2026人教版高中语文必修上册同步练习--第八单元（含解析）

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2026人教版高中语文必修上册同步
第八单元　词语积累与词语解释
基础过关练
(2025四川雅安零诊模拟)阅读下面的文字,完成问题。(7分)
　　在中华文化里,“春”是许多美好寓意的象征,代表着新生、希望、活力、温暖、灿烂等。把“春”字拆开来体会和联想,可以品味出许多不一样的内涵。
陶行知先生在讲团结问题时,曾把“春”字拆为“三、人、日”三字,并说三人为“众”、“日”在“众”下,意思就是只有全国民众团结一致,才可以把日本侵略者打倒。
“春”字也是“丰、人、日”三字的叠合变体,人们对丰收岁月的美好祈望就是“春”。人们常说“一年之计在于春”,又说“庄稼长得好,全靠播种早”,这既是人们对春耕、春作常识的总结,也蕴含着丰收始于播种的哲理。
“春”字的草书写法特别像“青”字的上半部分和一个“去”字上下组合而成。草法作“春”便有了青春易逝、时不我待的况味。
1.陶行知先生对“春”字的拆解,有怎样的妙处 (3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.仿照“春”字的拆法,从以下汉字中任选两个拆开来体会和联想,赋予其不一样的内涵。要求:拆字正确,内涵丰富,语句通顺。(4分)
拓　杂　躬　粒　加　夯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2025安徽阜阳期末)阅读下面的文字,完成问题。(12分)
　　现代汉语词汇语义的溯源与演变研究包括两个方面。第一,汉字怎样形成 字形往往记录本义,这是对词义来源的探讨。第二,　A　 词义的引申往往有迹可循,这是对词义演变路径的追溯,也涉及词义发展过程中新字形的产生。一个字为什么有许多含义 这些义项是怎么联系的 汉语词义的演化最能展示古人在用字上丰富奇妙的联想,而这种联想是有规律的,是用原始造字义抽象出的特征贯穿诸多义项。
如“汉字”的“字”,造字义是一个小孩子在屋子里,是说孩子在屋里出生。从“生育”的角度延伸,“字”有四义:嫁、孕、生、养。“字”是“生育”义,之前的抚养,之后的婚嫁、孕育也皆都与之衔接。既然“字”是“生育”义,与文字有何关系 原来,古人先创造出象形字,称为“文”(独体字)。然后把“文”这样的独体字组合起来创造出合体字,生育后代是繁衍,产生新字也是“文”的繁衍,于是“字”由“生育”义转到了“(产生)文字”的意义。
以上仅是举例性质,已经可以证明:　B　。通过一个个汉字,我们可以穿越到古人的生活情景中,看看他们是如何认识世界的。
3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.文中画波浪线的句子有两处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.文中指出“字形往往记录本义,这是对词义来源的探讨”,请根据下面“牢”字的字形演变图,指出它的本义并说明推断理由。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2025湖南九校联盟第一次联考)阅读下面的文字,完成问题。(20分)
　　成语和一般词语有相同的地方,也有不同的地方。它们都是造句的单位,在句子当中充当一定的成分,这是二者相同的地方。但是,词是概念的语言表达形式,而一般的短语(词组)是词和词临时性的组合。成语不同,它的意义不是各个词的词义的简单相加,而是由各个词所融合成的一个意义丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的,一般不能任意变动词的位置,更换或增减其中的成分。这是成语和一般词语不同的地方。所以,成语的修辞作用和一般词语既有一致之处,又不完全一致。概括来说,主要有:
一是意蕴深厚。如前所说,成语是一个意义丰富深刻的整体,许多又来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语,所以文化含量高,意蕴深厚。
