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《珍珠鸟》教学设计
一、明确目标：
“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”
二、目标分析：
1.其实就是“借物抒情”。
2.此单元目标的目的不是了解“借物抒情”，而是了解“方法”，怎么借？如何抒？从单元中的每一课中，了解借物抒情的多种方法，生成借物抒情的路径。
3.了解到程度是“初步”，整个小学的第三阶段就是要学会具体，细腻且真实地抒发情感。所以在步入第三阶段的第一单元，它的要求是“初步”就很明确了。
三、阅读提示分析：
1.略读课文的设计就是跟着课题下的“阅读提示”设计教学；
2.阅读提示要求默读课文，这种阅读方式可以较容易地让学生产生体会和感受；
3.思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？其实就是思考这份信赖是怎么来的，要到叙事中去思考；
4.本单元主题是“借物抒情”，我们在看题目的时候，会想当然地认为，作者是在借“珍珠鸟”进行抒情，但是通读全文之后，我们发现，本文在描写珍珠鸟的篇幅极少，所以，更准确来说这是一篇借助“养珍珠鸟这件事”来抒发“信赖”的情感。
5.找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会情意。可见这种情意是藏在描写可爱的语句中的，而这种情意是和珍珠鸟的相处中诞生的，这也侧面说明了，本文写的是相处的过程，是叙事，而非状物。
6.本单元的主题中，“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”具体事物就是“事情+物件”。
环节一：默读课文，关注写可爱的句子
1.请大家在两分钟内默读完课文，并找到写珍珠鸟可爱的语句；
（注：默读有助于思考，本文共990字，按照《新课标》对默读速度的年级标准，五年级默读速度应在每分钟300字左右，但是这是全国的最低标准，在不同的学情下，适当调整。）
2.汇报感觉可爱的语句，进行局部朗读，教师不要强调可爱在什么地方，只要站起来朗读，都给予表扬，重点在梳理“散文的特点”。
（注：同学们，你们看，全文990个字，前前后后，上上下下，充斥着珍珠鸟的可爱，但又零零散散地分布在全文，这就是典型的散文的特点）
环节二：寻找并划出信赖的线索
1.关注第七至十二自然段，找一找信赖相关的语句；（可以先带着学生找，再放手）
2.看完这张表格，请问：珍珠鸟和作者之间的信赖变化有什么特点？
（注：可见信赖源于时间，形成于人与珍珠鸟不断的交往上，不是一下子就有的，而是要“源于时间，形于交往”。）
3.所以，就在不断交往，与珍珠鸟的感情不断增进，最终达到了信赖这个程度，作者才流泻下一时的情感，为什么这种感受会一发不可收拾呢？原来是长时间的交往和长时间的积累。
环节三：本文中的抒情方法
1.随着时间顺序，伴着叙事，写“陪伴”，事中有物，物有特色，层层递进，自然而然抒发感情；
（注：我们写对动物的抒情时，往往限于外表，偶尔放在叙事中抒情，却也局限在一件事上，表达单一。这种方法不能说错，本文的方法可以有助于扩展学生的表达方式。）
2.出示两种写法的下水文，对比呈现：
（注：这是外表+一件事的写作方式）
（注：这是按时间顺序+多件事写陪伴的写作方式）
环节四：分析如何得到信赖
1.出示第七自然段，询问：起先，有信赖吗？哪里看出来？
（注：没信赖，从“只在笼子四周活动”、“逃到”、“立即飞回笼里”感受到起先没有信赖。）
2.出示第九自然段，思考：渐渐地，信赖在增加吗？哪里看出来？
（注：在增加，从“一点点挨近”、“放开胆子”等词语中感受到信赖渐渐加深。）
3.出示第十自然段，自由发表见解：此刻，如果十分满分，他们之间的信赖达到几分？
