【教学评一体化】大象版科学三上体验单元《大熊猫是猫科动物吗》课时教案
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】大象版科学三上体验单元《大熊猫是猫科动物吗》课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-26 15:59:20 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
体验单元教学设计
课题 大熊猫是猫科动物吗
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本单元主要引导学生明确大熊猫属于熊科动物，理解其分类依据。通过观察和比较猫科动物、熊科动物、大熊猫的特征，如外形特征、行走方式、食性等，让学生能够根据事物的共同特征和不同特征对事物进行分类。
2.学习者分析 学生已了解一些基础的动物分类知识，如哺乳动物、鸟类等，对一些常见的动物特征和生活习性有初步的认识，并且学习过一些常见的珍稀动物，如熊猫、金丝猴等。 三年级学生开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡，能理解简单抽象概念，但仍需具体事物辅助。他们集中注意力时间约20分钟，易被新奇事物吸引。
3.学习目标确定 科学观念：明确大熊猫属于熊科动物，理解其分类依据。 科学思维：能通过观察、比较猫科动物、熊科动物和大熊猫的特征，进行分析和判断。 探究实践：能运用观察、查阅资料等方法，收集猫科动物、熊科动物和大熊猫的相关信息。 态度责任：知道科学学科的学习与实践要实事求是，能如实记录相关信息。
4.学习重点难点 重点：观察、比较猫科动物、熊科动物和大熊猫的特征。 难点：依据大熊猫的特征将其归类为熊科动物。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评学习过程课堂参与度能积极主动参与讨论、发言，思维活跃（★★★）
基本能参与，偶尔发言（★★）
不能参与，极少发言（★）合作交流能力能有效与小组成员协作，贡献想法（★★★）
基本能配合小组活动，参与度一般（★★）
不能与他人合作，独自行动（★）学习方法运用能熟练运用多种学习方法，效率高（★★★）
基本能运用简单方法，效率一般（★★）
不能运用合适方法，效率低（★）学习结果知识掌握程度能准确、全面掌握知识点，灵活运用（★★★）
基本掌握主要知识点，偶有错误（★★）
不能掌握核心知识，错误较多（★）技能达成情况能熟练完成技能操作，效果好（★★★）
基本能完成技能操作，效果一般（★★）
不能完成技能操作（★）学习收获能清晰总结学习所得，有深度思考（★★★）
基本能总结主要收获，思考较浅（★★）
不能总结学习收获（★）
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与假设教师活动1 一、视频导入 1.课件出示 师问：同学们，在刚才的视频里，你发现了什么？ 师：对，猫、老虎、狮子都是猫科动物，那请大家辨认一下这是什么动物？ 师描述：这种动物有黑白相间的毛色，圆滚滚的身体，还是我们国家的国宝呢？大家知道它是谁吗？ 师引导学生回答出大熊猫、 课件出示图片 师：对，大熊猫。 2.揭示主题 师：大家都知道大熊猫很可爱，那你们觉得大熊猫是猫科动物吗？为什么会这么认为呢？ 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，从而引出本节课主题——大熊猫是猫科动物吗？ 课件板书：大熊猫是猫科动物吗？ 二、问题与假设 课件出示 师：四个小同学在玩动物分类的游戏，但是他们遇到了一个难题，“大熊猫应该放在哪一类里呢？” 师小结：生物学家会把一些特征相近的动物放在一大类里面，称为一个科。比如把猫、虎、狮、豹等归为猫科动物，把棕熊、黑熊、北极熊等归为熊科动物。学生活动1 生举手回答 生1：我觉得他们都是猫科动物 生齐答：大熊猫 生自由发言 了解本课主题 生1：大熊猫，顾名思义，是一种猫科动物。 