　①　。一般词组常常包含许多多音词,尤其是双音词;而成语则多由单音词构成,而且很少运用表示结构关系的虚词,因而显得十分精练。由于成语言简意赅,所以新闻标题也经常引用。
三是生动具体。　②　,往往依赖于特定语境的配合;成语不尽相同,它是由几个词组成的一个整体,带有描写性,自身能给人以生动具体的感受。
四是风趣诙谐。有的成语不仅文字精练,而且风趣诙谐。例如:“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:‘读书!’于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。”“鼎沸”,像水在锅里沸腾一样,“人声鼎沸”一般用于形容人声嘈杂喧闹。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声,带有夸张意味,语言幽默。
五是新鲜别致。有许多成语的意义不是其字面的语义,而是一种比喻义。但是人们在运用时,有时不取其比喻义而取其字面意义,因而显得新鲜别致,引人入胜。
6.文中说“有许多成语的意义不是其字面的语义,而是一种比喻义”,下列选项不符合该特点的一项是(3分)(　　)
A.落叶归根　　　　　　B.风雨同舟
C.引狼入室　　　　　D.哗众取宠
7.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8.文中两处画横线的句子中都有“一般”一词,说说两处“一般”用法与表意上的不同。(4分)
(1)成语和一般词语有相同的地方,也有不同的地方。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)一般不能任意变动词的位置,更换或增减其中的成分。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.成语言简意赅,可用于新闻标题、活动主题等。启智中学即将举办阅读节活动,请你为该活动拟定一个活动主题。要求:恰当使用成语,彰显学校元素,不超过10个字。(3分)
启智中学阅读节活动方案 一、活动目的 为激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的文学修养,促进学生全面发展,推进书香校园建设,特举办此次阅读节活动。 　　二、活动主题 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、参与人员 启智中学全体师生。 ……
10.为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用,请借鉴文中画波浪线部分的分析示例,从下列材料中任选一则对加点成语的修辞作用进行分析。(6分)
(1)你们不应该打边区,你们不可以打边区。“鹬蚌相持,渔人得利”“螳螂捕蝉,黄雀在后”,这两个故事,是有道理的。你们应该和我们一道去把日本占领的地方统一起来,把鬼子赶出去才是正经,何必急急忙忙地要来“统一”这块巴掌大的边区呢 大好河山,沦于敌手,你们不急,你们不忙,而却急于进攻边区,忙于打倒共产党,可痛也夫!可耻也夫!
(毛泽东《质问国民党》)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)主观主义和宗派主义的东西,表现在党八股式的文章和演说里面,却生怕人家驳,非常胆怯,于是就靠装样子吓人;以为这一吓,人家就会闭口,自己就可以“得胜回朝”了。
(毛泽东《反对党八股》)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
一、(2025江西新余开学考试)阅读下面的文字,完成问题。(18分)
　　材料一:
如今,“玩梗”成为年轻人的流行文化。我们既要鼓励语言创新,尊重年轻人的创新表达方式,重视网络用语对现代汉语发展的促进,理解流行词语无可替代的表达功能,也要高度警惕消极的玩梗文化,防范玩梗背后的传播迷思和价值取向偏差。
