2026人教版高中语文必修上册同步练习--7　短歌行归园田居(其一)（含解析）

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2026人教版高中语文必修上册同步
第三单元
7　短歌行/*归园田居(其一)
基础过关练
一、教材衔接
1.下列选项中书写完全正确的一项是(3分)(　　)
A.乌雀　桑树巅　月明星稀　开荒南野际
B.慷慨　反自然　契阔谈宴　池鱼思故渊
C.佳宾　樊笼里　食野之萍　桃李罗堂前
D.狗吠　适俗韵　譬如朝露　依依墟里烟
2.对下列句中加点词语的分析不正确的一项是(3分)(　　)
A.越陌度阡,枉用相存
陌:东西向的田间小路
阡:南北向的田间小路
B.契阔谈讌,心念旧恩
契阔:聚散,这里指久别重逢
C.月明星稀,乌鹊南飞
南:名词作动词,向南
D.周公吐哺,天下归心
吐哺:吐出嘴里的食物
3.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是(3分)(　　)
A.“青青子衿,悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》,原写女子思念男子,曹操借用此典,来表达自己对贤才的渴求。
B.“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》,原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C.“山不厌高,海不厌深”仿用《管子》中的话,用对比的手法说明曹操渴望多纳贤才,表达了曹操远大的志向。
D.“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才。
4.下列对《短歌行》的赏析,不恰当的一项是(3分)　(　　)
A.“明明如月……天下归心”这部分诗句表达了作者求贤若渴的心情和建功立业的雄心壮志,古朴雄浑,气度非凡。
B.以“明明如月”作比,表明贤士如明月一样令人仰望。“越陌度阡……心念旧恩”中,作者想象有才学的人屈驾来访,自己与之宴饮畅谈的情景。
C.“月明星稀……何枝可依”中,作者把自己比作乌鹊,南飞而无处栖息,暗示自己率军南下,在赤壁之战中战败,不知该逃向何方。
D.“山不厌高……天下归心”中,作者运用典故,表达广揽人才的愿望,并以周公自比,表明自己要像周公那样礼贤下士,使天下人归心。
5.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
(1)(2022新高考Ⅰ)曹操的《短歌行》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,表达了自己希望接纳更多的人才,模仿了《管子》的“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高”。
(2)(2022新高考Ⅱ)陶渊明《归园田居》(其一)中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句使用叠字,增添了乡村远景的平静安详之感。
(3)(2021新高考Ⅱ)陶渊明《归园田居》(其一)中“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句,采用对仗句式,连用两个比喻,表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
(4)曹操《短歌行》中的“　　　　　　,　　　　　　”两句引用了《诗经》的诗句,将女子的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。
(5)《短歌行》中运用比兴手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达了诗人渴望贤才前来归附的心意的诗句是:“　　　　　　　　　,　　　　　　　　 ”
(6)《短歌行》中,“　　　　　　　　,　　　　　　　　 ”两句比喻贤士不知何去何从。
(7)《归园田居》(其一)中,“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句表露了诗人清高孤傲、不同于流俗的性格,为全诗奠定了基调,同时又埋下了伏笔。它是诗人进入官场却最终辞官归田的根本原因。
(8)在《归园田居》(其一)中,诗人用“　　　　　　　　,　　　　　　　　”来抒发自己终于脱离官场、回归田园的喜悦。
二、语用综合
(2025浙江台金七校联盟期中)阅读下面的文字,完成问题。(11分)
　　陶渊明在《归园田居》中写过这样的诗句:“少无适俗韵,性本爱丘山……开荒南野际,守拙归园田。”“守拙”与“适俗”形成鲜明的对比,世俗之人讲究的是所谓处世之道,智巧钻营、人情练达。但中国自古以来还有另一种处世方式,即“守拙”,这看起来似乎傻傻笨笨的,但大巧若拙,“守拙”其实是人生大智慧。
