湖南省怀化市通道县2024-2025学年三年级上册期中考试科学试卷
一、判断题（每题2分，共24分）
1．（2024三上·通道期中）简易天平两端的小桶尽量一样重。( )
【答案】正确
【知识点】探究空气是否具有质量
【解析】【分析】简易天平是用来比较物体轻重的工具，原理是两边一样重时天平会平衡。如果两端的小桶不一样重，即使什么都不放，天平也会一边沉、一边翘，没办法保持平衡。这时候再放物体和砝码，就分不清是物体的重量导致天平倾斜，还是小桶本身不一样重造成的，会影响测量的准确性。让小桶尽量一样重，天平在空着的时候就能保持平衡，测量时只需看物体和砝码哪边重，就能准确比较出物体的轻重了，这是正确使用简易天平的基本方法，所以说法正确。
2．（2024三上·通道期中）气球能轻易捏成不同形状，说明空气是没有一定的形状。( )
【答案】正确
【知识点】认识空气
【解析】【分析】物质的状态分为固态、液态和气态。固态物质有固定的形状和体积；液态物质没有固定形状，但有一定体积，会随容器形状变化；气态物质（如空气）既没有固定的形状，也没有固定的体积，会充满整个容器或空间。气球中的空气能被捏成不同形状，正是因为空气作为气态物质，没有自身固定的形状，会随着气球的形变而改变形态。因此该说法正确。
3．（2024三上·通道期中）如果我们瞪大眼睛认真看，就能看到一个个细小的空气颗粒。( )
【答案】错误
【知识点】科学常识
【解析】【分析】空气是由极微小的分子（如氮气分子、氧气分子等）构成的，但这些分子的体积非常小，远小于人类肉眼的可见范围（肉眼能看到的最小物体直径约为0.1毫米，而空气分子直径仅约百亿分之几米）。即使瞪大眼睛认真观察，也无法直接看到空气颗粒，需要借助高倍显微镜等精密仪器才能间接观察到分子的存在或运动现象，因此该说法错误。
4．（2024三上·通道期中）把水洒在地上，看到地上会冒气泡，说明地里也有空气。( )
【答案】正确
【知识点】空气能占据空间
【解析】【分析】空气是一种能够占据空间的物质。土壤并不是紧密无隙的，它的内部存在着许多细小的空隙和缝隙，这些空间原本被空气所占据，使得空气能够“隐藏”在地里。把水洒在地上时，水会沿着土壤的空隙渗透下去。由于水和空气都需要占据空间，水的进入会挤压原本存在于土壤空隙中的空气，迫使空气无法继续停留在原来的位置。被排挤出来的空气会以气泡的形式从水中冒出，浮到地面上，形成肉眼可见的气泡。这一现象清晰地证明了土壤的空隙中确实存在空气，否则洒水时就不会有气泡产生。因此，本题说法是正确的。
5．（2024三上·通道期中）因为空气很轻，所以没有空气我们也可以活着。( )
【答案】错误
【知识点】空气和我们的生活
【解析】【分析】空气很轻，很难直接感受到它的重量。但空气的关键作用并不在于它的重量，而在于它包含的成分，空气中约21%是氧气，这是人类和绝大多数生物生存必不可少的物质。通过呼吸将空气中的氧气吸入体内，氧气进入血液后，会参与身体的新陈代谢过程，为细胞提供能量，维持心脏跳动、大脑活动等所有生命活动。如果没有氧气，人体的生理机能会在短时间内停止运转，生命无法维持。
“空气很轻”只是描述了空气的物理特性，而“能否活着”取决于空气是否能提供生命必需的物质。因此，本题说法是错误的。
6．（2024三上·通道期中）“草地上空气很好闻，夹杂着青草与泥土的味”，这说明空气有味道。( )
【答案】错误
【知识点】空气的特征
【解析】【分析】空气本身是没有味道的，它是一种无色、无味的气体。“草地上空气很好闻，夹杂着青草与泥土的味”，这种味道并不是空气本身的味道，而是空气中混合了其他物质的气味。草地上的青草会释放出植物特有的挥发性气味，泥土在湿润或微生物活动时也会产生独特的气味，这些气味分子会扩散到空气中，随着空气被吸入鼻腔，就闻到了青草与泥土的味。空气在这里起到载体的作用，它帮助这些气味分子传播，但空气自身并没有味道。如果空气中没有这些外来的气味分子（比如在干净的密闭空间里），就闻不到任何味道，这也能说明空气本身是无味的。因此，“草地上空气的味道”其实是空气中混合的其他物质的气味，不能说明空气本身有味道，本题说法错误。
7．（2024三上·通道期中）大热天我们有冰棒吃，说明水在30℃时也能结成冰。( )
【答案】错误
【知识点】水结冰过程中的变化
【解析】【分析】大热天能吃到冰棒，是因为冰棒是在低温环境（如冰箱冷冻室，温度通常低于0℃）中制作并保存的。即使外界气温很高（比如 30℃），冰棒在短时间内不会立刻融化，但这并不意味着水在30℃时能结冰。冰棒的存在依赖于人工创造的低温条件，而非水在高温下能自然结冰。题目中忽略水结冰的温度条件。空气的温度高低不改变水结冰的固有规律，30℃远高于水的凝固点（0℃），此时水不可能结成冰，因此本题说法错误。
8．（2024三上·通道期中）当水结成冰时，水就变成了冰这一种新物质。( )
【答案】错误
【知识点】水结冰过程中的变化
【解析】【分析】水结成冰是一种物理变化，而非生成新物质的化学变化。水的状态有三种：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。当水的温度降低到0℃及以下时，水从液态变成固态的冰，但构成物质的基本微粒，即水分子本身并没有改变。冰在温度升高到0℃以上时，又能重新融化成水，这个过程物质的本质没有发生变化。新物质指的是构成物质的微粒发生改变，比如铁生锈后生成的铁锈与原来的铁是不同的物质，这才是生成新物质的变化。而水和冰只是同一种物质（由水分子构成）的不同状态，并非两种不同的物质。因此，水结成冰只是状态的改变，没有生成新物质，本题说法错误。
9．（2024三上·通道期中）地表的水蒸发到空气中以后，在一定条件下又会通过降雨再回到地面。( )
【答案】正确
【知识点】自然界的水循环
【解析】【分析】地表的水（如河流、湖泊、海洋、土壤中的水等）会通过蒸发作用（在阳光照射、温度升高时）变成水蒸气，扩散到空气中。当空气中的水蒸气遇到冷空气时，会凝结成小水滴或小冰晶，形成云；当云中的小水滴或小冰晶聚集到一定程度，重力超过空气浮力时，就会以雨、雪等形式降落到地面，这个过程就是降水（降雨是降水的主要形式之一）。降水回到地面后，一部分水会渗入地下补充地下水，一部分会汇入河流、湖泊、海洋，再次通过蒸发进入空气，形成循环，因此本题说法正确。
10．（2024三上·通道期中）通过实验知道，面粉与沙子在水中的溶解能力是一样的。( )
【答案】错误
【知识点】水的溶解能力
【解析】【分析】溶解能力是指物质在水中能否均匀分散并形成稳定溶液的能力，而面粉和沙子在水中的溶解情况有明显区别，它们的溶解能力并不一样。沙子放入水中后，无论搅拌与否，都会以固体颗粒的形式沉淀在水底，无法均匀分散在水中，也不能形成稳定的溶液，说明沙子不能在水中溶解。面粉放入水中后，虽然搅拌时会暂时分散在水中，但静置一段时间后，面粉颗粒会逐渐沉淀下来，无法形成均匀、稳定的溶液（上层水依然清澈，下层有沉淀），说明面粉也不能在水中溶解。两者的“不溶解”表现存在细微差异：面粉颗粒更细小，搅拌后会形成暂时的浑浊液，而沙子颗粒较大，沉淀速度更快。虽然两者的本质都是不能溶解，但是溶解能力并不一样，因此本题说法错误。
11．（2024三上·通道期中）空气中的水蒸气有时能直接变成小冰晶。( )
【答案】正确
【知识点】水的三态变化
【解析】【分析】当空气中的水蒸气遇到温度极低的环境（通常低于0℃）时，水蒸气不需要先变成液态的水，能直接从气态变成固态的小冰晶。生活中常见的例子有：冬天早晨窗户上的冰花（室内水蒸气遇到冰冷的玻璃直接凝华成冰晶）、霜（夜间地面温度降到0℃以下，空气中的水蒸气在地面或物体上直接形成小冰晶）、雪花的形成（高空中的水蒸气在低温下直接凝华成小冰晶，聚集后形成雪花）。因此，本题说法正确。
12．（2024三上·通道期中）当水沸腾后，如果不断加热，温度会一直升高。( )
【答案】错误
【知识点】水在加热过程中的变化
【解析】【分析】标准大气压下，水的沸点是100℃。当水被加热到100℃时会开始沸腾，此时水会大量转化为水蒸气。即使继续对沸腾的水加热，水的温度也不会再升高，始终保持在100℃。这是因为加热提供的热量会全部用于水从液态转化为气态（水蒸气）的过程，而不是让水温上升。只有当水完全沸腾变成水蒸气后，如果继续加热水蒸气，其温度才可能升高，但水在沸腾阶段的温度是稳定不变的。因此，本题说法错误。
二、选择题（将正确答案的序号填在括号里，每小题3分，共36分）
13．（2024三上·通道期中）热天上体育课，下课休息一段时间后，汗水变干了，但我们没有看见“汗水去哪儿了”，这是因为（ ）。
A．水看不见 B．观察不够仔细 C．水蒸气看不见
【答案】C
【知识点】水的蒸发
【解析】【分析】汗水变干的过程属于水的蒸发现象。人体出汗后，汗液中的水分会吸收周围的热量，从液态的水变成气态的水蒸气，扩散到空气中。
A选项错误，液态的水（如汗水、自来水）是可以看见的，水看不见不符合事实。
B选项错误，即使仔细观察，也无法直接看到水蒸气，因为水蒸气是无色、透明的气体，肉眼无法识别。
C选项正确，汗水蒸发后变成的水蒸气是气态的水，它分散在空气中，无法用肉眼直接观察到，所以没有看见汗水去哪儿了，本质是因为水蒸气看不见。
因此正确答案是C选项。
14．（2024三上·通道期中）我们利用简易天平测量空气的质量时，在天平平衡后，我们又向小皮球里打入20筒空气，接着用回形针来恢复天平的平衡，我们应该将回形针（ ）。