生2：它的名字里也有“熊”字，为什么不是熊科动物呢？ 生3：大熊猫是猫科动物还是熊科动物？ ....活动意图说明：通过视频导入，让大家初步认识哪些动物属于猫科动物，通过提问的形式，引出本课的研究对象——大熊猫，从而产生问题，大熊猫是猫科动物吗？为后面的学习做准备。环节二：探究与结论教师活动2 师过度： 1、对比分析 课件出示猫科动物和熊科动物图片 师：猫科动物的代表就是我们常见的猫了，熊科动物的代表我们选择棕熊。下面我们就来对比并分析一下，猫科动物和熊科动物有什么特点，从而再比较一下大熊猫。 课件出示大熊猫的图片 师问：请大家想一想，我们应该怎样来判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物？ 师小结：同学们说得非常好，下面我们就来看一看，比一比，找出猫和棕熊有哪些不同的外形特征，看看大熊猫在这些特征方面更像谁。 比较一：体型 播放小猫和棕熊、熊猫视频（无音频） 师问：看看视频，想想用什么词来形容它们的体型比较合适？ 师小结：猫科动物体型较为矫健，四肢修长，比较灵巧；而棕熊、熊猫体型粗壮，四肢短而有力，比较笨重。 比较二：嘴巴 课件出示 师提示：观察一下猫和棕熊的嘴巴，有什么不同？ 师小结：猫的嘴巴呈三瓣状，长有胡须，可以轻松地拣起小食物，棕熊的嘴巴又长又宽，具有强大的咬合力。 课件出示熊猫的嘴巴 课件出示：又长又宽 比较三：尾巴 课件出示 师小结：猫的尾巴比较修长，美丽而舒展，是猫咪情绪表达的重要工具。棕熊的尾巴可以形容为短而粗壮。 再看看大熊猫的尾巴 课件出示 师：也是短而粗壮 比较四：脚掌 师：我们再来观察一下它们的脚掌 课件出示 师小结：观察得非常细致，猫的脚掌通常呈椭圆形或捎带圆形的轮廓，相对较小而紧凑。相比之下，棕熊和熊猫的脚掌可以形容为宽大、厚实。 比较五：脚印 师：最后我们再来比较一下猫和棕熊行走后的脚印 课件出示 师小结：猫的脚印像梅花，是因为猫的脚由肉垫和指甲构成，肉垫和脚趾排列起来就如同梅花的花瓣一般。棕熊的脚印可以形容为类似人类的脚印，但更为宽大和粗糙。 课件出示：猫行走时趾垫着地，脚印像朵梅花；熊行走时全脚掌着地，脚掌印很大。 师总结：通过刚才我们对猫和棕熊的外形特征的比较，你觉得大熊猫更趋向于哪类？ 师：那大熊猫到底是不是熊科动物呢？我们再来通过一个短片，比较一下猫科动物和熊科动物的行走方式分别有什么特征，看看大熊猫更像哪一类。 师问：谁来说说猫科动物行走方式有什么特点？ 师小结：大家说得非常好，因为猫科动物有厚厚的肉垫，所以它们走起路来很轻。 师：下面请大家跟着老师去动物园，看看熊是怎样活动的吧 课件出示安全提示 在大人的陪伴下文明、有序参观，不要私自投喂动物，严禁挑逗动物。注意安全，防止意外。 课件出示 再来看看大熊猫 课件出示 师小结：猫科动物行动敏捷，善于攀爬、跳跃和捕猎；熊科动物行动相对缓慢，不过在遇到危险或争夺食物时，也具有很强的攻击性。 3、食性比较 师：刚才有同学提出了问题，猫和熊喜欢吃什么？是的，我们都知道大熊猫喜欢吃竹子，所以请大家查找资料，判断一下大熊猫的食性更接近猫科动物还是熊科动物。 课件出示 师：请大家交流总结我们的发现，综合判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物。 课件出示表格 师小结：所以我们的判断结果是......根据事物的共同特征和不同特征对事物进行分类，是认识和区分相似事物的基本方法。学生活动2 小组讨论，组内交流、汇报 生1：它们都有四条腿，一个脑袋，身上都有毛，这可怎么判断呢？ 生2：你说的是它们共同的特征，我们应该先比较棕熊和猫不同的地方，然后再看大熊猫更像谁？ 生3：应该仔细比较它们的各个部位...... 生4：除了比较它们的外形特征，还要比较它们吃什么、怎么活动...... ...... 生举手回答 生1：猫比较灵巧而棕熊就比较笨重了。 生2：熊猫体型也较笨重，和棕熊一样。 生3：猫的嘴巴较小，并长有胡须，而棕熊的嘴巴，又宽又大。 生4：大熊猫的嘴巴也是又长又宽的，和棕熊一样。 