《捉迷藏》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
能要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表 演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应 的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐 表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍子、三拍子音乐做出 相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。
学习任务3：情境表演
能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表 现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。
2.教材分析
乐曲《捉迷藏》，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲可分为三段：第一段的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。第二段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景。第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。
3.学情分析
三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，具备简单的音乐知识，但注意力还是较短。学生上课回答问题很积极，听音乐时，能投入到音乐中去，跟随音乐一起摆动身体，做出相应的动作。
二、学习目标
1.聆听钢琴曲《捉迷藏》，体验乐曲充满童趣的欢乐色彩，并乐于随着音乐进行游戏表演。
2.聆听模唱主题旋律，对其速度、力度、音高、节奏等音乐要素进行分析，感知这些音乐要素在刻画音乐形象上的作用。
3.认识钢琴琴键及音名和唱名，明白他们之间关系；了解作曲家丁善德及其作品。
学习重难点
学习重点：聆听模唱主题旋律，对其速度、力度、音高、节奏等音乐要素进行分析。
学习难点：感知这些音乐要素在刻画音乐形象上的作用。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
聆听钢琴曲《捉迷藏》，体验乐曲充满童趣的欢乐色彩， 导入部分 1.学生自由回答：丢沙包、木头人、捉迷藏…… 2.认真聆听思考 1.师：同学们，平时在课间的时候你们都喜欢做哪些游戏呢？ 2.师：今天老师给大家带来了一个有趣的音乐，他表现的是下朋友们做游戏的情景，你们听一听它表现的是那种游戏？ 认真聆听 大胆发言
目标1 新知新学 活动一：完整聆听 1.游戏捉迷藏。 3.自由发言 活动二：聆听A乐段 2.认真聆听，思考回答。 力度时强时弱 速度时快时慢 音区时高时低 3.学生按照老师的问题顺序回答。 脚步的力量时强时弱 跑步的速度时快时慢 身体的高度时高时低 4.看课件发现秘密。讲一讲自己的发现。 6发现了。 7跟老师的琴模唱旋律。直到多数同学能够记忆为止。 8.三次。 9讨论设计动作造型。 10.按照老师的要求进行游戏。 活动三：聆听B乐段 1.认真聆听自由回答 2.在老师的语言指导下随音乐表演动作。 3.再次聆听做出选择。 4.一名学生到前边练习，其他学生判断。 活动四：聆听A’乐段 1.聆听判断回答。第一乐段 2.A’ 活动五：完整表现音乐 1.个别同学表演，其他同学观察。 2.思考回答问题。 活动六：认识琴键和音名 1.钢琴。三角钢琴和立式钢琴。 2.认真聆听，理解掌握。 3判断回答。 4回答:do re mi fa sol la xi 5.认真聆听并理解。 6认真记忆 7连线 活动一：完整聆听 1.完整聆听，回答问题。 2.出示课题《捉迷藏》 3.师：为什么你认为这首乐曲是表现捉迷藏这种游戏，而不是其他游戏？说说你的理由。 活动二：聆听A乐段 1.师：同学们刚才说的都有一定的道理。那到底是为什么呢？请随老师一起来分析一下吧！ 2.师：首先我们来聆听乐曲的A乐段，请同学们思考乐曲的力度、速度、音区都有什么样的变化？ 3.师：接下来我请一位同学来做捉迷藏的游戏，你来找一个地方躲起来，请同学们仔细观察它的动作，脚步的力量有和变化？她跑动的速度有何变化？身体的高低有何变化？ 4.师：刚刚我们分析的音乐的力度、速度、音区的变化是不是也是这样的？