(共16张PPT)
3.2 《工具与技术——斜面》
（教科版）六年级
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3.2 《工具与技术——斜面》
这些工具帮我们解决过啥问题？用工具时，除了物品本身，还需要啥（如方法 ）？今天探究‘工具和技术的紧密联系’！
新知导入
聚集
从古至今, 人们在利用和改造自然的过程中发明和运用了许多工具与技术, 有的一直沿用至今, 斜面就是这样的情况。 说说你见过的斜面, 它们有什么作用呢
探究新知
生活中常见的斜面有很多，比如楼梯，将垂直高度转化为倾斜台阶，让人省力登上高处；还有卡车车厢旁的斜坡，方便叉车或工人把货物推上车，不用直接抬升重物；瓶装药的瓶盖内侧也是斜面（螺纹），旋转时能轻松拧紧或拧开，减少用力。这些斜面都能省力，让操作更轻松。
任务1：将一个物体由高处A沿斜面滑到低处B。
对于技术和工具在实际运用中的效果, 我们应当进行测试与评价。测试的方法可以是模拟测试和实际测试。在测试时, 需要建立评价指标,评价的指标可以有多有少, 我们可以逐步由少到多来学习。
1.模拟测试:用塑料槽做一个斜面滑道,模拟古人搬运物品。
任务2： 用几段塑料槽搭一个较长的斜面,模拟水渠引水, 将一杯水从高处引到低处。
2.模拟测试:用木板搭一个斜面, 模拟搬运物体的过程。
任务3：将两个物体 (比如木块和石块) 由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A, 用弹簧测力计测量力的大小。
任务4：将两个物体 (比如木块和石块) 由低处B缓缓地直接提升到高处A, 用弹簧测力计测量力的大小。
1.在模拟测试中,不同的方法是否都能完成任务 不同的方法用力情况是否相同
2.通过测试, 你认为斜面有什么作用
通过测试可知，斜面的主要作用是省力。它能将较难的垂直用力，转化为沿斜面的较小用力，让人们在提升物体、移动重物等任务中，不用花费过大力量，更轻松完成操作。
斜面在生活中随处可见。你可以在一些工具上见到斜面的应用 , 比如刀、斧等 ; 你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面, 比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。斜面的运用对人类的影响是巨大的。单就农业生产而言 , 人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施,组成水利系统 , 不但治理了水灾, 还实现了对水的充分利用 ,为 农作物的生长提供了基础条件,保障了人类获得稳定可靠的食物来源。
课堂练习
1. 斜面的核心作用是（ ）
A. 省力 B. 美观 C. 增加距离
2. 对比实验中，斜面省力的原因是（ ）
A. 延长了力的作用距离 B. 减小了物体重量 C. 改变了力的方向
3. 下列不能体现斜面省力的是（ ）
A. 直接搬起石块 B. 沿木板斜面推石块 C. 盘山公路绕圈上山
A
A
A
（二）判断题
1. 所有斜面的省力效果都相同，与坡度、物体重量无关。（ ）
2. 对比实验中，必须控制斜面坡度、物体重量等变量，才能准确验证斜面省力。（ ）
3. 生活中只有大型工程（如盘山公路 ）用到斜面，日常工具很少涉及。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们探究了斜面，谁能说说斜面的作用、原理和生活应用？斜面能省力，通过延长距离减小拉力；坡度越小、物体越轻，省力越明显；生活中盘山公路、滑梯都利用了斜面！
板书设计
3. 2 斜面
1. 实践探究：
模拟测试：搬运/引水更便捷
对比实验：斜面拉力＜直接提升拉力（省力 ）
2. 核心原理：
斜面是能省力的简单机械，通过延长距离优化力的使用
影响因素：坡度（越小越省力 ）、物体重量
3. 生活应用：盘山公路、滑梯、水渠、螺丝刀
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教科版六年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
《斜面》是“工具与技术”单元的实践探究课，聚焦斜面作为简单机械的作用。教材通过“模拟测试（搬运、引水 ）、对比实验（斜面提升 vs 直接提升 ）”，引导学生理解斜面能省力的原理，认识其在生活中的广泛应用，是培养“技术与工程”实践能力、深化“工具解决问题”观念的关键课例，为后续探究复杂机械奠定基础。
