四川省绵阳市游仙区2024-2025学年八年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题（共10分）
1．（2024八上·游仙开学考）下列词语中划线字读音和字形全都正确的一项是（ ）
A．炽（chì）痛 嗥（háo）鸣 斑斓（lán） 参（cān）天
B．谰（lán）语 怪誔（dàn） 亘（gèng）古 浆（jiāng）液
C．田垄（lǒng） 污秽（suì） 蚱蜢（měng） 呻呤（yín）
D．辗（zhǎn）转 辘（lù）辘 默挈（qì） 丰饶（yáo）
2．（2024八上·游仙开学考）下列词语书写无误的一组是（ ）
A．严谨 辜负 度假 语无伦次
B．拍摄 闲暇 合拢 千均重负
C．船仓 枯槐 魂魄 祸不单行
D．萧鼓 瀑布 延绵 瞬息万变
3．（2024八上·游仙开学考）下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。
B．面对对方的无理指责，他从容不迫，强词夺理，终于成功批驳了对方的观点。
C．雄鹰的理想是翱翔天空，海燕的理想是搏击风浪，当代青年的理想是与时俱进，屹立于风口浪尖。
D．十三四岁的少年，恰如试飞的雏鹰，当有目空一切的豪情壮志。
4．（2024八上·游仙开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．十年间，图书的年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，这说明图书的平均数下降了一倍多。
B．我觉得真正的格物致知精神，不但在应付今天的世界环境中是不可缺少的，而且在研究学术中也是不可缺少的。
C．《中学语文教学研究》的使用对象是中学语文教师及其他语文工作者。
D．新编语文教材几乎每个单元都选录了国内外名作，这能提高我们的写作水平和知识面。
5．（2024八上·游仙开学考）不动笔墨不读书，阅读需要适当的圈点和批注。下面是小李同学在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时所梳理的相关信息，其中不符合原著内容的一项是（ ）
A．祥子将车视若性命，被当兵的捉去时，他不在乎身体受伤，却因为车被抢而伤心；逃跑后，心里一直盘算着卖掉马匹买车。
B．祥子非常尊重曹先生，因为曹先生待人和气，即使拉车时将曹先生摔伤，曹先生也没有扣祥子的工钱，还劝祥子不必辞工。
C．鹦鹉螺号被困冰隧道时，海水不断结冰，尼摩船长让船员往冰上浇开水，减缓了海水结冰的速度，为脱离困境争取了时间。
D．鹦鹉螺号会定期浮出水面，进行换气工作，并储存一些新鲜的空气，这让人即使待在鹦鹉螺号潜水艇中也能够自由的呼吸。
二、综合读写（共6分）
6．（2024八上·游仙开学考）七年（2）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，现在邀请你来参加
①请你为本次活动写出一句有关读书的名人名言，并写出作者。
②请你为班级策划“少年正是读书时”活动的具体项目。
项目示例：“名著知识知多少”知识竞赛。
项目一：
项目二：
③班级读书的氛围不够浓厚，请你就如何营造良好的读书氛围谈两点有价值的建议：
、
三、（共8分）
7．（2024八上·游仙开学考）填空。
（1） ，贾生才调更无伦。（李商隐《贾生》）
（2）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
（3）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中开头两句以“ ”二字修饰离愁，以“ ”二字衬托离愁，强化了诗人离京时的复杂情感。
（4）陈子昂的《登幽州台歌》中俯仰古今，表现时间绵长的句子是： ， 。
（5）周敦颐在《爱莲说》中表现君子行为刚正，不攀附权贵的品格的句子是： ， 。
四、古诗词赏析（共4分）
（2024八上·游仙开学考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
8．下列诗句中与本诗颈联运用相同修辞手法的是（ ）
A．好雨知时节，当春乃发生。
B．不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。
C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
D．归来见天子，天子坐明堂。
9．诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”巧妙过渡，婉转含蓄地向张丞相表达了自己 的心愿，希望 。
五、文言文阅读（共15分）
（2024八上·游仙开学考）阅读与韩愈相关的诗文，完成问题。
【甲】
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
韩愈传
韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。
愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。
宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入帝大怒持示宰相将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。
（节选自《新唐书》，有删改）
10．阅读文言文，理解词义可以借助不同的方法，请根据提示完成字词释义。
方法 字词
语境辨析法 是马也，虽有千里之能① 虽戚里诸贵②
词性辨析法 策之不以其道③ 执策而临之④
课内迁移法 安求其能千里也→安能及此⑤
11．请你用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）
表 入 帝 大 怒 持 示 宰 相 将 抵 以 死。
12．请用现代汉语写出下面句子的意思。
①其真无马邪？其真不知马也！
②愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。
13．小语觉得“欲为圣明除弊事”（见“链接材料”）是韩愈一生的追求。请你结合甲、乙两文加以分析印证。
【链接材料】
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
六、现代文阅读（共22分）
14．（2024八上·游仙开学考）阅读《艾溪湖湿地的美》，完成下面小题。
艾溪湖湿地的美
罗张琴
1）“四面碧树三面水，一城香樟半城湖”说的是南昌的景致。南昌东面有溪流穿稻田而过，经年累月，数顷之地渐现湖光，世人称之为艾溪湖。秋季，艾溪湖湿地依然绿意盎然。落单的天鹅低着头，用长长的喙专心拣觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼伏……
2）“啊——啊——”，一群飞鸟在湿地上空盘旋、流连，久久不散。“是灰鹤，千岁鹤！”正在湖边给锦鲤喂食的孩子们齐刷刷将头抬起，打着节拍使劲鼓掌，齐声喊着：“千岁鹤！千岁鹤！”
3）“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别打扰它们！”
4）“老高，船往东靠边，暂停巡逻！”
5）“小美，架好设备，做好记录！”
6）邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练。
7）邹进莲出生于湖北荆州一个贫困家庭，从小独立且倔强。大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当。毕业前夕，当许多同学还在为找工作奔波时，她早早便接到武汉一家国有企业的录用通知，成了一名准都市白领。
8）然而，在她看来，年纪轻轻就过安逸的生活容易让人丧失斗志。“不闯荡，你要青春干什么？”邹进莲不停问自己。有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引。“这才是我想要的！”她终于确定了奋斗的方向。她辞掉工作，开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界的一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：“心血来潮、不务正业……”邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：“我就要走出一条别人未走过的路！”定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能。2010年，鄱阳湖国家湿地公园告急：园内白天鹅大面积染病。她临危受命赶往江西。一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年。
9）地球上的候鸟依然定时守信地遵从着体内基因的召唤，感受着地球的每一次脉动和季节里最微妙的变化，振翅而飞，迎风而起，南来北往，飞越过雄奇壮阔的高山大海，飞越过水泥钢筋的城市森林，周而复始地完成一次次迁徙……全世界主要的候鸟迁徙路线一共有八条，其中有三条经过中国。地处华中、与鄱阳湖相近的南昌成为许多候鸟在西伯利亚与澳大利亚之间往返时的必经之地。南昌市围绕湖泊投资数十亿元保护自然生态，建了一座两千六百多亩的纯公益性的艾溪湖湿地公园，并精心打造了一条跨越市区的空中“鸟道”。2014年，邹进莲被这条雄奇、诗意的空中“鸟道”打动，接受高新区的邀请，出任艾溪湖湿地公园候鸟保护中心主任。