生5：猫的尾巴，又细又长，棕熊的尾巴又短又粗。 生6：猫的脚掌较小而紧凑，适应它轻盈灵活的身体，棕熊的脚掌宽大、厚实，带有弯曲的利爪和密生的黑色或棕褐色细毛。 生7：猫的脚印像朵梅花，棕熊的脚印宽大而粗糙 观看视频，了解猫科动物中的猎豹行走的特点 生举手回答 生1：猎豹走起路来蹑手蹑脚的，厚厚的肉垫使它们走路很轻。 生2： 瞧，它们非常机警，行动敏捷...... 生3：它们竟然能捕捉比自己还大的动物...... ...... 生1：它们的身体都很庞大、强壮，走起路来整个大脚掌笨重地踩在地上。 生2：看，那头熊还能站着往前走...... 生3：它们的尾巴都很短，几乎找不着了...... 生4：你看，大熊猫也能站起来...... 生5：那只大熊猫跑起来咚咚响...... 生6：是啊，大熊猫看上去笨笨的，竟然也能跑这么快！ 生7：大熊猫喜欢吃竹子，猫和熊喜欢吃什么呢？ 小组分享查找结果，并汇报 资料1：野生的猫科动物基本上都是肉食性的...... 资料2： 熊科动物多是杂食性的...... 资料3：大熊猫属于杂食性动物，但主要食物是竹子...... 小组讨论，交流汇报，填表 生齐答：大熊猫是熊科动物。活动意图说明：通过对比猫和棕熊的外形特征，并与大熊猫的外形特征作比较，从而判断出大熊猫在这些特征方面更像谁。除此之外，再比较猫科动物和熊科动物的行走方式上的特征，判断大熊猫更像哪一类。还通过查找资料，判断大熊猫的食性更接近猫科还是熊科，最后得出结论，大熊猫是猫科动物。环节三：反思与评价、应用与迁移教师活动3 反思与评价 师过度：回顾我们的探究过程，说一说我们是怎样判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物的。 师：根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 课件出示评价表，学生进行自我评价或互评 2、应用与迁移 师：通过前面的学习，我们知道了怎样区分猫科动物和熊科动物，知道了大熊猫为什么会划分为熊科动物。那请大家想一想，怎样区分小熊猫和浣熊？ 课件出示图片 师：我们可以留做课下任务，用今天学到的方法，通过收集资料等方式，探究小熊猫和浣熊有哪些不同特征。学生活动3 小组讨论，交流，举手汇报 生1：我们先观察比较猫和熊各有什么特征。 生2：然后逐项把大熊猫的特征与猫和熊的特征进行比较，看看大熊猫更像谁。 生3：我们观察了图片，观看了视频，查阅了资料，还到动物园进行了实地观察。 生4：最后我们进行了总结，大熊猫是熊科动物 生举手回答：我们也可以对比它们的外形特征，行走方式和食性等。 活动意图说明：让同学们自己去描述判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物的探究过程，既可以检查大家对上课学到的方法的掌握，同时也可以做到举一反三，用同样的方法去判断其他动物，例如小熊猫和浣熊。
7.板书设计 大熊猫是猫科动物吗 提出问题 探究过程：外形特征：体型、嘴巴、尾巴、脚掌、脚印 行走方式 食性 结论：大熊猫是熊科动物 反思与评价：评价表 应用与迁移：探究小熊猫和浣熊
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 1．下列哪种动物不是猫科动物（ ）。 A . 老虎 B . 金钱豹 C . 大熊猫 2．下列哪种动物不是熊科动物，（ ）。 A . 大熊猫 B . 黑熊 C . 小熊猫 3 . 关于猫科动物和熊科动物，下面说法不正确的是（ ）。 A . 猫科动物体型都较小，便于奔跑 B . 熊科动物的脚掌没有厚厚的肉垫 C . 野生的猫科动物基本上都是肉食性动物 二、判断题 1.因为大熊猫是熊科动物，所以小熊猫也是熊科动物。（ ） 2.猎豹走起路来蹑手蹑脚的，是因为厚厚的肉垫使它们走路很轻。（ ） 3.猫科动物和熊科动物的共同特点是它们都有四条腿，一个脑袋，身上都有毛。（ ） 4.大熊猫属于杂食性动物，但主要的食物是竹子。（ ） 5.熊科动物走路时，脚趾和脚掌是分开的。（ ） 【参考答案】 一、1.C 2.C 3.A 二、1. 2.√ 3.√ 4.√ 5. 作业布置： 利用今天学到的方法，课下通过搜集资料，探究小熊猫和浣熊的不同特征，并制作成汇总表整理下来。