荣利会滋生贪婪、荒诞,权势能隐藏愚弄、残忍,机巧会伴随虚伪、狡诈,陶渊明的“拙”,针对的恰是这些。这不是消极,而是智慧。当时世人眼中并不明智的“不能为五斗米折腰”,在陶渊明自己看来则是“欣然”“取拙”。因为不想委曲求全,违背自己的内心去做事,舍去的是世人竞相追逐的如云烟的功名利禄,成就的却是完满人格和千载身后名。陶渊明的人生选择是发自内心的,自然而真诚。
这种“守拙”的智慧渗透到中国文化的骨髓之中了。苏州有中国四大名园之一的“拙政园”,光从园名就可知,园林的主人是深得中国传统文化的精神要义的。远离纷扰世界,退避尘氛,在完全属于自己的世界里,悠然自得地种花植草、赏画听琴、曲廊信步,也是一种人生境界。
1.文中加点的词“傻傻笨笨”,如果改成“傻笨”,表达效果会有什么不同 (4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.文中画横线的句子中,两个“名”在表意上有什么不同 (4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.下列选项中的引号与文中“拙政园”的引号作用相同的一项是(3分)(　　)
A.我国素有“玉石之国”的美名。
B.我在园中读书,听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”
C.你真是个“聪明”的学生,竟然把作业都抄错了。
D.黄河中下游地区是中华文明的“摇篮”。
(2025江苏连云港月考)阅读下面的文字,完成问题。(6分)
　　“生年不满百,常怀千岁忧”,这种对生死存亡的重视、哀伤,从建安直到晋宋,从中下层直到皇家贵族,在相当一段时间中和空间内弥漫开来,成为整个时代的典型音调。曹氏有“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”,王右军有“死生亦大矣”“岂不痛哉”,陶潜有“悲晨曦之易夕,感人生之长勤”……但这一思绪的核心却是怀疑论哲学思潮下对人生的执着,看似颓废悲观的感叹中,却深藏着对生命的强烈欲求和留恋,是内在人格的觉醒和追求,　　　　　　　。“建安风骨”的人生哀伤是与其建功立业的“慷慨多气”交融在一起的,也有人企图到大自然的怀抱中去找寻人生慰藉。《古诗十九首》、“建安风骨”直到陶渊明的“自挽歌”,对生死的悲伤并不使人心衰气丧,相反,获得的恰好是一种具有一定深度的积极感情。
4.下列与该语段内容相关的表述,有误的一项是(3分)(　　)
A.曹氏指曹操,是“建安风骨”的代表人物。“建安风骨”是指汉魏雄健深沉、慷慨悲凉的人的刚正品格,近体诗《短歌行》即为代表。
B.王右军就是王羲之,东晋书法家,兼善草、楷、行,有“书圣”之称。他书写的《兰亭集序》(也称《兰亭序》),被誉为“天下第一行书”。
C.“建安”是东汉末年汉献帝的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,由汉武帝首创,明清大多一个皇帝一个年号。
D.陶潜即陶渊明,字元亮,别号五柳先生,私谥靖节,世称靖节先生,东晋末到刘宋初杰出诗人、辞赋家,被誉为“田园诗派之鼻祖”。
5.下列填入文中横线处的句子,最恰当的一项是(3分)(　　)
A.是生命对人的意义的重新发现、思索、把握、追求
B.是人对生命意义的重新追求、把握、发现、思索
C.是人对生命意义的重新发现、思索、把握、追求
D.是生命对人的意义的重新追求、把握、发现、思索
三年模拟练
一、(2025江苏扬州期中)阅读下面这首诗,完成问题。(9分)
短歌行①
曹 丕
仰瞻帷幕,俯察几筵。其物如故,其人不存。
神灵倏忽,弃我遐迁②。靡瞻靡恃,泣涕连连。
呦呦游鹿,衔草鸣麑③。翩翩飞鸟,挟子巢栖。
我独孤茕,怀此百离④。忧心孔疚,莫我能知。
人亦有言,忧令人老。嗟我白发,生一何早。
长吟永叹,怀我圣考。曰仁者寿,胡不是保。
　　[注]　①短歌行:为乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年(220)正月,曹操病死。二月,葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁:远离。此指去世。③麑(ní):幼鹿。④百离:种种痛苦。离,同“罹”,忧苦。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.开篇四句从人亡物在写起,看到父亲生前用过的帷幕、几筵,不禁触物伤情,起笔十分自然。
B.“神灵倏忽,弃我遐迁”中的“倏忽”一词,生动地写出了诗人丧亲之后惘然若失的心态。
C.“人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开,写到自己白发早生,表达了诗人对自己早衰的忧伤。
D.整首诗质朴本色,诗人把思亲之情描写得细腻、生动、真挚,体现出“工于言情”的特点。
2.(情感态度)曹丕的《短歌行》和曹操的《短歌行》都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句,两者表达的情感相同吗 请结合诗句简要分析。(6分)
曹丕诗 曹操诗
(1)明确 关键词句 “　　　　　　　　　　。” “呦呦鹿鸣,食野之苹。”
(2)理解 分析诗句 写　　　　　　　　,形象生动,充满亲子的温情。 写鹿群在原野悠然自得地啃食艾蒿,画面热烈而和谐,诗人借此畅想　　　　　　　　的热闹场景。