10）上任后的邹进莲绕着艾溪湖湿地走了一圈，发现植物多，动物少，太过静谧了。依她的知识和经验，哪里生态好，鸟就往哪里去，艾溪湖湿地生态那么好，只要筑好“巢”，就一定可以引来无数“凤凰”。经过一个月的深思熟虑，她提出创建艾溪湖湿地候鸟乐园的设想。从选址、规划、设计，到施工、驯养、招聘，邹进莲团队只用了短短几个月时间。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里。
11）越来越多的中小学校、幼儿园来湿地开展科普活动。一有空，她就和人们分享候鸟的故事。“一只叫‘灰灰’的灰雁很通人性，很讲感情。有一次，它的饲养员老何家中有事请假三天，老何前脚刚走，‘灰灰’就失踪了，到处找也找不到。第四天，老何刚回来上班，‘灰灰’立即出现，飞到老何跟前，不停地叫唤，情意绵绵……”这些年，来艾溪湖的候鸟越来越多，邹进莲觉得自己拥有了一个候鸟王国。
12）“保护候鸟不应该是少数人的行为，我要通过自己的努力，让更多人喜欢候鸟，把保护动物变成一种习惯。”邹进莲说，“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想。”
（《人民日报》2020年1月18日，有改动）
（1）艾溪湖湿地“美”在哪里？请简要概括。
（2）做批注是一种很好的读书方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。请任选一个角度批注文中划横线的句子。
落单的天鹅低着头，用长长的喙专心拣觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼伏……
（3）用自己的语言简要概括“这才是我想要的”中“这”指代的内容。
（4）文中的邹进莲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（答出两点即可）
（5）假如你是艾溪湖湿地的一只候鸟，你想对“邹进莲们”说些什么？
（2024八上·游仙开学考）我为什么而活着
①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
②我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理 解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。
④爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被 儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
15．从文中可以看出罗素活着的目标是什么？
16．作者寻求爱情，是因为爱情有怎样的魅力？
17．“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”这句话表明了作者怎样的生活现实？
七、作文（共35分）
18．（2024八上·游仙开学考）题一：那些藏在细节里的爱
要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。②写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；土地的誓言
【解析】【分析】A全都正确； B项“誔”应为“诞”，“亘”应读gèn；C项“秽”应读huì，“呤”应写作“吟”；D项“挈”应写作“契”，“饶”应读ráo。
故答案为：A
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A．正确。
B．“千均重负” 错误，应为 “千钧重负”，“钧” 指古代重量单位，与 “均”易混淆。
C．“船仓” 错误，应为 “船舱”，“舱” 为舟字旁，与 “仓”不同。
D．“萧鼓” 错误，应为 “箫鼓”，“箫” 是竹制乐器，故为竹字头，而非 “萧”。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语的运用。
A ．“袖手旁观” 指置身事外、不加过问，含贬义。句中 “饶有兴趣地观看” 与该成语的贬义及 “置身事外” 的含义矛盾，属于望文生义，使用错误。
B．“强词夺理” 指无理强辩，含贬义。句中是说 “他从容不迫地批驳对方”，应用褒义成语，此处贬义误用，使用错误。
C．“风口浪尖” 比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。句中形容当代青年屹立于时代前沿，符合语境，使用正确。
D．“目空一切” 形容狂妄自大，看不起一切，含贬义。句中用来形容少年的 “豪情壮志”，贬义褒用，使用错误。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。
A．数量表达不当，“下降” 不能与 “一倍多” 搭配（倍数用于表示增加），可改为 “下降了一半多”，属于不合逻辑。
B．语序不当，“应付今天的世界环境” 与 “研究学术” 逻辑顺序颠倒，应先 “研究学术”，再 “应付世界环境”，体现由浅入深的逻辑。
C．正确。
D．搭配不当，“提高” 与 “知识面” 不搭配，应改为 “提高写作水平，拓宽知识面”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】A
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】A项“ 逃跑后，心里一直盘算着卖掉马匹买车 ”说法错误，不是卖掉马匹，而是卖掉骆驼。
故答案为：A
【点评】本题考查名著阅读的相关知识积累能力。这类题要求阅读课标规定的名著，如 《骆驼祥子》和《海底两万里》 等，并且能做到熟读理解文本思想内容并能灵活运用。
6．【答案】（1）为中华之崛起而读书——周恩来 书籍是人类进步的阶梯——高尔基书是全世界的营养品——莎士比亚；（2）示例：“我爱经典”文学名著读书会；“名著在我心中”读书经验交流会；（3）示例：教师正面引导；班级定期开展读书交流活动
【知识点】其他常识；活动设计；见解表述
【解析】【分析】（1）本题考查对读书相关名人名言的积累与识记。答题时需注意两点：一是名言必须紧扣 “读书” 主题，体现读书的意义、价值或方法；二是要准确写出名言的作者，避免张冠李戴。例如，选取广为人知且易于记忆的名言，既符合主题又能保证准确性。
（2）本题考查设计活动能力，需围绕 “少年正是读书时” 主题设计具体、可行的活动。设计时应考虑中学生的认知特点和参与度，活动形式需兼具知识性与互动性，能激发读书兴趣。比如 “经典片段诵读会” 可通过朗读加深对名著的理解，“读书心得征文比赛” 能促进学生梳理阅读感悟，这些项目均贴合主题且具有可操作性。
（2）本题考查针对营造读书氛围提出有效建议的能力。建议需具体、实用，能切实改善班级读书环境。可从环境创设、互动激励等角度入手，如 “打造班级读书角，陈列经典书籍并定期更新”，通过物理环境营造阅读氛围；“建立读书积分制，对积极阅读者给予小奖励”，以激励机制调动积极性。建议需避免空泛，确保针对性和可行性。故答案为：（1）为中华之崛起而读书——周恩来 书籍是人类进步的阶梯——高尔基书是全世界的营养品——莎士比亚
（2）示例：“我爱经典”文学名著读书会；“名著在我心中”读书经验交流会
（3）示例：教师正面引导；班级定期开展读书交流活动
【点评】（1） 本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
7．【答案】宣室求贤访逐臣；闲敲棋子落灯花；浩荡；天涯；前不见古人；后不见来者；中通外直；不蔓不枝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）（2）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逐。
（3）本题考查龚自珍《己亥杂诗》（其五）的理解与默写。开篇 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯” 中，“浩荡” 以广阔无垠修饰离愁，极言愁绪之深广；“天涯” 以空间的遥远衬托离愁，强化了离京时的复杂情感（既有离别的伤感，也有投身新境的洒脱）。需准确记忆 “浩荡”“天涯” 二词。
（4）本题考查陈子昂《登幽州台歌》中表现时间绵长的句子。“前不见古人，后不见来者” 以 “前”“后” 呼应，俯仰古今，写出诗人对历史长河中无人理解自己的孤独感，“者” 字不要误写为 “这”。
（5）本题出自周敦颐《爱莲说》，考查体现君子品格的句子。“中通外直，不蔓不枝” 以莲的茎内部贯通、外部挺直，不生藤蔓、不长旁枝的形态，象征君子行为刚正、不攀附权贵的品格，“蔓”“枝” 易误写为 “曼”“支”，需特别注意。
故答案为：（1）宣室求贤访逐臣（2）闲敲棋子落灯花（3）浩荡；天涯（4）前不见古人；后不见来者（5）中通外直；不蔓不枝
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．B
9．愿为国家效力，；国家重用他。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；望洞庭湖赠张丞相
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．此题考查学生对诗句修辞手法的分析。“欲济无舟楫”意思是想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐，运用了比喻的修辞。
A．用拟人，赋予雨 “知时节” 的灵性；
B ．用比喻，将春风比作剪刀，与颈联修辞一致；
C．用对偶，描绘莲叶与荷花的景象；
D．用顶真，前句结尾 “天子” 与后句开头重复。
本题考查对诗歌主旨的理解。
故答案为：B
