好题讲练4 准确翻译文言句子
[考点概述]
文言文翻译，是对文言文阅读能力的综合考查，是文言文阅读考查的重点和难点。该题得分点主要包括两大方面：一是整个句子的大意；二是句子中的关键实词(主要包括一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词等)、特殊用法(词类活用)、文言句式[判断句、被动句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置)和省略句]等。
[好题示例]
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(1) 虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2) 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1) 即使又晒干了，也不会再变直，这是因为用火烘烤木材使它弯曲成这样。
(2) 君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错了。
(1) 重点：“虽”，即使；“有”，同“又”；“暴”，晒；“”，同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲。(2) 重点：“博学”，古今异义词，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参”，检验；“省”，省察；“知”，同“智”，见识；“过”，过错。
[方法指津]
一、 翻译的原则——“信、达、雅”
“信”就是准确，即忠实于原文意义，不添加、不遗漏，直译为主，意译为辅，凡是能够直译的，就按照原文逐字逐句对照翻译，能够具体落实的字词就尽可能地在译文中有所落实，并保持原句的特点；“达”就是通顺，没有语病，符合表达习惯，遇到古今异义、通假字、文言句式等语言现象而无法直译时，就可以灵活地(适当地)采用意译的方法；“雅”就是译文语句优美，用词造句比较讲究，而且有一定的文采。要重点落实“信”和“达”，必须做到两点：一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是将文言语句中的每一个词都落实到译文中去。发语词、语气词这些无法直接译出的词，可不必译出来。二是意译为辅，文通句顺。所谓“意译”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，要根据意思来翻译。客观地说，意译比直译更难，需要根据词语的本义及上下文来揣摩。
二、 翻译的方法——“留、补、删、换、调”
“留”指保留，凡是年号、帝号、国号、人名、地名及古今意义相同的词语均可保留，照抄即可，不必翻译；“补”指增补，就是把文言文中省略的而现代汉语中不能省略的成分补上；“删”指删除，就是删除没有实在意义，也无须译出的文言虚词；“换”指替换，即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇；“调”指“调整”，就是将文言文中的一些特殊句式按照现代汉语的语法规律进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。
1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
愈白：愈少驽怯，于他艺能，自度无可努力；又不通时事，而与世多龃龉，念终无以树立，遂发愤笃专于文学。学不得其术，凡所辛苦而仅有之者，皆符于空言而不适于实用，又重以自废。是固学成而道益穷，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕。
(节选自韩愈《答窦秀才书》)
(1) 又不通时事，而与世多龃龉，念终无以树立，遂发愤笃专于文学。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2) 今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
身定、国安、天下治，必贤人。得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱。先王之索贤人，无不以也。极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言，此二国者，虽至于今存可也。则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之；今寿国有道，而君人者而不求，过矣。贤主之于贤者也，物莫之妨，戚爱习故不以害之，故贤者聚焉。贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，人事不谋，此五常之本事也。
晋人欲攻郑，令叔向聘焉，视其有人与无人。子产为之诗曰：“子惠思我，蹇裳涉洧，子不我思，岂无他士！”叔向归曰：“郑有人，子产在焉，不可攻也。秦、荆近，其诗有异心，不可攻也。”晋人乃辍攻郑。孔子曰：“《诗》云：‘无竞惟人。’子产一称而郑国免。”
(节选自《吕氏春秋·求人》)
(1) 今寿国有道，而君人者而不求，过矣。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2) 《诗》云：“无竞惟人。”子产一称而郑国免。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
贞观二年，太宗谓侍臣曰：“人言作天子则得自尊崇，无所畏惧，朕则以为正合自守谦恭，常怀畏惧。昔舜诫禹曰：‘汝惟不矜，天下莫与汝争能；汝惟不伐，天下莫与汝争功。’又《易》曰：‘人道恶盈而好谦。’凡为天子，若惟自尊崇，不守谦恭者，在身傥有不是之事，谁肯犯颜谏奏？朕每思出一言，行一事，必上畏皇天，下惧群臣。天高听卑，何得不畏？群公卿士，皆见瞻仰，何得不惧？以此思之，但知常谦常惧，犹恐不称天心及百姓意也。”魏征曰：“古人云：‘靡不有初，鲜克有终。’愿陛下守此常谦常惧之道，日慎一日，则宗社永固，无倾覆矣。尧舜所以太平，实用此法。”
贞观二年，关中旱，大饥。太宗谓侍臣曰：“水旱不调，皆为人君失德。朕德之不修，天当责朕，百姓何罪，而多遭困穷！闻有鬻男女者，朕甚愍焉。”乃遣御史大夫杜淹巡检，出御府金宝赎之，还其父母。
(节选自《贞观政要》)
(1) 若惟自尊崇，不守谦恭者，在身傥有不是之事，谁肯犯颜谏奏？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2) 百姓何罪，而多遭困穷！闻有鬻男女者，朕甚愍焉。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
李克用①攻罗弘信，侵掠遍六州。朱全忠召葛从周于郓州，使将兵营洹水以救罗弘信。六月，克用引兵击从周。汴人多凿坎于阵前。战方酣，克用之子遇坎，马踬，汴人生擒之。克用自往救之，马亦踬，几为汴人所获。克用顾射汴将一人，毙之，乃得免，引军还。兖、郓属城皆为汴人所据，屡求救于李克用，克用发兵赴之，为罗弘信所拒，不得前。初，李克用屯渭北，李茂贞、韩建惮之，事朝廷礼甚恭。克用去，二镇贡献渐疏，表章骄慢。上②自石门还，于神策两军之外，更置安圣、宣化等军，选补数万人，使诸王将之。延王、覃王又自募麾下数千人。茂贞以为欲讨己，语多怨望，嫌隙日构。茂贞亦勒兵扬言欲诣阙讼冤，京师士民争亡匿山谷。