A．一个一个加入 B．多个一起加入 C．一次性全部加入
【答案】A
【知识点】探究空气是否具有质量
【解析】【分析】简易天平测量空气质量的核心是通过对比法：天平平衡时，两侧质量相等。向小皮球打入空气后，皮球一侧质量增加，天平失衡（皮球侧下沉），需在另一侧添加回形针，使天平重新平衡，此时回形针总质量约等于打入空气的质量。
A选项，在测量空气质量的实验中，打入空气后天平会向皮球一侧下沉，需要通过添加回形针恢复平衡。一个一个加入回形针能精准控制质量增量，每添加一个就观察天平是否平衡，避免过量添加，能更准确地找到平衡状态，符合实验操作的精确性要求。
B选项，多个回形针同时加入时，质量增加较快，容易出现添加的总质量超过空气的实际质量，导致天平直接向回形针一侧倾斜，难以精准调整到平衡状态，会降低测量的准确性，因此该选项不合理。
C选项，一次性加入大量回形针会导致质量突然过大，天平会迅速向回形针一侧严重倾斜，无法判断所需的精确数量，完全失去实验测量的意义，因此该选项错误。
综上，正确答案是A选项。
15．（2024三上·通道期中）如图，用透明的塑料盒扣在海边潮湿的泥地上，放置一段时间后，观察到盒底出现小水滴。这个过程中水的状态变化是（ ）。
A．液态—气态 B．气态—液态 C．固态—液态
【答案】B
【知识点】水的三态变化
【解析】【分析】水有固态（冰）、液态（日常看到的水）和气态（水蒸气）三种状态 。分析题中变化：
初始状态：海边潮湿的泥地中含有液态的水，在常温下，泥地中的水分会不断蒸发。蒸发是指液态水变成气态水蒸气的过程，这是水从液态到气态的转变，此时水蒸气分散在塑料盒内的空气中。
状态变化：塑料盒内的空气含有水蒸气，当水蒸气接触到温度相对较低的塑料盒底时， 遇冷就会发生凝结现象。凝结是指气态的水蒸气变成液态小水滴的过程，也就是从气态到液态的变化。
A选项，“液态—气态”描述的是蒸发过程，而题目最终是盒底出现小水滴，是水蒸气凝结成液态水，不是液态水蒸发，所以A选项错误。
B选项，“气态—液态”符合塑料盒内水蒸气遇冷在盒底凝结成小水滴，即气态到液态的变化过程，B选项正确。
C选项，整个过程中，没有涉及固态的水（冰）参与，不存在“固态—液态”的变化，C选项错误。
综上所述，答案选B选项。
16．（2024三上·通道期中）如下图所示是小芳同学利用起泡器形成的肥皂泡，它的内部是（ ）。
A．肥皂 B．空气 C．水
【答案】B
【知识点】空气能占据空间
【解析】【分析】用起泡器吹肥皂泡时， 肥皂水（由肥皂、水等混合形成的液体）会被气流冲击，形成一层很薄的液态薄膜。这层薄膜具有一定的弹性，能将吹入的物质包裹起来，形成一个相对封闭的空间。对
A选项，肥皂是制作肥皂水的原料，在形成肥皂泡时，肥皂已溶解在水中成为肥皂水的一部分，用于形成薄膜的是肥皂水，并非肥皂直接填充在泡内，所以肥皂不可能是泡内部的物质。
B选项，吹起泡器时，通过吹气，将空气送入肥皂水形成的薄膜中，空气被包裹在薄膜内，撑起了肥皂泡的形状，符合肥皂泡形成的实际过程。
C选项，虽然薄膜是由肥皂水（含水分）构成，但肥皂泡内部是被薄膜封闭起来的“空间”，这个空间里填充的是吹气带入的空气，而非液态的水（液态水是薄膜的组成部分，不是内部填充物质）。
综上，肥皂泡内部是空气，答案选B选项。
17．（2024三上·通道期中）关于温度计的使用，下列说法正确的是（ ）。
A．测量水温时，要将温度计紧贴烧杯内壁
B．测量水温时，手拿温度计的上端
C．读数时，要把温度计拿出水面再进行读数
【答案】B
【知识点】温度计
【解析】【分析】测量水温的正确操作：测量时需手拿温度计的上端，避免手的温度影响测量结果；将温度计的玻璃泡完全浸入水中，且不能紧贴烧杯内壁或底部，确保玻璃泡与被测水温充分接触；读数时温度计应继续留在水中，视线与温度计内液柱的上表面相平，避免取出后因温度变化导致读数不准确。
A选项错误，温度计的玻璃泡若紧贴烧杯内壁，测量的会是烧杯和水的混合温度，而非准确水温，因此不能紧贴容器壁。
B选项正确，手拿温度计上端可避免手的温度影响测量，同时便于稳定操作，符合规范。
C选项错误，温度计离开水面后，其示数会因环境温度变化而改变，导致读数不准确，应在温度计留在水中时读数。
综上，正确答案是B选项。
18．（2024三上·通道期中）游乐园的充气蹦床利用了（ ）的性质。
A．空气支持呼吸 B．空气很轻 C．压缩的空气有弹性
【答案】C
【知识点】压缩空气
【解析】【分析】空气具有可压缩性，且被压缩的空气具有弹性。当空气被压缩时，内部会储存能量，受到外力挤压后会产生向外的弹力，试图恢复原来的体积，这种特性被称为压缩空气的弹性。
A选项，空气支持呼吸是空气对生物生存的重要作用（如氧气支持呼吸），但这一性质与充气蹦床的功能无关。蹦床的核心是提供弹性支撑，而非满足呼吸需求，因此该选项错误。
B选项，空气的重量很轻（密度小）是其物理特性之一，但充气蹦床能让人弹跳的关键并非“轻”，而是空气被压缩后的弹力。即使空气很轻，若没有弹性，也无法支撑跳跃动作，因此该选项错误。
C选项，充气蹦床的工作原理是：通过向蹦床内充入大量空气，使内部空气被压缩，气压增大。当人站在或跳到蹦床上时，身体对压缩空气施加压力，压缩的空气会产生反方向的弹力，将人弹起，从而实现“蹦跳”的效果。这一过程直接利用了压缩的空气有弹性的性质，因此该选项正确。
综上，游乐园的充气蹦床利用了压缩的空气有弹性的性质，答案选C选项。
19．（2024三上·通道期中）将某种液体倒入水中，发现液体全部沉到杯底。用玻璃棒搅动之后，静置片刻，发现液体又都沉到了杯底。该液体（ ）。
A．溶解于水 B．不溶解于水 C．无法判断
【答案】B
【知识点】溶解
【解析】【解答】说明该液体不溶解于水。
【分析】液体之间出现分层，说明该液体是不溶于水的。
20．（2024三上·通道期中）空气和水比较，不是两者共同点的是（ ）。
A．能流动 B．能占据空间 C．容易压缩
【答案】C
【知识点】探究水的特征；空气的特征
【解析】【分析】水和空气都是自然界中常见的物质，它们具有一些共同的基本性质，但也存在显著差异。
共同点：两者都具有流动性（能流动），都能占据一定的空间。不同点：空气容易被压缩，而水很难被压缩；空气没有固定的体积和形状，水有一定的体积（在常温常压下）等。
A选项，水具有流动性，例如河流、水流的运动都体现了水的流动；空气也具有流动性，风就是空气流动的表现，气球放气时空气会向外喷出，也能证明空气能流动。因此，能流动是水和空气的共同点，该选项不符合题意。
B选项，水倒入杯子中，会占据杯子的空间，使杯子无法再容纳其他物体（除非水溢出）；向气球中充入空气，气球会膨胀，说明空气占据了气球内部的空间。因此，能占据空间是水和空气的共同点，该选项不符合题意。
C 选项，空气的分子间隙较大，用手挤压装有空气的注射器时，空气体积会明显变小，说明空气容易被压缩；水的分子间隙很小，用手挤压装满水的注射器时，水的体积几乎没有变化，说明水很难被压缩。因此，容易压缩不是水和空气的共同点，该选项符合题意。
综上，根据对水和空气性质的对比，不是两者共同点的是C选项。
21．（2024三上·通道期中）水在不同的环境下会呈现不同的状态，并且这些状态会相互转化。下列关于水的三态变化说法错误的是（ ）。
A．水有三种形态，即固态、液态和气态
B．露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水
C．水烧开时冒出的“白汽”就水蒸气液化形成的小水滴
【答案】B
【知识点】水的三态变化
【解析】【分析】水有三种基本形态：固态（如冰、霜、雪）、液态（如水、露、雨）、气态（如水蒸气）。
三态之间可以相互转化，包括固态→液态（熔化）、液态→气态（汽化）、气态→液态（液化）、液态→固态（凝固）、气态→固态（凝华）、固态→气态（升华）。
A选项，固态有固定形状和体积，液态有一定体积但无固定形状，气态无固定形状和体积且需通过间接现象感知。这是水三态变化的基础概念，因此该选项说法正确。
B选项，露是空气中的水蒸气遇冷（如夜间温度降低）液化形成的小水滴，附着在植物叶片等物体上，属于液态水，该描述正确。雾是空气中的水蒸气遇冷液化形成的大量小水滴，悬浮在空气中，肉眼看到的雾是小水滴的集合，属于液态水（而非气态）。气态的水蒸气是无色无味、肉眼不可见的，因此 雾是气态的水这一描述错误。霜是空气中的水蒸气遇冷（温度低于0℃）直接凝华形成的小冰晶，属于固态水，该描述正确。综上，B选项中对“雾”的状态判断错误，因此该选项说法错误。
C选项，水烧开时，液态水受热汽化为气态的水蒸气（无色不可见），水蒸气上升过程中遇冷，会液化成大量小水滴，这些小水滴聚集在一起形成肉眼可见的“白汽”，因此该选项说法正确。
综上，关于水的三态变化说法错误的是B选项。
22．（2024三上·通道期中）某地有放孔明灯的风俗，那么孔明灯升空的原理是（ ）。
A．热空气上升 B．热空气下沉 C．空气能被压缩
【答案】A
【知识点】制作热气球
【解析】【分析】空气具有热胀冷缩的性质，受热后体积会膨胀，密度变小；遇冷后体积会收缩，密度变大。
密度小的热空气会比密度大的冷空气轻，因此热空气会向上运动（上升），冷空气则会向下运动（下沉）。这一原理是热气球、孔明灯等升空的核心依据。
A选项，当加热热气球内的空气时，空气受热膨胀，密度变小，热气球会因内部热空气的上升力而升空。孔明灯的结构与热气球类似：灯内的燃料燃烧时，会加热灯内的空气，使空气温度升高、密度减小。此时，灯内热空气的重力小于外部冷空气对它的浮力，孔明灯便会在热空气的上升力带动下升空。因此，该选项说法正确。