梗文化已经形成了鲜明的特质,其依赖的是将逻辑推至极致带来的荒诞,并借助这种荒诞性去完成一次笑点的制造。梗的诞生发展可以分为语音变异和词汇变异两大源头。语音变异是指将各地方言或者外来语言转化成汉语中的同音字或近音字,以达到通俗易懂和生动有趣的目的。词汇变异是指词汇的变化以某一词汇作为基础进行延伸。
梗,通过对某事或某物在不同情境的解码编码,构建了一种全新的话语体系。玩梗,作为年轻人一种新的生活方式,其流行离不开媒介技术、符号意义、生产风格和社交隐喻的共同作用。造梗者漫不经心地自创或者引用某些具有流行潜质的词句或场景充当梗的语料,用以表达、评论、分享,成为梗的首发角色;玩梗者受个人经历、生活经验或性格偏好的影响与造梗者的输出一拍即合,对梗进行理解、解读、定义、回应、修正、延伸和再造。
当下许多“梗”的更新速度快、包含意义多样。由于没有明确的定义和指向,“梗”的能指和所指都很丰富,在编码和解码过程中都存在着流动性。大众在使用“网络流行梗”时,不会追求一个确定的意义,更多的是通过“梗”来确立自身的位置,获得群体认同和情感共鸣。
“网络流行梗”的形成一般是依靠拼贴、戏仿等手段,实际所指常常与表面意思截然相反。特别是在后真相盛行、情绪为先的社交媒体中,事实不被重视,缺乏理性的讨论逐渐导致了公共话语的贫乏。在用“网络流行梗”进行交流时,表情包和固定化的文字成为传播中介,人们越来越少调用其他的词汇和语句,逐渐失去自身的语言逻辑。比如用“真香”来表示开始评价很低但后来态度有巨大转变,用“yyds”来形容事物或人的出色。梗,在提升了传播效率的同时,也使人们陷入了固定的话语体系,甚至导致“文字失语”的症状和文字本真意义的消解。
部分玩梗以低下的感情姿态,在俗气而直白的“土味情话”中暗含笑点,使梗脱离最开始的传播语境,衍生出新的意义。同时,梗文化的变异在一定程度上也是对汉字的歪曲,如“夺笋哪”是指“多损啊”,容易影响大众对汉字的准确认知,不利于汉字的传承。对梗文化的泛滥使用也在一定程度上催生不良价值取向。凡此种种,无疑是对社会主义核心价值观的挑战。
“网络流行梗”作为一种新兴的文化,影响着公众的日常交流和话语表达。网络玩梗的流行充满着必然性和偶然性,既能让人们收获身份认同和情感共鸣,也能让人们在表达失语中走向模糊底线、缺乏原则的群体认同。所以,要用辩证的思维看待网络玩梗,正确把握梗文化的认知规律,警惕万物皆可玩梗背后的传播迷思和价值取向偏差,警惕网络玩梗的过程中所出现的“表达失语”和价值观消解等现象,避免娱乐化陷阱,努力引导大众营造良好的公共讨论氛围。
(摘编自林爱珺《网络玩梗背后的
表达失语与价值观消解》)
　　材料二:
随着互联网的广泛应用,“网言网语”越来越成为青少年传递信息、宣泄情绪、缓解压力、释放感情的表达方式。但一些恶俗、粗鄙的网络“烂梗”也充斥网络空间和现实生活,阻碍了孩子们的健康成长。
网络“烂梗”是孩子们健康成长的“精神梗阻”。一方面,网络“烂梗”直接影响孩子们的语言学习、表达和运用能力。网络“烂梗”束缚语言思维、削弱思考能力、固化表达方式,会导致孩子们“文字失语”,说梗、接梗、抛梗时挥洒自如,但要将心中所想付诸文字时,却不会表达、不会言语,除了用“yyds”再也找不到其他表达赞美的词语了,长此以往,会影响孩子们成长成才。另一方面,网络“烂梗”弱化孩子们对正确价值观的认知和认同。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,是形成正确价值观的关键阶段。一些网络“烂梗”出自文化水平和道德水准参差不齐的“劣质网红”,他们博眼球、赚流量,助推审丑文化,将错误的价值取向和价值准则传递给理性思辨能力弱的孩子们,拉低孩子们的审美情趣和道德水准,易使孩子们美丑不分、荣辱不辨。