(节选自《资治通鉴·唐纪》)
【注】 ①李克用：唐朝河东节度使，与朱温(朱全忠)争霸。②上：唐昭宗(867－904)，为朱温所杀。唐朝灭亡于公元907年。
(1) 克用自往救之，马亦踬，几为汴人所获。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2) 茂贞以为欲讨己，语多怨望，嫌隙日构。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
好题讲练4 准确翻译文言句子
1. (1) 又不通晓当今的世事，而与世人常常意见不合，想到最终无法立身树名，于是发愤学习，专心致志于经学文章。
(2) 现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑，无以聊赖，又受到瘴疠之病的侵扰，整天在恐惧不安中度过，无法希冀朝夕相保。
【解析】(1) 重点：“通”，通晓；“龃龉”，上下牙齿不相对应，比喻意见不合，相抵触；“无以”，没有用来……的；“笃专”，专心致志。(2) 重点：第一个“以”，因为；“黜”，贬逐；“宰”，名词作动词，担任县令；“无聊”，古今异义词，无以聊赖；“黜于朝廷”，状语后置句，被动句。
[参考译文]
韩愈禀述：我年轻时平庸而怯懦，自己估计在其他方面没有值得去下功夫的能力；又不通晓当今的世事，而与世人常常意见不合，想到最终无法立身树名，于是发愤学习，专心致志于经学文章。(我)在学术上不能够得到它的正确方法，所有那些辛苦研究后仅有的成果，全与空谈一样，而不适用于实际，于是又再次自己废弃。因此即使学业稍有成就，但自己的思想却越来越贫乏，年纪越来越大，智慧却越来越困弱。现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑，无以聊赖，又受到瘴疠之病的侵扰，整天在恐惧不安中度过，无法希冀朝夕相保。
2. (1) 现在有办法使国运长久，而做君主的却不去努力寻求，这就错了。
(2) 《诗经》说：“国家强大只有依靠贤人。”子产只是诵诗一首，郑国就免遭灾难。
【解析】(1) 重点：“寿”，使动用法，使……长久；第一个“而”，连词，表转折；“君”，名词作动词，统治、做君主；“过”，错。(2) 重点：“无竞”，不争，没有竞争，指国家强大；“人”，贤人；“一称”，诵诗一首；“免”，免遭灾难。
[参考译文]
要使自身安定、国家安宁、天下太平，必须依靠贤人。得到贤人，国家没有不安定的，名声没有不显荣的；失去贤人，国家没有不危险的，名声没有不受损的。先王为了寻求贤人，是无所不做的。他们可以对贤人极其谦卑，可以举用极为卑贱的人，可以到极远的地方去，可以付出极大的辛劳。(假如)虞国采用宫之奇的意见、吴国采用伍子胥的意见，这两个国家，即使是存在到今天也是有可能的。由此看来，国运是可以长久的。如果有能延长人的寿命的办法，那么人们没有不愿意的；现在有办法使国运长久，而做君主的却不去努力寻求，这就错了。贤明的君主任用贤者，不因外界事物使之受到妨害，不因亲人、爱幸、近习、故旧使之受到破坏，因而贤者聚集到他这里来。贤者所聚之处，天地不会降灾，鬼神不会作祟，人们不去谋算，这是五教的根本。
晋君想进攻郑国，派叔向到郑国聘问，借以察看郑国有没有贤人。子产对叔向诵诗说：“如果你心里思念我，就请提起衣服徒步渡过洧河，如果你不再思念我，难道我没有其他人可以选吗？”叔向回到晋国说：“郑国有贤人，那里有子产在，不可以进攻。郑国跟秦国、楚国临近，子产赋的诗又流露出二心，不可以进攻郑国。”晋国于是停止攻打郑国。孔子说：“《诗经》说：‘国家强大只有依靠贤人。’子产只是诵诗一首，郑国就免遭灾难。”
3. (1) 如果只认为自己尊贵崇高，不保持谦逊恭谨的话，自身倘若有过失，谁还会冒犯君主的威严向他提意见呢？
(2) 老百姓有什么罪过呢，却遭受这么多困苦灾难！听说有卖儿卖女的人，我很怜悯他们。
【解析】(1) 重点：“守”，保持；“身”，自己；“不是”，过失、错误；“犯颜”，冒犯君主的威严。(2) 重点：“困穷”，困苦灾难；“鬻”，卖；“愍”，同“悯”，怜悯。
[参考译文]
贞观二年，唐太宗对侍臣说：“人们说，是天子就可以自认为尊贵崇高，无所畏惧了，我认为，天子更应该谦逊恭谨，经常心怀畏惧。从前，舜告诫禹说：‘你只要不骄傲，天下就没有人和你争能；你只要不自夸，天下就没有人和你争功。’《易经》上说：‘君子的准则是厌恶自满而以谦逊为贵。’做了天子，如果只认为自己尊贵崇高，不保持谦逊恭谨的话，自身倘若有过失，谁还会冒犯君主的威严向他提意见呢？我常常在想，帝王每讲一句话，每做一件事，必定要向上畏惧皇天，向下畏惧群臣。天虽高，却能听到地上的议论，怎能不畏惧天呢？公卿百官，都在下面注视着我，怎能不畏惧他们呢？从这方面想，帝王只知道常怀谦逊恐惧之心，恐怕还是不能符合上天之心和百姓之意啊。”魏征(接着)说：“古人讲：‘做事情无不有个开始，但很少有人能够坚持到结束。’希望陛下保持常谦常惧的准则，一天比一天更谨慎，那么国家就会永远巩固，不会倾覆。唐尧、虞舜之世之所以天下太平，实际上就是用的这个方法。”
贞观二年，关中大旱，发生了大饥荒。唐太宗对侍臣说：“水旱不调和，都是因为君王缺乏道德。我德行不好，应该受到老天的惩罚，老百姓有什么罪过呢，却遭受这么多困苦灾难！听说有卖儿卖女的人，我很怜悯他们。”于是，派御史大夫杜淹出京巡视，用御府的资财替很多卖身者赎了身，并将他们送还父母家。
4. (1) 李克用亲自去救他儿子，战马也绊倒了，几乎要被汴州军队擒获。
(2) 李茂贞认为朝廷要讨伐他，言语中有很多怨恨，隔阂一天天加深。
【解析】(1) 重点：“自”，亲自；“踬”，绊倒；“几”，差一点、几乎；“为……所……”，表被动。(2) 重点：“以为”，认为；“怨望”，怨恨；“嫌隙”，隔阂；“日”，名词做状语，一天天。
[参考译文]
李克用攻打节度使罗弘信，在六个州的范围内侵扰抢掠。朱全忠召令正在攻打郓州的葛从周，让他带领军队在洹水驻扎以便救援罗弘信。六月，李克用率领军队攻打葛从周。汴州军队在洹水的阵地前挖凿了许多沟坎。双方交战正激烈的时候，李克用的儿子遇到沟坎，马被绊倒，汴州军队将他活捉。李克用亲自去救他儿子，战马也绊倒了，几乎要被汴州军队擒获。李克用这时回身发箭射中一名汴州军队的将领，将他击毙，这才免于被俘，李克用带领军队从洹水返回晋阳。兖州、郓州所属的城镇都被朱全忠的汴州军队占据，兖州、郓州多次向李克用求救，李克用派军队前往，又被节度使罗弘信阻截，无法向前开进。当初，李克用在渭水以北一带驻扎时，李茂贞、韩建惧怕他，侍奉朝廷的礼节十分恭谦。李克用离开后，李茂贞、韩建二人向朝廷进献的贡品逐渐减少，进呈的表章也骄横傲慢起来。昭宗从石门返回京师后，在左、右神策军之外，又设置安圣军、宣化军等军队，挑选增补几万人，命令各王统领。延王、覃王又自己招募人马几千人。李茂贞认为朝廷要讨伐他，言语中有很多怨恨，隔阂一天天加深。李茂贞也部署军队扬言说要到朝廷去诉讼冤屈，京城长安的士民争先恐后地逃到山谷里躲藏起来。好题讲练3 鉴赏散文语言特色
[考点概述]
鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。
[好题示例]