B选项，热空气因密度小而向上运动，冷空气因密度大而向下运动（下沉）。“热空气下沉”与热空气的实际运动规律完全相反，不符合科学原理。因此，该选项说法错误。
C选项，空气能被压缩是空气的重要性质之一（如挤压气球时体积变小），但这一性质与孔明灯升空无关。孔明灯升空依赖的是热空气与冷空气的密度差异，而非空气的可压缩性。因此，该选项说法错误。综上，孔明灯升空的原理是A选项。
23．（2024三上·通道期中）树梢随风摆动，大自然中的风是（ ）形成的。
A．人类活动 B．空气流动 C．植物生长
【答案】B
【知识点】风
【解析】【分析】风是自然界中常见的现象，本质是空气的流动。当空气发生定向运动时，就形成了风。不同地区的空气受热不均，会导致空气密度和气压发生变化，热空气上升、冷空气补充，从而引发空气的循环流动，形成风。
A选项，人类活动（如扇扇子、开风扇）确实能制造局部的空气流动，但这属于人工形成的风，并非大自然中自然风的成因。大自然中的风是由自然的空气流动形成的，与人类活动无直接关联。因此，该选项说法错误。
B选项，当用酒精灯加热盒子内的空气时，热空气上升，周围冷空气会流向加热区域，形成空气的定向流动，这就是风的模拟过程。大自然中，由于太阳照射导致地球表面不同区域受热不均（如陆地和海洋、不同纬度地区的温度差异），空气会因受热膨胀上升或遇冷收缩下沉，引发大范围的空气定向流动，从而形成自然风。因此，B选项说法正确。
C选项，植物生长是生命活动过程，会吸收水分、进行光合作用等，但植物生长本身不会直接产生空气的定向流动，与风的形成无关。因此，该选项说法错误。
综上，大自然中的风是B选项形成的。
24．（2024三上·通道期中）下列变化与水结成冰变化性质不相同的是（ ）。
A．用火把纸烧成灰 B．用橡皮泥捏成小狗 C．纸折成纸飞机
【答案】A
【知识点】物理变化；化学变化
【解析】【分析】物理变化：物质的状态、形状、大小等发生改变，没有新物质生成。例如：水结冰（液态变为固态）、橡皮泥塑形、纸张折叠等。化学变化：物质在变化过程中产生了新的物质。例如：纸张燃烧、食物变质、铁生锈等。水结成冰的过程中：水由液态变为固态，只是状态发生了改变，其本质仍然是水，且冰受热后可重新融化成水，没有新物质生成，属于物理变化。
A选项，纸张燃烧时，会与空气中的氧气发生反应，生成二氧化碳、灰烬等新物质。燃烧后的灰烬无法再恢复成原来的纸张，属于化学变化。由于该变化过程中有新物质生成，与水结成冰的性质不同，因此该选项符合题意。
B选项，橡皮泥被捏成不同形状（如小狗），只是形状发生了改变，其组成成分没有变化，也没有新物质生成，属于物理变化。该变化与水结成冰的性质相同，因此该选项不符合题意。
C选项，纸张被折叠成纸飞机，只是形状发生了改变，纸张本身的成分没有变化，也没有新物质生成，属于物理变化。该变化与水结成冰的性质相同，因此该选项不符合题意。
综上，与水结成冰变化性质不相同的是A选项。
三、填空题（每空1分，共15分）
25．（2024三上·通道期中）一个充满空气的气球鼓鼓的，这说明空气能占据 ，也能被 。如果在它的表面淋上温水，它的体积会 ，停止淋水后过了一段时间，它的体积会 ，这说明空气有 的性质。
【答案】空间；压缩；变大；缩小；热胀冷缩
【知识点】空气能占据空间；气体的热胀冷缩
【解析】【分析】①充满空气的气球鼓鼓的，说明空气占据了气球内部的空间，使气球膨胀起来。这是空气的基本性质之一，即空气具有占据空间的能力，因此第1空填空间；
②气球内的空气可以被挤压（如用手按压气球会变小），松开后又能恢复原状，说明空气的体积可以被改变，即空气能被压缩，因此第2空填压缩；
③当在气球表面淋上温水时，温水的热量传递给气球内的空气，空气受热后分子运动加剧，体积膨胀，因此气球的体积会变大，因此第3空填变大；
④停止淋水后，气球内的空气逐渐冷却，分子运动减缓，体积收缩，因此过一段时间后，气球的体积会缩小，因此第4空填缩小；
⑤题目中气球受热体积变大、遇冷体积缩小的现象，体现了空气热胀冷缩的重要性质，即空气受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，因此第5空填热胀冷缩。
26．（2024三上·通道期中）“春风拂面”，这是因为空气的 而成了风，“涓涓细流”说明水是可以 的。这两个成语说明空气和水的共有特点是 ，你还能说出水和空气共有的一个特点是 。
【答案】流动；流动；可以流动；透明
【知识点】探究水的特征；空气的特征
【解析】【分析】①风的形成源于空气的流动。当空气从一个地方向另一个地方运动时，就形成了风。“春风拂面”是典型的空气流动现象：春风本质上是流动的空气，吹拂到面部时能被人感知，这直接体现了空气可以流动的性质。因此，第1空答案为流动。
②水没有固定的形状，能沿着容器或地势流动。涓涓细流描述的是细小的水流持续移动的状态，直观展示了水可以流动的性质。因此，第2空答案为流动。
③空气和水虽然形态不同（空气是气体，水是液体），但都具有可以流动的共同特点。题目中“春风拂面”（空气流动）和“涓涓细流”（水流动）的现象，直接印证了这一共性，因此第3空答案为可以流动。
④空气和水都是无色、透明的，它们本身没有颜色，且能让光线穿过，使人可以透过它们看到后面的物体。此外，空气和水还具有没有固定形状、占据空间等共性，因此，第4空答案为透明。（其他合理答案如没有固定形状、占据空间也可）。
27．（2024三上·通道期中）下雨后，地上的小坑里会积一些水。太阳出来，过一会儿水就不见了，这时水是通过 的方式变成了水蒸气。如果把一杯水烧开后继续加热，我们也能看到水不断地减少，这时水是通过 的方式变成了水蒸气。
【答案】蒸发；沸腾
【知识点】水的蒸发
【解析】【分析】①蒸发是水在常温下缓慢变成水蒸气的过程，它不需要达到特定温度，在液体表面随时发生。例如：雨后地面小坑里的水在阳光下消失；湿衣服在通风处慢慢变干；杯子里的水放久了会减少。这些现象的共同点是：水在没有沸腾的情况下，通过表面的水分子不断运动扩散到空气中，逐渐变成水蒸气，整个过程温和且缓慢。题目中太阳出来后小坑里的水不见了，正是常温下水分在阳光照射下变成水蒸气的过程，属于蒸发现象，因此第1空答案为蒸发。
②沸腾是水达到一定温度（标准大气压下为100℃）时，液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。其特点包括：需要持续加热并达到沸点（如烧水时水温升至100℃才会沸腾）；汽化过程剧烈，会产生大量气泡（水中的水蒸气上升到水面破裂）；水在沸腾时温度保持不变，但会快速减少。题目中把一杯水烧开后继续加热，水不断减少，描述的是水达到沸点后剧烈蒸发过程，属于沸腾，因此第2空答案为沸腾。
28．（2024三上·通道期中）温度计是用来测量物体 的仪器，实验室中的气温计是根据液体的 原理制成的，观测温度计的读数时，视线应与温度计液柱上表面 。如图所示的温度计，此时的读数为 ℃。
【答案】温度；热胀冷缩；相平；26
【知识点】温度计
【解析】【分析】①温度计是专门用于测量物体冷热程度（即温度）的工具，这是认识温度计的基础，让学生知道其基本用途，所以第1空对应温度。
②实验室里的气温计（液体温度计），是利用液体（如常用的水银、酒精等）受热时体积膨胀、遇冷时体积收缩的特性来工作的，通过液柱的升降显示温度变化，这是温度计制作的核心原理，故第2空为 热胀冷缩。
③温度计读数时，视线要和温度计液柱的上表面保持相平，这样能避免因视角偏差造成读数错误，保证测量数据准确，所以第3空是相平。
④题目中的温度计刻度，每一大格代表10℃ ，每一小格代表1℃ ，液柱在20-30℃之间，从小往上温度刻度逐渐升高，对应第26小格，结合读数规则，得出示数为26℃ ，即第4空填26。
四、连线题（共5分）
29．（2024三上·通道期中）将以下物体用连线方式进行分类。
苹 果
牛 奶 气体
氧 气 固体
橡皮擦 液体
花生油
【答案】
【知识点】物体的分类
【解析】【分析】（1）固体有固定的形状和体积，质地比较坚硬。
①苹果有明确的外形，比如圆形、椭圆形等，不会随意改变形状，体积固定，符合固体特征，所以归为固体。
②橡皮擦同样有自己的形状，像长方体等，能稳稳放在桌上，体积和形状相对固定，属于固体。因此苹果、橡皮擦连线固体。
（2）液体的特点是没有固定的形状，会流动，有一定的体积。
①牛奶装在杯子里是杯子的形状，倒在碗里是碗的形状，能流动，而且有确定的体积（比如一盒牛奶250毫升），属于液体。
②花生油和牛奶类似，放在瓶子里是瓶子的形状，倒出时会流动，有体积。因此，牛奶、花生油连线液体 。
（3）气体的特性是没有固定的形状和体积，会充满整个封闭空间，能流动。
氧气：看不见摸不着，装在氧气瓶里时，会充满瓶子内部空间；把氧气放出来，会扩散到周围空气中，没有固定形状和体积，符合气体特征，所以氧气连线气体。
五、探究题（共20分）
（2024三上·通道期中）以下是小明关于“小苏打和食盐谁的溶解能力更大”的探究实验。
①将20克食盐和20克小苏打平均分成8份。
②将一份食盐（或小苏打）倒入50毫升水中，并用搅拌棒充分搅拌，等完全溶解再加入第二份，继续搅拌……
30．小明对这个实验有几点想法，下列你觉得不合理的是（ ）。
A．每一份要充分溶解后再加下一份，不然无法判断能溶解的到底是几份。
