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《习作一：我的心爱之物》教学设计
一、明确目标：
“写一种事物，表达自己的感情。”
二、目标分析：
1.五年级作为小学阶段的高段，新课标中对这个年段习作有明确要求，即：写具体，写出真情实感。这是学生要通过学习要达成的学业目标；
2.综上所述，教师要不遗余力地教学生“写具体”的方法，“写出真情实感”的方法，要给出切实可行的方法论；
3.可是现在存在的问题就是，教师只给要求，不给方法，课上简单的一句，“大家把这件事情写具体就可以了，记得写出真情实感哦！”学生依旧不会写作；
4.稍微有想法的教师也许会给出一条“写作公式”，比如“写物+抒情”之类，这样写出的文章不是不行，但是太过生硬。教师评价此类文章往往关注到抒情段落写得美不美，写物的时候有没有顺序等等，此类文章就可以得到好评，但是学生对于人与物之间如何产生感情，却缺乏了解，也就是说，没有进行很好的语文思维的锻炼；
5.人与物在一起，你为什么会产生情感？为什么会喜欢上它？为什么难以割舍？为什么失去后非常伤心？其实，人与物只要能做到“能交流”，就能产生情感了；
6.可见，怎么写交流，就是本课习作教学的重点，你可以写“与物对话”，“与物结缘（来历）”，“与物长存（陪伴，即使丢了，还是在你心里）”；
7.此外，要想真正变成“心爱”，必须要写一件事，而这件事还要让你动心才行；
8.本次习作不外乎这几部分，写来历，写相处（生活），写样子；
环节一：物来有像（写样子）
1.直接写出心爱之物是什么？
2.出示下水文：
3.评价标准先行：1.从物的整体写到物的局部；2.至少针对物的三个地方描写；3.三处中至少有一处地方，放大写；4.放大写时，一定要有想象；
4.用这个标准匹配下水文，原来这就是在写具体；
环节二：物来有缘（写来历）
1.询问学生，你的心爱之物是怎么来的？
2.出示下水文：
3.思考：只交代一句，就可以了嘛？
（答案：这样写一定不行，这是中段的水平，到了高段，一定要像展开画轴一样去写事件，去将事件写具体。）
4.评价标准先行：1.用上对比等修辞；2.写出我此刻的内心活动；3.写出我当时的做法；
5.修改下水文：
（备注：大部分老师进行习作教学时，一说到写具体，往往教授的都是写作的通用方法，也就是“比喻，拟人”等等，这种方法看似高级，但是学生会用的就会，不会的还是不会；而有些只针对这类文章的专属方法，看似土里土气，实则具有针对性，有针对性就等于有了有效性。）
环节三：物在有情（写陪伴）
1.回忆《白鹭》一文中，郭沫若先生是怎么写出对白鹭的爱的？
（预设：写了三幅白鹭的生活场景，用上了观察+联想的方法）
2.评价标准先行：1.可以选择写至少三个生活场景；
3.出示下水文：
4.评价标准先行：2.也可以选择一件带有“事故”的故事，这个事故可以是自己遇到挫折，也可以是心爱之物丢了等等。
5.出示下水文：
环节四：心随物动（写情感）
1.我的心爱之物，最终一定要抒情；
2.给出结构式供参考：1.每当……2.凡事……3.只要……
3.出示下水文：
4.灵感也可来自课文，比如：《白鹭》的否定+升华
5.出示下水文：
21世纪教育网(www.21cnjy.com)我的心爱之物是一个长得像泰迪熊的全身毛茸茸的棕色小熊，只有肚子是浅灰色。两只耳朵圆圆的，让人忍不住想去捏它，眼睛则是两个深色的玻璃球，非常灵动，倒映着整个世界。（物来有像）