下面一段话出自郁达夫《故都的秋》，画横线的部分在语言表达上很有特色，请简要赏析。
不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①善用修饰语，如“浓茶”“破壁腰”“尖细且长”等，准确地描写了景物的特点。②多用色彩词，如“碧绿”“青天”“蓝色”“白色”等，且善于将色彩描绘隐含在其他词语里，如“浓茶”“日光”。③妙用叠词，如“一丝一丝”“疏疏落落”，有节奏感，俏皮可爱，表达了作者的喜爱之情。④善于炼字，如“漏下来的日光”中“漏”字化静为动，细腻传神；如“细数”“静对”给人以悠闲惬意、眷恋之感。⑤比喻贴切，“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”运用比喻的修辞手法，形象地写出了牵牛花的形态特点。⑥长短句结合，句式错落而有节奏感，喜爱之情溢于言表。
本题考查学生鉴赏散文语言特色的能力。“浓茶”“破壁腰”“尖细且长”等，运用修饰语，用词准确，突出了茶、墙壁、草等景物的特点。“碧绿”“青天”“蓝色”“白色”等词语，多用色彩，描写景物生动形象，富有立体感；“浓茶”“日光”等则体现出作者善于将色彩描绘隐含在其他词语里。“一丝一丝”“疏疏落落”，运用叠词，有节奏感，描写景物俏皮可爱，表达作者对景物的喜爱之情。“漏下来的日光”中“漏”字化静为动，细腻传神；“细数”“静对”给人以悠闲惬意、眷恋之感。由此可知，作者善于炼字，用词生动形象。“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”运用比喻的修辞手法，形象地写出了牵牛花的形态特点。“你也能看得到很高很高的碧绿的天色”“教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”等为长句，“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐”“使作陪衬”等为短句，长短句结合，句式错落而有节奏感，体现了作者的喜爱之情。
[方法指津]
阅读下面的文字，完成题目。
胡 同 文 化
汪曾祺
北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西，北京人的方位意识极强。过去拉洋车的，逢转弯处都高叫一声“东去！”“西去！”以防碰着行人。老两口睡觉，老太太嫌老头子挤着她了，说“你往南边去一点”。这是外地少有的，街道如是斜的，就特别标明是斜街，如烟袋斜街、杨梅竹斜街。大街、胡同，把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。
胡同原是蒙古语，据说原意是水井，未知确否。胡同的取名，有各种来源。有的是计数的，如东单三条、东四十条。有的原是皇家储存物件的地方，如皮库胡同、惜薪胡同(存放柴炭的地方)，有的是这条胡同里曾住过一个有名的人物，如无量大人胡同(现“红星胡同”)、石老娘(老娘是接生婆)胡同。大雅宝胡同原名大哑巴胡同，大概胡同里曾住过一个哑巴。王皮胡同是因为有一个姓王的皮匠。王广福胡同原名王寡妇胡同。有的是某种行业集中的地方，手帕胡同大概是卖手帕的，羊肉胡同当初想必是卖羊肉的。有的胡同是像其形状的，高义伯胡同原名狗尾巴胡同，小羊宜宾胡同原名羊尾巴胡同。大概是因为这两条胡同的样子有点像羊尾巴、狗尾巴。有些胡同则不知道何所取义，如大绿纱帽胡同。
北京人说，有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡蛋什么的，很方便，但又似很远。这里没有车水马龙，总是安安静静的。
胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。
共建胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的，甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了，“地根儿”房子就不太好，旧房檩，断砖墙。下雨天常是外面大下，屋里小下。一到下大雨，总可以听到房塌的声音，那是胡同里的房子。但是他们舍不得“挪窝儿”——“破家值万贯”。
四合院是一个盒子。北京人理想的住家是“独门独院”。北京人也很讲究“处街坊”。“远亲不如近邻”，“街坊里道”的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。但是平常日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，“杀”一盘；有的是酒友，到“大酒缸”(过去山西人开的酒铺，都没有桌子，在酒缸上放一块规成圆形的厚板以代酒桌)喝两“个”(大酒缸二两一杯，叫作“一个”)；或是鸟友，不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去“会鸟”(会鸟是把鸟笼挂在一处，既可让鸟互相学叫，也互相比赛)，此外，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。
北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。有窝窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！我认识一个在国子监当过差，伺候过陆润庠、王垿等祭酒的老人，他说：“哪儿也比不了北京。北京的熬白菜也比别处好吃，——五味神在北京。”五味神是什么神？我至今考查不出来。但是北京人的大白菜文化却是可以理解的。北京人每个人一辈子吃的大白菜摞起来大概有北海白塔那么高。
北京胡同文化的精义是“忍”，安分守己、逆来顺受。我们楼里有个小伙子，为一点事，打了开电梯的小姑娘一个嘴巴。我们都很生气，怎么可以打一个女孩子呢！我跟两个上了岁数的老北京(他们是“搬迁户”，原来是住在胡同里的)说，大家应该主持正义，让小伙子当众向小姑娘认错，这二位同志说：“叫他认错？门儿也没有！忍着吧！——‘穷忍着，富耐着，睡不着眯着’！”“睡不着眯着”这话实在太精彩了！睡不着，别烦躁，别起急，眯着，北京人，真有你的！
北京的胡同在衰败、没落。除了少数“宅门”还在那里挺着，大部分民居的房屋都已经很残破，有的地基柱础甚至已经下沉，只有多半截还露在地面上。有些四合院门外还保存已失原形的拴马桩、上马石，记录着失去的荣华。有打不上水来的井眼、磨圆了棱角的石头棋盘，供人凭吊。西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像西安的虾蟆陵，南京的乌衣巷，还会保留一两个名目，使人怅望低回。
再见吧，胡同。
一九九三年三月十五日
1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 作者对北京胡同的各种取名来源做了严谨精确的考证，因为胡同取名的来源本身就是“胡同文化”的重要组成部分。
B. 作者在文中所说的“未知确否”“不知道何所取义”，既表明了作者实事求是的态度，也表明了“胡同文化”的历史悠久。
C. 文章写胡同距离闹市很近，但又似很远，是想说明居住在此地的人们，在生活便利的同时，也可以相对安静地生活。
