2.1声音的产生与传播 教案2025-2026学年沪科版八年级物理上册

第二章 声的世界
声音是人们交流信息的重要方式，是常见的物理现象.本章通过对声的世界的学习，使学生了解：声音的产生与传播、声音的特性、超声波与次声波、噪声的控制与健康生活以及跨学科实践活动．声音的产生和传播条件是本章知识的基础，由于环境污染越来越受到社会的广泛重视，因此噪声的危害和控制将成为一个新的热门话题．
本章共有5节：
1.第一节“声音的产生与传播”，讲述了声音产生的原因，声音传播的条件，声音在不同介质中传播的速度和回声，以及我们是怎样听到声音的.
2.第二节“声音的特性”，介绍了声音的三个特性：响度、音调、音色，探究了决定响度和音调的因素，了解了乐音的概念.
3.第三节“超声波与次声波”，认识了人耳听到的频率范围，超声波和次声波的特点及其应用.
4.第四节“噪声控制与健康生活”，介绍了噪声及其危害，以及噪声的防治.
5.第五节“实践 举办‘创意与炫酷’音乐会”.
为了实现课程目标，本章教学安排了若干个实验探究活动，如探究“声音是怎样产生的”“声音的传播”等.在本章的教学过程中，应特别重视物理实验，发挥其应有的功能，引导学生参与探究过程，让学生通过有趣的、易操作的探究活动，在学习物理知识的同时，培养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力.
【教学目标】
1.物理观念：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知识解释常见声现象，解决日常生活中的有关问题.
2.科学思维：能对一些声现象进行归纳推理，得出结论；具有利用证据对自己的结论进行分析论证的意识；
3.科学探究：能基于实验，提出与声现象有关的问题；能收集证据、得出结论并加以解释；能与同学讨论交流、分享感受.
4.科学态度与责任：能关注声学技术的现代应用，感受科技对社会发展的推动作用；具有良好的习惯及保护环境的责任感；能为我国古代声学技术的应用感到自豪.
【教学重点】
声音的产生与传播，声音在不同介质中的传播速度，声音的三个特性及其影响因素，噪声防治的三个环节.
【教学难点】
引导学生设计实验探究声音的产生与传播，探究响度与振幅、音调与频率的关系；引导学生了解超声和次声在社会生活、科技中的利用.
【课时建议】
本章共有5节，建议7课时.
第一节 声音的产生与传播………………………………………………1课时
第二节 声音的特性………………………………………………………1课时
第三节 超声波与次声波…………………………………………………1课时
第四节 噪声控制与健康生活……………………………………………1课时
第五节 实践 举办“创意与炫酷”音乐会……………………………1课时
专题一 声音特性的辨析…………………………………………………1课时
本章复习和总结 …………………………………………………………1课时
第一节 声音的产生与传播
【教学目标】
知识目标：
1.知道声音是由振动产生的.
2.知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同.
3.能分析一些常见的声现象，能通过实验及归纳推理得出结论.
4.能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法；能感受物理实验的精彩与奇妙.
5.能欣赏我国古代应用声学技术取得的成就；能将声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起来.
【教学重点】
1.声音的产生和传播；
2. 通过对生活和一些自然现象的观察，会提出问题.
【教学难点】通过观察和实验探究声音产生和传播的条件.
【教具准备】
多媒体课件、扬声器、音叉、音乐芯片(小闹钟)、瓶口带插有玻璃管的软木塞的广口瓶、抽气机、鼓、小纸人等.
【教学课时】1课时.
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 风声、雨声、读书声——声音诉说着大自然的丰富多彩，欢声笑语表达着我们的喜悦，我们生活在一个充满声音的世界中，那么，就让我们开始奇妙的“声的世界之旅”吧.
【进行新课】
声音的产生
（1）提出问题
多媒体播放根据课本P36页图2-l、P37页图2-2、图2-3素材制作的课件，让学生感受到丰富多彩的声音世界.
师 在这片声音的海洋中，你想知道什么或者你想提出什么问题
学生讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的 声音又是如何传播的 我们是如何听到声音的 ……
（2）探究总结
师 大家的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的.
师 请每位同学把手指放在自己正在发声的喉头上，有什么感觉
学生：正在发声的喉头在振动.
演示实验1：小纸人在发声的扬声器上跳动；小纸人在发声的桌面上跳动；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅.
师 由以上演示实验的实验现象，你可以得出什么结论
学生甲：发声的物体在振动.
学生乙：声音是由物体振动产生的.
师 由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的.
播放蟋蟀发声的录像视频，让学生观察正在发声的蟋蟀翅膀在振动.
师 你还了解哪些动物发声时的相关知识
学生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声.
学生乙：鸟鸣叫靠的是鸣膜的振动.
学生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的.
学生丁：蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来.
……
师 同学们讲得很好，说明你们观察很仔细.生活中的各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发声的.如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器是靠弦的振动发出声音的；笛子是由管内的空气柱振动发出声音的；吹口哨，是气流在口腔中摩擦振动而发声的.
板书：
声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动.