(3)概括 情感态度 以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 抒发　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(4)整理 作答 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2025山东菏泽月考)阅读下面这首诗,完成问题。(9分)
归园田居(其五)
陶渊明
怅恨独策还,崎岖历榛曲①。
山涧清且浅,可以濯吾足②。
漉③我新熟酒,只鸡招近局④。
日入室中暗,荆薪代明烛。
欢来苦夕短,已复至天旭。
　　[注]　①榛曲:草木丛生的幽僻之处。②山涧清且浅,可以濯吾足:化用《孟子·离娄》中的“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”。③漉:过滤。④近局:近邻。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.诗歌以诗人独自策杖还家途中的情景和回家之后的活动为描写对象,展现了诗人回归田园后的具体生活。
B.“崎岖历榛曲”渲染出当时社会的动荡,以及道路的难行,形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠。
C.从“漉我新熟酒,只鸡招近局”两句中可以看出诗人与近邻农户相处友好、往来密切。
D.“欢”字下着一“来”字,自然传神。此情此景,引得诗人怨起“夕”时短暂,兴致难尽。
4.(表达方式)这首诗在表达情感的方式上与《归园田居》(其一)有相似之处。请结合具体诗句进行分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、(2025陕西西安期中)阅读下面这首诗,完成问题。(9分)
行行重行行
[汉]佚名
行行重行行,与君生别离。
相去万余里,各在天一涯。
道路阻且长,会面安可知!
胡马依北风,越鸟①巢南枝。
相去日已远,衣带日已缓;
浮云蔽白日,游子不顾返。
思君令人老,岁月忽已晚。
弃捐②勿复道,努力加餐饭。
　　[注]　①越鸟:南方的鸟。②弃捐:抛弃。
5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.诗歌开篇连用四个“行”字,以叠词手法感叹远行的路途漫长、距离遥远。
B.诗人以“胡马”和“越鸟”比兴,表达出对远行之人早日归家的殷切期望。
C.“衣带”一句写人思念成疾日渐消瘦,与“衣带渐宽终不悔”异曲同工。
D.诗末主人公从悲吟中醒悟,表示不愿受相思之苦,将抛弃对方,自己保重。
6.本诗中的“岁月忽已晚”和曹操《短歌行》中的“去日苦多”都抒发了对人生短暂的慨叹,但引发慨叹的具体原因却不相同,请简要赏析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考练
一、(2024新课标Ⅱ,15—16)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分)
雨后为山亭独卧
叶梦得①
　过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。
　　　　　几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。
　　　　　汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。
　　　　　白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。
　　[注]　①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。
B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
2.(情感意蕴)如何理解诗人的“白头心事” 请结合诗歌内容简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2023新课标Ⅰ,15—16)阅读下面这首宋诗,完成问题。(9分)
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①,逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。
禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。
　　[注]　①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B.诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传。
C.颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。