D. “胡同和胡同文化总有一天会消失的”“再见吧，胡同”，体现了作者对胡同文化衰败没落的不舍与无可奈何。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. “北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。”作者将北京城比喻成“豆腐”，生动形象，充满生活气息。
B. 文本先后写了胡同的形态、名字的来源、文化特征和胡同文化在时代大潮中的衰落，看似散漫，实则紧密关联。
C. “西风残照，衰草离披”两句，巧妙化用古典诗句，渲染出一种凄凉的气氛，很容易引起人们的伤感之情。
D. “睡不着，别烦躁，别起急，眯着，北京人，真有你的”这一细节描写，表达了作者对老北京人生活哲学的态度。
3. 作者认为，胡同文化总有一天会消失的，请结合全文谈谈原因。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4★. 本文的语言颇具特色，请抓住主要特征加以赏析。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
好题讲练3 鉴赏散文语言特色
1. A “作者对北京胡同的各种取名来源做了严谨精确的考证”错误。由文中“有些胡同则不知道何所取义，如大绿纱帽胡同”可知，作者并没有对北京胡同的各种取名来源都做了严谨精确的考证。
2. D “细节描写”错误，“睡不着，别烦躁，别起急，眯着，北京人，真有你的”这句话不是细节描写。根据句子可以定位到原文第八段的最后，根据作者所写的“这话实在太精彩了！ ……北京人，真有你的”可知，作者这里是在发表自己的感叹，并不是细节描写。
3. ①胡同作为胡同文化的载体，正在衰败、没落。②胡同文化中封闭、落后的部分，不能适应时代的发展。③商品经济大潮的冲击。
【解析】本题考查学生筛选整合文章信息的能力。由文中“北京的胡同在衰败、没落。除了少数‘宅门’还在那里挺着，大部分民居的房屋都已经很残破，有的地基柱础甚至已经下沉，只有多半截还露在地面上”可知，胡同作为胡同文化的载体，正在衰败、没落。由文中“共建胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家”“但是平常日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，……此外，‘各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜’”可知，胡同文化是一种封闭的文化，其封闭、落后的部分不能适应时代的发展。由文中“在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的”可知，作者认识到胡同和胡同文化在经济大潮的席卷之下，失掉了吸收外来养料、发展进步的机会，没有发展的文化注定消耗完自身储备后走向衰亡。
4★. ①生活化、口语化，如“北京的熬白菜也比别处好吃”“穷忍着，富耐着，睡不着眯着”。②有地域特点，如“约二斤鸡蛋”“地根儿”。③多用短句，句式灵活，如“或是鸟友，不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去‘会鸟’”。④语言风格质朴平淡，亲切自然，如“北京城像一块大豆腐，四方四正……正东正西”。
【解析】本题考查学生鉴赏散文语言特色的能力。由文中“破家值万贯”“北京的熬白菜也比别处好吃”“穷忍着，富耐着，睡不着眯着”等词句可以看出，文章使用了很多富有生活化、口语化的词语，使文章通俗易懂，接地气，生活气息浓郁。由文中“约二斤鸡蛋”“地根儿”“挪窝儿”“喝两‘个’”等词语可知，文中使用了大量富有“京味儿”的语言，有浓郁的地域特点。由文中“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”“或是鸟友， 不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去‘会鸟’”等句子可知，文中多用短句，句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强。由文中“北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西”可知，作者用通俗的语言将北京城方正的特点说明得清清楚楚；“胡同原是蒙古语，据说原意是水井，未知确否。胡同的取名，有各种来源”，作者用朴实的语句将“胡同”一词的由来解说得明明白白。所以文章的整体语言风格质朴平淡，亲切自然。好题讲练1 分析小说人物形象
[考点概述]
小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，就必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。小说阅读的关键就是分析形象，要从人物的外在言行举止，读懂人物的内心世界，把握人物的性格、情感、品格、精神，内外结合，因形悟神，准确概括人物形象特点，全面认识人物形象，深刻把握小说的主题。
[好题示例]
《百合花》中新媳妇“异样地瞟”“狠狠地瞪”“气汹汹地嚷”与前文她的形象看似矛盾，实则符合情理，请结合文本简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①看似矛盾：“异样地瞟”“狠狠地瞪”“气汹汹地嚷”写出了新媳妇的不满、愤怒，与之前的羞涩、胆小和温柔(或：老是抿着嘴笑)构成强烈反差。②符合情理：通讯员的牺牲让新媳妇情绪失控，但新媳妇的淳朴善良的本质并没有改变。
本题考查的是学生分析小说人物形象的能力。由原文“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”“她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去”可知，“异样地瞟”“狠狠地瞪”“气汹汹地嚷”表现的是新媳妇的不满、愤怒，与之前老是抿着嘴笑的形象形成反差。由原文“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”可知，新媳妇因通讯员的牺牲而情绪失控，但并未改变其淳朴善良的本质。
[方法指津]
1. 联背景：从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些因素往往直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
2. 看描写：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描写人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。
3. 理情节：情节往往是人物性格形成、发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断人物的价值取向、性格特点、内心状态。首先要明确小说的人物，然后找出人物的一系列动作或围绕人物发生的事情，最后用主谓句来概括。
4. 找环境：从分析环境入手。人物的成长变化、人物性格的形成与其所处的社会环境密不可分，有什么样的典型环境就会塑造什么样的典型性格。