抵制网络“烂梗”刻不容缓,家庭、学校、社会都有责任。首先,要落实家庭的基础作用。家长是教育孩子的第一责任人。家长要以身示范,为孩子营造文明规范的家庭语言环境,及时制止网络“烂梗”渗入孩子的语言习惯和思维方式,积极引导孩子认清网络“烂梗”的生成根源、严重危害及抵制方法,帮助不明真相、盲目跟风的孩子扣好人生的第一粒扣子。其次,要发挥学校的主导作用。学校是孩子学习知识、塑造价值、养成道德的重要场所。学校要开展丰富多彩的教育实践活动,通过老师的言传身教、优秀同学的榜样引领、校园文化的潜移默化,培塑学生崇高的理想信念、高尚的价值志趣、积极的道德情感和勇毅的意志品格,引导学生提高语言表达和人际交往能力,学会用文明、通俗、规范的语言表达自己。此外,相关政府部门要当好“看护人”,出台法律政策,加强监测和监管;网络平台要当好“守门人”,做好入口的审核和把关,通过设置黑名单,采取屏蔽、关停等处置措施,将不良信息和网络“烂梗”锁在门外,为孩子们营造风清气朗的网络空间。
(摘编自李海容《切莫让网络“烂梗”
阻碍孩子健康成长》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　)
A.“玩梗”是一种语言创新,是年轻人的一种创新表达方式,有值得鼓励的地方。
B.梗文化依赖的是将逻辑推至极致带来的荒诞,梗的诞生发展主要依靠语音变异。
C.玩梗者对梗进行理解、解读、定义、回应、修正、延伸等,成为梗的首发角色。
D.网络语言是青少年传递信息的一种语言表达方式,但阻碍了孩子们的健康成长。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)　(　　)
A.玩梗的流行离不开媒介技术、符号意义、生产风格和社交隐喻的共同作用。
B.大众玩梗时更多的是通过“梗”来确立自身的位置,获得群体认同和情感共鸣。
C.梗文化的变异是对汉字的歪曲,因此对梗文化的滥用可能会催生不良价值取向。
D.网络“烂梗”直接影响孩子们语言学习、表达等能力,长此以往,会影响孩子们成长成才。
3.下列选项,不适合作为论据来支撑材料二最后一段观点的一项是(3分)(　　)
A.中央网信办开展了未成年人网络环境整治专项行动,整治重点包括使用网络烂梗对未成年人进行侮辱谩骂在内的不良行为。
B.“最美逆行者”这个“梗”,最初源自网友拍摄的一张照片——消防队员逆着疏散的人流冲进火场的背影,后来逐渐成为一个通用的“梗”。
C.想要拯救孩子被“梗”住的表达欲,父母可以多陪孩子聊天。在聊天过程中,父母可以多用一些启发式的提问,帮助孩子锻炼表达能力。
D.某小学的一名语文老师在班会课上,鼓励孩子们做一只“有生命的蝴蝶”,引导他们学会如何判断和应对网络“烂梗”。
4.下列关于材料一的论证特点,分析不恰当的一项是(3分)(　　)
A.总体上采用“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路。
B.材料一第五段阐述梗可能带来的问题,第六段阐述了梗存在的意义。
C.最后总结玩梗的利与弊,进一步提出应对的方法。
D.主要运用举例论证的论证方法,如列举“真香”“yyds”等来证明观点。
5.两则材料都谈到了“玩梗”的危害,但侧重点有所不同,请简要说明。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2024广东茂名二模)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
　　有了文字之后,人类的文化创造才能被记录下来。在汉字出现之前,虽然也会有古老的文化,但由于它不能被完整地记录下来,也就无法进入历史记载,没有得到充分的保留。汉字是表意文字,它不但能记录文化,在它的构形中也蕴含了很多历代的文化信息。汉字历经数千年的发展,它是中华文化绵延不息的见证者,可以和历史记载相互印证。
我们也由此可知,汉字在保存中国文化、保存历史上,起到了何等重要的作用。汉字是历史文化的产物,它应文化的需要而产生,并在文化洪流中演变发展。因此,我们既可以通过汉字记载的文献来了解中华历史文化,也可以通过解析汉字的结构和系统来捕捉中华文化的精神。汉字是书写汉语的表意文字,是五六千年从未间断的、因义构形的文字系统。它是中华文化的活化石,在古老的汉字中,可以追溯中华文化的种种原生态!
　　首先,经过数千年的积淀,汉字深刻地反映出古人的生产文化,它把古人如何谋生,如何顺应自然、征服自然的过程充分地展现出来。如果我们把相关的汉字聚合起来,可以看出在不同时期和不同地域,有不同的生产文化类型。
