 ），从实践中归纳印刷术的技术优势（高效、可复制 ），实现“模拟操作→ 科学结论”的有效推导。
教具准备
活字印刷模拟材料（活字模块、墨汁、拓印纸、刷子 ） 手抄 vs 印刷效率测试材料（空白纸张、笔、计时器 ） 印刷术发展历史资料（活字印刷术演变、现代印刷技术 ） 模拟记录单（活字印刷流程表、效率对比表 ）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示“古代手抄书籍（耗时、错漏 ）vs 现代印刷书籍（高效、精准 ）”的对比图片，提问：“为啥现代书籍能大量、快速印刷？古代人咋解决‘知识复制难’的问题？” 引发学生对印刷术“技术变革价值”的探究兴趣。 学生活动：观察图片，联系生活（课本印刷 ），猜想“印刷术让复制更高效”，聚焦探究任务（印刷术的流程与价值 ）。 设计意图：以“手抄 vs 印刷”的效率冲突导入，制造认知悬念，聚焦“印刷术的技术探究与社会价值”，唤醒前认知（印刷术的生活经验 ）。
二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“活字印刷流程图+聚焦问题”，提问：“印刷术咋工作？它咋改变了知识传播？” 引导明确“通过模拟实践效率对比，探究印刷术的流程与价值”的核心。 学生活动：观察图示，初步了解活字印刷的“检字刷墨拓印”流程，猜想“印刷术比手抄更高效”，梳理探究方向（模拟实践+效率测试 ）。 设计意图：依托教材流程素材，引发对印刷术“技术细节与社会影响”的思考，聚焦“模拟实践与效率验证”关键环节。 （2）探索（20分钟） 教师活动： 分组发放活字印刷材料（活字模块、墨汁、拓印纸 ），分步指导探究流程： ① 模拟活字印刷： 任务1（流程实践 ）：按“检字（排列活字模块 ） 刷墨（均匀涂抹墨汁 ） 拓印（覆盖纸张、按压 ） 晾制（自然干燥 ）”的步骤，完成活字印刷实践，记录“操作难点（如检字排序、刷墨均匀度 ）”。 任务2（质量优化 ）：重复印刷，调整“刷墨量、按压力度”，观察拓印效果（文字清晰度 ），填写“模拟实践记录单”。 ② 效率对比测试： 任务3（手抄 vs 印刷 ）：分组进行“手抄一段文字（10字 ）”和“印刷相同文字（用模拟活字 ）”的时间测试，记录“手抄时间、印刷时间（含检字、刷墨、拓印 ）”；拓展测试“复制10份文字”的总时间，对比效率差异。 巡视指导，纠正“活字检字无序（导致排版错误 ）”“刷墨不均匀（拓印文字残缺 ）”；引导关注“印刷术的‘可复制性’优势（一次排版，多次拓印 ）”。 学生活动： 实践操作：完成活字印刷流程（检字刷墨拓印 ），体验技术细节；通过手抄与印刷的时间对比，直观感受印刷术的效率优势（如“手抄10字需30秒，印刷仅需10秒，含检字 ）”。 设计意图：让学生亲历“模拟实践效率测试”的完整探究，在操作中理解印刷术的流程与技术优势（可复制、相对高效 ），突破“技术流程与效率感知”的难点，落实探究实践与科学思维素养。 （3）研讨（12分钟） 教师活动： 组织小组展示“模拟印刷作品”和“效率测试数据”，围绕以下问题深化研讨： ① 技术优势：“对比手抄与印刷的时间、复制数量，印刷术的核心优势是啥？（高效、可复制 ）” ② 社会影响：“印刷术如何推动社会发展？（知识传播更快、范围更广，促进教育、文化普及 ）” ③ 技术演变：“从活字印刷到现代印刷（如激光打印 ），技术进步咋进一步提升信息传播效率？” 补充“印刷术推动社会发展的历史案例（如古腾堡印刷术与宗教改革、文艺复兴的关联 ）”，强化技术与社会的关联。 学生活动： 分享交流：“印刷术比手抄快3倍，能大量复制；知识传播快了，更多人能读书；现代印刷更高效，比如打印机几秒出纸”；理解印刷术通过“提升信息效率”推动社会进步。 