4.(情感态度)诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
基础过关练
一、
1.D
2.C　南:名词作状语,向南。
3.C　“用对比的手法”错误,曹操借用典故表明自己要像“山”“海”那样尽可能多地接纳贤才,没有运用对比的手法。
4.C
5.答案　(1)山不厌高　海不厌深
(2)暧暧远人村　依依墟里烟
(3)羁鸟恋旧林　池鱼思故渊
(4)青青子衿　悠悠我心
(5)明明如月　何时可掇
(6)绕树三匝　何枝可依
(7)少无适俗韵　性本爱丘山
(8)久在樊笼里　复得返自然
二、
1.答案　①韵律感不同。“傻傻笨笨”更富有韵律感和节奏感。②语义轻重不同。“傻笨”的语义较重,“傻傻笨笨”的语义则相对较轻。
解析　“傻傻笨笨”是叠词,富有韵律感和节奏感,而“傻笨”一词不具有这种效果。“傻笨”的语义较重,“傻傻笨笨”一词语义则相对较轻。语境表明“守拙”的人并不是真的傻笨,因此用“傻傻笨笨”表达更恰当。
2.答案　①第一个“名”,指的是世俗之人所追求的虚浮的名声,含贬义。②第二个“名”,指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声,含褒义。
解析　“世人竞相追逐的如云烟的功名利禄”中的“名”,指的是世俗之人所追求的虚浮的名声,含贬义。“成就的却是完满人格和千载身后名”中的“名”,指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声,含褒义。两个“名”都指名声,但感彩不同。
3.A　“拙政园”的引号,表特定称谓。A.表特定称谓。B.表直接引用。C.表反语,有讽刺意味。D.表特殊含义。
4.A　“‘建安风骨’是指汉魏雄健深沉、慷慨悲凉的人的刚正品格,近体诗《短歌行》即为代表”错误。“建安风骨”是文学风格,不是“人的刚正品格”;《短歌行》是乐府诗,属于古体诗,不是近体诗。
5.C　根据前文“深藏着对生命的强烈欲求和留恋”“内在人格的觉醒和追求”可知,语境强调的是“人的觉醒”,“人”对生命意义有了新的认识,排除A、D两项;“追求”“把握”“发现”“思索”的顺序应该为“发现、思索、把握、追求”,排除B项。
三年模拟练
1.C　“表达了诗人对自己早衰的忧伤“错误。“人亦有言,忧令人老。嗟我白发,生一何早”紧承前面的“忧”字展开,写到自己白发早生,是从丧亲之痛着笔的,没有表达“对自己早衰的忧伤”。
2.答案　(1)呦呦游鹿,衔草鸣麑
(2)母鹿叫声不停,衔着草呼唤小鹿　贤才归附,自己设宴款待,宾主尽欢
(3)自己的丧亲之哀、孤独之苦　对贤才的强烈渴望
(4)①曹丕的诗中,“呦呦游鹿,衔草鸣麑”写母鹿叫声不停,衔着草呼唤小鹿,以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀、孤独之苦。②曹操的诗中,以“呦呦鹿鸣,食野之苹”两句,畅想贤才归附,自己设宴款待,宾主尽欢的热闹场景,抒发对贤才的强烈渴望。
解析　
解答诗歌鉴赏比较阅读题一般步骤
类型 答题要点 解题步骤
同一作者描写相似内容所表达的思想感情的比较 ①读懂需要比较的诗句,并能准确比较鉴赏。 ②了解作者生平,熟悉作者思想,结合全诗的感情基调分析。 ③分析思想感情时,抓住关键词句,用语要准确恰当,不能乱套用。 ①找到需要比较的诗句。 ②分别找出相同内容和不同内容,整体把握后进行局部分析。 ③知人论世,联系时代背景,把握作者的思想感情。
不同作者描写同一景象所表达的思想感情的比较 ①联系时代背景和作者的人生境遇,分析作者感情。 ②根据诗歌的不同类型特点,分析诗歌表达的感情。 ③结合全诗内容,分析诗歌主旨,进行恰当鉴赏。 ①先分析两者的相同点,说明两首诗共同描写的内容和表达的思想感情。 ②再分析两者的不同点,说明两首诗分别侧重描写什么内容,各表达了什么思想感情。
3.B　“形象地道出了诗人离开官场时受到的重重阻挠”理解不当。“崎岖历榛曲”,回家的道路坎坷崎岖,暗示当时社会的动荡不安,道路的难行透露出时代的特定背景。诗人是借此透露出当时社会的动荡不安和生活的艰难。
4.答案　①直抒胸臆。《归园田居》(其五)中的“怅恨独策还”写诗人孤独无伴,只身还家,难免怅然生恨;《归园田居》(其一)中的“少无适俗韵,性本爱丘山”直抒胸臆,表达了诗人对世俗的厌恶以及对自然的热爱。②借景抒情。《归园田居》(其五)中的“山涧清且浅”正是诗人恬然自适心态的自然流露;《归园田居》(其一)中,“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”等景物描写表达了诗人对田园生活的喜爱。③借事抒情。《归园田居》(其五)中,“漉我新熟酒”“只鸡招近局”“荆薪代明烛”这些生活小事表现了诗人潇洒自如的心境和自得其乐的生活态度;《归园田居》(其一)中,“开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。
解析　抒情方式有直抒胸臆和间接抒情,间接抒情则包括借景抒情、托物言志、用典抒情、借事抒情等。
本诗第一句“怅恨独策还”说诗人独自怅然拄杖还家,“怅恨”直抒胸臆;《归园田居》(其一)中“少无适俗韵,性本爱丘山”意为少年时就没有适应世俗的情致,天性本就喜爱山林,直接表达了诗人对世俗的厌恶以及对自然的热爱。
