一年级数学下册教案 十几减几 4（苏教版）

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十几减几
教学内容
　　教科书第15页。
教学目标
　　1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
　　2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重点：
学会计算十几减几。
教学难点：
探索十几减几的计算方法。
教具、学具准备
　　多媒体课件。
教学设计
一、创设情境，提出问题
　　小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”
二、探索算法
　　1．独立算法，合作探索。
　　根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。
　　你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？
　　每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
　　2．交流汇报算法。
　　学生汇报的算法可能有：
　　a.10-8＝2，3+2＝5。
　　b.8+5＝13，13-8＝5。
　　c.13-3＝10，10-5＝5。
　　d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。
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　　3．尝试运用，多种择优。
　　菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”
　　谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
　　学生在全班交流自己的想法。
　　除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
　　8+5＝13　13-5＝8　13-8＝5（教师补充板书。）
　　小结：
　　同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固，解决问题
　　小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
　　1．看图列式，说算法。
　　练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
　　（这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。）
　　2．动脑筋计算。
　　分组出示以下题目。
　　a.6+5＝　　 7+8＝　　 4+8＝
　　11-5＝　　15-7＝　　12-4＝
　　学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”
　　b.8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15
　　11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□
　　学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”
　　3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。）
　　注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。
　　计算后，让学生说说自己的想法。
　　4．计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
四、总结
今天你学到了什么？
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