9．此题考查学生对诗句内容的理解和分析能力。诗人以洞庭湖的壮阔起笔，借 “欲济无舟楫” 自然过渡，将从政的心愿寄托于 “渡河需舟楫” 的比喻中，委婉表达了自己渴望为国家效力的志向；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 进一步以 “羡鱼” 喻指羡慕他人被重用，暗含希望得到张丞相举荐、获得国家重用的期盼。
故答案为：愿为国家效力；国家重用他
【答案】10．虽然；即使；用马鞭驱赶（驱赶，赶）；鞭子；安：怎么；安：哪里
11．表 入/帝 大 怒/持 示 宰 相/将 抵 以 死。
12．①难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！②韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄到如此地步，坚决不可以赦免！
13．“甲文”借“千里马”，含蓄地表达了韩愈希望统治者能识别人才、重用人才，不要埋没人才、摧残人才的愿望；“乙文”中，韩愈上表反对皇上迎佛骨进宫廷，不惧触犯龙颜，遭受贬谪。这两件事都体现了韩愈“欲为圣明除弊事”的人生追求。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
【乙】韩愈，字退之，是邓州南阳人。他的父亲叫韩仲卿，做官武昌令，有很好的政绩，离开之后，县里的百姓刻石碑来歌颂他的功德。最终做官做到秘书郎。
韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。韩愈考中了进士。正赶上董晋做宣武节度使，上表章让韩愈做了观察推官。董晋去世之后，韩愈跟随灵柩离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了。
宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷（建议废止）。韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。裴度、崔群进谏说：“韩愈言语冒犯，惩罚是应该的。但是，一个人如果不是怀有一颗忠心，怎么可能这样做？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏。”皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！于是，全国上下都感到恐惧。即使是外戚替韩愈说情，还是被贬为潮州刺史。
10．本题考查重点字词的理解。语境辨析法：①“是马也，虽有千里之能” 中 “虽” 表转折，意为 “虽然”；②“虽戚里诸贵” 中 “虽” 表假设，意为 “即使”。
词性辨析法：③“策之不以其道” 中 “策” 为动词，意为 “用马鞭驱赶”；④“执策而临之” 中 “策” 为名词，意为 “鞭子”。
课内迁移法：⑤“安求其能千里也” 与 “安能及此” 中 “安” 均表反问，意为 “怎么、哪里”。
故答案为：虽然；即使；用马鞭驱赶（驱赶，赶）；鞭子；安：怎么；安：哪里
11．本题考查文言文断句。 句意为：韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。 “表入” 指奏章呈上，“帝大怒” 为主谓结构，“持示宰相”“将抵以死” 为皇帝的连续动作，故断句为：表入 / 帝大怒 / 持示宰相 / 将抵以死。
故答案为： 表 入/帝 大 怒/持 示 宰 相/将 抵 以 死。
12．本题考查学生对句子翻译。①重点词：第一个 “其”：加强诘问语气，可译为 “难道”；第二个 “其”：表推测语气，可译为 “恐怕”；邪：语气词，相当于 “吗”；知：识别，认识。②重点词：愈：指韩愈；人臣：臣子；狂妄：放肆，傲慢；敢：竟敢；尔：这样，如此；固：坚决，一定；赦：赦免。
故答案为： ①难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！②韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄到如此地步，坚决不可以赦免！
13．本题考查对人物形象的赏析。甲文《马说》以 “千里马” 喻人才，批判统治者不识人才，体现韩愈希望统治者重用人才、革除弊端的愿望；乙文中韩愈冒死上表反对迎佛骨，即便遭贬亦坚持己见，直接展现 “欲为圣明除弊事” 的担当。两者均印证其忠君报国、勇于革弊的追求。
故答案为：“甲文”借“千里马”，含蓄地表达了韩愈希望统治者能识别人才、重用人才，不要埋没人才、摧残人才的愿望；“乙文”中，韩愈上表反对皇上迎佛骨进宫廷，不惧触犯龙颜，遭受贬谪。这两件事都体现了韩愈“欲为圣明除弊事”的人生追求。
14．【答案】（1）艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
（2）从一个角度做批注、言之成理、能自圆其说即可。
（3）“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。
（4）发现千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；大学四年，没向家里要一分钱，她独立能干；坚持理想，不顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；临危受命赶往江西，救治病危的白天鹅，一干就是四年，体现了她的责任与担当；将艾溪湖湿地打造成侯鸟乐园，矢志不渝保护自然，她志向远大。
（5）答案提示：表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查概括能力。仔细阅读文本，根据关键句子的提示概括即可。根据“邹进莲团队只用了短短几个月时间。‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里”概括得出：艾溪湖湿地的景色美；根据“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别打扰它们！”和“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”概括得出：艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
（2）本题考查做批注的能力。批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。能自圆其说即可。可从语言的角度赏析，如：“专心”，把“天鹅”人格化，“孤傲”把“丹顶鹤”人格化，采用了拟人的修辞方法，据此可以从拟人的角度赏析。如：采用拟人的修辞方法，生动形象的写出天鹅拣觅食物的形态和丹顶鹤的卓尔不群的形象。可从修辞的角度赏析，三个分句形成排比，如：通过运用排比的修辞，增强语言的气势，突出艾溪湖由于景色的美丽，吸引了各种候鸟的到来，表达了对艾溪湖湿地守护者们的赞美之情；可从感悟的角度分析，如：“落单的天鹅、孤傲的丹顶鹤、一群接一群的大雁”能够在艾溪湖和平共处，为什么人类不能与他们和平共处呢？通过对本文的阅读，根据艾溪湖湿地守护者们的做法，我相信人类与动物们也能和谐相处。可从提疑问的角度，如：落单的天鹅是如何归队的？丹顶鹤为什么“孤傲”呢？通过提问，引人深思。
（3）代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。根据“有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引”分析，这指代“人鹤相伴相依的生活”。根据“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”分析，“这”还指鸟与人能够和谐共存。
（4）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。根据“邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练”得出：简约而干练；根据“大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当”得出：独立能干；根据“她辞掉工作，开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界的一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：‘心血来潮、不务正业……’邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：‘我就要走出一条别人未走过的路！’定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能”得出：执着倔强；根据“她临危受命赶往江西。一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年”得出：有责任与担当；根据“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”得出：志向远大。然后综述即可。
（5）本题是开放性试题，答案不唯一，从表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等角度阐述即可。如：看到艾溪湖这美丽的地方，作为一只“候鸟”我感慨万分。能拥有这样一个美丽的家园，我感到无比自豪和骄傲。感谢你们的付出，相信我们的明天会更加美好。
故答案为：⑴艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
⑵从一个角度做批注、言之成理、能自圆其说即可。
⑶“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。
