第2课 原始农业与史前社会 课件

(共18张PPT)
第一单元：史前时期：原始社会与中华文明的起源
第2课 原始农业与史前社会
学习目标：通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。
自主阅读P9教材，梳理我国原始农业的发展历程。
距今约2万年
开始对一些野生植物进行管理
南北方都出现了人工栽培的农作物
距今约1万年
目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均发现于我国。
农业的起源与定居生活
粟
黍
江西万年仙人洞
出土的绳纹陶罐
(距今约10000年左右)
1.阅读教材相关史实，思考陶器的发明对当时的人类具有怎样的价值呢？
农业的起源和发展
定居生活
制作陶器
饲养家畜
磨制石器
新石器时代
社会生产力得到提高
奠定了古代文明社会的基础
2.农业的起源和发展对人类社会的发展有何影响？
农业的起源与定居生活
观察地图，思考我国原始农业遗址分布有什么特点？
特点1：分布比较广泛，数量多；
多源发展
特点2：沿大河流域分布；
区域：黄河流域
代表：半坡遗址、仰韶文化、大汶口遗址、陶寺遗址。
区域：长江中下游和淮河流域
代表：河姆渡遗址
代表——河姆渡遗址
①居住环境：干栏式建筑、木结构水井
以木桩插于地下
河姆渡人干栏式建筑复原想象图
上面用木板等构筑成屋
河姆渡人木结构水井遗址
为什么河姆渡人居住的房屋要先以木桩插于地下再筑屋呢？
防潮、通风、排水、防虫
代表——河姆渡遗址
②农业：
碳化稻谷
骨耜
猪纹陶钵
水稻种植已有相当规模；骨耜得到广泛应用；家畜饲养猪、狗等；狩猎野猪、鹿等。
代表——河姆渡遗址
③手工业：
朱漆碗
“蚕纹”象牙柄端饰件
双鸟朝阳蝶形器
陶猪
使用天然漆；制作陶器、玉器和乐器骨哨；雕刻象牙和兽骨。
1．仰韶文化：新石器时代晚期，距今约7000-5000年，主要分布在黄河流域
地位：重要的仰韶文化早期遗址。
房屋样式：半地穴式房屋，屋内有灶炕。
时间地点：陕西西安东部半坡村，距今约6000年。
2．半坡遗址：
半坡居民半地穴式圆形房屋复原图
房屋建筑
住
半坡人
地理位置和自然环境会对人们生产生活产生影响
北方气候寒冷、干燥，
半地穴式房屋有利于防寒保暖
小组讨论，探究半坡居民房子的构造，思考为什么要这样建造？
河姆渡和半坡人居住房屋的不同体现了哪一因素对生活的影响？
农业：制作精美的磨制石器，从事农业生产活动。种植作物：粟、黍，有时采集野果作为食物补充。
(1)
畜牧业：猪、狗。使用弓箭、渔叉进行渔猎。
(2)
手工业：使用装饰品、制作乐器陶埙。出土骨针、骨锥，陶制和石制的纺轮，已会纺织、制衣。
(3)
生产状况
人面鱼纹陶盆
彩陶鱼纹盆
半坡人的手工业：彩陶、装饰品、乐器、纺织用品……
饰品
陶埙
纺轮
骨针
骨锥
鱼钩
种植业：主要种植粟。
半坡遗址出土的粟
半坡遗址出土的石磨盘
农业工具：磨制石器，骨器、角器等生产工具。
仰韶文化时期是氏族社会的兴盛时期。早期，氏族成员之间地位平等，没有明显的贫富分化。
仰韶文化
陕西西安杨官寨遗址的东区墓地
分析大汶口文化时期，社会有哪些方面的变化？
……而到了新石器时代晚期的山东大汶口文化的遗址里，130余座中、晚期的墓葬，按其墓坑大小，随葬品的多寡，也可分为大、中、小三个级别。
—摘编自《中国早期人类史研究》
①出现了贫富分化；
仰韶文化和大汶口文化
②生产力发展。
骨鱼叉
旧石器时代的打制石器
从左边的石器到右边的骨器反映了什么的变化？
贫富分化，私有制和阶级产生
文明的曙光即将来临
最近我遇着一位到内蒙古旅行回来的美国朋友，他很奇怪地问我：你们中原去的人，到了这最适宜于放牧的草原上，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来：真像是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。一一这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。
——费孝通《乡土中国》
课堂检测：下列那些现象是原始农业出现的标志？请在 内打√。
农作物的出现 家畜饲养 定居生活
磨制石器 城市的出现 出现陶器
2.下列对我国原始农业兴起和发展状况的描述，错误的是（ ）
A.已经懂得了饲养家畜
B.已从穴居走向聚落定居
C.从“刀耕火种”发展到用耒耜等翻土工具进行耕种
D.基本形成“南粟北稻”的种植格局
3.“河姆渡人与半坡人的不同点是（ ）
A.以农业为主，兼有饲养、渔猎、采集等 B.地理环境与代表性的农作物品种
C.普遍使用磨制石器 D.会建造房屋，过着定居生活
D
B
√
√
√
√
①骨耜（耕作农具）
③猪纹陶钵
⑧木胎朱漆碗
⑤骨哨
河姆渡遗址
半坡遗址
①石锛
(耕作农具)
②储粮罐
(内贮存“粟”)
⑤陶纺轮(纺线）
②碳化稻谷
⑥贝饰
④家猪下颌骨
③家猪下颌骨
④骨鱼钩
⑦人面鱼纹彩陶盆
⑧陶埙(乐器）
⑦双鸟朝阳纹象牙蝶形器
⑥水井遗迹
作业：请你结合本课史实，发挥想象，为我们创作一幅原始农耕居民的生活场景图吧。
让文物“活”起来