5. 析关系：从人物的关系、作者的议论(评价)、文中其他人物的评价入手。①许多小说作品所写的人物往往不止一个，这就要求学生准确分析几个人物之间的关系，确定主次人物，从他们之间复杂的关系中，把握主要人物的性格特征。②作者的议论(评价)或文中其他人物的评价，往往能直接体现主要人物的性格特征。
阅读下面的文字，完成题目。
村 医
薛培政
“这小子，出息了哈，小时候，我还救过你一命哩。”耄耋之年的先生对我说这话时，正拄着拐杖走在通往村卫生室的路上。
满头银发、慈眉善目的先生，轻抚胡须，一副仙风道骨的样子；人也不糊涂，每回看见我，总是微微一笑，顺口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些许成就感。
听他说的次数多了，我便去找爷爷求证。
“呃，真有的事儿，你一岁半出麻疹，那烧发得邪乎，眼看没救了——”上了岁数的爷爷，对好些事儿记不清了，但对这事心里却明镜儿似的，竟把我起死回生的经过，讲述得险象环生、淋漓尽致，我顿觉先生那瘦小的身影高大起来。
上过省医科大学的先生，早年在县医院当大夫。20世纪50年代末，县里派人支援老区，先生被抽调其中。来前谈话说下到乡级医院，先生见到乡卫生院刘院长后，就急着要求分配工作。刘院长说：“不急，等吃罢晚饭再谈工作。”晚饭就安排在卫生院机关食堂，刘院长破例让炊事员炖了一只老母鸡，喝的是当地产的纯粮酒。酒至微醺，刘院长叹口气说：“近千口人的茹冈村，自从老村医去世后，半年多了没医生，群众缺医少药的情形让人心焦啊！”那时血气方刚的先生听得真切，那股冲劲儿借着酒劲儿就上来了，一口唾沫一个钉地请求道：“那我就去茹冈村吧！”
茹冈村人听说县里派来了医生，犹如久旱的庄稼遇到了甘霖，纷纷涌向村头迎接。等把人接到后，大伙儿面面相觑，都愣住了：“咦——咋会派来个白面书生，咱这鸡不下蛋的穷地方，会留住这细皮嫩肉的小先生？”老支书颔首道：“嗯——俺看这孩子行，可不能怠慢了。”说罢，他连夜带人把支部办公用房腾出来，做了村卫生室。
打那后，先生就成了全科医生。头疼脑热发烧的、腹胀腹痛拉肚子的、皮肤过敏起疙瘩的、打破头碰破脸割破手的，随时会来寻医求诊，包扎治疗，先生就没了固定的工作时间。这边正吃饭，那边病人呻吟着上门了，先生把饭碗一放，就着手诊治起来；半夜睡得正香，外面的门被擂得山响，来人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厉害嘞！”先生一骨碌爬起来，背起暗红色药箱就走，等到把病人安顿好，回到住处已是鸡叫时分了。
到了冬春感冒多发季节，先生的案桌前总是被围得里三层外三层，面对孩子哭、婆娘叫，搅成一锅粥的乱象，先生依然不疾不徐接诊治疗。那一次，老庆家的娃儿连日高烧不退，先生弯腰为其做检查时，冷不防被哭闹不止的孩子吐了一身，闹得老庆两口子好不尴尬，先生却像没事人似的找块布擦了擦后，便又坐堂开药方了。日子久了，村里婆娘们就议论：“这先生性子咋恁好咧，从来就没见他动过脾气。”
老羊倌疙瘩爷七十岁患上抑郁症，整日茶饭不思，时而发痴，时而叹息。家人要送医，他死活不肯，说要等死哩。先生登门出诊，他躲进内屋关紧门窗。等费尽周折见了面，一番望闻问切后，先生绝口不提治病的事，竟说些小时候放羊时的糗事。说到羊，疙瘩爷脸上有光了，话也多起来。先生见机下方子后，嘱他按时服药。半个月后，疙瘩爷便轻松地赶着羊群上山了。
先生案桌前悬挂的那幅烙画上有一个硕大的“德”字，看上去有些年头了。先生说做医生须有悲天悯人、普济众生之心。一个暴雪封门的深夜，做生意亏得血本无归的二柱子，喝农药寻了短见。家人发现送医时，他已奄奄一息，值班医生不接收，就劝转送乡卫生院。望着没膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。闻讯赶来的先生，脚未站稳，就气喘吁吁地命道：“快将人抬进屋，救命要紧！”值班医生拽拽先生的袖子，满是忧虑地劝道：“老师，要三思啊，若是人救不过来，被赖上可就麻烦了！”一向和蔼的先生发怒了：“人命关天，顾不了那么多，有事我担着！”等二柱子脱险，先生累得虚脱在地。多年过去，这样的事，先生也记不清有多少回了。
常听人说，先生这辈子就吃了心眼实的亏。假若当初不下来，在县医院早就成专家了，或许当上了局长、院长。先生却不以为然地说：“大夫就是治病救人，专家不专家，就那么回事。再说也不是每个专家都能当局长、院长，就是当了局长、院长，也不见得老来会有俺这身板。俺虽老了，却行动自如，还能坐诊看病，咋能不满足哩？”
说这话时，老人一脸平和。
1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. 血气方刚的先生在听了刘院长介绍的茹冈村群众缺医少药的情形后，当即毫不犹豫地主动请缨。
B. 茹冈村人见到县里派来的医生是一个细皮嫩肉的白面书生后，心里充满对先生能否留下的疑惑。
C. 喝农药寻短见的二柱子奄奄一息之际，先生不听劝告，毫不犹豫地救治二柱子，挽救了他的生命。
D. 先生在农村干了一辈子的村医，他虽然对成为领导并不太过于热衷，但心里又难免有些许遗憾。
2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. “满头银发、慈眉善目”“一副仙风道骨的样子”，运用外貌描写来展现先生的形象，让读者见其貌、知其人。
B. “把我起死回生的经过，讲述得险象环生、淋漓尽致”，转述爷爷的话，侧面叙写先生对“我”的救命之恩。
C. “无论多晚，只要有病人，立即出诊”“不嫌弃小孩吐自己一身”等细节描写，塑造了村医的光辉形象。
D. 采用第一人称视角叙写，叙写了作者的亲历故事，以及其同村人的经历，“我”的讲述增强了故事的真实性。
3★. 请结合文本简要分析村医的形象特点。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. 读者评论薛培政的小小说“接地气”，请结合这篇小说加以分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
好题讲练1 分析小说人物形象
1. D “但心里又难免有些许遗憾”错误，由原文“再说也不是每个专家都能当局长、院长，就是当了局长、院长，也不见得老来会有俺这身板”可知，先生没有任何遗憾之情。
2. D “叙写了作者的亲历故事”错误，小说中的“我”一般都是虚构的人物，不一定是作者本人。
3★. ①热血：为群众留在农村当村医；②敬业：无论多晚，只要有病人就出诊；③医德高尚：被小孩吐了一身毫不在意，为救二柱子不怕麻烦；④医术高明：半个月治好了老羊倌的抑郁症。
【解析】本题考查学生分析小说人物形象的能力。由原文“刘院长叹口气说……一口唾沫一个钉地请求道：‘那我就去茹冈村吧！’”可知，村医为了解决村里群众缺医少药的难题，勇担重任，是个热血有担当之人；由原文“这边正吃饭，那边病人呻吟着上门了，先生把饭碗一放，就着手诊治起来；……等到把病人安顿好，回到住处已是鸡叫时分了”可知，村医为了给村民治病没有了固定的工作时间，多晚都会出诊，非常敬业；由原文“那一次，老庆家的娃儿连日高烧不退，先生弯腰为其做检查时，冷不防被哭闹不止的孩子吐了一身，……便又坐堂开药方了”“一向和蔼的先生发怒了：‘人命关天，顾不了那么多，有事我担着！’等二柱子脱险，先生累得虚脱在地”可知，村医为了治病救人，从不怕脏怕累怕麻烦，医德高尚；由原文“等费尽周折见了面，一番望闻问切后，先生绝口不提治病的事，竟说些小时候放羊时的糗事。……半个月后，疙瘩爷便轻松地赶着羊群上山了”可知，村医半个月治好了老羊倌的抑郁症，医术高明。