(4)发现千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；大学四年，没向家里要一分钱，她独立能干；坚持理想，不顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；临危受命赶往江西，救治病危的白天鹅，一干就是四年，体现了她的责任与担当；将艾溪湖湿地打造成侯鸟乐园，矢志不渝保护自然，她志向远大。
(5)答案提示：表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等。
【点评】⑴本题考查筛选并整合文中的信息。解答此类整体感知的题目，要通读全文，带着问题找
到相关段落细读(即定点阅读)，从中提取或概括要点回答。
⑵写批注就是对句子的赏析。句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。（
⑶文章中具体指示代词的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所可语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
(4)这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
(5)感想体会类的题目，一定要结合文章中的主旨或者情感展开阐述，内容要积极向上，答案可以不唯一。
【答案】15．他活着的三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。
16．首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
17．在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
15．本题考查提炼与概括。文章开篇第①段直接点明支配作者一生的三种感情，即活着的目标：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，可直接从该段提取答案。
故答案为： 他活着的三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。
16．本题考查提炼与概括。第②段以 “首先”“其次”“最后” 的分层表述，清晰阐述了作者寻求爱情的原因：带来狂喜、解除孤寂、能看到仙境的神秘缩影，需紧扣该段的逻辑层次提炼要点。
故答案为： 首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
17．本题考查对重点语句的理解与分析。结合第④段语境，“这些不幸” 指人类的苦难（饥饿、压迫、孤寂等）。句子既体现了作者对苦难的深切同情与拯救愿望（良知），又坦陈了自身无力改变现实的无奈，以及因这种无力而承受的痛苦，展现了理想与现实的矛盾。
故答案为： 在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
18．【答案】例文一：
那些藏在细节里的爱
妈妈的爱，伟大无私，令我敬佩，催我前行。生活中的爱，如春天温暖的阳光，夏天茂密的树阴，秋天凉爽的清风，冬天美丽的雪花。
暑假里的一天，爸爸去上海出差，妈妈去上班了，我一个人在家。天气有点热，我就打开空调，一边吹冷气还一边吃着冰淇淋，又躺在床上看电视，好不快活。空调开18℃。
到了下午，本来就有点感冒的我发烧了，很不舒服。我打电话给妈妈，有气无力地说：“妈妈，我感觉头昏脑胀的，好像发烧了。”电话里的妈妈很着急。不一会儿，妈妈赶到了家，进了门，一边念叨着“怎么啦，怎么啦”，一边赶过来摸我的额头。“呀！好烫啊！”妈妈一把抱起我，奔向楼下的诊所。在妈妈的背上，我感觉很温暖。医生给我量了体温，呀！39.8℃。妈妈赶紧让医生给我挂水。挂水的时候，妈妈不断问我怎么样啦，有没有感到好一点呀。不知怎么的，通常我都会觉得不耐烦，可现在我却深深地体会到了母亲的辛苦、母爱的无私。挂好点滴，医生又给我开了点药。
回到家，妈妈让我躺在床上，她去给我泡药。不一会儿，妈妈把药端到我的床前。药很苦，但在妈妈的鼓励下，我把药喝完了，她又给我拿了块冰糖，让我含在嘴里。在妈妈的悉心照料下，不久我就进入了梦乡。第二天早晨，我醒来一看，妈妈又已经在那帮我泡药了，床头旁还有一把扇子。我听妈妈说，晚上我不停地出汗，是她帮我解热的。原来妈妈一夜没睡。那一刻，我感动极了！
我在诸如此类的更多的细节中，品味到了妈妈真切的爱，有过无数次的感动，点缀了我多彩的生活。生活中的细节让我更加体会到了身边人的爱，让我更加勇敢和坚强。对生活，我除了感恩，还能怎么样呢？
例文二：
那些藏在细节里的爱
俗话说：“细节决定成败。”古代的包拯为何能屡破悬案？因为他重视细节；诗人文豪为何能将景物描写的栩栩如生？因为他们抓住了细节；画家为何能将画画的逼真传神？因为他们领悟到了细节……
细节往往是容易让人忽视有很重要的东西，抓住它，你就会成功，失去了只能迷茫的等待机会，却不知但它已擦肩而过。
前不久，在网上看到这样一个视频：一群游客闲得无聊听说公园的郁金香开得特别好看就约好一起去看郁金香，来到那对荷兰的郁金香是喜爱有加，就奋不顾身的冲上草坪和郁金香一通狂拍，原本坚挺的小草经他们的摧残都纷纷垂下了头，拍完后累了的游客就在草坪上为了个圈坐了下来，拿着自己的相机欣赏着照片，角落里一个小女孩正在用自己的小手把那些被踩得倒在地上的小草扶起来，看着垂头丧气的小草，小女孩不仅掉下了眼泪，望着心满意足的游客纷纷离去，只留下小女孩一个人在那里拯救那些可怜的小生命……
看到这一幕，我被小女孩感动了，这样一个五六岁的小孩倒知道要保护那些被忽视的小草，那些只顾自己享受的我们呢？又有谁注意过美丽的郁金香旁边的那些被忽视的孤独的小草，又有谁注意到了在草坪上同样被孤立的标语：“挽救一棵小草也就是拯救了地球，请大家爱护它们，它们也是生命。”
试问一下，小女孩默默弯腰的那个细节有谁注意过？又有谁做到了呢？地球只有一个啊，他是我们共同的家啊，不保护就算了，特没必要这样破坏它啊，它会疼的！我们就留给我们的后代一个伤痕累累，奄奄息的地球？总有一天地球妈妈会哭的！
一个小小的细节却是两种截然不同的品格，同样一个草坪，却也揭露了一些人的自私，一些人的伟大，也正是小女孩的眼泪是的那些践踏草坪的人显得更可悲，那样一个小孩都知道保护大自然，保护我们共同拥有的唯一家园，为我们的家出自己的一份力，而那些对标语熟视无睹的大人呢？想到这儿，不觉得为那些人心寒，为他们的品质而感到可耻……
这是一个同样被郁金香的魅力吸引去得一个网友无意间拍到的，但看完这个视频，我觉得郁金香的美丽被这位美丽的小天使遮住了，因为这美丽不是外表，而是那一颗美丽的心，一颗稚嫩纯洁的心。正是如此，她才是最美丽的！
令人感动的细节就锁定在这一刻，不止感动了我，也感动了许许多多得人。其实生活中这些令人感动细节无处不在，关键看你如何去发现它！
一个令人感动的细节，一个让人感动的小故事，却向我们诠释了我们的不足，警示我们要抓住一个个细节，只有抓住了才会让我们学到更多的知识，该会发现生活原来如此美好！
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目《那些藏在细节里的爱》是一道命题作文，核心关键词是 “细节” 与 “爱”，体裁限定为记叙文或散文。题目引导考生聚焦生活中细微、易被忽略的场景或行为，挖掘其中蕴含的真挚情感，强调 “爱” 并非总是轰轰烈烈，而是通过具体的细节自然流露。
【题干分析】① 关键词解析：“细节” 指生活中细微的动作、眼神、话语、场景等（如母亲递牛奶时的温度、朋友递纸巾时的沉默、长辈反复叮嘱的一句话），而非宏大的事件；“爱” 侧重亲情、友情、师生情等真挚情感，这种情感往往不直白表露，而是潜藏在 “细节” 中，需要通过观察与感悟去发现。二者的关联：“细节” 是 “爱” 的载体，“爱” 是 “细节” 的内核，题目旨在引导考生从平凡生活中捕捉情感的温度。② 写作思路：角度：可从 “是什么”（具体的细节场景，如奶奶削苹果时特意去掉果核的习惯）、“为什么”（细节中的爱更显真挚，因未经刻意修饰）、“怎么做”（如何通过回忆与观察，提炼细节中的情感）展开。写作误区易将 “细节” 写得笼统（如 “妈妈很爱我”，却未描写具体动作）；忽略 “爱” 与 “细节” 的关联，仅堆砌细节而缺乏情感共鸣；详略不当，过度铺垫背景，弱化细节描写。开头：可从一个具象的细节切入（如 “外婆缝补衣服时，总在袖口多缝两针”），引出对 “细节藏爱” 的感悟。事例素材：选取个人真实经历（如父亲深夜为伏案学习的 “我” 热牛奶，杯壁总留着不烫嘴的温度；朋友在 “我” 哭泣时，默默递来的纸巾总是拆好边角），避免虚构或夸张。结尾：可升华主题，强调细节中的爱是 “无声却绵长的力量”，或表达 “长大后才读懂细节里的深情” 的感悟。
【点评】（1）紧扣 “细节里的爱”，选取 “我” 发烧时妈妈的一系列举动 —— 摸额头的急切、背 “我” 去诊所的匆忙、泡药时的细致、整夜扇扇子的坚守，用具体动作和场景（如 “药很苦，但妈妈递来的冰糖”“床头的扇子”）勾勒母爱，细节真实可触。叙事完整，从生病到康复，情感随细节自然流露，结尾点出 “细节中的爱点缀生活”，呼应主题，符合记叙文 “真情实感” 的要求。
（2）以 “小女孩扶被踩倒的小草” 为核心细节，通过游客的漠视与小女孩的坚持对比，挖掘细节中 “守护与爱” 的内涵。视角独特，用网络视频素材展开，虽稍偏离 “个人生活经历”，但散文线索清晰，借细节引发对 “爱与责任” 的思考，情感真挚。结尾 “细节无处不在，关键在发现” 升华主题，体现了散文 “以小见大” 的特点。
1 / 1四川省绵阳市游仙区2024-2025学年八年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题（共10分）
1．（2024八上·游仙开学考）下列词语中划线字读音和字形全都正确的一项是（ ）