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体验单元教学设计
课题 大熊猫是猫科动物吗
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本单元主要引导学生明确大熊猫属于熊科动物，理解其分类依据。通过观察和比较猫科动物、熊科动物、大熊猫的特征，如外形特征、行走方式、食性等，让学生能够根据事物的共同特征和不同特征对事物进行分类。
2.学习者分析 学生已了解一些基础的动物分类知识，如哺乳动物、鸟类等，对一些常见的动物特征和生活习性有初步的认识，并且学习过一些常见的珍稀动物，如熊猫、金丝猴等。 三年级学生开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡，能理解简单抽象概念，但仍需具体事物辅助。他们集中注意力时间约20分钟，易被新奇事物吸引。
3.学习目标确定 科学观念：明确大熊猫属于熊科动物，理解其分类依据。 科学思维：能通过观察、比较猫科动物、熊科动物和大熊猫的特征，进行分析和判断。 探究实践：能运用观察、查阅资料等方法，收集猫科动物、熊科动物和大熊猫的相关信息。 态度责任：知道科学学科的学习与实践要实事求是，能如实记录相关信息。
4.学习重点难点 重点：观察、比较猫科动物、熊科动物和大熊猫的特征。 难点：依据大熊猫的特征将其归类为熊科动物。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评学习过程课堂参与度能积极主动参与讨论、发言，思维活跃（★★★）
基本能参与，偶尔发言（★★）
不能参与，极少发言（★）合作交流能力能有效与小组成员协作，贡献想法（★★★）
基本能配合小组活动，参与度一般（★★）
不能与他人合作，独自行动（★）学习方法运用能熟练运用多种学习方法，效率高（★★★）
基本能运用简单方法，效率一般（★★）
不能运用合适方法，效率低（★）学习结果知识掌握程度能准确、全面掌握知识点，灵活运用（★★★）
基本掌握主要知识点，偶有错误（★★）
不能掌握核心知识，错误较多（★）技能达成情况能熟练完成技能操作，效果好（★★★）
基本能完成技能操作，效果一般（★★）
不能完成技能操作（★）学习收获能清晰总结学习所得，有深度思考（★★★）
基本能总结主要收获，思考较浅（★★）
不能总结学习收获（★）
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与假设教师活动1 一、视频导入 1.课件出示 师问：同学们，在刚才的视频里，你发现了什么？ 师：对，猫、老虎、狮子都是猫科动物，那请大家辨认一下这是什么动物？ 师描述：这种动物有黑白相间的毛色，圆滚滚的身体，还是我们国家的国宝呢？大家知道它是谁吗？ 师引导学生回答出大熊猫、 课件出示图片 师：对，大熊猫。 2.揭示主题 师：大家都知道大熊猫很可爱，那你们觉得大熊猫是猫科动物吗？为什么会这么认为呢？ 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，从而引出本节课主题——大熊猫是猫科动物吗？ 课件板书：大熊猫是猫科动物吗？ 二、问题与假设 课件出示 师：四个小同学在玩动物分类的游戏，但是他们遇到了一个难题，“大熊猫应该放在哪一类里呢？” 师小结：生物学家会把一些特征相近的动物放在一大类里面，称为一个科。比如把猫、虎、狮、豹等归为猫科动物，把棕熊、黑熊、北极熊等归为熊科动物。学生活动1 生举手回答 生1：我觉得他们都是猫科动物 生齐答：大熊猫 生自由发言 了解本课主题 生1：大熊猫，顾名思义，是一种猫科动物。 生2：它的名字里也有“熊”字，为什么不是熊科动物呢？ 生3：大熊猫是猫科动物还是熊科动物？ ....