（注：怎么说都可以，只要别太低。）
4.出示第十二自然段，思考：这一天，冯骥才和珍珠鸟之间的信赖，如果让你用一个比喻的话，有点像是谁和谁之间的信赖？
（注：父与子，兄与弟都可以，总之他们之间的信赖已经远超人与动物了。）
5.所以，这份信赖是怎么得来的呢？
【注：源于长期的交往，十分的尊重（因为是鸟，所以它把灯绳撞得来回摇晃时，我不管它；靠近我时，不伤害它；不去扒开垂蔓瞧它们）】
6.往更深层次的说，这其实就是一种对任何事物的“怜惜之心”，所以冯骥才先生致力于文化遗产的保护工作，因为在他心里，一草一木，即使是一只小的不能再小的珍珠鸟，有情感寄托的东西他都怜惜。反观现在，最简单的一支笔，好多同学都无法做到怜惜，这都是父母亲买的，即使是他们给你的所有东西里最小的一件，我们也不能不存有怜惜之心。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)起先 只在笼子四周活动
随后 在屋里飞来飞去
这样久了 在窗框上站一会
渐渐它胆子大了 落在书桌上、蹦到杯子上、跑到稿纸上、琢我的笔尖和手指
白天 陪伴着我
天色入暮 再三呼唤才回笼
有一天 落到肩上睡着了(共15张PPT)
4.珍珠鸟
活动一：回顾旧知
1.从生活写起（大背景）
2.以事件切入（聚焦）
3.事件中，凸显个人感受（细节）
4.事件中的物也要写得细致一些
活动二：预习反馈
活动三：默读课文，关注写可爱的句子
（散文）
活动四：关注7～12自然段，寻找信赖的线索
时间 珍珠鸟的活动
随后
这样久了
渐渐
再三呼唤才回笼
思考：珍珠鸟和作者之间的信赖变化有什么特点？
推移
加深
活动五：关注本文的抒情方法
冯骥才
珍珠鸟
（信赖）
（陪伴）
（爱护）
活动五：关注本文的抒情方法
外表+一件事
活动五：关注本文的抒情方法
外表+陪伴（多件事）
写出陪伴的时间
活动六：分析如何得到信赖
思考：起先，有没有信赖？哪里看出来？
活动六：分析如何得到信赖
思考：渐渐地，信赖在增加吗？哪里看出来？
活动六：分析如何得到信赖
思考：此刻，如果十分满分，他们之间的信赖达到几分？
活动六：分析如何得到信赖
思考：这一天，冯骥才和珍珠鸟之间的信赖，如果让你用一个比喻的话，有点像是谁和谁之间的信赖？
（父与子）（兄与弟）
活动六：分析如何得到信赖
冯骥才
珍珠鸟
（信赖）
（陪伴）
（爱护）
怜惜之心
活动七：拓展阅读
文化遗产的保护工作
百字主题
分场景，分时间，写陪伴，写出时间的变化，我爱一只笔，那你就要写出这支笔和你一起的生活，从早到晚，从学校到家庭，写出他/她/它给你带来的心灵上的慰藉，情感深厚，可以加分哦～“借物”主题固学单
1.看拼音写词语。
shì yí jīng qiǎo xián qì shì hào
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiāng qiàn wàng shào pèi hé wàng què
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
眼睑．（liǎn jiǎn） 画框．（ kuàng kuāng）
长喙．（huì yuán） 眼眸．（móu mú）
铿锵．（jiānɡ qiānɡ） 垂蔓．（màn wàn）
榨油．（zhà zà） 咂．嘴（zhā zā） 便．宜（pián biàn）
3. 填字组词。
zhū ( )红 ( )肉 ( )宝
mù 爱( ) 日( ) ( )布
tínɡ ( )子 ( )止 蜻( )
4.先把下列词语补充完整,再选词填空,填序号。
①___ ___十足 ②___ ___声色 ③美中___ ___ ④___ 飘___ 里
（1）教练虽然看到场上的形势对自己的队员不利，但他仍________地站在场