A．炽（chì）痛 嗥（háo）鸣 斑斓（lán） 参（cān）天
B．谰（lán）语 怪誔（dàn） 亘（gèng）古 浆（jiāng）液
C．田垄（lǒng） 污秽（suì） 蚱蜢（měng） 呻呤（yín）
D．辗（zhǎn）转 辘（lù）辘 默挈（qì） 丰饶（yáo）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；土地的誓言
【解析】【分析】A全都正确； B项“誔”应为“诞”，“亘”应读gèn；C项“秽”应读huì，“呤”应写作“吟”；D项“挈”应写作“契”，“饶”应读ráo。
故答案为：A
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2．（2024八上·游仙开学考）下列词语书写无误的一组是（ ）
A．严谨 辜负 度假 语无伦次
B．拍摄 闲暇 合拢 千均重负
C．船仓 枯槐 魂魄 祸不单行
D．萧鼓 瀑布 延绵 瞬息万变
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A．正确。
B．“千均重负” 错误，应为 “千钧重负”，“钧” 指古代重量单位，与 “均”易混淆。
C．“船仓” 错误，应为 “船舱”，“舱” 为舟字旁，与 “仓”不同。
D．“萧鼓” 错误，应为 “箫鼓”，“箫” 是竹制乐器，故为竹字头，而非 “萧”。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024八上·游仙开学考）下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。
B．面对对方的无理指责，他从容不迫，强词夺理，终于成功批驳了对方的观点。
C．雄鹰的理想是翱翔天空，海燕的理想是搏击风浪，当代青年的理想是与时俱进，屹立于风口浪尖。
D．十三四岁的少年，恰如试飞的雏鹰，当有目空一切的豪情壮志。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语的运用。
A ．“袖手旁观” 指置身事外、不加过问，含贬义。句中 “饶有兴趣地观看” 与该成语的贬义及 “置身事外” 的含义矛盾，属于望文生义，使用错误。
B．“强词夺理” 指无理强辩，含贬义。句中是说 “他从容不迫地批驳对方”，应用褒义成语，此处贬义误用，使用错误。
C．“风口浪尖” 比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。句中形容当代青年屹立于时代前沿，符合语境，使用正确。
D．“目空一切” 形容狂妄自大，看不起一切，含贬义。句中用来形容少年的 “豪情壮志”，贬义褒用，使用错误。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024八上·游仙开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．十年间，图书的年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，这说明图书的平均数下降了一倍多。
B．我觉得真正的格物致知精神，不但在应付今天的世界环境中是不可缺少的，而且在研究学术中也是不可缺少的。
C．《中学语文教学研究》的使用对象是中学语文教师及其他语文工作者。
D．新编语文教材几乎每个单元都选录了国内外名作，这能提高我们的写作水平和知识面。
【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。
A．数量表达不当，“下降” 不能与 “一倍多” 搭配（倍数用于表示增加），可改为 “下降了一半多”，属于不合逻辑。
B．语序不当，“应付今天的世界环境” 与 “研究学术” 逻辑顺序颠倒，应先 “研究学术”，再 “应付世界环境”，体现由浅入深的逻辑。
C．正确。
D．搭配不当，“提高” 与 “知识面” 不搭配，应改为 “提高写作水平，拓宽知识面”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024八上·游仙开学考）不动笔墨不读书，阅读需要适当的圈点和批注。下面是小李同学在阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》时所梳理的相关信息，其中不符合原著内容的一项是（ ）
A．祥子将车视若性命，被当兵的捉去时，他不在乎身体受伤，却因为车被抢而伤心；逃跑后，心里一直盘算着卖掉马匹买车。
B．祥子非常尊重曹先生，因为曹先生待人和气，即使拉车时将曹先生摔伤，曹先生也没有扣祥子的工钱，还劝祥子不必辞工。
C．鹦鹉螺号被困冰隧道时，海水不断结冰，尼摩船长让船员往冰上浇开水，减缓了海水结冰的速度，为脱离困境争取了时间。
D．鹦鹉螺号会定期浮出水面，进行换气工作，并储存一些新鲜的空气，这让人即使待在鹦鹉螺号潜水艇中也能够自由的呼吸。
【答案】A
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】A项“ 逃跑后，心里一直盘算着卖掉马匹买车 ”说法错误，不是卖掉马匹，而是卖掉骆驼。
故答案为：A
【点评】本题考查名著阅读的相关知识积累能力。这类题要求阅读课标规定的名著，如 《骆驼祥子》和《海底两万里》 等，并且能做到熟读理解文本思想内容并能灵活运用。
二、综合读写（共6分）
6．（2024八上·游仙开学考）七年（2）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，现在邀请你来参加
①请你为本次活动写出一句有关读书的名人名言，并写出作者。
②请你为班级策划“少年正是读书时”活动的具体项目。
项目示例：“名著知识知多少”知识竞赛。
项目一：
项目二：
③班级读书的氛围不够浓厚，请你就如何营造良好的读书氛围谈两点有价值的建议：
、
【答案】（1）为中华之崛起而读书——周恩来 书籍是人类进步的阶梯——高尔基书是全世界的营养品——莎士比亚；（2）示例：“我爱经典”文学名著读书会；“名著在我心中”读书经验交流会；（3）示例：教师正面引导；班级定期开展读书交流活动
【知识点】其他常识；活动设计；见解表述
【解析】【分析】（1）本题考查对读书相关名人名言的积累与识记。答题时需注意两点：一是名言必须紧扣 “读书” 主题，体现读书的意义、价值或方法；二是要准确写出名言的作者，避免张冠李戴。例如，选取广为人知且易于记忆的名言，既符合主题又能保证准确性。
（2）本题考查设计活动能力，需围绕 “少年正是读书时” 主题设计具体、可行的活动。设计时应考虑中学生的认知特点和参与度，活动形式需兼具知识性与互动性，能激发读书兴趣。比如 “经典片段诵读会” 可通过朗读加深对名著的理解，“读书心得征文比赛” 能促进学生梳理阅读感悟，这些项目均贴合主题且具有可操作性。
（2）本题考查针对营造读书氛围提出有效建议的能力。建议需具体、实用，能切实改善班级读书环境。可从环境创设、互动激励等角度入手，如 “打造班级读书角，陈列经典书籍并定期更新”，通过物理环境营造阅读氛围；“建立读书积分制，对积极阅读者给予小奖励”，以激励机制调动积极性。建议需避免空泛，确保针对性和可行性。故答案为：（1）为中华之崛起而读书——周恩来 书籍是人类进步的阶梯——高尔基书是全世界的营养品——莎士比亚
（2）示例：“我爱经典”文学名著读书会；“名著在我心中”读书经验交流会
（3）示例：教师正面引导；班级定期开展读书交流活动
【点评】（1） 本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
三、（共8分）
7．（2024八上·游仙开学考）填空。
（1） ，贾生才调更无伦。（李商隐《贾生》）
（2）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
（3）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中开头两句以“ ”二字修饰离愁，以“ ”二字衬托离愁，强化了诗人离京时的复杂情感。
（4）陈子昂的《登幽州台歌》中俯仰古今，表现时间绵长的句子是： ， 。
（5）周敦颐在《爱莲说》中表现君子行为刚正，不攀附权贵的品格的句子是： ， 。
【答案】宣室求贤访逐臣；闲敲棋子落灯花；浩荡；天涯；前不见古人；后不见来者；中通外直；不蔓不枝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）（2）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逐。
（3）本题考查龚自珍《己亥杂诗》（其五）的理解与默写。开篇 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯” 中，“浩荡” 以广阔无垠修饰离愁，极言愁绪之深广；“天涯” 以空间的遥远衬托离愁，强化了离京时的复杂情感（既有离别的伤感，也有投身新境的洒脱）。需准确记忆 “浩荡”“天涯” 二词。
（4）本题考查陈子昂《登幽州台歌》中表现时间绵长的句子。“前不见古人，后不见来者” 以 “前”“后” 呼应，俯仰古今，写出诗人对历史长河中无人理解自己的孤独感，“者” 字不要误写为 “这”。
（5）本题出自周敦颐《爱莲说》，考查体现君子品格的句子。“中通外直，不蔓不枝” 以莲的茎内部贯通、外部挺直，不生藤蔓、不长旁枝的形态，象征君子行为刚正、不攀附权贵的品格，“蔓”“枝” 易误写为 “曼”“支”，需特别注意。
故答案为：（1）宣室求贤访逐臣（2）闲敲棋子落灯花（3）浩荡；天涯（4）前不见古人；后不见来者（5）中通外直；不蔓不枝
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、古诗词赏析（共4分）