B．最后需要比较各溶解了几份，才知道溶解的食盐和小苏打谁多谁少。
C．两份水如果有多有少，也可以进行比较。
31．实验中小苏打溶解了2份而食盐溶解了7份，小苏打和食盐的溶解能力更大的是（ ）。
A．食盐 B．小苏打 C．差不多
32．判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是（ ）。
A．搅拌几次看到杯底有剩余
B．不管搅拌多久，杯中都有剩余
C．水变得浑浊了
33．做实验时，发现有食盐不能溶解时，应该（ ）。
A．加水，直至食盐溶解
B．加热至食盐全部溶解
C．停止实验，并进行记录
34．实验结束后，小明想让小苏打继续溶解，他可以选用的方法是（ ）。
A．往杯中继续加水
B．加快搅拌
C．将溶液静置一段时间
【答案】30．C
31．A
32．B
33．C
34．A
【知识点】溶解；水的溶解能力
【解析】【分析】溶解是指一种物质（溶质，像食盐、小苏打）均匀分散在另一种物质（溶剂，如水）里，形成稳定混合物（溶液）的过程，比如把盐放进水里，盐“消失”在水中，就是盐溶解在水里了。溶解能力是指在一定温度、一定量溶剂等条件下，溶质能够被溶解的最大量。
（1）A选项，探究溶解能力时，需等前一份完全溶解后再加入下一份，否则无法准确统计最多能溶解几份。若未充分溶解就加下一份，会导致判断混乱（无法区分是未溶解完前一份还是达到溶解极限），因此本选项想法合理。
B选项，溶解能力的直观体现是相同条件下，溶解的份数（或质量）越多，溶解能力越强。通过比较溶解份数的方法，量化判断溶解能力差异，因此本选项想法合理。
C选项，水量不同会直接影响溶解的总量（水越多，理论上能溶解的物质越多）。若水量不一致，就无法公平比较食盐和小苏打本身的溶解能力（可能是水量差异导致溶解份数不同，而非物质本身差异）。这违反了控制变量的实验原则，因此本选项想法不合理。
综上所述，答案应选C选项。
（2）相同条件下（如相同水量、相同温度等），溶解的物质份数越多，溶解能力越强。实验中，苏打溶解了2份，食盐溶解了7份，说明在相同条件（50 毫升水、相同加入方式等）下，食盐能溶解的份数更多。因此，食盐的溶解能力更大，答案选A选项。
（3）当物质达到溶解能力后，无论怎样搅拌，剩余物质都无法继续溶解，杯底会持续有固体残留。
A选项，搅拌几次后有剩余，可能是未充分搅拌导致的暂时不溶解，而非真正达到溶解极限（继续搅拌可能还能溶解）。因此该依据不准确。
B选项，当物质真正达到溶解能力时，无论怎样搅拌，剩余固体都无法消失（因为水已无法再溶解更多该物质）。因此，该依据合理准确。
C选项，水变浑浊可能是物质未溶解完，但也可能是搅拌不充分或物质本身难溶解但未达极限（如泥沙放入水会浑浊，但不是因为溶解能力 ）。浑浊不能作为判断溶解极限的标准，因此该依据不准确。
综上所述，判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是B选项。
（4）科学实验需尊重事实、如实记录，当出现不能溶解的现象时，说明已达到该条件下的溶解极限，需停止实验并记录数据，保证实验的客观性。
A选项，加水会改变水量这一条件，导致实验数据失去意义（原本50毫升水的溶解能力，因加水变成更多水的溶解能力）。不符合控制变量法的要求，因此该操作错误。
B选项，加热会改变温度这一条件（温度升高，多数物质溶解能力会增强），同样破坏了相同条件的实验前提，因此该操作错误。
C选项，当物质不能溶解时，说明已达到当前条件下的溶解极限，需停止实验、记录溶解份数，这是尊重实验事实、客观记录数据的体现，因此该操作正确。
综上所述，正确答案为C选项。
（5）影响溶解能力的因素包括水量、温度等。当物质达到溶解极限后，若想继续溶解，最直接的方法是增加溶剂（水） ，因为溶剂越多，能溶解的物质总量越多。
A选项，增加水量后，溶剂（水）的总量提升，原本达到溶解极限的溶液（杯底有未溶解的小苏打），能继续溶解剩余的小苏打，增加溶剂可提高溶解总量，因此该方法正确。
B选项，搅拌的作用是加速溶解过程，但无法改变溶解极限（即搅拌只能让物质更快溶解，但不能让已饱和的溶液溶解更多物质）。搅拌不影响溶解能力的上限，因此该方法无效。
C选项，静置既不改变溶剂（水）的量，也不改变温度，无法让已饱和的溶液继续溶解物质，因此该方法无效。综上所述，正确答案选A选项。
30．探究物质溶解能力的实验强调控制变量原则，即除了研究的物质（食盐、小苏打）不同外，其他条件（如水量、搅拌方式、加入节奏等）需保持一致，才能保证实验公平、结论可靠。水量不同会直接影响溶解的总量，无法公平比较食盐和小苏打本身的溶解能力，违反了控制变量的实验原则，因此该想法不合理，答案选C选项。
31．溶解能力的直观体现是相同条件下，溶解的份数（或质量）越多，溶解能力越强。实验里食盐溶解的7份多于小苏打溶解的2份，故食盐溶解能力更大，选A选项。
32．当物质达到溶解极限后，无论怎样搅拌，剩余物质都无法继续溶解，杯底会持续有固体残留。A选项搅拌几次有剩余可能是未充分搅拌；C选项水浑浊并不精准，所以应选B选项。
33．科学实验需 尊重事实、如实记录，当出现不能溶解的现象时，说明已达到该条件下的溶解极限，需停止实验并记录数据，保证实验的客观性。A选项加水和B选项加热会破坏实验条件，破坏实验准确性，因此应选C选项。
34．影响溶解能力的因素包括 水量、温度等。当物质达到溶解极限后，若想继续溶解，最直接的方法是增加溶剂（水）可突破溶解极限 ，因为溶剂越多，能溶解的物质总量越多。A选项加水能让小苏打继续溶解，B选项搅拌和C选项静置都不改变溶解极限，因此应选A选项。
35．（2024三上·通道期中）小明在家打算用简易天平来验证空气是有质量的，他准备了如下的材料。
请结合自己的实验经历，替小明完成下面的实验计划单。
探究计划
研究的问题：空气是不是有质量的。
我的猜想： 。
需要的器材：简易天平、 、塑料袋、橡皮筋等。
探究步骤设计：
（1）把简易天平放在水平桌面上，调节简易天平水平 。
（2）在简易天平的左边放入了一个空的塑料袋，此时天平会向 （填“左”或“右”）倾斜，然后在天平的 放入了一些绿豆，使天平保持原来的平衡状态，记下此时绿豆颗粒数量为3粒。
（3）在袋内装半袋空气，重复步骤2，记下绿豆颗粒数量为6粒，可以知道半袋空气的质量相当于 粒绿豆重。
（4）在袋内装一袋空气，重复步骤2，记下绿豆颗粒数量为10粒，可以知道一袋空气的质量相当于 粒绿豆重。
（5）从步骤2～4可以知道，空气是 质量的，并且相同条件下，空气占据的空间越大， 。
（6）归纳物品， 仪器，请扫桌面。
【答案】空气是有质量的；一把绿豆；平衡；左；右边；3；7；有；质量越大；整理
【知识点】探究空气是否具有质量
【解析】【分析】①以生活疑问启发思考，像空气摸不着，真的有质量吗？，鼓励学生基于验证空气属性的实验目标，先做出“空气有质量”的猜想，为后续探究奠定基础，让实验围绕验证猜想有序开展。因此，第1空填空气是有质量的。②实验选绿豆作关键器材，这类验证轻物质质量的实验，习惯用绿豆、回形针等轻小物品。原因在于它们质量微小、容易计数，能精准平衡简易天平，把空气的质量转化为绿豆数量，将抽象的空气质量，变成直观可数的绿豆。因此，第2空填一把绿豆。
（1）步骤1要求调节天平至平衡。使用天平第一步必须调平，让横梁水平。若实验前天平倾斜，后续测量时，就无法分清是空气质量影响，还是天平初始状态导致的倾斜，会让质量比较失去意义，所以调平是保证实验准确的基础操作。因此，第3空填平衡。
（2）步骤2里，左盘放空塑料袋，天平会向左倾斜。因为空塑料袋虽轻，但有质量，放在左盘后，左盘质量大于右盘，依据天平质量大的一侧下沉的原理，天平向左倾斜，直观展现物体质量会改变天平平衡状态。为了让天平恢复平衡，要在天平右边放绿豆 。这是运用天平“左盘质量等于右盘质量和绿豆质量”的基本原理。通过在右盘加绿豆，抵消左盘塑料袋的质量，实现天平平衡。因此，第4空填左；第5空填右边。
（3）步骤2中，半袋空气质量对应“3粒绿豆重”。初始平衡时，右盘3粒绿豆平衡了左盘空塑料袋的质量。装入半袋空气后，左盘质量增加（空气和塑料袋质量），天平再次倾斜。此时右盘需加绿豆到新平衡，新增的绿豆数（），就等于半袋空气的质量。因此，第6空填3。
（4）步骤4里，一袋空气质量对应7粒绿豆重。同理，初始3粒绿豆平衡空塑料袋，装入一袋空气后，右盘需加绿豆到10粒才能平衡。用10粒减去初始的3粒，得出7粒，这7粒就是一袋空气的质量。因此，第7空填7。
（5）步骤5得出空气是有质量的结论。从实验数据看，装入空气后天平倾斜，且需加绿豆平衡，说明空气增加了质量。通过“半袋空气、一袋空气对应不同绿豆数量”的证据，验证了最初“空气有质量”的猜想。同时，实验还发现“相同条件下，空气占据空间越大，质量越大”。对比半袋空气（3粒绿豆）和一袋空气（7粒绿豆），能清晰看到：空气体积变大（占据空间从半袋到一袋），对应的绿豆数量增加（质量变大）。因此，第8空填有；第9空填质量越大。
（6）步骤6要求整理仪器。实验结束后整理器材，是科学探究的必要环节。这一操作能培养规范实验、爱护器材的习惯，让实验流程完整闭环，从实验准备到操作探究再到整理收尾，形成严谨的科学探究闭环。因此，第10空填整理。
1 / 1湖南省怀化市通道县2024-2025学年三年级上册期中考试科学试卷
一、判断题（每题2分，共24分）
