4古诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 课件

(共18张PPT)
闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄
作者简介
李白（701-762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。诗风雄奇豪放，想象奇特，语言流畅；音律和谐多变。名篇有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》 《静夜思》等。有《李太白集》。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——《芙蓉楼送辛渐》
王昌龄诗歌
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——《出塞（其一）》
据《新唐书·文艺传》记载，王昌龄左迁龙标尉是因为“不护细行”。也就是说，他的贬官，并不是因为什么重大问题，而只是因为不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也用“一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给他以示慰藉。
背景资料
文体知识
体裁：七言绝句。
绝句：又称截句、断句、绝诗，是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，讲求格律押韵，属于近体诗。每首四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。
自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。
朗读诗歌
朗读要领
1.掌握节奏
2.控制语调
3.运用停顿
4.确定重音
闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄
李白
杨花落尽/子规啼，
闻道龙标/过五溪。
我寄/愁心/与明月，
随君/直到/夜郎西。
内容理解
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
布谷鸟，又称杜鹃
杨树花落已尽，杜鹃鸟在不停的啼鸣，
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。
内容理解
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月，
它伴随着你，一直走到哪夜郎的西边。
子归的故事
“子规啼”有“子规啼血”的典故。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。
相传，古代有一位蜀国的国王杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，竟然不断扩大慢慢的染红了整片山坡，花吸收了之后就变成了杜鹃花。这就是成语“子规啼血”的来历。在春夏之际，杜鹃鸟会彻夜不停地啼鸣，它那凄凉哀怨的悲啼，常激起人们的多种情思，加上杜鹃的口腔上皮和舌头都是红色的，古人误以为它“啼”得满嘴流血，因而引出许多关于“杜鹃啼血”、“啼血深怨”的传说。
首句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”一句里写了哪些景物？有什么作用？
景物：杨花、子规鸟
作用：杨花落尽，子规啼叫，一是取其季节意义，点明暮春时节；二是取其形象意义，给读者以画面感;三是取其象征意义，暗喻征人前途命运未卜，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人。
首句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”一句里写了哪些景物？有什么作用？
景物：杨花、子归鸟
作用：杨花落尽，子归啼叫，既点明暮春时节，又含有飘零之感、离别之恨。渲染了悲凉气氛，烘托诗人内心的忧伤、痛苦，为下文抒情做铺垫。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪些语句体现出这种浪漫的情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
浪漫和浪漫主义：
浪漫，富有诗意，充满幻想；
浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑造人物形象，反映现实生活）
写作特色
寻李白
余光中
酒入豪肠,七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐,就半个盛唐
从开元到天宝,从洛阳到咸阳
冠盖满途车骑的嚣闹
不及千年后你的一首
水晶绝句轻叩我额头
当地一弹挑起的回音......
1.寓情于景，情景交融。
“杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”寓意“漂泊不定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，渲染了凄楚、黯淡的氛围，烘托悲苦的心情。
2.想象丰富，寄情明月。
后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》运用了怎样的写作手法？
结构梳理
杨花：漂泊无定
子规：暗含悲痛
写景
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
同情关切
感情真挚
愁心托明月——牵挂思念
叙事
左迁——贬谪之远
课后作业
背诵这四首诗。
感受诗中的意境，试着口头
描述出每一首诗歌中的画面。