（2024八上·游仙开学考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
8．下列诗句中与本诗颈联运用相同修辞手法的是（ ）
A．好雨知时节，当春乃发生。
B．不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。
C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
D．归来见天子，天子坐明堂。
9．诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”巧妙过渡，婉转含蓄地向张丞相表达了自己 的心愿，希望 。
【答案】8．B
9．愿为国家效力，；国家重用他。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；望洞庭湖赠张丞相
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．此题考查学生对诗句修辞手法的分析。“欲济无舟楫”意思是想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐，运用了比喻的修辞。
A．用拟人，赋予雨 “知时节” 的灵性；
B ．用比喻，将春风比作剪刀，与颈联修辞一致；
C．用对偶，描绘莲叶与荷花的景象；
D．用顶真，前句结尾 “天子” 与后句开头重复。
本题考查对诗歌主旨的理解。
故答案为：B
9．此题考查学生对诗句内容的理解和分析能力。诗人以洞庭湖的壮阔起笔，借 “欲济无舟楫” 自然过渡，将从政的心愿寄托于 “渡河需舟楫” 的比喻中，委婉表达了自己渴望为国家效力的志向；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 进一步以 “羡鱼” 喻指羡慕他人被重用，暗含希望得到张丞相举荐、获得国家重用的期盼。
故答案为：愿为国家效力；国家重用他
五、文言文阅读（共15分）
（2024八上·游仙开学考）阅读与韩愈相关的诗文，完成问题。
【甲】
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
韩愈传
韩愈，字退之，邓州南阳人。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。
愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。
宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入帝大怒持示宰相将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。
（节选自《新唐书》，有删改）
10．阅读文言文，理解词义可以借助不同的方法，请根据提示完成字词释义。
方法 字词
语境辨析法 是马也，虽有千里之能① 虽戚里诸贵②
词性辨析法 策之不以其道③ 执策而临之④
课内迁移法 安求其能千里也→安能及此⑤
11．请你用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）
表 入 帝 大 怒 持 示 宰 相 将 抵 以 死。
12．请用现代汉语写出下面句子的意思。
①其真无马邪？其真不知马也！
②愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。
13．小语觉得“欲为圣明除弊事”（见“链接材料”）是韩愈一生的追求。请你结合甲、乙两文加以分析印证。
【链接材料】
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【答案】10．虽然；即使；用马鞭驱赶（驱赶，赶）；鞭子；安：怎么；安：哪里
11．表 入/帝 大 怒/持 示 宰 相/将 抵 以 死。
12．①难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！②韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄到如此地步，坚决不可以赦免！
13．“甲文”借“千里马”，含蓄地表达了韩愈希望统治者能识别人才、重用人才，不要埋没人才、摧残人才的愿望；“乙文”中，韩愈上表反对皇上迎佛骨进宫廷，不惧触犯龙颜，遭受贬谪。这两件事都体现了韩愈“欲为圣明除弊事”的人生追求。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
【乙】韩愈，字退之，是邓州南阳人。他的父亲叫韩仲卿，做官武昌令，有很好的政绩，离开之后，县里的百姓刻石碑来歌颂他的功德。最终做官做到秘书郎。
韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。韩愈考中了进士。正赶上董晋做宣武节度使，上表章让韩愈做了观察推官。董晋去世之后，韩愈跟随灵柩离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了。
宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷（建议废止）。韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。裴度、崔群进谏说：“韩愈言语冒犯，惩罚是应该的。但是，一个人如果不是怀有一颗忠心，怎么可能这样做？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏。”皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！于是，全国上下都感到恐惧。即使是外戚替韩愈说情，还是被贬为潮州刺史。
10．本题考查重点字词的理解。语境辨析法：①“是马也，虽有千里之能” 中 “虽” 表转折，意为 “虽然”；②“虽戚里诸贵” 中 “虽” 表假设，意为 “即使”。
词性辨析法：③“策之不以其道” 中 “策” 为动词，意为 “用马鞭驱赶”；④“执策而临之” 中 “策” 为名词，意为 “鞭子”。
课内迁移法：⑤“安求其能千里也” 与 “安能及此” 中 “安” 均表反问，意为 “怎么、哪里”。
故答案为：虽然；即使；用马鞭驱赶（驱赶，赶）；鞭子；安：怎么；安：哪里
11．本题考查文言文断句。 句意为：韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。 “表入” 指奏章呈上，“帝大怒” 为主谓结构，“持示宰相”“将抵以死” 为皇帝的连续动作，故断句为：表入 / 帝大怒 / 持示宰相 / 将抵以死。
故答案为： 表 入/帝 大 怒/持 示 宰 相/将 抵 以 死。
12．本题考查学生对句子翻译。①重点词：第一个 “其”：加强诘问语气，可译为 “难道”；第二个 “其”：表推测语气，可译为 “恐怕”；邪：语气词，相当于 “吗”；知：识别，认识。②重点词：愈：指韩愈；人臣：臣子；狂妄：放肆，傲慢；敢：竟敢；尔：这样，如此；固：坚决，一定；赦：赦免。
故答案为： ①难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！②韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄到如此地步，坚决不可以赦免！
13．本题考查对人物形象的赏析。甲文《马说》以 “千里马” 喻人才，批判统治者不识人才，体现韩愈希望统治者重用人才、革除弊端的愿望；乙文中韩愈冒死上表反对迎佛骨，即便遭贬亦坚持己见，直接展现 “欲为圣明除弊事” 的担当。两者均印证其忠君报国、勇于革弊的追求。
故答案为：“甲文”借“千里马”，含蓄地表达了韩愈希望统治者能识别人才、重用人才，不要埋没人才、摧残人才的愿望；“乙文”中，韩愈上表反对皇上迎佛骨进宫廷，不惧触犯龙颜，遭受贬谪。这两件事都体现了韩愈“欲为圣明除弊事”的人生追求。
六、现代文阅读（共22分）
14．（2024八上·游仙开学考）阅读《艾溪湖湿地的美》，完成下面小题。
艾溪湖湿地的美
罗张琴
1）“四面碧树三面水，一城香樟半城湖”说的是南昌的景致。南昌东面有溪流穿稻田而过，经年累月，数顷之地渐现湖光，世人称之为艾溪湖。秋季，艾溪湖湿地依然绿意盎然。落单的天鹅低着头，用长长的喙专心拣觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼伏……
2）“啊——啊——”，一群飞鸟在湿地上空盘旋、流连，久久不散。“是灰鹤，千岁鹤！”正在湖边给锦鲤喂食的孩子们齐刷刷将头抬起，打着节拍使劲鼓掌，齐声喊着：“千岁鹤！千岁鹤！”
3）“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别打扰它们！”
4）“老高，船往东靠边，暂停巡逻！”
5）“小美，架好设备，做好记录！”
6）邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练。
7）邹进莲出生于湖北荆州一个贫困家庭，从小独立且倔强。大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当。毕业前夕，当许多同学还在为找工作奔波时，她早早便接到武汉一家国有企业的录用通知，成了一名准都市白领。