（3）探究点拨
师 从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑 发现了什么问题 如何将它们清楚地表达出来 如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步——提出问题；根据自己的生活经验或平时观察提出对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步——猜想与假设；对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步——设计实验与制订计划；根据计划进行实验并记录数据，这是科学探究的第四步——进行实验与收集证据；对结果进行分析，这是科学探究的第五步——分析与论证.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
声音是怎样传播的
师 发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音
学生思考、讨论.
演示实验2：演示课本P38页图2-4，探究声音的传播.
现象：玻璃罩内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐盒发出的声音；当用抽气泵抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小.
师 这个实验现象说明了什么
学生甲：空气可以传声，没有空气不能传声.
学生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播.
演示实验3：课本P39页图2-6，现象：能听见水中音乐盒发出的音乐声.
师 以上现象说明了什么
学生：水可以传声.
两人一组进行随堂小实验：一人将耳朵紧贴在课桌的一端，另一人在课桌的另一端轻叩桌面.现象：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音.
师 以上实验现象说明了什么
学生甲：桌面可以传声.
学生乙：木头可以传声.
师 空气、水、木头(桌面)都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体.
板书：
声音的传播是需要介质的，真空不能传声，固体、液体、气体都可以传播声音.
例题1 （福州中考）把正在发声的音叉插入水中，会看到如图1所示的现象，说明声音是由物体的 产生的；如图2所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此推理可以得出： 不能传声.
解析：有时物体的振动不易观察，应用转换法，例如：音叉的振动不易观察，可以利用水的波动，将音叉的振动放大.在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.（1）正在发声的音叉是否振动不容易观察，把它放到水里后，能够激起水花，看到水花飞溅，就能够说明声音是由物体的振动产生的.（2）用抽气泵逐渐抽出罩内的空气时，玻璃罩内越来越接近真空，虽然闹钟仍在响，但听到的铃声越来越小.这是因为声音的传播需要介质，真空是不能传声的.
答案：振动；真空.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
声速与回声
（1） 声速与回声
师 请大家阅读课本P39~P40页“声音传播的速度”板块第一、二段，通过阅读，你知道了什么
学生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的.
学生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固>v液>v气.
板书：
（1）声音在不同物质中的传播速度是不同的.
（2）一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是：v固>v液>v气.
师 请同学们阅读课本P40页本节最后一段以及“科学书屋”的内容.
学生阅读.
师 向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁.
天坛的回音壁是一个圆的墙壁，直径有65m之长.当人对着墙壁说话时，即使声音很轻，但在墙根的任何位置都能听得清清楚楚.回音壁利用了声音的反射原理，当对着墙壁说话时，墙壁的反射作用使声音贴着墙壁传播，隔不多远又碰到圆形的墙壁，声波在光滑、坚硬的墙壁上多次反射，损失很小，所以可以传得很远.
师 为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上响亮
多媒体展示：
为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上响亮
解答：声音在传播过程中遇到障碍物被反射，如果反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就可以区分原声和回声；如果回声到达人耳比原声晚不到0.1s，人耳就分不出回声和原声了，回声就会与原声叠加，使声音听起来更响亮.教室里讲话的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声使原声加强，所以听起来响亮.而在操场上讲话，由于操场比较空旷，声音被障碍物反射回来的传播时间太长，几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮.
板书：
声音在传播过程中遇到障碍物被反射，如果反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就可以区分出原声和回声；如果回声到达人耳比原声晚不到0.1s，人耳就分不出回声和原声，回声就会与原声叠加，使声音听起来更响亮.
（2）我们是怎样听见声音的
师 声音传到我们的耳朵，我们是怎样听到声音的 请同学们阅读课本P41页文字以及配图2-9、2-10后，回答以上问题.
学生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播.声波引起鼓膜振动，然后通过耳骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音.
师 如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、耳骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉.但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音.
师 在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，每一位健康的人都可以关心、帮助听障人士，同时我们也要保护好自己的听力.
例题2 在不同的物质中，声音的传播速一度般不同，如下表.根据表中数据可知，声音在_______中传播速度最快；声音由空气传入水中，其传播速度________(选填“变大”“变小”或“不变”).小刘面对悬崖大叫一声，经1s听到回声，他与悬崖间的距离大约是 m.
解析：观察表中数据，不难发现：声音在铁中的传播速度最快，在空气中的传播速度比在水中的慢.因此，声音由空气传入水中，其传播速度变大.声音在空气中的传播速度为340m/s，经1s听到回声，声音在空气中传播1s的路程是小刘与悬崖间的距离的2倍，L=s声=v声t=×340m/s×1s=170m.
答案：铁；变大；170.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
这节课我们学习了声音的产生与传播.通过探究，我们知道一切正在发声的物体都在振动，明白了声音是靠介质传播的，气体、液体、固体都是能传播声音的介质，由于真空中什么都没有，所以它不能传声.还知道声音在空气中的传播速度为340m/s，声音的传播速度与介质的种类有关等.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
1.这节课涉及的内容多，且很零碎，实验又大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，应当鼓励学生大胆动手，让学生有个正确学习物理探究方法的良好开端.
2.在探究声音产生的过程中，教师应注意渗透科学研究方法.①运用比较的方法：如比较物体在发声与未发声时的区别；②运用转换的方法：如由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时可借助音叉击起的水花来显示音叉发声时的振动；③运用归纳的方法：如通过大量发声现象的归纳，总结出发声的物体都在振动.