第3单元 向封建专制统治宣战的檄文 单元总结学案

学案4　单元学习总结
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1．托马斯·潘恩
出生于英国的政治哲学家。1737年生。他
( http: / / www.21cnjy.com )一生贫困，13岁辍学后，做过裁缝、教师和税务官。1774年，他来到北美，很快投入到独立运动中，历时13年。在此期间，他曾任报刊编辑、大陆会议外交委员会秘书等职。他发表政论文章，对北美独立战争和法国革命产生了重要影响。美国独立后，潘恩回到欧洲，往返于英法两国，积极参加反对封建专制的革命斗争。1802年，他再度赴美国，1809年病逝于纽约。
2．大陆会议
英属北美殖民地人民的代表会议和权力机构。为
( http: / / www.21cnjy.com )了在反英斗争中协调行动，1774年9月5日在费城召开第一届大陆会议，会议反对英国的高压政策，向英王递交了请愿书。1775年5月10日召开了第二届大陆会议，通过了武装对抗英国的宣言，大陆会议从此成为国家政权机构。1781年3月《邦联条例》生效后，大陆会议为邦联国会取代。
3．南京临时政府
1912年1月1日成立，是一个以资产阶级革
( http: / / www.21cnjy.com )命派为主体的政府，但实际上政府中也混入了不少立宪派和旧官僚。它颁布了一系列有利于发展民族资本主义经济、资产阶级民主政治和文化教育以及改革社会风气的法令和措施，制定了中国历史上第一部资产阶级民主宪法——《中华民国临时约法》。
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一、《独立宣言》所阐述的资产阶级民主主义原则
1．关于平等的理论。平等应
( http: / / www.21cnjy.com )包括两个内容：一是政治平等，每个人在法律面前都是平等的，都有权利直接或间接参加国家管理。二是经济平等，主张建立“耕者有其田”的小农社会，这是针对殖民地的政治压迫和经济剥削而提出的，虽然有某些幻想成分，但具有反封建的进步意义。
2．自然权利说。人生来就是自由平等的，
( http: / / www.21cnjy.com )这些权利不是创世主或权威的恩赐，而是大自然赋予的。该学说提高了人民的地位，承认了个人的尊严，从理论上摧毁了专制主义存在的基础。杰斐逊发展了洛克的自然权利学说，用“追求幸福的权利”代替“财产权利”作为人们的自然权利，打破了否定现世生活而把希望寄托于来世或天堂的中世纪宗教观念，是政治理论上的一场革命。
3．人民主权学说。人民是主权者，政府的一切权力来自人民，政府应服从人民的意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。
4．人民革命权利的理论。杰斐逊以自
( http: / / www.21cnjy.com )然权利论和人民主权论为基础，指出：既然政府的权力来自人民，目的是保障人民的自然权利，如果一旦政府不履行自己的职责，侵犯人民的权利，并成为祸国殃民的压迫者且不可救药时，人民就有权利举行革命或起义来推翻它，不管这个政府是封建专制的还是曾经民主的。
二、17～18世纪政治自由民主的发展历程
1．提出自由主义的主要原则：思想自
( http: / / www.21cnjy.com )由，如信仰、言论、出版自由；财产自由，如私有财产神圣不可侵犯；政治自由，国家必须实行法治，如政府要在法律规定的范围内行使权力，要实行分权制衡的原则；实行代议制，由公民自由选举立法机构等。
2．政治自由民主完成了从思想到法律的转变：英
( http: / / www.21cnjy.com )美法三国首先掀起资产阶级革命，资产阶级掌握了政权，并通过政权颁布法律来确立政治自由主义的基本原则，如英国1689年颁布了《权利法案》、美国1776年颁布了《独立宣言》和1787年制定了宪法、法国1789年颁布了《人权宣言》等，资产阶级通过制定和颁布一系列法律，来实现政治自由并使其得到法律的支撑。
3．从法律到政治实践的发展：反对封建专制统治，确立资本主义制度；保障资产阶级利益不受侵犯；反对宗教限制，实现宗教自由。
三、比较归纳《人权宣言》、《独立宣言》和《中华民国临时约法》的异同点
相同点
背景
①都是对罗马法的继承和发展
( http: / / www.21cnjy.com )：三个檄文都受到罗马法天赋人权(自然法)、法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等思想的影响。但与罗马法有本质区别：罗马法是奴隶制性质，维护的是奴隶主的利益，而三个檄文是维护资产阶级利益的②都受到启蒙思想的影响，都以启蒙思想为思想、理论依据
内容
三个檄文都宣扬天赋人权、自由平等、主权在民等思想
影响
三个檄文都推动了资产阶级革命，都是资产阶级向封建专制统治宣战的重要檄文，都推动了民主化进程
不同点
内容侧重点
《独立宣言》
发表于独立战争时，主要任
( http: / / www.21cnjy.com )务是推翻英国殖民统治，实现民族独立。发表目的是为北美独立提供合法的理论依据，故侧重于谴责英王残害北美人民的天赋人权，侧重于反对英国的殖民统治，维护美利坚民族的基本人权
《人权宣言》
发表于法国大革命时，封建等级制度阻碍资
( http: / / www.21cnjy.com )本主义发展，故侧重于否定封建等级制度、摧毁君主专制，注重宣扬平等、法治等民主原则，用以法律为基础的资产阶级权利取代以君主个人意志为标志的封建特权
《中华民国临时约法》
发表于辛亥革命后，虽然中华民国南京临时政府已经成立，但袁世凯窃取了革命果实，当上了临时大总统，故侧重于防止独裁，维护新生的资产阶级共和制度
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例1　人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启蒙思想”这一历史概念的最准确表述是(　　)
A．批判旧制度，对新社会提出设想的思想
B．批判专制主义，提倡自由平等的思想
C．批判教权主义，提倡个人自由的思想