4. ①备受怀疑的白面书生，真心为群众服务，赢得了群众之心，最终成长为慈眉善目的村医老先生，人际关系充满美好的氛围；②作者走进乡野深处，选择乡村生活中鲜活生动的故事，以村医的日常活动来展现人物风貌，人物、故事与乡村生活紧密联系；③作者塑造了为群众扎根农村的村医，展现了淡泊名利、一心为民的思想，歌颂了奉献精神、人性之美。
【解析】本题考查学生探究性解决问题和个性化阅读的能力。解答此题，需结合小说内容、主旨、人物形象等进行分析，根据自己的理解表明观点，言之成理即可。好题讲练5 鉴赏诗歌表达技巧
[考点概述]
诗歌的表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。“鉴赏诗歌表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
[好题示例]
《登高》首联用了什么描写景物的艺术手法？请作分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①动静结合，“风急”“鸟飞回”是动景，“天高”“渚清沙白”是静景；②视听结合，“风急”“猿啸哀”是听觉，“渚清”“沙白”“鸟飞回”是视觉；③俯仰结合和远近结合，“风急天高猿啸哀”既为远观之景，又是仰视之景；“渚清沙白鸟飞回”既为近观之景，又是俯视之景。
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗首联写景，开门见山，渲染悲凉气氛。这两句都是动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。“风急天高猿啸哀”，一个“急”字描摹风的情状，一个“高”字描写天的状态，一动一静。下句构造了一幅冷淡惨白的画面，有静态描写，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的；有动态描写，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独。劲急的秋风，悲哀的猿声，是诗人所听到的；高远的天空，清澈的溪流，盘旋飞舞的水鸟是诗人所看到的。“风急天高猿啸哀”既为远观之景，又是仰视之景；“渚清沙白鸟飞回”既为近观之景，又是俯视之景。这样全方位描写景物，更能表现景物的神韵。
[方法指津]
一、 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
春 居
罗 隐
春风百卉摇，旧国路迢迢。
偶病成疏散，因贫得寂寥。
倚帘高柳弱，乘露小桃夭。
春色常无处，村醪①更一瓢。
【注】 ①醪：浊酒。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. 首联“百卉摇”写出春风摧残百花，“路迢迢”突出诗人离乡的遥远。
B. 颔联写诗人贫病交加，孤独没有依靠，诗人面对现实困境满是无奈之情。
C. 颈联用工笔勾勒，画面渐渐收拢移近，突出了“高柳”“露桃”两个特写镜头。
D. 尾联写春色常常无处不在，这是诗人渴望而不得的，满怀愁绪，溢于言表。
2★. 李煜词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”与《春居》结尾都抒写愁情，但写法不同。请结合诗句简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、 阅读下面这首唐诗，完成3～4题。
火山云歌送别
岑 参
火山突兀赤亭口，火山五月火云厚。
火云满山凝未开，飞鸟千里不敢来。
平明乍逐胡风断，薄暮浑随塞雨回。
缭绕斜吞铁关树，氛氲半掩交河戍。
迢迢征路火山东，山上孤云随马去。
3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. “凝未开”“不敢来”写出了火山云广大的笼罩范围，炎热可怕的威势。
B. 五六句写火山云早上刚被风吹散，傍晚又随雨重新聚集的追风随雨景象。
C. 七八句观察视角由上转下，“斜”“半”二字着意烘托铁关、交河戍之高。
D. 结尾二句扣题，归到送别上，描写送别的环境背景，路途遥遥，行路艰难。
4★. 诗人是如何描写火山云的，请结合诗句简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、 阅读下面这首宋诗，完成5～6题。
双井茶送子瞻①
黄庭坚
人间风日不到处，天上玉堂森宝书。
想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。
我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。
为公唤起黄州梦，独载扁舟向五湖③。
【注】 ①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧。②硙：亦作“碨”，小石磨，研制茶叶的碾具。③五湖：此处指太湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。
5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. 首联写翰林院不受风吹日晒，宝书如林，森然罗列，很有气派，为后文写人蓄势。
B. 前两联，“天上”写翰林院学士地位清贵，“旧”写苏轼由罪臣变成了翰林院学士。
C. 颔联化用杜甫诗句夸赞东坡的才学，“泻”字描写东坡挥笔成文的情态，极为传神。
D. 诗人在对苏轼推崇备至的同时又提出“旧居士”的伤心事，旨在写苏轼官路坎坷。
6★. 有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请结合诗歌从构思的角度加以分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、 阅读下面这首宋词，完成7～8题。
南 柯 子
王 炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
【注】 ①三农，指春、夏、秋三个农时。
7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. 上片以景语起，写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。
B. “啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。
C. “莫为惜花惆怅对东风”一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。
D. 下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农民生活。
8★. 请赏析“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”的表达技巧。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