活动意图说明：通过视频导入，让大家初步认识哪些动物属于猫科动物，通过提问的形式，引出本课的研究对象——大熊猫，从而产生问题，大熊猫是猫科动物吗？为后面的学习做准备。环节二：探究与结论教师活动2 师过度： 1、对比分析 课件出示猫科动物和熊科动物图片 师：猫科动物的代表就是我们常见的猫了，熊科动物的代表我们选择棕熊。下面我们就来对比并分析一下，猫科动物和熊科动物有什么特点，从而再比较一下大熊猫。 课件出示大熊猫的图片 师问：请大家想一想，我们应该怎样来判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物？ 师小结：同学们说得非常好，下面我们就来看一看，比一比，找出猫和棕熊有哪些不同的外形特征，看看大熊猫在这些特征方面更像谁。 比较一：体型 播放小猫和棕熊、熊猫视频（无音频） 师问：看看视频，想想用什么词来形容它们的体型比较合适？ 师小结：猫科动物体型较为矫健，四肢修长，比较灵巧；而棕熊、熊猫体型粗壮，四肢短而有力，比较笨重。 比较二：嘴巴 课件出示 师提示：观察一下猫和棕熊的嘴巴，有什么不同？ 师小结：猫的嘴巴呈三瓣状，长有胡须，可以轻松地拣起小食物，棕熊的嘴巴又长又宽，具有强大的咬合力。 课件出示熊猫的嘴巴 课件出示：又长又宽 比较三：尾巴 课件出示 师小结：猫的尾巴比较修长，美丽而舒展，是猫咪情绪表达的重要工具。棕熊的尾巴可以形容为短而粗壮。 再看看大熊猫的尾巴 课件出示 师：也是短而粗壮 比较四：脚掌 师：我们再来观察一下它们的脚掌 课件出示 师小结：观察得非常细致，猫的脚掌通常呈椭圆形或捎带圆形的轮廓，相对较小而紧凑。相比之下，棕熊和熊猫的脚掌可以形容为宽大、厚实。 比较五：脚印 师：最后我们再来比较一下猫和棕熊行走后的脚印 课件出示 师小结：猫的脚印像梅花，是因为猫的脚由肉垫和指甲构成，肉垫和脚趾排列起来就如同梅花的花瓣一般。棕熊的脚印可以形容为类似人类的脚印，但更为宽大和粗糙。 课件出示：猫行走时趾垫着地，脚印像朵梅花；熊行走时全脚掌着地，脚掌印很大。 师总结：通过刚才我们对猫和棕熊的外形特征的比较，你觉得大熊猫更趋向于哪类？ 师：那大熊猫到底是不是熊科动物呢？我们再来通过一个短片，比较一下猫科动物和熊科动物的行走方式分别有什么特征，看看大熊猫更像哪一类。 师问：谁来说说猫科动物行走方式有什么特点？ 师小结：大家说得非常好，因为猫科动物有厚厚的肉垫，所以它们走起路来很轻。 师：下面请大家跟着老师去动物园，看看熊是怎样活动的吧 课件出示安全提示 在大人的陪伴下文明、有序参观，不要私自投喂动物，严禁挑逗动物。注意安全，防止意外。 课件出示 再来看看大熊猫 课件出示 师小结：猫科动物行动敏捷，善于攀爬、跳跃和捕猎；熊科动物行动相对缓慢，不过在遇到危险或争夺食物时，也具有很强的攻击性。 3、食性比较 师：刚才有同学提出了问题，猫和熊喜欢吃什么？是的，我们都知道大熊猫喜欢吃竹子，所以请大家查找资料，判断一下大熊猫的食性更接近猫科动物还是熊科动物。 课件出示 师：请大家交流总结我们的发现，综合判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物。 课件出示表格 师小结：所以我们的判断结果是......根据事物的共同特征和不同特征对事物进行分类，是认识和区分相似事物的基本方法。学生活动2 小组讨论，组内交流、汇报 生1：它们都有四条腿，一个脑袋，身上都有毛，这可怎么判断呢？ 生2：你说的是它们共同的特征，我们应该先比较棕熊和猫不同的地方，然后再看大熊猫更像谁？ 生3：应该仔细比较它们的各个部位...... 生4：除了比较它们的外形特征，还要比较它们吃什么、怎么活动...... ...... 生举手回答 生1：猫比较灵巧而棕熊就比较笨重了。 生2：熊猫体型也较笨重，和棕熊一样。 生3：猫的嘴巴较小，并长有胡须，而棕熊的嘴巴，又宽又大。 生4：大熊猫的嘴巴也是又长又宽的，和棕熊一样。 生5：猫的尾巴，又细又长，棕熊的尾巴又短又粗。 生6：猫的脚掌较小而紧凑，适应它轻盈灵活的身体，棕熊的脚掌宽大、厚实，带有弯曲的利爪和密生的黑色或棕褐色细毛。 