D．否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”
审题思路
1．思路分析：B、C、D三项是启蒙思想的一部分内容，而A项是三者的综合概括。
2．解题流程
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答案　A
方法总结　最佳选择题也称为程度型选择题
( http: / / www.21cnjy.com )，此类题型在选项中只有一项最符合题意，题干与题肢之间存在着不同程度的联系，其他选项符合或基本符合，但因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。其特点是：题干与各题肢之间存在着不同程度的关系，在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”、“最准确的”或“主要”、“最全面”等。在解答此类题目过程中，不要觉得每个选项都可以选，我们分析四个选项，不是判断对错而是识别程度，分轻重、主次，认定“最佳”标准，选出最佳。
例2　1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。阅读材料，回答问题：
材料一　第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利益上面才显出社会上的差别。
第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明确授予的权力。
——《人权与公民权利宣言》
材料二　第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。社会地位的差异，只能根据对公益所做的贡献来评定。
第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女人和男人的自然权利。这些权利是：自由权、财产权、安全权，尤其是反抗压迫权。
第三条：国家的主权的本原，实质上存
( http: / / www.21cnjy.com )在于由女人和男人联合而成的国民。任何团体和任何个人均不得行使未经国民明确授予的权力。——《妇女和女公民权利宣言》
根据以上材料，评价1789年《人权与公民权利宣言》。
审题思路　评价《人权宣言》，一方面要结合
( http: / / www.21cnjy.com )宣言本身的内容，说明其进步性。另一方面，要结合材料二中的相关内容，说明宣言有一定的局限性。在评价时，鼓励大胆发表自己的看法，谈出深层次的理解。
答案　在专制统治下，人的权利被剥夺，
( http: / / www.21cnjy.com )《人权宣言》肯定了“人”的权利，确立起人的不可剥夺的权利，以此来反对专制制度，捍卫人的权利。它体现了启蒙思想的精华，把资产阶级对民主与自由的追求推进到了一个新的阶段，从这个意义上来看，它无疑是历史的巨大进步。但从《妇女和女公民权利宣言》来看，《人权宣言》所宣称的“人”的权利实际上是“男人”的权利，这违背了它自身所提出的权利平等的原则，因此，该宣言也有一定的局限性。
方法总结　评价型非选择题类型主要有两种
( http: / / www.21cnjy.com )，一种是“直接提问式”，要求考生直接评价相关历史事件、人物、制度等；另一种为“间接提问式”，在问题中不出现“评价”二字，但考查的却是评价问题的能力。在解答该类型题目时一定要掌握以下三点：1.坚持一个标准。在历史上，凡是促进生产力和人类社会发展的人和事都是进步的，反之，则是消极的、落后的。2.运用“一分为二”的观点，兼顾到积极作用和消极作用两个方面。3.注意史论结合，论从史出，结合史实说明观点。
变式训练　阅读下列材料：
材料一　人人享有自由平等的权利
( http: / / www.21cnjy.com )而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等……——卢梭《社会契约论》
材料二　第一条　在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的，只有在公共利益上面才显出社会上的差别。
第二条　任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条　整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。——法国《人权宣言》
材料三　公民享有《人权宣言》中规定的自
( http: / / www.21cnjy.com )由权利，还增加了迁徙、请愿、信仰、言论、出版、集会、结社等自由权利。实行三权分立原则。宪法规定国王是“国家的第一公务员”，必须宣誓忠于国家和法律。宪法规定按照公民纳税额来确定选举权。每年缴纳直接税达三天工资以上者享有选举权，称“积极公民”；未达到者无选举权，称“消极公民”。——法国《1791年宪法》
(1)拿破仑曾说“无卢梭则无法国大革命”，结合材料一、二对此进行说明。
(2)据材料二和材料三，评价1791年宪法的规定。
答案　(1)卢梭主张：建立契约国家，人民主
( http: / / www.21cnjy.com )权高于一切，人民主权就是共同意志，法律面前人人平等。而作为法国大革命成果颁布的《人权宣言》强调主权在民；自由、平等，法律面前人人平等，天赋人权等体现了卢梭所倡导的民权平等思想，充分体现了卢梭对法国大革命的作用。因此拿破仑说“无卢梭则无法国大革命”。
(2)在原则上提出权利自由、
( http: / / www.21cnjy.com )平等和在国家权力上实行三权分立，从反封建贵族特权和专制制度的角度看，具有进步意义；但用种种条件限制公民的选举权，违背了《人权宣言》中法律面前人人平等的原则，存在局限性，反映了其资产阶级的本质。
解析　第(1)问考查卢梭启蒙思想对法国
( http: / / www.21cnjy.com )大革命的影响，可从卢梭社会契约思想与人民主权思想对法国大革命、《人权宣言》等的促进作用方面分析。第(2)问的评价可从反封建贵族特权和专制方面的积极意义以及其资产阶级的本质、有财产资格限制的选举权等方面分析即可。