8）然而，在她看来，年纪轻轻就过安逸的生活容易让人丧失斗志。“不闯荡，你要青春干什么？”邹进莲不停问自己。有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引。“这才是我想要的！”她终于确定了奋斗的方向。她辞掉工作，开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界的一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：“心血来潮、不务正业……”邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：“我就要走出一条别人未走过的路！”定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能。2010年，鄱阳湖国家湿地公园告急：园内白天鹅大面积染病。她临危受命赶往江西。一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年。
9）地球上的候鸟依然定时守信地遵从着体内基因的召唤，感受着地球的每一次脉动和季节里最微妙的变化，振翅而飞，迎风而起，南来北往，飞越过雄奇壮阔的高山大海，飞越过水泥钢筋的城市森林，周而复始地完成一次次迁徙……全世界主要的候鸟迁徙路线一共有八条，其中有三条经过中国。地处华中、与鄱阳湖相近的南昌成为许多候鸟在西伯利亚与澳大利亚之间往返时的必经之地。南昌市围绕湖泊投资数十亿元保护自然生态，建了一座两千六百多亩的纯公益性的艾溪湖湿地公园，并精心打造了一条跨越市区的空中“鸟道”。2014年，邹进莲被这条雄奇、诗意的空中“鸟道”打动，接受高新区的邀请，出任艾溪湖湿地公园候鸟保护中心主任。
10）上任后的邹进莲绕着艾溪湖湿地走了一圈，发现植物多，动物少，太过静谧了。依她的知识和经验，哪里生态好，鸟就往哪里去，艾溪湖湿地生态那么好，只要筑好“巢”，就一定可以引来无数“凤凰”。经过一个月的深思熟虑，她提出创建艾溪湖湿地候鸟乐园的设想。从选址、规划、设计，到施工、驯养、招聘，邹进莲团队只用了短短几个月时间。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里。
11）越来越多的中小学校、幼儿园来湿地开展科普活动。一有空，她就和人们分享候鸟的故事。“一只叫‘灰灰’的灰雁很通人性，很讲感情。有一次，它的饲养员老何家中有事请假三天，老何前脚刚走，‘灰灰’就失踪了，到处找也找不到。第四天，老何刚回来上班，‘灰灰’立即出现，飞到老何跟前，不停地叫唤，情意绵绵……”这些年，来艾溪湖的候鸟越来越多，邹进莲觉得自己拥有了一个候鸟王国。
12）“保护候鸟不应该是少数人的行为，我要通过自己的努力，让更多人喜欢候鸟，把保护动物变成一种习惯。”邹进莲说，“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想。”
（《人民日报》2020年1月18日，有改动）
（1）艾溪湖湿地“美”在哪里？请简要概括。
（2）做批注是一种很好的读书方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。请任选一个角度批注文中划横线的句子。
落单的天鹅低着头，用长长的喙专心拣觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼伏……
（3）用自己的语言简要概括“这才是我想要的”中“这”指代的内容。
（4）文中的邹进莲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（答出两点即可）
（5）假如你是艾溪湖湿地的一只候鸟，你想对“邹进莲们”说些什么？
【答案】（1）艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
（2）从一个角度做批注、言之成理、能自圆其说即可。
（3）“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。
（4）发现千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；大学四年，没向家里要一分钱，她独立能干；坚持理想，不顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；临危受命赶往江西，救治病危的白天鹅，一干就是四年，体现了她的责任与担当；将艾溪湖湿地打造成侯鸟乐园，矢志不渝保护自然，她志向远大。
（5）答案提示：表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）本题考查概括能力。仔细阅读文本，根据关键句子的提示概括即可。根据“邹进莲团队只用了短短几个月时间。‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里”概括得出：艾溪湖湿地的景色美；根据“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别打扰它们！”和“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”概括得出：艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
（2）本题考查做批注的能力。批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。能自圆其说即可。可从语言的角度赏析，如：“专心”，把“天鹅”人格化，“孤傲”把“丹顶鹤”人格化，采用了拟人的修辞方法，据此可以从拟人的角度赏析。如：采用拟人的修辞方法，生动形象的写出天鹅拣觅食物的形态和丹顶鹤的卓尔不群的形象。可从修辞的角度赏析，三个分句形成排比，如：通过运用排比的修辞，增强语言的气势，突出艾溪湖由于景色的美丽，吸引了各种候鸟的到来，表达了对艾溪湖湿地守护者们的赞美之情；可从感悟的角度分析，如：“落单的天鹅、孤傲的丹顶鹤、一群接一群的大雁”能够在艾溪湖和平共处，为什么人类不能与他们和平共处呢？通过对本文的阅读，根据艾溪湖湿地守护者们的做法，我相信人类与动物们也能和谐相处。可从提疑问的角度，如：落单的天鹅是如何归队的？丹顶鹤为什么“孤傲”呢？通过提问，引人深思。
（3）代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。根据“有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引”分析，这指代“人鹤相伴相依的生活”。根据“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”分析，“这”还指鸟与人能够和谐共存。
（4）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。根据“邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练”得出：简约而干练；根据“大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当”得出：独立能干；根据“她辞掉工作，开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界的一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：‘心血来潮、不务正业……’邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：‘我就要走出一条别人未走过的路！’定下心神的邹进莲，陆续掌握了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能”得出：执着倔强；根据“她临危受命赶往江西。一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年”得出：有责任与担当；根据“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”得出：志向远大。然后综述即可。
（5）本题是开放性试题，答案不唯一，从表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等角度阐述即可。如：看到艾溪湖这美丽的地方，作为一只“候鸟”我感慨万分。能拥有这样一个美丽的家园，我感到无比自豪和骄傲。感谢你们的付出，相信我们的明天会更加美好。
故答案为：⑴艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。
⑵从一个角度做批注、言之成理、能自圆其说即可。
⑶“这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。
(4)发现千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；大学四年，没向家里要一分钱，她独立能干；坚持理想，不顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；临危受命赶往江西，救治病危的白天鹅，一干就是四年，体现了她的责任与担当；将艾溪湖湿地打造成侯鸟乐园，矢志不渝保护自然，她志向远大。
(5)答案提示：表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等。
【点评】⑴本题考查筛选并整合文中的信息。解答此类整体感知的题目，要通读全文，带着问题找
到相关段落细读(即定点阅读)，从中提取或概括要点回答。
⑵写批注就是对句子的赏析。句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。（
⑶文章中具体指示代词的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所可语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