学情分析
六年级学生对“斜面”有生活感知（如山坡、滑梯 ），但对“斜面省力原理（与直接提升对比 ）”的科学理解模糊。已具备模拟实验与对比分析能力，不过在“控制变量设计实验（如斜面坡度、物体重量 ）”“精准测量与数据分析”上需指导。学生对“动手测试工具效果”兴趣高，需通过“实践测量归纳”突破“直观感知→ 科学原理”的转化难点，构建简单机械的科学观念。
核心素养分析
（一）科学观念 理解斜面是能省力的简单机械，认识其省力效果与斜面坡度、物体重量等因素的关联，构建“斜面力的优化问题解决”的技术观念，明确工具（斜面 ）对提升工作效率的价值。 （二）科学思维 通过“斜面提升 vs 直接提升”的对比实验，分析拉力数据（弹簧测力计测量 ），归纳斜面省力的规律，锻炼对比、归纳与数据分析思维；从生活案例中提炼斜面的应用场景，提升实践迁移与系统思维。 （三）探究实践 经历“模拟测试（搬运、引水 ）、对比实验（省力测试 ）、数据分析”完整流程，提升实验设计、操作与精准测量素养；学会用科学方法探究工具（斜面 ）的作用，养成实证分析的科学态度。 （四）态度责任 感受斜面在生活、生产中的广泛应用，激发对简单机械的探究兴趣；理解技术发明源于人类需求，增强“善用工具、优化实践”的责任感，树立技术服务生活的观念。
教学重点
1. 通过模拟测试（搬运、引水 ）与对比实验（斜面提升 vs 直接提升 ），探究斜面的作用（省力 ）。 2. 理解斜面省力的原理，归纳斜面在生活中的应用场景，构建“斜面问题解决”的关联。
教学难点
1. 深度理解斜面省力的原理（通过延长距离实现力的优化 ），突破“直观省力→ 科学原理解释”的思维跨越。 2. 精准设计与实施“对比实验”（控制变量：斜面坡度、物体重量 ），实现“定性感知→ 定量数据分析”的探究升级。
教具准备
斜面实验材料（塑料槽、木板、弹簧测力计、不同重量物体：木块、石块 ）、生活斜面应用PPT（盘山公路、滑梯、水渠 ）、实验记录单（拉力测量表、应用场景归纳表 ）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示“盘山公路、滑梯、水渠”的图片，提问：“这些‘斜面’咋帮人们解决问题？（如盘山公路让汽车省力上山 ）今天探究‘斜面’的秘密！” 学生活动：观察生活场景，猜想“斜面能省力、引导水流”，激发探究兴趣。 设计意图：以生活斜面导入，关联“工具解决实际问题”，聚焦“斜面作用探究”任务，唤醒前认知（斜面的直观应用 ）。
二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“竹筒斜面引水图”，提问：“斜面在生活中咋用？模拟测试（搬运、引水 ）能发现啥规律？” 引导明确“通过实践探究斜面作用”的核心。 学生活动：观察图示，联系生活经验，初步梳理探究方向（模拟测试+对比实验，验证斜面作用 ）。 设计意图：依托教材图示，引发对斜面作用的好奇，聚焦“实践探究（模拟+实验 ）”关键环节。 （2）探索（20分钟） 教师活动： 分组发放实验材料，分步指导探究流程： ① 模拟测试：斜面的实际应用 任务1（搬运 ）：用塑料槽做斜面，将物体从高处滑到低处，观察“搬运是否更便捷”，记录“无斜面 vs 有斜面的操作差异”。 任务2（引水 ）：用塑料槽拼接长斜面，模拟水渠引水，观察“水流是否更顺畅”，记录“无斜面 vs 有斜面的引水效果”。 ② 对比实验：斜面省力测试 控制变量设计：用木板做斜面，保持物体重量相同，分别测量“直接提升物体的拉力”和“沿斜面提升物体的拉力”（弹簧测力计 ），填写“拉力测量表”。 重复实验：换不同重量物体（木块、石块 ），改变斜面坡度（调整木板倾斜角 ），重复测量，分析数据规律（如坡度越小，拉力越小 ）。 巡视指导，纠正“实验操作不规范（如弹簧测力计未匀速拉动 ）”“变量控制不严（如同时改变坡度和物体重量 ）”；鼓励小组精准测量、多次实验，提升数据可靠性。 学生活动： 实践操作：完成模拟测试（感受斜面便捷 ）→ 实施对比实验（测量拉力、记录数据 ）→ 分析数据（发现斜面拉力＜直接提升拉力，坡度越小拉力越小 ）。 设计意图：通过“模拟应用对比实验数据分析”，让学生亲历“直观感知→ 定量验证→ 规律归纳”的过程，突破“斜面省力原理”的理解难点，落实探究实践与科学思维素养。 （3）研讨（12分钟） 教师活动： 组织小组展示实验数据（拉力测量表 ），围绕以下问题深化研讨： ① 斜面作用：“对比实验中，斜面拉力与直接提升拉力有啥差异？斜面的核心作用是啥？” ② 影响因素：“斜面坡度、物体重量咋影响省力效果？（如坡度越小，省力越明显 ）” ③ 生活应用：“结合模拟测试与实验，说说生活中斜面的应用场景（如盘山公路、滑梯 ），它们咋利用斜面省力/便捷？” 补充“斜面原理（力的分解：延长距离，减小所需力 ）”的科学解释，强化理论支撑。 学生活动： 小组分享：“斜面拉力更小（省力 ），坡度越小、物体越轻，省力越明显；盘山公路通过缓坡延长距离，实现汽车省力上山”；理解斜面省力的科学原理与实践价值。 设计意图：通过研讨，梳理实验数据，提炼斜面省力的规律与应用，实现“实践数据→ 科学原理→ 生活迁移”的跨越，突破“原理理解与实践应用”的难点。 （4）拓展（5分钟） 教师活动： 播放“斜面在古代工程中的应用（如运河、梯田 ）”视频，提问：“古人咋利用斜面改造自然？斜面技术的发展对人类有啥影响？” 引导学生联系现代科技（如电梯、传送带 ），思考“斜面原理如何融入复杂技术（如螺旋楼梯=绕圈的斜面 ）”，感知技术迭代与创新。 学生活动： 观看视频，讨论斜面在古代、现代的应用差异（如古代水渠 vs 现代传送带 ）；猜想未来斜面技术的创新（如智能调节坡度的斜面 ），延伸探究兴趣。 设计意图：通过古今对比与未来猜想，让学生理解斜面技术的发展历程与价值，强化“技术服务人类需求”的观念，为后续探究复杂机械做铺垫。
三、课堂练习 选择题 1. 斜面的核心作用是（ ） A. 省力 B. 美观 C. 增加距离 答案：A（解析：斜面通过延长距离实现省力，是核心作用；B非科学价值，C是手段非目的，选A ） 2. 对比实验中，斜面省力的原因是（ ） A. 延长了力的作用距离 B. 减小了物体重量 C. 改变了力的方向 答案：A（解析：斜面通过延长距离，将“大的提升力”分解为“小的沿斜面拉力”；B物体重量不变，C是滑轮等机械的作用，选A ） 3. 下列不能体现斜面省力的是（ ） A. 直接搬起石块 B. 沿木板斜面推石块 C. 盘山公路绕圈上山 答案：A（解析：A是直接提升，无斜面；B、C利用斜面省力，选A ） 判断题 1. 所有斜面的省力效果都相同，与坡度、物体重量无关。（× ）（解析：斜面省力效果受坡度（坡度越小越省力 ）、物体重量影响，表述错误 ） 2. 对比实验中，必须控制斜面坡度、物体重量等变量，才能准确验证斜面省力。（√ ）（解析：控制变量是科学实验的关键，确保实验结果由“是否使用斜面”决定，符合逻辑 ） 3. 生活中只有大型工程（如盘山公路 ）用到斜面，日常工具很少涉及。（× ）（解析：日常工具/场景广泛应用斜面，如螺丝刀（斜面原理 ）、滑梯、水渠等，表述错误 ）
四、课堂小结 教师引导：“今天我们探究了斜面，谁能说说斜面的作用、原理和生活应用？” 学生总结：“斜面能省力，通过延长距离减小拉力；坡度越小、物体越轻，省力越明显；生活中盘山公路、滑梯都利用了斜面！” 设计意图：简洁回顾斜面的核心知识（作用、原理、应用 ），强化系统理解，呼应单元“工具与技术探究”主题。
板书设计
斜面 1. 实践探究： 模拟测试：搬运/引水更便捷 对比实验：斜面拉力＜直接提升拉力（省力 ） 2. 核心原理： 斜面是能省力的简单机械，通过延长距离优化力的使用 影响因素：坡度（越小越省力 ）、物体重量 3. 生活应用：盘山公路、滑梯、水渠、螺丝刀
教学反思
（1）成功之处 以“模拟测试对比实验数据分析”为主线，让学生亲历“感知验证归纳”的科学探究，多数小组清晰理解斜面省力原理；研讨环节深化原理与应用，落实核心素养。 生活拓展关联古今技术，强化“技术服务需求”的观念，课堂逻辑完整、实践与思维并重。 （2）不足之处 部分小组因“弹簧测力计操作不熟练”导致数据误差，需提前专项训练“匀速拉动、精准读数”；研讨中对“斜面与其他简单机械的组合应用（如斜面+滑轮 ）”涉及不足，知识整合度可提升。 科学观念培养侧重“斜面省力”，对“斜面在复杂系统中的作用（如水利工程 ）”挖掘不深，技术工程领域的系统性体现不够。 （3）教学建议 下次教学增加“弹簧测力计规范操作”的课前练习，提高实验数据准确性；引入“斜面与滑轮组合”的拓展实验，深化简单机械的系统认知。 补充“古代斜面工程（如运河、金字塔修建 ）”的案例分析，强化技术历史与文化价值，提升态度责任培养的深度。
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