在一些汉字中,我们能看到人与各种动物近距离的接触以及对它们精细的观察,这种观察反映了一种什么样的时代文化呢 原始时代,人与动物共生、共处,通过观察动物,人们认识到那些会对人类生活造成威胁的猛兽,也发现了一些可以和人类共存或者适合捕猎的动物。而到了游牧时代,人们开始驯养野兽,并不断地寻求水草来养活自己的牲畜。具体来说,我们不难看出,一些汉字的字形,反映出古人对动物的细致观察。如动物的古文字象形字,大都能突出它们外形的特点:“鹿”强调它枝杈般的犄角,“虎”强调它张开的巨口与獠牙,“象”突出它的长鼻,“兔”突出它的短腿和短尾巴,“马”突出它奔跑时飞扬飘舞的鬃毛,各有区别。“牛”和“羊”只描绘它们的头部——牛角上卷,羊角下弯,区分很明显。这说明人们对动物观察的敏锐,反映着不同动物细致的区别。正是因为人类的生活与动物界有着密切的联系,才会有近距离的细致观察。
面对这么多的动物,古人在造字的时候,既能够栩栩如生地展现它们的样态,又能够有所区别、不为混淆,这又是如何做到的呢 我们知道,文字和图画是不一样的,文字要在自身的符号体系中找到与其他文字形体的区别;古人对动物之间的区别特征的准确把握,足以让我们看到,那时候的人和动物的关系非常密切。我们看从“犬”的一些字反映出人与狗怎样的关系:
猝　默　狱　独
一方面,狗在古代多为猎犬,行动迅猛。第一个“猝”字,《说文解字》说“犬从草暴出逐人也”,说的是狗在草丛中藏着,“噌”一下就蹿出来的样子,这也是成语“猝不及防”的含义。第二个字是“默”,“沉默”的“默”为什么从“犬”呢 《说文解字》有一个解释,“犬暂逐人也”,“暂”是“快速”的意思,狗飞快地追逐人,这是什么狗呢 这是护卫的狗,它要追赶、保护自己的主人。在主人跟前狗是不叫的,因此与“沉默”有关。
另一方面,狗从很早起就在人们生活中负责看门、看家。第三个是“狱”字,“狱”在今天指监狱,在古代是“打官司”的意思。打官司有原告、被告,要通过辩护来确定是非。和“狱”字有关的,还有“坐”字,也有“诉讼”的意思。《说文解字》解释“狱”字说,“二犬,所以守也”,是说用狗看着打官司的两个人,不让他们跑掉。最后一个是“独”字,《说文解字》有一个十分形象的说解:“羊为群,犬为独也。”这是什么狗呢 是牧羊犬。大家如果见过放牧的话,就会知道,一定是一只狗管着一群羊。总之,狗在人类生活中的作用很大,它可以帮助打猎,也可以作护卫来看守,还可以放牧。在这些从“犬”的字中,我们能够看到在早期人类文化中,人和动物的关系极其密切。
当然,随着原始游牧时代向农业时代的发展,人和草木植物的关系日益紧密。进入农耕时代,农耕文化的特点也充分地体现在汉字中。在《说文解字》中,《草部》《木部》《竹部》《禾部》阐述的是表示植物的四大部首,这四个章节的辖字总数达到了1000多字,约占《说文解字》总字数的12%,这是因为中原地区在秦汉时期已经进入了以农耕为主的生产模式,汉字的造字取象也开始向植物发展,充分体现出植物对于古人的重要性。
(摘编自王宁《汉字与中华文化十讲》)
6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.汉字出现之前的古老文化之所以没被保存下来,无法进入历史记载,是因为其缺乏载体而不能被记录下来。
B.汉字是中华文化的载体,其自身的结构中又保存着很多中华文化的信息,见证了中华文化的传承与发展。
C.原始时代,人类与动物共生共处,这为人与各种动物近距离接触及对其进行精细的观察提供了条件。
D.“猝”“默”等汉字体现了古人对动物特征的精准把握,反映出汉字是在使用中逐渐形成的符号化文字。
7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.汉字系统是因义构形的文化活化石,我们可从古人描述穿着的“葛衣”“襟袖”“绫罗”等词语中知晓“葛”“襟”“绫”的质地。
B.“牛”是甲骨文中较早产生的象形字,据此推断,《诗经》“胡瞻尔庭有县特兮”中的“特”,可能指含牛在内的兽类。