设计意图：通过研讨，梳理模拟实践与测试数据，提炼印刷术的技术优势与社会价值，实现“实践经验→ 科学结论→ 历史社会关联”的跨越，突破“印刷术推动社会发展的逻辑”难点。 （4）拓展（5分钟） 教师活动：展示“印刷术演变时间轴（活字印刷→ 机械印刷→ 数字印刷 ）”和“现代印刷技术（3D打印、激光印刷 ）”的图片，提问：“未来印刷术会咋发展？（如个性化定制、环保印刷 ）” 鼓励课后查阅“印刷术与信息革命”的资料，制作“技术推动社会发展”手抄报。 学生活动：讨论现代印刷技术的创新（如3D打印建筑 ），规划课后探究任务（查阅资料、分析技术演变 ），延伸对“技术迭代与社会发展”的认知。 设计意图：拓展环节延伸印刷术的探究广度（历史→ 未来 ），强化“技术持续创新推动社会进步”的观念，培养持续探究的兴趣。
三、课堂练习 选择题 1. 活字印刷术的核心流程是（ ） A. 检字刷墨拓印晾制 B. 写字复印装订 C. 电脑排版激光打印 答案：A 解析：活字印刷的传统流程是“检字（排列活字 ） 刷墨拓印晾制”，选A。 2. 印刷术推动社会发展的核心原因是（ ） A. 印刷术比手抄更省力（体力 ） B. 印刷术大幅提升信息复制与传播效率 C. 印刷术让书籍更美观（与社会发展关联弱 ） 答案：B 解析：印刷术通过高效复制知识，扩大传播范围，推动文化、教育发展，选B。 3. 模拟活字印刷时，“检字”环节的作用是（ ） A. 让文字排列有序，保证拓印内容正确 B. 增加印刷难度，体现技术价值 C. 装饰活字模块（与功能无关 ） 答案：A 解析：检字是按内容顺序排列活字，确保拓印文字正确，选A。 判断题 1. 印刷术只有现代打印机一种形式，古代活字印刷已被淘汰。（× ） 解析：印刷术是技术体系，包括古代活字印刷、现代机械/数字印刷，活字印刷是技术源头，故错误。 2. 模拟活字印刷时，刷墨越厚，拓印文字越清晰。（× ） 解析：刷墨需均匀适度，过厚会导致文字模糊、洇墨，故错误。 3. 对比手抄与印刷的效率，能发现印刷术“可复制、高效”的优势。（√ ） 解析：效率测试直观体现印刷术在“复制速度、数量”上的优势，符合技术逻辑，故正确。
四、课堂小结 教师引导：“今天探究了印刷术，谁能说说它的流程和对社会的影响？” 学生总结：“活字印刷要检字、刷墨、拓印，比手抄快很多！印刷术让知识传播更快，推动社会发展！” 设计意图：简洁回顾印刷术的流程（检字刷墨拓印 ）与价值（高效传播知识 ），强化科学观念，呼应单元“工具与技术推动社会发展”主题。
板书设计
推动社会发展的印刷术 流程：检字刷墨拓印晾制（活字印刷 ） 优势：高效复制、可批量传播（对比手抄 ） 价值：提升信息传播效率→ 推动知识共享、社会进步
教学反思
（1）成功之处 以“模拟活字印刷效率对比”为核心，让学生亲历“技术实践效率感知”的探究，多数小组清晰理解印刷术的流程与优势；研讨环节深化“技术社会”关联，落实核心素养。 拓展任务延伸技术演变探究，实现“历史印刷→ 现代创新”的认知升级，课堂逻辑完整、实践与思维并重。 （2）不足之处 部分小组因“活字检字无序”导致拓印内容错误，需提前强化“检字排序”的指导；研讨中对“印刷术与现代信息革命（如互联网 ）的关联”涉及不足，技术发展的时代视野可拓展。 科学观念培养侧重“印刷术的效率优势”，对“印刷术在文化传承（如古籍修复 ）”的作用挖掘不深，技术社会价值的维度可丰富。 （3）教学建议 下次教学增加“活字检字排序”的微活动（如给定诗句，练习检字 ），提升模拟实践的准确性；引入“印刷术与互联网传播”的对比讨论，强化技术发展的时代关联。 补充“印刷术在文化遗产保护（如活字印刷非遗 ）”的案例，丰富技术社会价值的认知，提升态度责任培养的深度。
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