3.6《运动和能量》教案

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教科版新版科学三年级上册《6.运动和能量》教案
【教学目标】
1.理解运动的物体具有能量，能通过实例说明能量是物体运动状态改变的原因，建立运动与能量相互关联的观念。知道能量可以在物体之间转移和在不同形式之间转化。
2.通过观察、实验和分析，培养归纳概括的思维能力，归纳出运动物体具有能量的规律。针对能量与运动的关系问题，能提出假设，并设计实验进行验证，发展逻辑推理和创新思维。
3.能准确观察实验现象，如实记录实验数据，并对数据进行分析和处理，得出合理的结论。
4.培养严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实和数据，不随意篡改实验结果认识到科学知识在改善人们生活、推动社会发展中的重要作用，增强环保意识和社会责任感，将所学科学知识应用于实际生活。
【教学重点】
1.理解运动的物体具有能量，通过实验和生活实例感受运动物体所具有的能量及其作用效果。
2.认识不同形式的能量(动能、势能)，能通过具体事例分析物体所具有的能量形式以及影响动能和势能大小的因素。
3.了解能量可以在物体之间转移和在不同形式之间转化，通过实验和生活案例建立能量转化和转移的概念。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1.播放一段精彩的体育比赛视频，如足球比赛中球员射门，足球高速飞向球门;田径比赛中运动员跑步冲刺等场景。
播放结束后，提问学生:“在视频中，你们看到了物体的哪些运动 这些运动的物体有什么共同特点
2.学生观看视频，积极思考教师提出的问题，举手回答。学生可能会回答看到了足球、运动员在运动，这些物体都在快速移动等。
二、新授新课
（一）运动的物体具有能量
1.展示实验器材，包括一个斜面、一个小球和一个木块。将斜面固定在桌面上，把木块放在斜面底部水平位置。向学生介绍实验内容:将小球从斜面上不同高度释放，观察小球撞击木块后木块的移动情况。
2.提问:大家猜猜，小球从不同高度滚下，撞击木块后，木块的移动距离会有什么不同 为什么
3.接着进行实验演示，分别将小球从较低高度和较高高度释放，让学生仔细观察实验现象。
4.学生认真观察教师的实验操作，思考并回答问题。学生可能会猜测小球从较高高度滚下，木块移动距离更远，因为小球速度更快。在实验过程中，仔细观察小球撞击木块的瞬间以及木块的移动情况，并记录观察结果。
（二）不同形式的能量
1.利用图片和动画展示生活中常见的具有不同形式能量的物体，如正在行驶的汽车(具有动能)、被举高的重锤(具有重力势能)、拉开的弹弓(具有弹性势能)等。向学生讲解动能、重力势能和弹性势能的概念，并结合实例分析物体具有这些能量的原因。例如，对于行驶的汽车，因为它在运动，所以具有动能;对于被举高的重锤，由于它处于一定高度，所以具有重力势能:对于拉开的弹弓，因为皮筋发生了弹性形变，所以具有弹性势能。
2.提问学生:在生活中，还有哪些物体具有动能、重力势能和弹性势能
3.学生认真观看图片和动画，倾听教师的讲解，理解不同形式能量的概念。积极思考教师提出的问题，踊跃发言，列举生活中具有不同形式能量的物体，如奔跑的运动员具有动能、高处的花盆具有重力势能、压缩的弹簧具有弹性势能等。
（三）能量的转移和转化
1.通过动画演示能量的转移和转化过程，如手触摸热水袋，内能从热水袋转移到手上;电灯发光，电能转化为光能和热能等。向学生解释能量转移和转化的含义，并强调在能量转移和转化过程中，能量的总量保持不变。
2.提问学生:在生活中，你们还能发现哪些能量转移和转化的例子
3.学生观看动画，理解能量转移和转化的概念。思考教师提出的问题，与小组成员交流讨论，然后派代表回答。学生可能会举例:太阳能热水器将太阳能转化为热能、水电站将水能转化为电能、汽车发动机将化学能转化为机械能等。
三、小组讨论
1.提出讨论问题：在我们的日常生活中，有很多活动都涉及到能量的转化和利用。请大家分组讨论，列举一些生活中的例子，并分析其中能量是如何转化的。
将学生分成若干小组，巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。
2.学生活动:学生分成小组进行热烈讨论，每个小组推选一名记录员，记录讨论结果。小组成员积极发言，分享自己想到的生活例子，如做饭时化学能转化为热能、骑自行车时人体的化学能转化为机械能、看电视时电能转化为光能和声能等。讨论结束后，各小组派代表进行发言，向全班汇报讨论结果。
四、总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，提问学生:“通过今天的学习，你们有哪些收获 ”对学生的回答进行总结和补充，强调运动的物体具有能量，能量有不同的形式，并且可以在物体之间转移和在不同形式之间转化。鼓励学生在日常生活中继续观察和思考与能量相关的现象。
2.学生思考并回答问题，回顾本节课学习的主要知识点，如运动物体具有能量、不同形式的能量以及能量的转移和转化等。
五、拓展延伸
1.布置课后拓展任务:“请大家课后调查一下，我们生活中有哪些浪费能量的现象，并思考如何改进。下节课我们一起分享交流。”向学生简单介绍一些常见的浪费能量现象，如长时间开着不必要的电器、不随手关灯等，启发学生的思维。
2.学生认真聆听教师布置的拓展任务，记录下来。课后积极开展调查活动，可以通过观察家庭、学校或社区中的生活场景，收集相关信息，思考改进的方法。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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