C.古人在创造与动物有关的汉字时,最常用的办法是抓住动物外形的显著特点,既要逼真形象,又要做到动物与动物之间不混淆。
D.汉字中充分体现着农耕文化,研究古代农业文明,我们可以从农耕用具“耒耜”、农耕行为“耕耘”等字词中获得启示。
8.下列选项中,最不适合作为论据来支撑“人和草木植物的关系日益紧密”观点的一项是(3分)(　　)
A.小篆中,“草”写法为“”,“禾”写法为“”,“兼”写法为“”。
B.《说文解字》中提到,“竹”为“冬生草也”,“凡木之属皆从木”。
C.“男子”的“男”原为从田从力,言“用力于田”,其中的“力”即为农具。
D.浙江“上山文化”出土的文物显示,一万年前,中国就已开始栽培水稻。
9.根据材料相关内容,仿照示例,对下列文字进行解读,体现出古人对动物观察的敏锐。(4分)
汉字 甲骨文 解读
鹿 突出头上枝杈般的犄角
鸟
燕
龟
鱼
10.在学习本单元时,为增进同学们对汉字的了解,丰富文化认知,高一(1)班举办了“汉字探秘”活动。请你结合材料的相关内容,从下列文字中选取两个汉字,从汉字的表意功能及文化功能两方面,对所选汉字进行解说。每个字的解说不超过60个字。(6分)
突　休　尘(塵)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
第八单元　词语积累与词语解释
基础过关练
1.答案　合时局,陶行知先生对“春”字的拆解,配合抗日宣传,激励人心,有巧思,也有深意。
解析　陶行知先生拆“春”字,既有巧思又有深意。陶行知先生“把‘春’字拆为‘三、人、日’三字,并说三人为‘众’、‘日’在‘众’下,意思就是只有全国民众团结一致,才可以把日本侵略者打倒”,是从时局角度出发,通过拆解“春”字,重新解读,配合了抗日宣传,起到鼓舞人心的作用,很巧妙。
2.答案　拓:要想有所开拓,必须先自己动手挪开绊脚石。
杂:何谓“杂” 就是八、九、十都混在了一起。
躬:人老了,背弯得像一张弓,身子也消瘦了许多。
粒:人如果几天没吃食物,恐怕连站立都很难。
加:做任何事情不能光靠口说,还需要花力气去做。
夯:无论是造房子、搞学问,还是做人,想要夯实根基,都要出大力。
(从中任选两个即可)
解析　解答此题,要结合陶行知先生对“春”字的拆解,通过拆出的几部分表达不一样的理解,丰富原字的内涵。
“拓”,可拆解成“手”和“石”两部分,再从“拓”字的含义入手,“拓”有开辟的意思,构成相关联的解读可以是用手搬开石头,才能有所开拓。
“杂”,可拆解成“八”“九”“十”三部分,再从“杂”字的含义入手,“杂”有混合在一起的意思,构成相关联的解读,可以是八、九、十都混在了一起,即为“杂”。
躬,可拆解成“身”和“弓”两部分,再从“躬”字的含义入手,“躬”有弯下的意思,构成相关联的解读,可以是人老了,背弯得像一张弓,身子也消瘦了许多。
其他字据此解读即可。
3.答案　A词义怎样发展　B汉语词义的演变是有规律可循的
解析　A处,句式对应前文“汉字怎样形成”,根据后文“这是对词义演变路径的追溯……新字形的产生”以及第二段的举例可知,后文承接所填句子,阐述的是词义的发展,再结合横线后的问号,故可填“词义怎样发展”之类的内容。B处,由横线前面的冒号可知,此处要填写的是举例论证后得出的结论;由第一段的最后一句话“汉语词义的演化最能展示……特征贯穿诸多义项”可推断出填“汉语词义的演变是有规律可循的”之类的内容。
4.答案　“字”是“生育”义,之前的婚嫁、孕育,之后的抚养也都与之衔接。
解析　文中画波浪线的句子有两处语病:①语序不当,按照事理逻辑,“抚养”在“孕育”后,“抚养”和“婚嫁、孕育”互换位置;②“皆”“都”重复,去掉任意一个即可。
5.答案　“牢”字本义指养牲畜的圈。
“牢”字的甲骨文字形有多种,但都含有一个相似的像围栏之形的构件,围栏之内可以是牛(第四个字形)、羊(第三个字形)、马(第二个字形)等各种牲畜,也可以是空的(第一个字形),所以“牢”字的本义指养牲畜的圈。
解析　作答时,先答出“牢”字的本义。“字形往往记录本义,这是对词义来源的探讨”,字的本义往往体现在最古老的文字的字形上,结合前四个甲骨文字形说明推断理由,说明字形的相同点即可。