生7：猫的脚印像朵梅花，棕熊的脚印宽大而粗糙 观看视频，了解猫科动物中的猎豹行走的特点 生举手回答 生1：猎豹走起路来蹑手蹑脚的，厚厚的肉垫使它们走路很轻。 生2： 瞧，它们非常机警，行动敏捷...... 生3：它们竟然能捕捉比自己还大的动物...... ...... 生1：它们的身体都很庞大、强壮，走起路来整个大脚掌笨重地踩在地上。 生2：看，那头熊还能站着往前走...... 生3：它们的尾巴都很短，几乎找不着了...... 生4：你看，大熊猫也能站起来...... 生5：那只大熊猫跑起来咚咚响...... 生6：是啊，大熊猫看上去笨笨的，竟然也能跑这么快！ 生7：大熊猫喜欢吃竹子，猫和熊喜欢吃什么呢？ 小组分享查找结果，并汇报 资料1：野生的猫科动物基本上都是肉食性的...... 资料2： 熊科动物多是杂食性的...... 资料3：大熊猫属于杂食性动物，但主要食物是竹子...... 小组讨论，交流汇报，填表 生齐答：大熊猫是熊科动物。活动意图说明：通过对比猫和棕熊的外形特征，并与大熊猫的外形特征作比较，从而判断出大熊猫在这些特征方面更像谁。除此之外，再比较猫科动物和熊科动物的行走方式上的特征，判断大熊猫更像哪一类。还通过查找资料，判断大熊猫的食性更接近猫科还是熊科，最后得出结论，大熊猫是猫科动物。环节三：反思与评价、应用与迁移教师活动3 反思与评价 师过度：回顾我们的探究过程，说一说我们是怎样判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物的。 师：根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 课件出示评价表，学生进行自我评价或互评 2、应用与迁移 师：通过前面的学习，我们知道了怎样区分猫科动物和熊科动物，知道了大熊猫为什么会划分为熊科动物。那请大家想一想，怎样区分小熊猫和浣熊？ 课件出示图片 师：我们可以留做课下任务，用今天学到的方法，通过收集资料等方式，探究小熊猫和浣熊有哪些不同特征。学生活动3 小组讨论，交流，举手汇报 生1：我们先观察比较猫和熊各有什么特征。 生2：然后逐项把大熊猫的特征与猫和熊的特征进行比较，看看大熊猫更像谁。 生3：我们观察了图片，观看了视频，查阅了资料，还到动物园进行了实地观察。 生4：最后我们进行了总结，大熊猫是熊科动物 生举手回答：我们也可以对比它们的外形特征，行走方式和食性等。 活动意图说明：让同学们自己去描述判断大熊猫是猫科动物还是熊科动物的探究过程，既可以检查大家对上课学到的方法的掌握，同时也可以做到举一反三，用同样的方法去判断其他动物，例如小熊猫和浣熊。
7.板书设计 大熊猫是猫科动物吗 提出问题 探究过程：外形特征：体型、嘴巴、尾巴、脚掌、脚印 行走方式 食性 结论：大熊猫是熊科动物 反思与评价：评价表 应用与迁移：探究小熊猫和浣熊
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 1．下列哪种动物不是猫科动物（ ）。 A . 老虎 B . 金钱豹 C . 大熊猫 2．下列哪种动物不是熊科动物，（ ）。 A . 大熊猫 B . 黑熊 C . 小熊猫 3 . 关于猫科动物和熊科动物，下面说法不正确的是（ ）。 A . 猫科动物体型都较小，便于奔跑 B . 熊科动物的脚掌没有厚厚的肉垫 C . 野生的猫科动物基本上都是肉食性动物 二、判断题 1.因为大熊猫是熊科动物，所以小熊猫也是熊科动物。（ ） 2.猎豹走起路来蹑手蹑脚的，是因为厚厚的肉垫使它们走路很轻。（ ） 3.猫科动物和熊科动物的共同特点是它们都有四条腿，一个脑袋，身上都有毛。（ ） 4.大熊猫属于杂食性动物，但主要的食物是竹子。（ ） 5.熊科动物走路时，脚趾和脚掌是分开的。（ ） 【参考答案】 一、1.C 2.C 3.A 二、1. 2.√ 3.√ 4.√ 5. 作业布置： 利用今天学到的方法，课下通过搜集资料，探究小熊猫和浣熊的不同特征，并制作成汇总表整理下来。
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