好题讲练5 鉴赏诗歌表达技巧
1. A “‘百卉摇’写出春风摧残百花”错误，“百卉摇”写出春天的生机勃勃。
2★. 罗诗：间接抒情(或：借景抒情)。通过描述春天的景色和自身的境遇，凝聚着诗人对故乡的思念之情和对贫困生活的感慨，表达了一种悲愤和无奈的情绪。李词：①运用设问，发人深思，然后引出用奔流的江水作答，让人感慨万千。②运用比喻，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。罗诗尾联“春色常无处，村醪更一瓢”没有直接说明诗人的境遇，而是用春天的景色不会一直明媚阳光来间接表明自己的困境；再来一碗粗酒聊以安慰对故乡、亲人的思念之情和对贫困生活潦倒的感慨，表达了悲愤和无奈的心情。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，让人感慨万千。接着用生动的喻体奔流的江水作答。愁和恨本是无形的情感，这里把它比作滔滔江水，便化为具体鲜明的形象，令人可感可知。
3. C “着意烘托铁关、交河戍之高”错误，应是描写火山云远“侵”近“略”的威力。
4★. ①动静结合，既有“凝未开”的静态描摹，又有“风断”“雨回”的动态刻画；②时空交替，既有朝开暮合的时间的纵向变化，又有吞树掩河的空间的横向展开；③正面与侧面描写相结合，既有“满山凝未开”的正面展现，又有“飞鸟千里不敢来”的侧面描写。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。写火山云凝滞不开，这是静态呈现，而写火山云清晨被胡风吹断，傍晚时下起雨又重新聚集，这是动态描写。时空交替，写火山云既有时间从早到晚的纵向展现，也有回环缭绕吞没了铁关树，蒸腾弥漫半掩了交河戍的横向展现。“火云满山凝未开”是正面展现火山云凝滞不开，“飞鸟千里不敢来”是侧面描写展现其威力。
5. D “旨在写苏轼官路坎坷”错误，旨在属望苏轼不忘旧事，效法范蠡，功成身退，表达出对友人前途的担心。
6★. 一波三折：①首联从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势(或：作铺垫)。②颔联转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份的变化，为诗篇结语埋伏笔。③颈联转入赠茶事宜，回扣题目，引出下文对友人的规劝。卒章显志：尾联点出题意，委婉含蓄地表达了对友人深陷政治漩涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由首联和注释①可知，诗人利用了“玉堂”的双重含义，把翰林院说成不受人间风吹日晒的天上殿阁，从友人苏轼所处的环境落笔，为下文作铺垫；颔联转写赠茶的对象，用一个“旧”字暗示友人由昔日的罪臣转为此时的清贵之官，为诗篇结语埋下伏笔；颈联写赠茶的事情，照应题目，显示出诗人送茶的一番诚意，包含真挚的友情，引出下文对友人的规劝，一波三折。尾联用了春秋时期范蠡的典故，提醒苏轼要适时进退。联系注释①“此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧”可知，尾联卒章显志，点出题意，希望友人能功成身退。
7. A “奠定了全词压抑的感情基调”错误，上片的景语是在总写环境天气，没有奠定感情基调的作用。从“莫为惜花惆怅对东风”一句和下片农民盼望有一个好年成可知，此词的感情天地比较开阔，表达了词人热爱农村、关心农事的情感，全词感情基调并不压抑。
8★. ①借代，用“蓑笠”代指农民，突出了农民的典型形象。②叠词，“朝朝”写劳作时间之长，“处处”写农田的四通八达，表达了词人对农民辛苦劳作的同情。③对仗，“蓑笠”对“沟塍”，“朝朝出”对“处处通”，对仗精妙，音韵和谐，读起来朗朗上口。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“蓑笠”，用草或麻编织成的蓑衣和斗笠，一般是农夫、樵夫及渔民用来遮风挡雨之物，此处代指农民，使用了借代的修辞手法。“朝朝”“处处”两处使用叠词，“朝朝”写农民每天都劳作，表现劳作时间之长；“处处”写到处是田地，田地之间四通八达。“蓑笠”对“沟塍”，“朝朝出”对“处处通”，对仗精妙，言简意赅。好题讲练2 把握小说叙述视角
[考点概述]
小说的叙述视角是作家根据主观意图所确定的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足点。叙述视角可分为全知视角和有限视角。全知视角中的叙述者处于全知全能的地位，叙述人知道故事的来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化，通常采用第三人称叙述；有限视角中的叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制，一般采用第一人称叙述。此外还有一些特殊叙述视角，如女性视角、儿童视角、动物视角等。
[好题示例]
小说《百合花》在叙述视角上有何特点？请结合文本简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《百合花》采用了第一人称、女性视角。以“我”的所见、所闻、所感为线索，叙述了发生在解放战争中小通讯员和新媳妇身上的故事，增强了真实感，以女性视角看战争更加细腻、独特，关注点不在战争过程，而在于战争中人与人之间的关系。
本题考查学生鉴赏小说叙述视角的能力。解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类及其作用，进而结合小说内容进行分析。《百合花》以解放战争中淮海战役为背景，主要叙述了“我”和小通讯员以及新媳妇的情感关系，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。第一人称叙述增强了文章的真实感和代入感，以女性视角看战争更加关注人与人之间的情感关系，感情细腻。
[方法指津]
阅读下面的文字，完成题目。
战 袍
何骑鳌
乌云一早便沉沉地压在山顶，巳时终于大雨倾盆。山中五月干旱，难得来了这么一场暴雨。父亲头戴斗笠身披蓑衣提了锄头冲出家门。
母亲说你们哥儿几个好好在家待着，一会雨停了我跟你爸要去抢施背包肥。雨还未停母亲就打着伞背着碳酸氢氨往山腰苞谷地去了。①何小成猫了身，躲过哥哥们的目光蹿出后门，从一家又一家的屋檐下溜出村子，去稻田缺口处逮鱼。
出了村，才知雨实在太大，风又有些猛刮，躲在竹林边的岩石下不敢动弹，痴想那些缺口处冲下来的鱼儿，要乖乖地待水里，别跟着漫开的水去了稻田里哦！
透过雨幕，山沟景色朦胧。禾苗与树木在风雨中吹淋的动态，越发显得对河人家的房屋木讷，一动不动地静穆而呆傻，像二公公坐在保管室的门槛上闲得没事就打瞌睡。往菜园下面的干田看，父亲正忙着刨土捅沟，截住那些高处的水流去往田里，仿佛做着连环画上“三国归晋”一样的事情。头戴斗笠，身披蓑衣，父亲做完收归流水的工作双手撑着锄头，望望水流，望望田中似乎立刻便郁郁葱葱起来的稻苗，又望望天。②雨在天空奋不顾身地扑下来，风从一个方向又一个方向发起冲锋，滴滴答答，呼呼啦啦，天空轰轰隆隆响起炸雷，一时千军万马奔腾呼啸，把小山村搞成了战场。斗笠扇动，蓑衣做出鹰展羽翼的状态，像战袍。何小成看得发呆，似乎连环画又被打开了，父亲手中的锄头，可是那方天画戟？丈八长矛？青龙偃月刀？父亲就缺一匹怒马。如果这时候有一匹马在狂风暴雨中嗒嗒而来，一蹦腿，大喝一声“呀呔”，定能鏖战个天昏地暗。