(4)这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
(5)感想体会类的题目，一定要结合文章中的主旨或者情感展开阐述，内容要积极向上，答案可以不唯一。
（2024八上·游仙开学考）我为什么而活着
①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
②我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理 解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。
④爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被 儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
15．从文中可以看出罗素活着的目标是什么？
16．作者寻求爱情，是因为爱情有怎样的魅力？
17．“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”这句话表明了作者怎样的生活现实？
【答案】15．他活着的三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。
16．首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
17．在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
15．本题考查提炼与概括。文章开篇第①段直接点明支配作者一生的三种感情，即活着的目标：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，可直接从该段提取答案。
故答案为： 他活着的三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。
16．本题考查提炼与概括。第②段以 “首先”“其次”“最后” 的分层表述，清晰阐述了作者寻求爱情的原因：带来狂喜、解除孤寂、能看到仙境的神秘缩影，需紧扣该段的逻辑层次提炼要点。
故答案为： 首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
17．本题考查对重点语句的理解与分析。结合第④段语境，“这些不幸” 指人类的苦难（饥饿、压迫、孤寂等）。句子既体现了作者对苦难的深切同情与拯救愿望（良知），又坦陈了自身无力改变现实的无奈，以及因这种无力而承受的痛苦，展现了理想与现实的矛盾。
故答案为： 在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
七、作文（共35分）
18．（2024八上·游仙开学考）题一：那些藏在细节里的爱
要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。②写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。
【答案】例文一：
那些藏在细节里的爱
妈妈的爱，伟大无私，令我敬佩，催我前行。生活中的爱，如春天温暖的阳光，夏天茂密的树阴，秋天凉爽的清风，冬天美丽的雪花。
暑假里的一天，爸爸去上海出差，妈妈去上班了，我一个人在家。天气有点热，我就打开空调，一边吹冷气还一边吃着冰淇淋，又躺在床上看电视，好不快活。空调开18℃。
到了下午，本来就有点感冒的我发烧了，很不舒服。我打电话给妈妈，有气无力地说：“妈妈，我感觉头昏脑胀的，好像发烧了。”电话里的妈妈很着急。不一会儿，妈妈赶到了家，进了门，一边念叨着“怎么啦，怎么啦”，一边赶过来摸我的额头。“呀！好烫啊！”妈妈一把抱起我，奔向楼下的诊所。在妈妈的背上，我感觉很温暖。医生给我量了体温，呀！39.8℃。妈妈赶紧让医生给我挂水。挂水的时候，妈妈不断问我怎么样啦，有没有感到好一点呀。不知怎么的，通常我都会觉得不耐烦，可现在我却深深地体会到了母亲的辛苦、母爱的无私。挂好点滴，医生又给我开了点药。
回到家，妈妈让我躺在床上，她去给我泡药。不一会儿，妈妈把药端到我的床前。药很苦，但在妈妈的鼓励下，我把药喝完了，她又给我拿了块冰糖，让我含在嘴里。在妈妈的悉心照料下，不久我就进入了梦乡。第二天早晨，我醒来一看，妈妈又已经在那帮我泡药了，床头旁还有一把扇子。我听妈妈说，晚上我不停地出汗，是她帮我解热的。原来妈妈一夜没睡。那一刻，我感动极了！
我在诸如此类的更多的细节中，品味到了妈妈真切的爱，有过无数次的感动，点缀了我多彩的生活。生活中的细节让我更加体会到了身边人的爱，让我更加勇敢和坚强。对生活，我除了感恩，还能怎么样呢？
例文二：
那些藏在细节里的爱
俗话说：“细节决定成败。”古代的包拯为何能屡破悬案？因为他重视细节；诗人文豪为何能将景物描写的栩栩如生？因为他们抓住了细节；画家为何能将画画的逼真传神？因为他们领悟到了细节……
细节往往是容易让人忽视有很重要的东西，抓住它，你就会成功，失去了只能迷茫的等待机会，却不知但它已擦肩而过。
前不久，在网上看到这样一个视频：一群游客闲得无聊听说公园的郁金香开得特别好看就约好一起去看郁金香，来到那对荷兰的郁金香是喜爱有加，就奋不顾身的冲上草坪和郁金香一通狂拍，原本坚挺的小草经他们的摧残都纷纷垂下了头，拍完后累了的游客就在草坪上为了个圈坐了下来，拿着自己的相机欣赏着照片，角落里一个小女孩正在用自己的小手把那些被踩得倒在地上的小草扶起来，看着垂头丧气的小草，小女孩不仅掉下了眼泪，望着心满意足的游客纷纷离去，只留下小女孩一个人在那里拯救那些可怜的小生命……
看到这一幕，我被小女孩感动了，这样一个五六岁的小孩倒知道要保护那些被忽视的小草，那些只顾自己享受的我们呢？又有谁注意过美丽的郁金香旁边的那些被忽视的孤独的小草，又有谁注意到了在草坪上同样被孤立的标语：“挽救一棵小草也就是拯救了地球，请大家爱护它们，它们也是生命。”
试问一下，小女孩默默弯腰的那个细节有谁注意过？又有谁做到了呢？地球只有一个啊，他是我们共同的家啊，不保护就算了，特没必要这样破坏它啊，它会疼的！我们就留给我们的后代一个伤痕累累，奄奄息的地球？总有一天地球妈妈会哭的！
一个小小的细节却是两种截然不同的品格，同样一个草坪，却也揭露了一些人的自私，一些人的伟大，也正是小女孩的眼泪是的那些践踏草坪的人显得更可悲，那样一个小孩都知道保护大自然，保护我们共同拥有的唯一家园，为我们的家出自己的一份力，而那些对标语熟视无睹的大人呢？想到这儿，不觉得为那些人心寒，为他们的品质而感到可耻……
这是一个同样被郁金香的魅力吸引去得一个网友无意间拍到的，但看完这个视频，我觉得郁金香的美丽被这位美丽的小天使遮住了，因为这美丽不是外表，而是那一颗美丽的心，一颗稚嫩纯洁的心。正是如此，她才是最美丽的！
令人感动的细节就锁定在这一刻，不止感动了我，也感动了许许多多得人。其实生活中这些令人感动细节无处不在，关键看你如何去发现它！
一个令人感动的细节，一个让人感动的小故事，却向我们诠释了我们的不足，警示我们要抓住一个个细节，只有抓住了才会让我们学到更多的知识，该会发现生活原来如此美好！
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目《那些藏在细节里的爱》是一道命题作文，核心关键词是 “细节” 与 “爱”，体裁限定为记叙文或散文。题目引导考生聚焦生活中细微、易被忽略的场景或行为，挖掘其中蕴含的真挚情感，强调 “爱” 并非总是轰轰烈烈，而是通过具体的细节自然流露。
【题干分析】① 关键词解析：“细节” 指生活中细微的动作、眼神、话语、场景等（如母亲递牛奶时的温度、朋友递纸巾时的沉默、长辈反复叮嘱的一句话），而非宏大的事件；“爱” 侧重亲情、友情、师生情等真挚情感，这种情感往往不直白表露，而是潜藏在 “细节” 中，需要通过观察与感悟去发现。二者的关联：“细节” 是 “爱” 的载体，“爱” 是 “细节” 的内核，题目旨在引导考生从平凡生活中捕捉情感的温度。② 写作思路：角度：可从 “是什么”（具体的细节场景，如奶奶削苹果时特意去掉果核的习惯）、“为什么”（细节中的爱更显真挚，因未经刻意修饰）、“怎么做”（如何通过回忆与观察，提炼细节中的情感）展开。写作误区易将 “细节” 写得笼统（如 “妈妈很爱我”，却未描写具体动作）；忽略 “爱” 与 “细节” 的关联，仅堆砌细节而缺乏情感共鸣；详略不当，过度铺垫背景，弱化细节描写。开头：可从一个具象的细节切入（如 “外婆缝补衣服时，总在袖口多缝两针”），引出对 “细节藏爱” 的感悟。事例素材：选取个人真实经历（如父亲深夜为伏案学习的 “我” 热牛奶，杯壁总留着不烫嘴的温度；朋友在 “我” 哭泣时，默默递来的纸巾总是拆好边角），避免虚构或夸张。结尾：可升华主题，强调细节中的爱是 “无声却绵长的力量”，或表达 “长大后才读懂细节里的深情” 的感悟。
【点评】（1）紧扣 “细节里的爱”，选取 “我” 发烧时妈妈的一系列举动 —— 摸额头的急切、背 “我” 去诊所的匆忙、泡药时的细致、整夜扇扇子的坚守，用具体动作和场景（如 “药很苦，但妈妈递来的冰糖”“床头的扇子”）勾勒母爱，细节真实可触。叙事完整，从生病到康复，情感随细节自然流露，结尾点出 “细节中的爱点缀生活”，呼应主题，符合记叙文 “真情实感” 的要求。
（2）以 “小女孩扶被踩倒的小草” 为核心细节，通过游客的漠视与小女孩的坚持对比，挖掘细节中 “守护与爱” 的内涵。视角独特，用网络视频素材展开，虽稍偏离 “个人生活经历”，但散文线索清晰，借细节引发对 “爱与责任” 的思考，情感真挚。结尾 “细节无处不在，关键在发现” 升华主题，体现了散文 “以小见大” 的特点。
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