1．（2024三上·通道期中）简易天平两端的小桶尽量一样重。( )
2．（2024三上·通道期中）气球能轻易捏成不同形状，说明空气是没有一定的形状。( )
3．（2024三上·通道期中）如果我们瞪大眼睛认真看，就能看到一个个细小的空气颗粒。( )
4．（2024三上·通道期中）把水洒在地上，看到地上会冒气泡，说明地里也有空气。( )
5．（2024三上·通道期中）因为空气很轻，所以没有空气我们也可以活着。( )
6．（2024三上·通道期中）“草地上空气很好闻，夹杂着青草与泥土的味”，这说明空气有味道。( )
7．（2024三上·通道期中）大热天我们有冰棒吃，说明水在30℃时也能结成冰。( )
8．（2024三上·通道期中）当水结成冰时，水就变成了冰这一种新物质。( )
9．（2024三上·通道期中）地表的水蒸发到空气中以后，在一定条件下又会通过降雨再回到地面。( )
10．（2024三上·通道期中）通过实验知道，面粉与沙子在水中的溶解能力是一样的。( )
11．（2024三上·通道期中）空气中的水蒸气有时能直接变成小冰晶。( )
12．（2024三上·通道期中）当水沸腾后，如果不断加热，温度会一直升高。( )
二、选择题（将正确答案的序号填在括号里，每小题3分，共36分）
13．（2024三上·通道期中）热天上体育课，下课休息一段时间后，汗水变干了，但我们没有看见“汗水去哪儿了”，这是因为（ ）。
A．水看不见 B．观察不够仔细 C．水蒸气看不见
14．（2024三上·通道期中）我们利用简易天平测量空气的质量时，在天平平衡后，我们又向小皮球里打入20筒空气，接着用回形针来恢复天平的平衡，我们应该将回形针（ ）。
A．一个一个加入 B．多个一起加入 C．一次性全部加入
15．（2024三上·通道期中）如图，用透明的塑料盒扣在海边潮湿的泥地上，放置一段时间后，观察到盒底出现小水滴。这个过程中水的状态变化是（ ）。
A．液态—气态 B．气态—液态 C．固态—液态
16．（2024三上·通道期中）如下图所示是小芳同学利用起泡器形成的肥皂泡，它的内部是（ ）。
A．肥皂 B．空气 C．水
17．（2024三上·通道期中）关于温度计的使用，下列说法正确的是（ ）。
A．测量水温时，要将温度计紧贴烧杯内壁
B．测量水温时，手拿温度计的上端
C．读数时，要把温度计拿出水面再进行读数
18．（2024三上·通道期中）游乐园的充气蹦床利用了（ ）的性质。
A．空气支持呼吸 B．空气很轻 C．压缩的空气有弹性
19．（2024三上·通道期中）将某种液体倒入水中，发现液体全部沉到杯底。用玻璃棒搅动之后，静置片刻，发现液体又都沉到了杯底。该液体（ ）。
A．溶解于水 B．不溶解于水 C．无法判断
20．（2024三上·通道期中）空气和水比较，不是两者共同点的是（ ）。
A．能流动 B．能占据空间 C．容易压缩
21．（2024三上·通道期中）水在不同的环境下会呈现不同的状态，并且这些状态会相互转化。下列关于水的三态变化说法错误的是（ ）。
A．水有三种形态，即固态、液态和气态
B．露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水
C．水烧开时冒出的“白汽”就水蒸气液化形成的小水滴
22．（2024三上·通道期中）某地有放孔明灯的风俗，那么孔明灯升空的原理是（ ）。
A．热空气上升 B．热空气下沉 C．空气能被压缩
23．（2024三上·通道期中）树梢随风摆动，大自然中的风是（ ）形成的。
A．人类活动 B．空气流动 C．植物生长
24．（2024三上·通道期中）下列变化与水结成冰变化性质不相同的是（ ）。
A．用火把纸烧成灰 B．用橡皮泥捏成小狗 C．纸折成纸飞机
三、填空题（每空1分，共15分）
25．（2024三上·通道期中）一个充满空气的气球鼓鼓的，这说明空气能占据 ，也能被 。如果在它的表面淋上温水，它的体积会 ，停止淋水后过了一段时间，它的体积会 ，这说明空气有 的性质。
26．（2024三上·通道期中）“春风拂面”，这是因为空气的 而成了风，“涓涓细流”说明水是可以 的。这两个成语说明空气和水的共有特点是 ，你还能说出水和空气共有的一个特点是 。
27．（2024三上·通道期中）下雨后，地上的小坑里会积一些水。太阳出来，过一会儿水就不见了，这时水是通过 的方式变成了水蒸气。如果把一杯水烧开后继续加热，我们也能看到水不断地减少，这时水是通过 的方式变成了水蒸气。
28．（2024三上·通道期中）温度计是用来测量物体 的仪器，实验室中的气温计是根据液体的 原理制成的，观测温度计的读数时，视线应与温度计液柱上表面 。如图所示的温度计，此时的读数为 ℃。
四、连线题（共5分）
29．（2024三上·通道期中）将以下物体用连线方式进行分类。
苹 果
牛 奶 气体
氧 气 固体
橡皮擦 液体
花生油
五、探究题（共20分）
（2024三上·通道期中）以下是小明关于“小苏打和食盐谁的溶解能力更大”的探究实验。
①将20克食盐和20克小苏打平均分成8份。
②将一份食盐（或小苏打）倒入50毫升水中，并用搅拌棒充分搅拌，等完全溶解再加入第二份，继续搅拌……
30．小明对这个实验有几点想法，下列你觉得不合理的是（ ）。
A．每一份要充分溶解后再加下一份，不然无法判断能溶解的到底是几份。
B．最后需要比较各溶解了几份，才知道溶解的食盐和小苏打谁多谁少。
C．两份水如果有多有少，也可以进行比较。
31．实验中小苏打溶解了2份而食盐溶解了7份，小苏打和食盐的溶解能力更大的是（ ）。
A．食盐 B．小苏打 C．差不多
32．判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是（ ）。
A．搅拌几次看到杯底有剩余
B．不管搅拌多久，杯中都有剩余
C．水变得浑浊了
33．做实验时，发现有食盐不能溶解时，应该（ ）。
A．加水，直至食盐溶解
B．加热至食盐全部溶解
C．停止实验，并进行记录
34．实验结束后，小明想让小苏打继续溶解，他可以选用的方法是（ ）。
A．往杯中继续加水
B．加快搅拌
C．将溶液静置一段时间
35．（2024三上·通道期中）小明在家打算用简易天平来验证空气是有质量的，他准备了如下的材料。
请结合自己的实验经历，替小明完成下面的实验计划单。
探究计划
研究的问题：空气是不是有质量的。
我的猜想： 。
需要的器材：简易天平、 、塑料袋、橡皮筋等。
探究步骤设计：
（1）把简易天平放在水平桌面上，调节简易天平水平 。
（2）在简易天平的左边放入了一个空的塑料袋，此时天平会向 （填“左”或“右”）倾斜，然后在天平的 放入了一些绿豆，使天平保持原来的平衡状态，记下此时绿豆颗粒数量为3粒。
（3）在袋内装半袋空气，重复步骤2，记下绿豆颗粒数量为6粒，可以知道半袋空气的质量相当于 粒绿豆重。
（4）在袋内装一袋空气，重复步骤2，记下绿豆颗粒数量为10粒，可以知道一袋空气的质量相当于 粒绿豆重。
（5）从步骤2～4可以知道，空气是 质量的，并且相同条件下，空气占据的空间越大， 。
（6）归纳物品， 仪器，请扫桌面。
答案解析部分
1．【答案】正确
【知识点】探究空气是否具有质量
【解析】【分析】简易天平是用来比较物体轻重的工具，原理是两边一样重时天平会平衡。如果两端的小桶不一样重，即使什么都不放，天平也会一边沉、一边翘，没办法保持平衡。这时候再放物体和砝码，就分不清是物体的重量导致天平倾斜，还是小桶本身不一样重造成的，会影响测量的准确性。让小桶尽量一样重，天平在空着的时候就能保持平衡，测量时只需看物体和砝码哪边重，就能准确比较出物体的轻重了，这是正确使用简易天平的基本方法，所以说法正确。
2．【答案】正确
【知识点】认识空气
【解析】【分析】物质的状态分为固态、液态和气态。固态物质有固定的形状和体积；液态物质没有固定形状，但有一定体积，会随容器形状变化；气态物质（如空气）既没有固定的形状，也没有固定的体积，会充满整个容器或空间。气球中的空气能被捏成不同形状，正是因为空气作为气态物质，没有自身固定的形状，会随着气球的形变而改变形态。因此该说法正确。
3．【答案】错误
【知识点】科学常识
【解析】【分析】空气是由极微小的分子（如氮气分子、氧气分子等）构成的，但这些分子的体积非常小，远小于人类肉眼的可见范围（肉眼能看到的最小物体直径约为0.1毫米，而空气分子直径仅约百亿分之几米）。即使瞪大眼睛认真观察，也无法直接看到空气颗粒，需要借助高倍显微镜等精密仪器才能间接观察到分子的存在或运动现象，因此该说法错误。
4．【答案】正确
【知识点】空气能占据空间
【解析】【分析】空气是一种能够占据空间的物质。土壤并不是紧密无隙的，它的内部存在着许多细小的空隙和缝隙，这些空间原本被空气所占据，使得空气能够“隐藏”在地里。把水洒在地上时，水会沿着土壤的空隙渗透下去。由于水和空气都需要占据空间，水的进入会挤压原本存在于土壤空隙中的空气，迫使空气无法继续停留在原来的位置。被排挤出来的空气会以气泡的形式从水中冒出，浮到地面上，形成肉眼可见的气泡。这一现象清晰地证明了土壤的空隙中确实存在空气，否则洒水时就不会有气泡产生。因此，本题说法是正确的。
5．【答案】错误
【知识点】空气和我们的生活
【解析】【分析】空气很轻，很难直接感受到它的重量。但空气的关键作用并不在于它的重量，而在于它包含的成分，空气中约21%是氧气，这是人类和绝大多数生物生存必不可少的物质。通过呼吸将空气中的氧气吸入体内，氧气进入血液后，会参与身体的新陈代谢过程，为细胞提供能量，维持心脏跳动、大脑活动等所有生命活动。如果没有氧气，人体的生理机能会在短时间内停止运转，生命无法维持。
