第1课 19世纪中叶的俄国 教案（表格式）

第1课
19世纪中叶的俄国
教案
教学主题
一、教材分析
选材《历史上重大改革回眸》第七单元《俄国农奴制改革》，此课分三课时，这节课为第一课时。

从改革史类型来看，它属于继发性改革。体现了工业文明对俄国的冲击，改革的许多经验教训至今仍能警醒世人。

世界史是由国别史构成的，俄国史是其重要的组成部分，也是高考的重要知识点。所以本课的学习是学好俄国史（苏联史）及学好世界史的重要补充。

二、学生分析
高二文科班学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所
提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，而且通过前面的学习，学生对于分析改革的一般方法基本掌握。因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些
能力的提高外，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

三、教学目标
1、知识与技能：能够说出俄国农奴的处境，俄国工业化落后的表现及根源，克里米亚战争失败原因及影响;
2、过程与方法：通过阅读导学案与课件相关史料，积极思考、合作探究，理解农奴制是俄国生产力发展的障碍，是改革的根源。
3、情感态度价值观：认识现代化是人类文明进程的必由之路，改革是落后国家通向现代化的一座桥梁。这是历史给我们的昭示。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境
ⅴ交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
□移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
技术：
PPT、影视视频、excel表格、知识结构图等
具体环节及效果：
1、霸主衰落，多媒体图片导入新课。图片伟人是谁？讲述：俄国打败拿破仑，尊为欧洲霸主，40年后，惨败英法。欲探究原因，走进19世纪中叶的俄国！
设计效果：拿破仑作为西方伟大的军事家政治家，学生们如雷贯耳，俄国打败他，40年后俄国又败了，学生对于本课就有期待了。
2、本课主要内容上，涉及19世纪中叶的俄国经济、政治、思想、军事等方面，主要通过PPT课件提供丰富的多媒体史料，有图片、表格、文字、视频等等，通过问题让学生们独立思考、合作探究等
设计效果：在帮助学生掌握基础知识的同时，提高了学生的有效信息获取、准确理解的能力，培养学生论从史出的学科能力，通过有关联的众多相关史料，练习归纳、概括的能力，以表格、知识结构图等形式回答，加强学生的语言表达和信息交流的能力。

六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）“霸主衰落”导入

展示图片
“拿破仑”---“兵败俄国”；
“欧洲霸主”----“克里米亚战败”
设问：图片伟人是谁？讲述：俄国打败拿破仑，尊为欧洲霸主，40年后，惨败英法。欲探究原因，走进19世纪中叶的俄国！


多媒体展示
ppt
（二）主题探究一
政治背景


【设问】什么是农奴制？
【播放视频】为什么要实行农奴制？
【师生合作】农奴处境？
教师总结农奴制给俄国政治带来的问题，即政治背景
学生阅读俄国法律大全；

带问题观看视频；
合作探究，每组一名同学代表交流。

Ppt史料展示


视频


（三）主题探究二
经济背景





【温故知新】
19世纪中叶，英法等西方主要资本主义国家生产领域正在经历着一场怎样的重大变革？

【合作探究】用概括性语言归纳俄国资本主义工业化与英法等国相比存在哪些差距？

【角色体验】俄国当时工业资本家的烦恼？

师生合作，学生与老师一起回顾。
先自主思考，后生生合作，

两人一组，甲用工厂主语言说，乙用历史语言转述，甲说完一个烦恼，等乙转述完，再说
。


Ppt问题展示



图片史料


ppt情景史料


（四）主题探究三
思想背景


教师讲解“十二月党人”、知识分子激进派等的思想主张


看图、阅读教师提供的史料



Ppt史料
（五）主题探究四
军事背景




教师结合图片讲解克里米亚战争的经过

【合作探究】根据视频和两段文字材料，归纳俄国克里米亚战争的具体原因及深刻根源。
请同学们阅读课本93页第三段，用概括性语言归纳出克里米亚战争失败的对俄国的影响？

合作探究，先自主思考，再生生合作，每组一名同学代表交流。



学生阅读课本93页第三段，概括克里米亚战争失败的对俄国的影响

Ppt图片文字史料




视频资料
小结构建

学生归纳本课小结


Ppt总结
评价
提供针对性的习题
学生练习、学生小组代表讲题，教师订正





七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课以信息技术支持，让学生在丰富又恰当的史料中，实现学习目标。
历史是过去的痕迹，不能重复，历史教师必须提供恰当的多媒体史料，学生才能去审视研究。在这些恰当史料的展现形式和使用上，这节课注意了以下几个方面。
激发学生的兴趣。导入环节，利用拿破仑这个伟人，就可以很好的调动学生的兴趣；
引导学生体会历史。本课在学习19世纪中叶俄国工业发展的概况及其原因时，特意设计：角色体验“俄国当时工业资本家的烦恼？”让学生融入历史中去体会，只有自己体会的才是自己的。
注重多媒体技术对讲评一致性的支持。多媒体技术不仅在老师教或者说学生学，同时也要用在评价上。
注重学生主体性，参与的广泛性。信息技术无论何时都是手段，使用的主体永远是学生，教师在使用引导时，多调动学生积极性参与度，关注到每个同学，尤其是虽暂时落后，但勇敢表达的学生，及时鼓励。