你发现了什么秘密？ 5.师：这就是我们一下就听出这段音乐是描绘捉迷藏这个游戏的原因。看来这位作曲家观察的可真仔细，用音乐把小朋友们的藏猫猫的形象表现的活灵活现。真是一位了不起的音乐家。 6.师：在A乐段里有一些旋律重复出现了好几次，你们发现了吗？ 7.师：瞧就是这些旋律。我们来模唱一下，看等会谁能听出来它重复了几次？ 8.师：我们来听A乐段，判断这个旋律共出现了几次？ 9.师：轻声讨论，变换三次不同的造型，可以相互交换造型， 10.师：我们随音乐一起藏一藏把。注意音乐响起时开始跑动，动作随音乐要有力度、速度、高低的变化第一遍快结束的时候定造型，音乐再次响起时再跑动，重复三遍。 活动三：聆听B乐段 1.师：接下来我们聆听B乐段 听一听它所描绘的音乐形象是下边的哪位小朋友？为什么？ 2.师：同学们可真聪明，一下子就选对了，给出的理由也非常符合音乐描绘的形象的动作。那位同学愿意到前边对音乐表演这个小朋友的动作？ 3.师：B段音乐除了速度变慢了，在节奏和情绪上又有什么变化呢，老师每个问题给了两个答案，请同学们听一听、选一选！ 4.师：我们已经聆听了两个乐段了，我想考验一下大家，我行对于刚才认真听讲的孩子来说一定是非常容易的。 活动四：聆听A’乐段 1.师：还有最后一个乐段，听一听和前边哪个乐段相似？ 2.师：如果用字母表示，我们应该用什么样的字母来表示和A乐段的相似？ 活动五：完整表现音乐 1 挑选几名同学到前边分角色表现音乐。 2.师：所以说你认为谁表演的好或不好？为什么？ 活动六：认识琴键和音名 1.师：同学们刚才回答的非常好，那么谁能告诉我这段乐曲是用什么乐器演奏的？这两架钢琴分别叫什么钢琴？ 2.师：不管是三角钢琴还是立式钢琴，他们都是由88个黑白琴键构成。其中每7个白琴键为一组，这七个白键都有固定的音名，音名就像人的大名一样是一直不变的。黑键程两个一组，三个一组循环出现，其中两个一组第一个黑键的左下方的白键的音名是C,然后向后依次音名为DEFGAB. 3.师：同学们理解了吗？那谁能告诉我这三个白键的音名是什么？ 4.师：这些琴键除了有音名以外还有各自的唱名。唱名我们学过是什么？ 5.师：唱名不像音名那样不是固定不变的，就像人的小名，一个人只有一个大名，但是小名可能有好几个，C这个音名它的唱名可能是do也可能是mi……你们理解了吗？ 6.师：当1(do)=C的时候，他们的关系是这样的，请认真记忆，我一会儿要考验大家，看谁能作对，有奖励哦。 7.师：谁愿意上来连一连 认真聆听 回答依据 认真思考 大胆发言 用词准确 表现动作能与音乐密切配合 思维活跃 理解透彻
目标2 拓 展 部分 认真聆听。 师：今天我们聆听了这么有趣的音乐，它的作曲家就是丁善德爷爷。 丁善德，是浙江绍兴人，生于江苏昆山。 著名钢琴演奏家、作曲家。曾举办“丁善德声乐、钢琴作品音乐会”主要作品有大型器乐曲《长征交响曲》《新中国交响组合》，大合唱《黄浦江颂》，钢琴曲《儿童组曲》等。《儿童组曲》中有跳绳、扑蝶、节日舞蹈、捉迷藏、郊游五首乐曲组成。 认真聆听 尝试记忆。
课堂小结 通过今天的学习，我们知道了音乐来源于生活，希望同学们也能像丁善德爷爷那样有一双会发现的眼睛。
板书设计 捉迷藏 （钢琴） A+B+A’
作业设计 发现一下你周围喜欢的音乐。
课后反思：(共18张PPT)
捉
藏
迷
老鹰捉小鸡、丢沙包、木头人、猫抓老鼠、捉迷藏、投沙包……
你们都喜欢做哪些游戏？
这段音乐好像在做什么游戏呢？
捉
藏
迷
01
力度：
速度：
音区：
02
03
A乐段
时强时弱
时快时慢
时高时低
A乐段
脚步力量：
跑步速度：
身体高低：
时强时弱
时快时慢
时高时低
观察动作
音乐
力度
速度
音区
A乐段
重复了几次？
三次？
A乐段
轻声讨论
变换三次不同的造型
可以相互学习交换动作
随音乐一起藏起来吧！
B乐段
谁的音乐？为什么？
B乐段
速度：变慢了
节奏：
密集
宽松
情绪：
明朗欢快
甜美抒情
√
√
想一想 连一连
A乐段
B乐段
A乐段
B乐段
宽松的
密集的
明朗、欢快地
甜美、抒情地
节奏
情绪
和那一乐段旋律相似？
（ ）乐段
A’
捉迷藏
A:藏
B:捉
A’:藏
捉迷藏
钢琴
三角钢琴
立式钢琴
钢琴
唱名：do re mi fa sol la xi
C D E
1（do）=C
想一想 连一连
xi
丁善德
丁善德，是浙江绍兴人，生于江苏昆山。
著名钢琴演奏家、作曲家。曾举办“丁善德声乐、钢琴作品音乐会”主要作品有大型器乐曲《长征交响曲》《新中国交响组合》，大合唱《黄浦江颂》，钢琴曲《儿童组曲》等。《儿童组曲》中有跳绳、扑蝶、节日舞蹈、捉迷藏、郊游五首乐曲组成。
好
学
好
习
吧
好好学习
