第3课 明治维新 教案（表格式）

第八单元
日本明治维新
教案
课程标准
1、知道明治维新的历史条件；2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性；3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位.
知识与能力
概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。
过程与方法
探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。
情感、态度与价值观
认识到改革能够解放生产力的道理
重点难点
教学重点
明治维新的主要内容。教学难点
认识新政策的资本主义性质。
教学方法
提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程
二次备课、学习
一、导入新课：19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？二、构建体系三、知识疏理（一）历史背景1、政治：幕府的腐朽统治引起了严重的社会危机。2、经济：资本主义经济的发展为改革提供了物质基础。3、外交：黑船来航事件（列强侵入日本），使日本民族危机加深。4、前提：倒幕运动胜利后，明治政府建立。(二)基本内容1、政治：废除旧体制，加强中央集权。⑴废藩置县，建立中央集权，实现国家统一。⑵废除封建等级制度,实行四民平等，取消武士特权。⑶派出了使节团考察欧美，学习西方先进的资本主义制度。2、经济：实行“殖产兴业”政策。⑴方针：第一阶段：大力创办官营企业；第二阶段：扶植和保护私人资本主义。⑵特点：政府扶植和保护大资本家3、军事：发展军事力量，实现富国强兵。⑴实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权，仿照欧美国家建立常备军。⑵设立军事院校，培养军事指挥人才。⑶建立了近代化的海军。⑷扶植军事工业。⑸建立起了近代警察制度。4、文化：文明开化，发展近代教育⑴派遣留学生，翻译西方著作，让更多日本人了解西方文明；⑵进行教育改革，建立近代教育体制；⑶社会习俗方面大力推行西化。（三）评价1、性质：是一次自上而下的资产阶级改革2、进步性：①明治维新使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路，并通过对外掠夺，加快了日本的经济近代化，逐步发展成为亚洲资本主义强国；②1889年明治政府颁布资产阶级性质的《大日本帝国宪法》宣布实行君主立宪，基本确立了地主资产阶级联合专政的统治秩序，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度；③明治维新使日本废除不平等条约，摆脱了民族危机，实现了民族独立。3、局限性：（1）明治维新运动没有彻底根除封建残余势力。（2）明治维新后，随着经济军事实力的增长，日本竭力推行军国主义，开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。四、重难点突破1、比较19世纪中期的日本明治维新和俄国废除农奴制改革的异同。⑴不同点：①直接原因不同：俄国：对外战争的失败加剧了农奴制的统治危机。日本：民族危机加剧了社会矛盾，导致幕府统治被推翻。②内容不同：俄国主要是废除农奴制；日本主要围绕富国强兵、文明开化来进行。③领导力量不同：俄国是以沙皇为代表的封建统治阶级;日本是以倒幕派为核心的改革派.⑵相同点：①时代相同：都处在19世纪中叶，资本主义成为历史发展的潮流，本国落后的封建统治阻碍资本主义的进一步发展；②性质相同：都是自上而下的资本主义性质的改革；③结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，保留了大量的封建残余.
④目的相同：都是为了维护自身统治,发展资本主义。2、近代化道路的多样性认识⑴近代化的主体内容：近代化主要指资产阶级化，具体表现为①逐步实现政治上的民主化，即民主取代专制，法治取代人治，建立资产阶级政体，如民主共和制、君主立宪制。②逐步实现经济上的工业化，即采用机器大生产，建立近代企业。③逐步实现思想上的开明化，即倡导人文主义，提倡自由、平等、理性等。⑵近代化的方式①通过资产阶级革命的道路，如英国、法国、美国。②通过国家统一的道路，如德国、意大利。③通过资产阶级性质改革的道路，如日本、俄国。⑶对不同道路的理解①不同道路之间的选择无正误之分。②决定不同道路的选择的因素是本国国情，国情不一样，选择的道路也必然不同。③各国人民有权选择自己的道路，可以求同存异，尊重各自选择，和谐共存。五、史料探究1、阅读下列材料材料一1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由；这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”——摘自孙成木等《俄国通史简编》材料二《五条誓文一、广兴会议，万机决于公论二、上下一心，大展经纶；三、官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦四、破例来之陋习，基于天地之公道；五、求知识于世界，大力振兴皇基。
1868年明治天皇颁布《五条誓文》请回答：（1）据材料一、二，指出俄国农奴制改革和日本明治维新的目的和方式有何相同点？（2分）（2）改革既要除旧布新，就必然会触动旧制度和一些特权者的既得利益，使改革充满阻力。上述两个改革都遇到这个难题，请结合改革者在改革前和实施当中的措施，谈谈他们是如何处理这个难题的？（7分）（1）目的：维护皇权（1分）方式：自上而下的改革（1分）（2）日本：改革前，通过“武装倒幕”将旧制度及其特权者铲除；（1分）改革过程中，通过废藩置县、废除领主土地所有制、宣布“四民平等”等方式巩固革命成果。（3分）俄国：改革前，沙皇借用舆论的力量化解贵族地主的阻力；（1分）改革中，让农民通过交纳赎金的方式获得自由，以安抚旧势力的不满情绪。（2分）六、巩固检测1、（淮安市08-09上高三年级摸底考试）（《历史重大改革回眸》）阅读下列材料：材料一
柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。
——科尔顿《近代世界史》中册（1）材料一中柏利的访问为什么不受欢迎？依据所学知识说明“潜在的盟友”的含义。（3分）材料二
（日本明治维新时）改革的动力是西化
……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，海军当然还是学习英国，大学则归功于美国。日本聘请的外国专家（在日本人的监督下）从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了。……于是不到20年便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力。……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》（2）依据材料二，概括指出日本明治维新时期在向西方学习上的突出特点是什么？（3分）材料三
日本新领导人（注：明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方的国家。[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（3）依据材料并结合所学知识，说明“日本领导人”感兴趣的那些“增强民族力量”的西方文明是什么？（3分）材料四
文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。——《大国崛起》解说词（4）材料四说明日本明治维新过程中，曾出现什么问题？你认为应该如何对待外来文化？（3分）答案要点：（1）原因：柏利的访问是对日本的侵略，日本幕府推行闭关锁国的政策。含义：日本许多有识之士认识到只有打开国门，主动学习西方才能实现自强。（2）学习的规模大，领域广；结合日本国情，有选择有侧重地学习西方；（2分）在政治和意识形态领域反对极端西化。（或政治和意识形态领域保留封建残余）（1分）（3）殖产兴业，发展资本主义经济；文明开化，提倡资本主义文明；建立新式军队，依照欧美国家建立常备军。（3分）（4）全盘西化，使日本的传统文化面临崩溃。（1分）必须取其精华，去其糟粕；必须结合国情有选择地学习，不能盲目照搬。（2分）