“空气很轻”只是描述了空气的物理特性，而“能否活着”取决于空气是否能提供生命必需的物质。因此，本题说法是错误的。
6．【答案】错误
【知识点】空气的特征
【解析】【分析】空气本身是没有味道的，它是一种无色、无味的气体。“草地上空气很好闻，夹杂着青草与泥土的味”，这种味道并不是空气本身的味道，而是空气中混合了其他物质的气味。草地上的青草会释放出植物特有的挥发性气味，泥土在湿润或微生物活动时也会产生独特的气味，这些气味分子会扩散到空气中，随着空气被吸入鼻腔，就闻到了青草与泥土的味。空气在这里起到载体的作用，它帮助这些气味分子传播，但空气自身并没有味道。如果空气中没有这些外来的气味分子（比如在干净的密闭空间里），就闻不到任何味道，这也能说明空气本身是无味的。因此，“草地上空气的味道”其实是空气中混合的其他物质的气味，不能说明空气本身有味道，本题说法错误。
7．【答案】错误
【知识点】水结冰过程中的变化
【解析】【分析】大热天能吃到冰棒，是因为冰棒是在低温环境（如冰箱冷冻室，温度通常低于0℃）中制作并保存的。即使外界气温很高（比如 30℃），冰棒在短时间内不会立刻融化，但这并不意味着水在30℃时能结冰。冰棒的存在依赖于人工创造的低温条件，而非水在高温下能自然结冰。题目中忽略水结冰的温度条件。空气的温度高低不改变水结冰的固有规律，30℃远高于水的凝固点（0℃），此时水不可能结成冰，因此本题说法错误。
8．【答案】错误
【知识点】水结冰过程中的变化
【解析】【分析】水结成冰是一种物理变化，而非生成新物质的化学变化。水的状态有三种：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。当水的温度降低到0℃及以下时，水从液态变成固态的冰，但构成物质的基本微粒，即水分子本身并没有改变。冰在温度升高到0℃以上时，又能重新融化成水，这个过程物质的本质没有发生变化。新物质指的是构成物质的微粒发生改变，比如铁生锈后生成的铁锈与原来的铁是不同的物质，这才是生成新物质的变化。而水和冰只是同一种物质（由水分子构成）的不同状态，并非两种不同的物质。因此，水结成冰只是状态的改变，没有生成新物质，本题说法错误。
9．【答案】正确
【知识点】自然界的水循环
【解析】【分析】地表的水（如河流、湖泊、海洋、土壤中的水等）会通过蒸发作用（在阳光照射、温度升高时）变成水蒸气，扩散到空气中。当空气中的水蒸气遇到冷空气时，会凝结成小水滴或小冰晶，形成云；当云中的小水滴或小冰晶聚集到一定程度，重力超过空气浮力时，就会以雨、雪等形式降落到地面，这个过程就是降水（降雨是降水的主要形式之一）。降水回到地面后，一部分水会渗入地下补充地下水，一部分会汇入河流、湖泊、海洋，再次通过蒸发进入空气，形成循环，因此本题说法正确。
10．【答案】错误
【知识点】水的溶解能力
【解析】【分析】溶解能力是指物质在水中能否均匀分散并形成稳定溶液的能力，而面粉和沙子在水中的溶解情况有明显区别，它们的溶解能力并不一样。沙子放入水中后，无论搅拌与否，都会以固体颗粒的形式沉淀在水底，无法均匀分散在水中，也不能形成稳定的溶液，说明沙子不能在水中溶解。面粉放入水中后，虽然搅拌时会暂时分散在水中，但静置一段时间后，面粉颗粒会逐渐沉淀下来，无法形成均匀、稳定的溶液（上层水依然清澈，下层有沉淀），说明面粉也不能在水中溶解。两者的“不溶解”表现存在细微差异：面粉颗粒更细小，搅拌后会形成暂时的浑浊液，而沙子颗粒较大，沉淀速度更快。虽然两者的本质都是不能溶解，但是溶解能力并不一样，因此本题说法错误。
11．【答案】正确
【知识点】水的三态变化
【解析】【分析】当空气中的水蒸气遇到温度极低的环境（通常低于0℃）时，水蒸气不需要先变成液态的水，能直接从气态变成固态的小冰晶。生活中常见的例子有：冬天早晨窗户上的冰花（室内水蒸气遇到冰冷的玻璃直接凝华成冰晶）、霜（夜间地面温度降到0℃以下，空气中的水蒸气在地面或物体上直接形成小冰晶）、雪花的形成（高空中的水蒸气在低温下直接凝华成小冰晶，聚集后形成雪花）。因此，本题说法正确。
12．【答案】错误
【知识点】水在加热过程中的变化
【解析】【分析】标准大气压下，水的沸点是100℃。当水被加热到100℃时会开始沸腾，此时水会大量转化为水蒸气。即使继续对沸腾的水加热，水的温度也不会再升高，始终保持在100℃。这是因为加热提供的热量会全部用于水从液态转化为气态（水蒸气）的过程，而不是让水温上升。只有当水完全沸腾变成水蒸气后，如果继续加热水蒸气，其温度才可能升高，但水在沸腾阶段的温度是稳定不变的。因此，本题说法错误。
13．【答案】C
【知识点】水的蒸发
【解析】【分析】汗水变干的过程属于水的蒸发现象。人体出汗后，汗液中的水分会吸收周围的热量，从液态的水变成气态的水蒸气，扩散到空气中。
A选项错误，液态的水（如汗水、自来水）是可以看见的，水看不见不符合事实。
B选项错误，即使仔细观察，也无法直接看到水蒸气，因为水蒸气是无色、透明的气体，肉眼无法识别。
C选项正确，汗水蒸发后变成的水蒸气是气态的水，它分散在空气中，无法用肉眼直接观察到，所以没有看见汗水去哪儿了，本质是因为水蒸气看不见。
因此正确答案是C选项。
14．【答案】A
【知识点】探究空气是否具有质量
【解析】【分析】简易天平测量空气质量的核心是通过对比法：天平平衡时，两侧质量相等。向小皮球打入空气后，皮球一侧质量增加，天平失衡（皮球侧下沉），需在另一侧添加回形针，使天平重新平衡，此时回形针总质量约等于打入空气的质量。
A选项，在测量空气质量的实验中，打入空气后天平会向皮球一侧下沉，需要通过添加回形针恢复平衡。一个一个加入回形针能精准控制质量增量，每添加一个就观察天平是否平衡，避免过量添加，能更准确地找到平衡状态，符合实验操作的精确性要求。
B选项，多个回形针同时加入时，质量增加较快，容易出现添加的总质量超过空气的实际质量，导致天平直接向回形针一侧倾斜，难以精准调整到平衡状态，会降低测量的准确性，因此该选项不合理。
C选项，一次性加入大量回形针会导致质量突然过大，天平会迅速向回形针一侧严重倾斜，无法判断所需的精确数量，完全失去实验测量的意义，因此该选项错误。
综上，正确答案是A选项。
15．【答案】B
【知识点】水的三态变化
【解析】【分析】水有固态（冰）、液态（日常看到的水）和气态（水蒸气）三种状态 。分析题中变化：
初始状态：海边潮湿的泥地中含有液态的水，在常温下，泥地中的水分会不断蒸发。蒸发是指液态水变成气态水蒸气的过程，这是水从液态到气态的转变，此时水蒸气分散在塑料盒内的空气中。
状态变化：塑料盒内的空气含有水蒸气，当水蒸气接触到温度相对较低的塑料盒底时， 遇冷就会发生凝结现象。凝结是指气态的水蒸气变成液态小水滴的过程，也就是从气态到液态的变化。
A选项，“液态—气态”描述的是蒸发过程，而题目最终是盒底出现小水滴，是水蒸气凝结成液态水，不是液态水蒸发，所以A选项错误。
B选项，“气态—液态”符合塑料盒内水蒸气遇冷在盒底凝结成小水滴，即气态到液态的变化过程，B选项正确。
C选项，整个过程中，没有涉及固态的水（冰）参与，不存在“固态—液态”的变化，C选项错误。
综上所述，答案选B选项。
16．【答案】B
【知识点】空气能占据空间
【解析】【分析】用起泡器吹肥皂泡时， 肥皂水（由肥皂、水等混合形成的液体）会被气流冲击，形成一层很薄的液态薄膜。这层薄膜具有一定的弹性，能将吹入的物质包裹起来，形成一个相对封闭的空间。对
A选项，肥皂是制作肥皂水的原料，在形成肥皂泡时，肥皂已溶解在水中成为肥皂水的一部分，用于形成薄膜的是肥皂水，并非肥皂直接填充在泡内，所以肥皂不可能是泡内部的物质。
B选项，吹起泡器时，通过吹气，将空气送入肥皂水形成的薄膜中，空气被包裹在薄膜内，撑起了肥皂泡的形状，符合肥皂泡形成的实际过程。
C选项，虽然薄膜是由肥皂水（含水分）构成，但肥皂泡内部是被薄膜封闭起来的“空间”，这个空间里填充的是吹气带入的空气，而非液态的水（液态水是薄膜的组成部分，不是内部填充物质）。
综上，肥皂泡内部是空气，答案选B选项。
17．【答案】B
【知识点】温度计
【解析】【分析】测量水温的正确操作：测量时需手拿温度计的上端，避免手的温度影响测量结果；将温度计的玻璃泡完全浸入水中，且不能紧贴烧杯内壁或底部，确保玻璃泡与被测水温充分接触；读数时温度计应继续留在水中，视线与温度计内液柱的上表面相平，避免取出后因温度变化导致读数不准确。
A选项错误，温度计的玻璃泡若紧贴烧杯内壁，测量的会是烧杯和水的混合温度，而非准确水温，因此不能紧贴容器壁。
B选项正确，手拿温度计上端可避免手的温度影响测量，同时便于稳定操作，符合规范。
C选项错误，温度计离开水面后，其示数会因环境温度变化而改变，导致读数不准确，应在温度计留在水中时读数。
综上，正确答案是B选项。
18．【答案】C
【知识点】压缩空气
【解析】【分析】空气具有可压缩性，且被压缩的空气具有弹性。当空气被压缩时，内部会储存能量，受到外力挤压后会产生向外的弹力，试图恢复原来的体积，这种特性被称为压缩空气的弹性。
A选项，空气支持呼吸是空气对生物生存的重要作用（如氧气支持呼吸），但这一性质与充气蹦床的功能无关。蹦床的核心是提供弹性支撑，而非满足呼吸需求，因此该选项错误。