本诗第三句写景,“山涧清且浅”说山涧流水清澈见底,流露出恬然自适之情,属于借景抒情;《归园田居》(其一)中的“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”,描写了田园风光的美好动人,表达了诗人对田园生活的喜爱。
本诗第五至八句写事,“漉我新熟酒,只鸡招近局。日入室中暗,荆薪代明烛”,滤好家中新酿的美酒,烹一只鸡款待邻里;太阳落山后室内昏暗,点燃荆柴把烛代替。描写了诗人还家后的实事实景,属于借事抒情。《归园田居》(其一)中的“开荒南野际”写诗人在南面的田野里开垦荒地,写出了诗人归隐田园后的闲适自得。
5.D　“将抛弃对方,自己保重”错误。“弃捐”意为“抛弃”,“道”是“说”的意思,“弃捐勿复道,努力加餐饭”意为还有很多相思之言都不再说了,只愿各自保重,切莫受饥挨饿。
6.答案　①本诗主人公因未能与思念之人团聚而叹人生短暂。思妇与游子“各在天一涯”,离别日久、相聚日少,顿觉时光飞逝、年华老去,就算往后相聚,日子也所剩无几。②曹操因霸业未成而叹人生短暂。他满怀雄心壮志,无奈贤才难得、年华易逝,“天下归心”的愿望不知何时才能实现,“忧从中来”。
解析　本诗以思妇的口吻表达了对游子的思念之情,写游子离家距离之远、时间之久,思妇在思念中度日,日益憔悴衰老,进而感慨“岁月忽已晚”,感叹人生短暂,与游子的相聚不知在何时,发出相聚日少的慨叹。
《短歌行》中曹操想要完成霸业而未完成,发出人生短暂的忧叹。“去日苦多”的字面意思是可悲的是逝去的日子太多,表达了曹操对光阴易逝的感叹,这种感叹源于曹操对统一天下的渴望,他深感时间的紧迫和生命的有限,借此诗来表达对贤才的渴求,希望能够吸引更多的人才来帮助他,但“天下归心”的愿望不知何时才能实现,从而“忧从中来”。
两首诗虽然都发出了对“人生短暂”的慨叹,但一个出于对心上人的思念,一个出于对尚未实现理想的忧虑,具体原因并不相同。
五年高考练
1.C　诗人并没有“凭轩望月”,他只是因多次看到“薄月当轩过”感受到时光匆匆,虫声也不足以“惊扰”他,令他心惊的,是秋虫提醒他又一年的节序更替即将来临,逼他正视人生易老的事实。
2.答案　①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事;③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
解析　“白头心事”指年迈的诗人如今心中放不下的事,答题时结合注释①及诗句“卧闻刁斗起连营”“惭愧儿童话请缨”分析概括即可。
3.A　“不畏艰难、努力学习圣人之道”有误。首句的意思是用“逐字笺”的学习方法难以理解经典的真谛,次句讽刺人们对圣人之道的学习流于表面,并非指不畏艰难、努力学习圣人之道。
4.答案　①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力;②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。
(每点3分,第①点阐明名言的含意,第②点结合魏了翁名言与林诗的相似之处进行分析,意思对即可)
解析　首先,理解魏了翁名言的含意,其含意是桃李花在卖花担上已经活力不再,观者只欣赏卖花担上的鲜花的话,是想象不到桃李花绽放的盛况的,只有亲自到树头枝底才能看到它们盛开的样子,体会到它们的活泼精神。或者说鲜花如果脱离了树这一根源,就会失去生命活力。
然后,联系全诗,分析主题。首联表明了诗人认为用“逐字笺”这种学习方法难以领悟经典真谛的观点,流露出诗人对做学问流于表面的人的嘲讽之情。颔联认为“皮毛”之下的精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中。颈联以“参禅”“修仙”为例,用类比方式阐述了亲身治学方可获得学问真谛的观点。最后,诗人用魏了翁的名言强调自己的观点。魏了翁名言蕴含的道理与诗人的治学观点是一致的,求学须回归本原,须自己去领会、体悟,方能获得真谛。
知识拓展
概括分析古代诗歌的思想内容和观点态度
选择角度 具体阐述
作者 知人论世,了解作者生平、作品风格、理想抱负,有助于理解诗歌情感。
标题 标题可能蕴含着诸多信息,如人物、时间、地点、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
注释 介绍写作背景,一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容;介绍相关句子,一般暗示诗歌的用典或意境;介绍作者,一般暗示整首诗歌的艺术风格及情感基调;介绍别人对诗歌的评价,一般暗示诗歌的艺术特色。
重要意象 把握诗中的重要意象,有助于理解诗中营造的意境,进而理解诗中蕴含的情感。
重要手法 通过对重要手法的分析,理解作者使用该手法的意图以及达到的表达效果,进而掌握诗歌的情感内涵。
关键词句 往往透露出作者的情感、感悟、观点态度等,读懂这些词句有助于理解诗歌的主旨。
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