边，注视着场上的一切。
（2）八月的桂花________，令人陶醉其中。
（3）虽然山上的枫叶已经变得通红，但________的是天气有点冷,因此游人不
是很多。
（4）这只大公鸡走起路来昂首挺胸，________。
5．给下列句中加点词选择正确的解释。（填序号）
成熟：①生物体已经发育完备；特指植物的果实、种子完全长成，可以繁殖后
代；②比喻事物发展到完善的程度；
（1）经过一个夏天的生长，果园里的苹果树都成．熟．了，枝头上挂满了红彤彤的
果实。( )
（2）在多年的社会历练中，他逐渐变得成．熟．稳重，能够冷静地面对各种挑战和
困难。( )
（3）她的眼神中透露出一种超越年龄的成．熟．，无论面对何种困境，都能以平和
而坚定的态度去处理。( )
6．给下列句中加点词选择正确的解释。（填序号）
体面：①面子，身份，体统；②光荣，光彩，面子上好看；③（相貌或样子）好
看，美丽。
（1）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。( )
（2）好吃懒做是不体面的。( )
（3）像你这样有文化的人，居然做出这种事，真是太失体面了。( )
姿态：①姿势，样儿；②态度，气度。
（1）白鹭的姿态优美。 ( )
（2）他做出让步的姿态。( )
7．口语交际。
最近，五（2）班的卫生不太好，劳动委员为了改善班级卫生状况，给大家
提供一个良好的学习环境，打算制定一个班级公约。请帮助劳动委员制定一个班
级卫生公约吧！（至少写出两条）
班级卫生公约：（温馨提示：公约内容不可假大空，要有具体的行为标准，不能做什么，
那就要写出能做什么。）
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8.选择以下事物所代表的内涵填空。
A.明月 B.梅花 C.竹子 D.蜜蜂 E.杨柳
（1）每当此刻，远在他乡的游子总会不由自主地仰望这（ ），心中涌动着
对故乡无尽的思念与眷恋。
（2）在逆境中也要坚持信念，勇往直前，正如（ ）般，即使环境再严酷，
也要绽放出属于自己的光彩。
（3）我们在各自的学习中，要勤奋耕耘，追求卓越，要学习（ ）这份不懈
的努力和持之以恒的勤劳精神。
（4）在纷扰的世界中保持正直与气节，节节高升，志向远大，这不正是我们从
（ ）身上学到的吗？
（5）站在车站的站台上，我望着她渐行渐远的背影，心中满是不舍。此时，微
风轻拂，（ ）的枝条轻轻摆动，似乎在为我诉说着这份难以言喻的依恋。
9．将下列古诗写正确，写端正。
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10．课文回顾。
（1）《白鹭》一文通过对白鹭的外形特征以及（ ）图、（ ）
图、（ ）图三幅生活图景的描写，表达了作者对白鹭的（ ）
之情。
（2）《落花生》一文围绕“（ ）——（ ）——（ ）
——（ ）”来写，重点写了“（ ）”这部分的内容，通过
父亲和“我们”讨论花生的好处，揭示了花生（ ）的特
点，说明人要做有用的人，不要做（ ）。
11．博古通今。
爱莲说（节选）
宋·周敦颐
水陆草木之花，可爱[1]者甚蕃[2]。晋陶渊明独爱菊。自[3]李唐[4]来，世人甚爱
牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖[5]，中通外直[6]，不蔓不枝，香
远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩[7]焉。
【注释】[1]可爱：可以喜爱。[2]蕃：多。[3]自：自从。[4]：李唐：指唐朝。唐朝皇帝
姓李所以称为“李唐”。[5]濯清涟而不妖：经过清水的洗涤却不显得妖艳。[6]中通外
直：（莲的柄）内部贯通，外部笔直。[7]亵玩：靠近赏玩。