6.D　A项,落叶归根:比喻事物总有一定的归宿,多指客居他乡的人终究要回到故乡。B项,风雨同舟:比喻共同度过困难。C项,引狼入室:比喻把敌人或坏人引入内部。D项,哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。这个成语的意义是其字面意义,不是比喻义。
7.答案　(示例)①二是文字精练　②单独的词显得生动
解析　①处,根据上一段“一是意蕴深厚”和下一段“三是生动具体”可知,这里应是对成语第二个特点的概括。结合后文“成语则多由单音词构成……十分精练”,可以推断出这里应填“二是文字精练”之类的内容。②处,横线前提到了成语“生动具体”的特点,再结合后文“往往依赖于……成语不尽相同,它是由几个词组成的一个整体,带有描写性,自身能给人以生动具体的感受”可以推断出此处是对一般词语特点的描述,可填“单独的词显得生动”之类的内容。
8.答案　(1)句中的“一般”作定语,“普通”的意思;(2)句中的“一般”作状语,“通常”的意思。
解析　(1)句中的“一般”作定语,“普通”的意思。这里的“一般”用来修饰“词语”,表示普通的、常见的词语,与“成语”进行区分。
(2)句中的“一般”作状语,“通常”的意思。这里的“一般”用来修饰“不能任意变动词的位置,更换或增减其中的成分”,表示通常情况下不能这样做,强调了成语结构的凝固性。
9.答案　(示例1)开卷有益,书香启智。
(示例2)博览群书,启智增慧。
解析　由题干可知,本次举办的是阅读节活动,活动的主题要体现“阅读”,同时要能够“彰显学校元素”,即抓住“启智”。注意活动主题中要运用成语。
(示例1)可以使用成语“开卷有益”,强调读书的好处,同时用“书香启智”彰显学校元素,体现学校的教育理念,突出阅读对智慧的启迪作用。
(示例2)可以使用成语“博览群书”,强调广泛阅读,同时用“启智增慧”彰显学校元素,突出阅读对智慧的作用。
10.答案　(1)“鹬蚌相持,渔人得利”,比喻双方争持不下,让第三方得了好处。在日本帝国主义侵略者入侵的生死关头,国民党不急于“把鬼子赶出去”,却“急于进攻边区”,语段用这一成语一针见血地指出了国民党这样做会导致的严重后果,寓意深刻,发人深省。
(2)“得胜回朝”旧指作战胜利以后回到朝廷向帝王报功,现在泛指得胜而归。语段用这一成语形容某些人吓人成功后得意的样子,带有讽刺意味,风趣诙谐。
(任选其一即可)
解析　(1)“鹬蚌相持,渔人得利”比喻双方争持不下,让第三方得了好处。在这段文字中,毛泽东通过引用“鹬蚌相持,渔人得利”这一成语,形象地指出国民党在抗日战争期间不去积极抗击日本侵略者,反而急于进攻共产党领导的边区的行为。这种行为就像鹬和蚌互相争斗,最终让渔人(即日本侵略者)占了便宜。这一成语不仅生动形象,而且一针见血地揭示了国民党的错误立场和行为可能导致的严重后果,寓意深刻,发人深省。
(2)“得胜回朝”旧指作战胜利以后回到朝廷向帝王报功,现在泛指得胜而归。在这段文字中,毛泽东用“得胜回朝”这一成语来讽刺那些靠装样子吓人的人。这些人以为通过吓别人就能让自己“得胜”,但实际上这种行为是虚伪和胆怯的表现。这一成语生动地描绘了这些人自以为得胜但实际上却显得非常可笑的样子,带有讽刺意味,风趣诙谐,令人印象深刻。
三年模拟练
1.A　B项,“梗的诞生发展主要依靠语音变异”错误。材料一第二段表述的是“梗的诞生发展可以分为语音变异和词汇变异两大源头”。C项,“玩梗者……成为梗的首发角色”错误,材料一第三段说的是“造梗者漫不经心地自创……成为梗的首发角色”。D项,“网络语言……但阻碍了孩子们的健康成长”错误,材料二第一段说的是“但一些恶俗、粗鄙的网络‘烂梗’……阻碍了孩子们的健康成长”。
2.C　“梗文化的变异是对汉字的歪曲,因此……”错误。由材料一倒数第二段“同时,梗文化的变异在一定程度上也是对汉字的歪曲……容易影响大众对汉字的准确认知……在一定程度上催生不良价值取向”可知,原文有限制词“在一定程度上”;且“……因此对梗文化的滥用可能会……”强加因果,二者之间没有因果关系。