何小成想起奶奶讲的故事，就往村北看。相传很久很久以前，有位将军荣归故里，战马半道而毙，遂将其就地掩埋。多年以后，葬马的地方竟隆起成一座微耸两峰的高山，远眺像极了一匹披鞍的战马。后来有位僧人云游至此，在山腰修筑了一座寺庙，竟然晨钟暮鼓香火鼎盛。
忽一日夜半，寺内方丈得了一梦：吾乃将军战马，在此修炼成龙，天明定要出山入海，烦请高僧连夜下山告知百姓务必关好家禽，切勿啄我，否则我一愤怒，一沟村舍都将遭殃……翌日辰时，方丈刚自山下归来，便见寺庙台阶下钻出一条小蛇，径往山下如飞而去。小蛇才到山麓，却见一只大鹏展翅啄来。说时迟那时快，小蛇身形陡涨，一甩尾巴意欲腾空迎战，却被大鹏羽翼一展，啪的一声打翻在地。只听一声龙吟，房屋“哗啦啦”倒塌了一大片，龙嘴喷出一股水柱射向半空，沟里瞬时汪洋一片。趁大鹏躲避水柱腾向云端之际，蛟龙往南飞蹿，大鹏情急之中一只羽翼从天直插下来，化作一道山岭横亘，意欲困住蛟龙，孰知慢了半拍，到底任蛟龙飞腾去了。
雨太大了，看不见马龙山，但故事记得牢牢的。何小成此刻也想跨上一匹战马，不由向父亲冲了过去。
“爸！爸爸……”何小成忘了自己是偷跑出来的，③忘了竹条随时都可能把小屁股亲吻得灿若云霞。
“干啥子？你跑出来干啥子？”父亲有些骇然，伸手一把拉着何小成护在怀里。
“妈叫你雨停了就上山去施背包肥。”谎话张口就来，何小成偷笑。
“我晓得的。”父亲抹了一把何小成头上的雨水说，“这么大雨，整感冒了。”
父亲丢了锄头抱起何小成往竹林岩下跑。
“爸，你像朱总司令。”何小成说，嘻嘻笑。
“乱说，你爸就一个捞高挖深的农民，有那本事就好啰！”
④多年以后何小成仍然认为，父亲那浓眉大眼、方脸厚唇、敦厚淳朴的形态气质，无一不神似老农民神态的朱总司令。
“一会雨停了你把锄头扛回家去。”
雨停了。父亲刚往山上走，何小成便把锄头竖起来傍进一丛竹子中——别人不细看发现不了锄头，不怕偷。水田缺口下的水凼里，欢蹦乱跳的鱼儿才是满心满眼的欢喜。
父母回来时，哥哥已经把鱼儿剖洗干净收拾好了，有满满的一大土碗。母亲进灶屋“哎哟”一声叫，正往篱壁上挂斗笠的父亲说：“叫啥呢？”忙褪下蓑衣要往灶屋里去。
“爸，我给你拿着。”何小成伸手去接，蓑衣太重了，差点连人带蓑衣滚作一团。
哥哥哈哈大笑，说人还没蓑衣大。何小成不管，反手伸进蓑衣的绳带里想穿起来，想体验一回父亲披蓑衣戴斗笠的神气。二哥三哥过来帮忙，他们一人一边提起蓑衣的翅膀，重得很，都说快穿快穿。才伸进两条小胳膊，蓑衣忽然往地上坠落，何小成跟着睡进了蓑衣里。哈哈哈！二哥三哥大笑，大哥也笑。大哥过来抱了蓑衣去阶沿前晒，说湿得很，等干了再穿。何小成不干，缠着哥哥还要穿。父亲从灶屋里出来，吩咐三哥去搭火，说让你妈给我们炸面鱼儿吃，又喊二哥，去楼上把那半壶高粱酒提下来。二哥与三哥得令，噔噔噔往扶梯上爬跑。何小成仰头笑，晓得父亲因为有了面鱼儿又可以下酒高兴，说我要穿战袍。
“战袍？嘿嘿，要得，来穿战袍！”父亲双手展开蓑衣，让何小成伸进两条胳膊，随后扇动起蓑衣的两翼，嘴里喊“穿战袍啰”，何小成也跟着父亲喊：“穿战袍啰！穿战袍啰……”
(选自《短篇小说》2023年第3期，有删改)
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. “战袍”既指父亲的蓑衣，也蕴含着何小成对父亲在风雨中奋战的仰慕。战袍的称呼令人联想起杨万里的“笠是兜鍪蓑是甲”。
B. “木讷”“呆傻”“闲得没事就打瞌睡”等一系列内容写出了对河人家的房屋在风雨中懒散的姿态，衬托出儿子眼中的父亲“鏖战”的英勇。
C. 何小成的形象非常立体：把锄头竖起来傍进竹子中说明他聪明，冒雨出门、捕鱼表现他一心贪玩，希望穿战袍表现他对成长和战斗的渴望。
D. 小说以父亲的“勇敢”、儿子的童真讴歌人性美，以家人之间的欢乐赞叹人情美，以壮美的风雨图景表现自然美，使全文笼罩着诗意。
2. 下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
A. 句子①中“猫”“躲”“蹿”运用动作描写，形象准确地写出了何小成的身手敏捷。
B. 句子②运用拟人、比喻和拟声词描写风雨，沟通了视觉与听觉，使读者如临其境。
C. 句子③运用比喻将挨打说成“把小屁股亲吻得灿若云霞”，生动形象，趣味横生。
D. 句子④通过回忆交代父亲外貌，与前文对父亲动作、语言的描写共同丰满了人物形象。
3★. 本文的主要叙述视角是什么？这样写有什么好处？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. 文中详细描写奶奶讲给小成的神话故事，有何作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
好题讲练2 把握小说叙述视角
1. C “冒雨出门、捕鱼表现他一心贪玩”错误，由原文“哥哥已经把鱼儿剖洗干净收拾好了，有满满的一大土碗。母亲进灶屋‘哎哟’一声叫”“父亲从灶屋里出来，吩咐三哥去搭火，说让你妈给我们炸面鱼儿吃”“晓得父亲因为有了面鱼儿又可以下酒高兴”等内容可知，何小成一心想着捕鱼也是想为家庭贡献自己的力量，并非单纯贪玩。
2. B “沟通了视觉与听觉”错误，画线句虽有视觉与听觉两个角度的描写，但并未将两种感官沟通。
3★. 视角：本文的叙述视角是儿童视角。好处：①有利于突出父亲高大、威猛、神气的形象。②使笔下的世界显得纯净神奇，充满童真童趣，增强小说的感染力。
【解析】本题考查学生分析小说叙述视角的能力。本文的叙述视角是儿童视角。儿童视角呈现出鲜明的儿童思维特征。相对于成人视角，儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向。文中的父亲其实只是在做一件很普通的事情：趁着风雨抓紧时间劳动。但在孩子的眼中，父亲的形象却异常高大威猛。孩子看着父亲在风雨中“战斗”的情景，想到了连环画，想到了神话故事，他眼中的世界生动非凡、意趣盎然，极大增强了小说的感染力。
4. ①详细描写奶奶讲给小成的故事，介绍了父亲所缺的这匹“怒马”的不凡来历与神奇经历，更有力地烘托了父亲英勇无畏的形象。②表现出小成对战马的崇拜和仰慕，侧面表现出小成也想成为“战士”的渴望。③增添了传奇色彩、神秘气息，激发读者的阅读兴趣；同时使小说具有深层次的文化意义。④舒缓了叙事节奏。在父亲冒雨紧张劳作的情节中穿插传奇故事，调节了叙事节奏。
【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。何小成认为“父亲就缺一匹怒马。如果这时候有一匹马在狂风暴雨中嗒嗒而来，一蹦腿，大喝一声‘呀呔’，定能鏖战个天昏地暗”，在他眼中，再神奇、再非凡的马也只是为父亲助力的，因此马越神奇，父亲的形象就愈发犹如天神，马烘托了人物形象。“雨太大了，看不见马龙山，但故事记得牢牢的。何小成此刻也想跨上一匹战马”说明何小成对马的记忆深刻，马在他眼中越神奇，他跨上这匹马的渴望就会越强烈，这匹马寄托着他也想变得和父亲一样强大的渴望。故事本身是神话传说，有着激发读者阅读兴趣的作用，同时马化为龙、蛟龙腾空与“三国归晋”等一同赋予了小说浓厚的中华传统文化的韵味。此外，在父亲冒雨紧张劳作的情节中穿插传奇故事，使节奏舒缓。