B选项，空气的重量很轻（密度小）是其物理特性之一，但充气蹦床能让人弹跳的关键并非“轻”，而是空气被压缩后的弹力。即使空气很轻，若没有弹性，也无法支撑跳跃动作，因此该选项错误。
C选项，充气蹦床的工作原理是：通过向蹦床内充入大量空气，使内部空气被压缩，气压增大。当人站在或跳到蹦床上时，身体对压缩空气施加压力，压缩的空气会产生反方向的弹力，将人弹起，从而实现“蹦跳”的效果。这一过程直接利用了压缩的空气有弹性的性质，因此该选项正确。
综上，游乐园的充气蹦床利用了压缩的空气有弹性的性质，答案选C选项。
19．【答案】B
【知识点】溶解
【解析】【解答】说明该液体不溶解于水。
【分析】液体之间出现分层，说明该液体是不溶于水的。
20．【答案】C
【知识点】探究水的特征；空气的特征
【解析】【分析】水和空气都是自然界中常见的物质，它们具有一些共同的基本性质，但也存在显著差异。
共同点：两者都具有流动性（能流动），都能占据一定的空间。不同点：空气容易被压缩，而水很难被压缩；空气没有固定的体积和形状，水有一定的体积（在常温常压下）等。
A选项，水具有流动性，例如河流、水流的运动都体现了水的流动；空气也具有流动性，风就是空气流动的表现，气球放气时空气会向外喷出，也能证明空气能流动。因此，能流动是水和空气的共同点，该选项不符合题意。
B选项，水倒入杯子中，会占据杯子的空间，使杯子无法再容纳其他物体（除非水溢出）；向气球中充入空气，气球会膨胀，说明空气占据了气球内部的空间。因此，能占据空间是水和空气的共同点，该选项不符合题意。
C 选项，空气的分子间隙较大，用手挤压装有空气的注射器时，空气体积会明显变小，说明空气容易被压缩；水的分子间隙很小，用手挤压装满水的注射器时，水的体积几乎没有变化，说明水很难被压缩。因此，容易压缩不是水和空气的共同点，该选项符合题意。
综上，根据对水和空气性质的对比，不是两者共同点的是C选项。
21．【答案】B
【知识点】水的三态变化
【解析】【分析】水有三种基本形态：固态（如冰、霜、雪）、液态（如水、露、雨）、气态（如水蒸气）。
三态之间可以相互转化，包括固态→液态（熔化）、液态→气态（汽化）、气态→液态（液化）、液态→固态（凝固）、气态→固态（凝华）、固态→气态（升华）。
A选项，固态有固定形状和体积，液态有一定体积但无固定形状，气态无固定形状和体积且需通过间接现象感知。这是水三态变化的基础概念，因此该选项说法正确。
B选项，露是空气中的水蒸气遇冷（如夜间温度降低）液化形成的小水滴，附着在植物叶片等物体上，属于液态水，该描述正确。雾是空气中的水蒸气遇冷液化形成的大量小水滴，悬浮在空气中，肉眼看到的雾是小水滴的集合，属于液态水（而非气态）。气态的水蒸气是无色无味、肉眼不可见的，因此 雾是气态的水这一描述错误。霜是空气中的水蒸气遇冷（温度低于0℃）直接凝华形成的小冰晶，属于固态水，该描述正确。综上，B选项中对“雾”的状态判断错误，因此该选项说法错误。
C选项，水烧开时，液态水受热汽化为气态的水蒸气（无色不可见），水蒸气上升过程中遇冷，会液化成大量小水滴，这些小水滴聚集在一起形成肉眼可见的“白汽”，因此该选项说法正确。
综上，关于水的三态变化说法错误的是B选项。
22．【答案】A
【知识点】制作热气球
【解析】【分析】空气具有热胀冷缩的性质，受热后体积会膨胀，密度变小；遇冷后体积会收缩，密度变大。
密度小的热空气会比密度大的冷空气轻，因此热空气会向上运动（上升），冷空气则会向下运动（下沉）。这一原理是热气球、孔明灯等升空的核心依据。
A选项，当加热热气球内的空气时，空气受热膨胀，密度变小，热气球会因内部热空气的上升力而升空。孔明灯的结构与热气球类似：灯内的燃料燃烧时，会加热灯内的空气，使空气温度升高、密度减小。此时，灯内热空气的重力小于外部冷空气对它的浮力，孔明灯便会在热空气的上升力带动下升空。因此，该选项说法正确。
B选项，热空气因密度小而向上运动，冷空气因密度大而向下运动（下沉）。“热空气下沉”与热空气的实际运动规律完全相反，不符合科学原理。因此，该选项说法错误。
C选项，空气能被压缩是空气的重要性质之一（如挤压气球时体积变小），但这一性质与孔明灯升空无关。孔明灯升空依赖的是热空气与冷空气的密度差异，而非空气的可压缩性。因此，该选项说法错误。综上，孔明灯升空的原理是A选项。
23．【答案】B
【知识点】风
【解析】【分析】风是自然界中常见的现象，本质是空气的流动。当空气发生定向运动时，就形成了风。不同地区的空气受热不均，会导致空气密度和气压发生变化，热空气上升、冷空气补充，从而引发空气的循环流动，形成风。
A选项，人类活动（如扇扇子、开风扇）确实能制造局部的空气流动，但这属于人工形成的风，并非大自然中自然风的成因。大自然中的风是由自然的空气流动形成的，与人类活动无直接关联。因此，该选项说法错误。
B选项，当用酒精灯加热盒子内的空气时，热空气上升，周围冷空气会流向加热区域，形成空气的定向流动，这就是风的模拟过程。大自然中，由于太阳照射导致地球表面不同区域受热不均（如陆地和海洋、不同纬度地区的温度差异），空气会因受热膨胀上升或遇冷收缩下沉，引发大范围的空气定向流动，从而形成自然风。因此，B选项说法正确。
C选项，植物生长是生命活动过程，会吸收水分、进行光合作用等，但植物生长本身不会直接产生空气的定向流动，与风的形成无关。因此，该选项说法错误。
综上，大自然中的风是B选项形成的。
24．【答案】A
【知识点】物理变化；化学变化
【解析】【分析】物理变化：物质的状态、形状、大小等发生改变，没有新物质生成。例如：水结冰（液态变为固态）、橡皮泥塑形、纸张折叠等。化学变化：物质在变化过程中产生了新的物质。例如：纸张燃烧、食物变质、铁生锈等。水结成冰的过程中：水由液态变为固态，只是状态发生了改变，其本质仍然是水，且冰受热后可重新融化成水，没有新物质生成，属于物理变化。
A选项，纸张燃烧时，会与空气中的氧气发生反应，生成二氧化碳、灰烬等新物质。燃烧后的灰烬无法再恢复成原来的纸张，属于化学变化。由于该变化过程中有新物质生成，与水结成冰的性质不同，因此该选项符合题意。
B选项，橡皮泥被捏成不同形状（如小狗），只是形状发生了改变，其组成成分没有变化，也没有新物质生成，属于物理变化。该变化与水结成冰的性质相同，因此该选项不符合题意。
C选项，纸张被折叠成纸飞机，只是形状发生了改变，纸张本身的成分没有变化，也没有新物质生成，属于物理变化。该变化与水结成冰的性质相同，因此该选项不符合题意。
综上，与水结成冰变化性质不相同的是A选项。
25．【答案】空间；压缩；变大；缩小；热胀冷缩
【知识点】空气能占据空间；气体的热胀冷缩
【解析】【分析】①充满空气的气球鼓鼓的，说明空气占据了气球内部的空间，使气球膨胀起来。这是空气的基本性质之一，即空气具有占据空间的能力，因此第1空填空间；
②气球内的空气可以被挤压（如用手按压气球会变小），松开后又能恢复原状，说明空气的体积可以被改变，即空气能被压缩，因此第2空填压缩；
③当在气球表面淋上温水时，温水的热量传递给气球内的空气，空气受热后分子运动加剧，体积膨胀，因此气球的体积会变大，因此第3空填变大；
④停止淋水后，气球内的空气逐渐冷却，分子运动减缓，体积收缩，因此过一段时间后，气球的体积会缩小，因此第4空填缩小；
⑤题目中气球受热体积变大、遇冷体积缩小的现象，体现了空气热胀冷缩的重要性质，即空气受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，因此第5空填热胀冷缩。
26．【答案】流动；流动；可以流动；透明
【知识点】探究水的特征；空气的特征
【解析】【分析】①风的形成源于空气的流动。当空气从一个地方向另一个地方运动时，就形成了风。“春风拂面”是典型的空气流动现象：春风本质上是流动的空气，吹拂到面部时能被人感知，这直接体现了空气可以流动的性质。因此，第1空答案为流动。
②水没有固定的形状，能沿着容器或地势流动。涓涓细流描述的是细小的水流持续移动的状态，直观展示了水可以流动的性质。因此，第2空答案为流动。
③空气和水虽然形态不同（空气是气体，水是液体），但都具有可以流动的共同特点。题目中“春风拂面”（空气流动）和“涓涓细流”（水流动）的现象，直接印证了这一共性，因此第3空答案为可以流动。
④空气和水都是无色、透明的，它们本身没有颜色，且能让光线穿过，使人可以透过它们看到后面的物体。此外，空气和水还具有没有固定形状、占据空间等共性，因此，第4空答案为透明。（其他合理答案如没有固定形状、占据空间也可）。
27．【答案】蒸发；沸腾
【知识点】水的蒸发
【解析】【分析】①蒸发是水在常温下缓慢变成水蒸气的过程，它不需要达到特定温度，在液体表面随时发生。例如：雨后地面小坑里的水在阳光下消失；湿衣服在通风处慢慢变干；杯子里的水放久了会减少。这些现象的共同点是：水在没有沸腾的情况下，通过表面的水分子不断运动扩散到空气中，逐渐变成水蒸气，整个过程温和且缓慢。题目中太阳出来后小坑里的水不见了，正是常温下水分在阳光照射下变成水蒸气的过程，属于蒸发现象，因此第1空答案为蒸发。
②沸腾是水达到一定温度（标准大气压下为100℃）时，液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。其特点包括：需要持续加热并达到沸点（如烧水时水温升至100℃才会沸腾）；汽化过程剧烈，会产生大量气泡（水中的水蒸气上升到水面破裂）；水在沸腾时温度保持不变，但会快速减少。题目中把一杯水烧开后继续加热，水不断减少，描述的是水达到沸点后剧烈蒸发过程，属于沸腾，因此第2空答案为沸腾。