3.B　材料二最后一段主要论述了家庭、学校、社会等如何发挥作用抵制网络“烂梗”,避免对孩子们造成的危害。B项只是阐述“最美逆行者”这个“梗”的来源,且“最美逆行者”不是“烂梗”,不能作为论据来支撑材料二最后一段的观点。
4.B　“阐述了梗存在的意义”错误,结合“部分玩梗以低下的感情姿态……凡此种种,无疑是对社会主义核心价值观的挑战”可知,阐述的是部分梗可能带来的问题。
5.答案　①材料一侧重论述“玩梗”对文字、社会价值取向等带来的危害。
②材料二侧重论述网络“烂梗”对孩子们健康成长、语言学习和表达等能力、价值观塑造等造成的危害。
解析　①根据材料一第五段“在提升了传播效率的同时……导致……文字本真意义的消解”、第六段“梗文化的变异在一定程度上也是对汉字的歪曲……不利于汉字的传承……不良价值取向”、最后一段“警惕万物皆可玩梗背后的传播迷思……公共讨论氛围”和题目“网络玩梗背后的表达失语与价值观消解”可知,材料一侧重论述“玩梗”对文字、社会价值取向等带来的危害。
②根据材料二第二段“网络‘烂梗’是孩子们健康成长的‘精神梗阻’。一方面……运用能力”“另一方面,网络‘烂梗’弱化孩子们……价值观的关键阶段……”和题目“切莫让网络‘烂梗’阻碍孩子健康成长”可知,材料二侧重论述网络“烂梗”对孩子们健康成长、语言学习和表达等能力、价值观塑造等造成的危害。
6.A　“没被保存下来”错误,由原文“在汉字出现之前,虽然也会有古老的文化,但由于它不能被完整地记录下来,也就无法进入历史记载,没有得到充分的保留”可知,这些古老文化只是没有“得到充分的保留”,而不是“没被保存下来”;“是因为其缺乏载体而不能被记录下来”错误,原文中只说“不能被完整地记录下来”。
7.A　“襟”指衣服的部位,不是“质地”。
8.C　A.这几个小篆的字形从草到与人类自我生存相关的禾苗再到手握禾草,体现了人和草木植物的关系日益紧密。B.《说文解字》把竹解读为草本植物,又提到木本植物,体现了古人对植物的清晰认识。C.“男”是“用力于田”,只是农耕文化的一种体现,没有直接言及人与草木植物的关系。D.“水稻”是草木植物,一万年前人就已经开始栽培水稻,体现了人和草木植物的紧密关系。
9.答案　鸟:突出啄虫的嘴巴　燕:突出飞行的两翼　龟:突出凸起的背壳　鱼:突出鱼翅和鱼尾
解析　先分析示例,“突出头上枝杈般的犄角”,是对“鹿”甲骨文字形的解读。而甲骨文是象形文字,结合原文“如动物的古文字象形字,大都能突出它们外形的特点”可知,应主要分析甲骨文突出的动物的外形特点。
鸟,分析甲骨文字形特点可知,鸟的嘴巴突出,可得出“突出啄虫的嘴巴”;燕,分析甲骨文字形特点可知,燕子的翅膀是飞行状态,可得出“突出飞行的两翼”;龟,分析甲骨文字形特点可知,龟的背壳凸起,可得出“突出凸起的背壳”;鱼,分析甲骨文字形特点可知,鱼的鱼翅和鱼尾突出,可得出“突出鱼翅和鱼尾”。
10.答案　(示例)突:犬从穴出,猎狗追逐猎物,要迅速地从洞中奔跑出来,即“突”,从中可看出狗在古代与人类的生活密切相关。
休:人在树旁,靠在树上休息,古人劳作,能背靠树木在树荫下休息,是一种放松,故“休”又代表美善、喜悦。
尘(塵):鹿在土上,表示奔跑,鹿跑起来,扬起的尘土是细小的;鹿浑身是宝,人们愿意追逐,故有“逐鹿”之说,表示争夺、竞争。
(任选两个即可)
解析　本题要求从汉字的表意功能及文化功能两方面对所选汉字进行解说。
突:从表意功能看,其古字形像犬从洞中冲出;本义指犬从洞中突然蹿出,后来引申出“突然”的意思,指“在短促的时间里发生,出乎意外”。从文化功能看,由材料“在这些从‘犬’的字中,我们能够看到在早期人类文化中,人和动物的关系极其密切”可知,狗在古代与人类的生活密切相关。
休:从表意功能看,“休”是会意造字法,最早见于甲骨文。休的本义是在树荫下乘凉歇息,后引申为“休息”。从文化功能看,古人劳作,能背靠树木在树荫下休息,是一种放松,故“休”又代表美善、喜悦。
尘(塵):从表意功能看,“尘”是会意字,像鹿在奔跑,脚下扬起了尘土。小篆承甲骨文,取群鹿奔跑,尘土飞扬之意。从文化功能看,鹿浑身是宝,人们愿意追逐,故有“逐鹿”之说,表争夺、竞争。
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