第3课 促进民族大融合 同步练习 （含答案解析） (3)

第3课
促进民族大融合
同步练习
一、选择题
1．北魏统一北方，促进了民族融合，使鲜卑族由以畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向以农业经济为主的定居生活。从经济发展的角度看，这表明民族融合的过程实质上是(　　)
A．封建化的过程
B．农业化的过程
C．工业化的过程
D．汉化的过程
答案　B
解析　民族融合是历史上的一种进步现象，它是指各民族在经济、文化交流过程中，互相学习，取长补短，共同发展。从经济发展的角度看，在民族融合的过程中，少数民族学会了汉族先进的农耕生产方式，开始了定居生活，实质是农业化的过程。从社会发展的角度看，民族融合则是封建化的过程。
2．北魏贾思勰所著的《齐民要术》，开篇就直接介绍了耕、耙、耱等农具，这表明(　　)
A．北魏时期人们非常注重精耕细作
B．农业生产的工具有了革命性的变革
C．改进农具对农业的发展非常重要
D．鲜卑族与汉族的生产方式已无差异
答案　A
解析　《齐民要术》是我国古代重要的农书。耕、耙、耱等农具是我国精耕细作的农业生产工具，《齐民要术》将它放在开篇，可见精耕细作技术在农业上的重要地位。
3．观察《北魏洛阳复原图》，该图反映出北魏洛阳(　　)
①布局严整，气势宏伟　②是一座繁华的都市　③是全国最大的商业中心　④已成为全国的政治中心
A．①②
B．②③
C．①②③
D．②③④
答案　A
解析　图中的景象只能通过洛阳城的布局和规模反映出它的繁华，无法体现它是最大的商业中心和政治中心。
4．下图中反映的历史信息是(　　)
鲜卑人乐俑
A．尊儒崇经
B．学习汉族礼乐制度
C．模仿汉族制度
D．学说汉话
答案　B
解析　要抓住图画的中心内容“乐俑”，联系孝文帝改革的措施分析思考，可知是B项。
5．北魏孝文帝提倡鲜卑人与汉人通婚，其主要目的在于通过联姻(　　)
A．笼络汉族地主
B．稳定鲜卑社会
C．巩固北魏统治
D．学习汉族文化
答案　C
解析　孝文帝通过政治联姻，把汉族和鲜卑族统治者的利益和命运紧密连在一起，以达到巩固统治的目的。
6．下列关于北魏孝文帝改革作用的表述，不正确的是(　　)
A．加速了北方各族封建化的进程
B．促进了北方民族大融合
C．促使北方经济恢复与发展
D．促进了黄河流域的统一
答案　D
解析　北魏孝文帝改革的历史作用很重要，本题的完成，有助于对这一知识的巩固、复习。同时本题的完成也是对做反向选择题能力的训练。
二、非选择题
7．阅读材料，回答问题。
材料一　冬十月丁未，诏曰：“朕承乾在位，十有五年。每览先王之典，经纶百氏，储畜既积，黎元永安。今富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财，或因饥馑以弃业，或因灾贫而流亡。仓廪不足，租调难持，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？——《魏书·高祖纪上》
材料二
图一　北魏文官汉服俑　　　图二　汉人胡食图
材料三　李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既降，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。——陈寅恪《隋唐政治制度史》
(1)材料一反映了孝文帝改革前怎样的社会问题？为解决这些问题，孝文帝采取了哪一改革措施？作用如何？
(2)从材料二中你能获得什么历史信息？反映了怎样的历史趋势？
(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。
答案　(1)问题：豪强兼并土地，百姓贫饥流亡，政府赋税没有保障等。措施：推行均田制。作用：使无地和少地农民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发徭役，促进了北方经济的恢复与发展。
(2)信息：图一：少数民族服饰汉化；图二：汉人受到少数民族饮食的影响。趋势：民族融合加强。
(3)影响：促进了民族融合，为隋唐大一统和繁荣奠定了基础。
8．阅读下列材料：
材料一　(陆)睿(原姓步六孤)始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖(即孝文帝)未改其姓。——《魏书》卷四十
材料二　(迁都洛阳后)高祖曰：“今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同，内蒙古河套一带)。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。——《魏书》卷二十二
材料三　李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
请回答：
(1)材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？
(2)材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？
(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。
答案　(1)汉族和鲜卑族之间存在着民族矛盾。推行了
改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。
(2)改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。
(3)促进了民族融合，为隋唐大一统和文化繁荣局面的出现(为重新走向国家统一)奠定了基础。
解析　第(1)题第一问可根据材料一总结，它体现了汉族与鲜卑族之间的矛盾；第二问考查了孝文帝改革的措施，但要注意只回答有利于缓和民族矛盾的内容。第(2)题考查学生分析理解问题的能力。太子反对改革表明改革面临阻力；而孝文帝废太子则表明他推进改革的坚强决心。第(3)题主要考查学生对材料的理解、分析和概括，体会改革的艰难和改革起到的效果。