28．【答案】温度；热胀冷缩；相平；26
【知识点】温度计
【解析】【分析】①温度计是专门用于测量物体冷热程度（即温度）的工具，这是认识温度计的基础，让学生知道其基本用途，所以第1空对应温度。
②实验室里的气温计（液体温度计），是利用液体（如常用的水银、酒精等）受热时体积膨胀、遇冷时体积收缩的特性来工作的，通过液柱的升降显示温度变化，这是温度计制作的核心原理，故第2空为 热胀冷缩。
③温度计读数时，视线要和温度计液柱的上表面保持相平，这样能避免因视角偏差造成读数错误，保证测量数据准确，所以第3空是相平。
④题目中的温度计刻度，每一大格代表10℃ ，每一小格代表1℃ ，液柱在20-30℃之间，从小往上温度刻度逐渐升高，对应第26小格，结合读数规则，得出示数为26℃ ，即第4空填26。
29．【答案】
【知识点】物体的分类
【解析】【分析】（1）固体有固定的形状和体积，质地比较坚硬。
①苹果有明确的外形，比如圆形、椭圆形等，不会随意改变形状，体积固定，符合固体特征，所以归为固体。
②橡皮擦同样有自己的形状，像长方体等，能稳稳放在桌上，体积和形状相对固定，属于固体。因此苹果、橡皮擦连线固体。
（2）液体的特点是没有固定的形状，会流动，有一定的体积。
①牛奶装在杯子里是杯子的形状，倒在碗里是碗的形状，能流动，而且有确定的体积（比如一盒牛奶250毫升），属于液体。
②花生油和牛奶类似，放在瓶子里是瓶子的形状，倒出时会流动，有体积。因此，牛奶、花生油连线液体 。
（3）气体的特性是没有固定的形状和体积，会充满整个封闭空间，能流动。
氧气：看不见摸不着，装在氧气瓶里时，会充满瓶子内部空间；把氧气放出来，会扩散到周围空气中，没有固定形状和体积，符合气体特征，所以氧气连线气体。
【答案】30．C
31．A
32．B
33．C
34．A
【知识点】溶解；水的溶解能力
【解析】【分析】溶解是指一种物质（溶质，像食盐、小苏打）均匀分散在另一种物质（溶剂，如水）里，形成稳定混合物（溶液）的过程，比如把盐放进水里，盐“消失”在水中，就是盐溶解在水里了。溶解能力是指在一定温度、一定量溶剂等条件下，溶质能够被溶解的最大量。
（1）A选项，探究溶解能力时，需等前一份完全溶解后再加入下一份，否则无法准确统计最多能溶解几份。若未充分溶解就加下一份，会导致判断混乱（无法区分是未溶解完前一份还是达到溶解极限），因此本选项想法合理。
B选项，溶解能力的直观体现是相同条件下，溶解的份数（或质量）越多，溶解能力越强。通过比较溶解份数的方法，量化判断溶解能力差异，因此本选项想法合理。
C选项，水量不同会直接影响溶解的总量（水越多，理论上能溶解的物质越多）。若水量不一致，就无法公平比较食盐和小苏打本身的溶解能力（可能是水量差异导致溶解份数不同，而非物质本身差异）。这违反了控制变量的实验原则，因此本选项想法不合理。
综上所述，答案应选C选项。
（2）相同条件下（如相同水量、相同温度等），溶解的物质份数越多，溶解能力越强。实验中，苏打溶解了2份，食盐溶解了7份，说明在相同条件（50 毫升水、相同加入方式等）下，食盐能溶解的份数更多。因此，食盐的溶解能力更大，答案选A选项。
（3）当物质达到溶解能力后，无论怎样搅拌，剩余物质都无法继续溶解，杯底会持续有固体残留。
A选项，搅拌几次后有剩余，可能是未充分搅拌导致的暂时不溶解，而非真正达到溶解极限（继续搅拌可能还能溶解）。因此该依据不准确。
B选项，当物质真正达到溶解能力时，无论怎样搅拌，剩余固体都无法消失（因为水已无法再溶解更多该物质）。因此，该依据合理准确。
C选项，水变浑浊可能是物质未溶解完，但也可能是搅拌不充分或物质本身难溶解但未达极限（如泥沙放入水会浑浊，但不是因为溶解能力 ）。浑浊不能作为判断溶解极限的标准，因此该依据不准确。
综上所述，判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是B选项。
（4）科学实验需尊重事实、如实记录，当出现不能溶解的现象时，说明已达到该条件下的溶解极限，需停止实验并记录数据，保证实验的客观性。
A选项，加水会改变水量这一条件，导致实验数据失去意义（原本50毫升水的溶解能力，因加水变成更多水的溶解能力）。不符合控制变量法的要求，因此该操作错误。
B选项，加热会改变温度这一条件（温度升高，多数物质溶解能力会增强），同样破坏了相同条件的实验前提，因此该操作错误。
C选项，当物质不能溶解时，说明已达到当前条件下的溶解极限，需停止实验、记录溶解份数，这是尊重实验事实、客观记录数据的体现，因此该操作正确。
综上所述，正确答案为C选项。
（5）影响溶解能力的因素包括水量、温度等。当物质达到溶解极限后，若想继续溶解，最直接的方法是增加溶剂（水） ，因为溶剂越多，能溶解的物质总量越多。
A选项，增加水量后，溶剂（水）的总量提升，原本达到溶解极限的溶液（杯底有未溶解的小苏打），能继续溶解剩余的小苏打，增加溶剂可提高溶解总量，因此该方法正确。
B选项，搅拌的作用是加速溶解过程，但无法改变溶解极限（即搅拌只能让物质更快溶解，但不能让已饱和的溶液溶解更多物质）。搅拌不影响溶解能力的上限，因此该方法无效。
C选项，静置既不改变溶剂（水）的量，也不改变温度，无法让已饱和的溶液继续溶解物质，因此该方法无效。综上所述，正确答案选A选项。
30．探究物质溶解能力的实验强调控制变量原则，即除了研究的物质（食盐、小苏打）不同外，其他条件（如水量、搅拌方式、加入节奏等）需保持一致，才能保证实验公平、结论可靠。水量不同会直接影响溶解的总量，无法公平比较食盐和小苏打本身的溶解能力，违反了控制变量的实验原则，因此该想法不合理，答案选C选项。
31．溶解能力的直观体现是相同条件下，溶解的份数（或质量）越多，溶解能力越强。实验里食盐溶解的7份多于小苏打溶解的2份，故食盐溶解能力更大，选A选项。
32．当物质达到溶解极限后，无论怎样搅拌，剩余物质都无法继续溶解，杯底会持续有固体残留。A选项搅拌几次有剩余可能是未充分搅拌；C选项水浑浊并不精准，所以应选B选项。
33．科学实验需 尊重事实、如实记录，当出现不能溶解的现象时，说明已达到该条件下的溶解极限，需停止实验并记录数据，保证实验的客观性。A选项加水和B选项加热会破坏实验条件，破坏实验准确性，因此应选C选项。
34．影响溶解能力的因素包括 水量、温度等。当物质达到溶解极限后，若想继续溶解，最直接的方法是增加溶剂（水）可突破溶解极限 ，因为溶剂越多，能溶解的物质总量越多。A选项加水能让小苏打继续溶解，B选项搅拌和C选项静置都不改变溶解极限，因此应选A选项。
35．【答案】空气是有质量的；一把绿豆；平衡；左；右边；3；7；有；质量越大；整理
【知识点】探究空气是否具有质量
【解析】【分析】①以生活疑问启发思考，像空气摸不着，真的有质量吗？，鼓励学生基于验证空气属性的实验目标，先做出“空气有质量”的猜想，为后续探究奠定基础，让实验围绕验证猜想有序开展。因此，第1空填空气是有质量的。②实验选绿豆作关键器材，这类验证轻物质质量的实验，习惯用绿豆、回形针等轻小物品。原因在于它们质量微小、容易计数，能精准平衡简易天平，把空气的质量转化为绿豆数量，将抽象的空气质量，变成直观可数的绿豆。因此，第2空填一把绿豆。
（1）步骤1要求调节天平至平衡。使用天平第一步必须调平，让横梁水平。若实验前天平倾斜，后续测量时，就无法分清是空气质量影响，还是天平初始状态导致的倾斜，会让质量比较失去意义，所以调平是保证实验准确的基础操作。因此，第3空填平衡。
（2）步骤2里，左盘放空塑料袋，天平会向左倾斜。因为空塑料袋虽轻，但有质量，放在左盘后，左盘质量大于右盘，依据天平质量大的一侧下沉的原理，天平向左倾斜，直观展现物体质量会改变天平平衡状态。为了让天平恢复平衡，要在天平右边放绿豆 。这是运用天平“左盘质量等于右盘质量和绿豆质量”的基本原理。通过在右盘加绿豆，抵消左盘塑料袋的质量，实现天平平衡。因此，第4空填左；第5空填右边。
（3）步骤2中，半袋空气质量对应“3粒绿豆重”。初始平衡时，右盘3粒绿豆平衡了左盘空塑料袋的质量。装入半袋空气后，左盘质量增加（空气和塑料袋质量），天平再次倾斜。此时右盘需加绿豆到新平衡，新增的绿豆数（），就等于半袋空气的质量。因此，第6空填3。
（4）步骤4里，一袋空气质量对应7粒绿豆重。同理，初始3粒绿豆平衡空塑料袋，装入一袋空气后，右盘需加绿豆到10粒才能平衡。用10粒减去初始的3粒，得出7粒，这7粒就是一袋空气的质量。因此，第7空填7。
（5）步骤5得出空气是有质量的结论。从实验数据看，装入空气后天平倾斜，且需加绿豆平衡，说明空气增加了质量。通过“半袋空气、一袋空气对应不同绿豆数量”的证据，验证了最初“空气有质量”的猜想。同时，实验还发现“相同条件下，空气占据空间越大，质量越大”。对比半袋空气（3粒绿豆）和一袋空气（7粒绿豆），能清晰看到：空气体积变大（占据空间从半袋到一袋），对应的绿豆数量增加（质量变大）。因此，第8空填有；第9空填质量越大。
（6）步骤6要求整理仪器。实验结束后整理器材，是科学探究的必要环节。这一操作能培养规范实验、爱护器材的习惯，让实验流程完整闭环，从实验准备到操作探究再到整理收尾，形成严谨的科学探究闭环。因此，第10空填整理。
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