它是爸爸在我十岁生日的时候，送给我的。它与我前几年收到的礼物相比，我最爱它。我现在看到它，我还能清晰记得爸爸给我礼物时，他说的那句话：“宝贝，祝你生日快乐哦！”我当时狠狠地给爸爸来了个爱的抱抱。（物来有缘）
自从收到它，我就一直把它放在床头。每当我睡觉或者起床的时候，第一眼和最后一眼都是它，它平躺在枕头边，（观察）整夜地守护着我，就像爸爸一样，我睡得都更香了。（联想）
它还常常被我拿到客厅，我坐在软软的沙发上，双脚盘着，（观察）而它就像孩子一样，坐在我的腿上。（联想）我和它一起看着电视，吃着零食，看到搞笑的片段，我和它一起笑，看到恐怖的片段，我紧紧地抱着它，（观察）感受它毛茸茸的身体带给我的安全感。（联想）
有时我会把它放在书桌上，把书架在它身上，（观察）这时它就成了陪伴我读书的人，（联想）我还会和它分享一些我在读书时遇到的问题和感受，（观察）它那双灵动的玻璃小眼睛，好像真听得懂我说的话。（联想）
我还记得有一次，一觉醒来，我习惯性地去摸小熊，但是摸到的只有一张冰冷的床单。（观察和事故）我瞬间睡意全无，从床上挣扎起身体，先把被子翻了个底朝天，又在床底下寻找，都没有它的影子。我开始有点慌了，穿上拖鞋跑到卧室，沙发上也没有它的影子，我找遍了客厅的各个角落都没有。我失望极了，坐在沙发上一个人无助地发着呆。
直到妈妈出现，我就连忙拉着她问：“妈妈妈妈，你看到我的小熊了吗？就爸爸送我的那一只，我只拿到过客厅和自己的房间，今天早上起床，它就不在了！”妈妈却非常冷静，笑着说：“你呀，吃零食抱着它，看电视抱着它，睡觉抱着它，上面要么是零食的残渣，要么是你睡觉的口水！我今早拿去给你洗了！”我一听，尴尬地摸着头，转眼去看阳台，果然，那一只小熊就在衣夹上，迎着朝阳在对我笑。
果然，小熊真是我的好朋友。
不，朋友还太简单了。（否定）
小熊是我的亲人，日日夜夜陪伴我的亲人。（升华）
以后，每当我醒来，我便第一时间去找寻它，因为我再也不想体验失去它的滋味。
从那以后，我立下规矩，凡是要动我的小熊，必须先和我说，因为我再也不想经历失去它的滋味。(共14张PPT)
习作一：
我的心爱之物
活动一：为什么心爱？
郭沫若
白鹭
爱
平凡之美以及悠闲自在的状态，是当时作者所渴望的。
许地山
爱
花生
爸爸所的一句话，从花生的特点讲到做人的道理。
琦 君
爱
桂花
桂花中饱含着她对故乡的思念和对童年的怀念之情。
冯骥才
爱
珍珠鸟
珍珠鸟的可爱以及和珍珠鸟之间的日久生情。
物
+
内涵
=
情感
（能与物交流）
活动二：写什么？
1.写样子
我的心爱之物
2.写来历
3.写陪伴
4.写情感
活动三：物来有像（样子）
思考：你的心爱之物是什么？
我的心爱之物是一个长得像泰迪熊的全身毛茸茸的棕色小熊，只有肚子是浅灰色。两只耳朵圆圆的，让人忍不住想去捏它，眼睛则是两个深色的玻璃球，非常灵动，倒映着整个世界。
评价标准：1.从物的整体写到物的局部；2.至少针对物的三个地方描写；3.三处中至少有一处地方，放大写；4.放大写时，一定要有想象；
写具体
活动四：物来有缘（来历）
思考：你的心爱之物是怎么来的？
我的心爱之物是一个长得像泰迪熊的全身毛茸茸的棕色小熊，只有肚子是浅灰色。两只耳朵圆圆的，让人忍不住想去捏它，眼睛则是两个深色的玻璃球，非常灵动，倒映着整个世界。
它是爸爸在我十岁生日的时候，送给我的。
对比
评价标准：1.用上对比的修辞；
活动四：物来有缘（来历）
思考：你的心爱之物是怎么来的？
我的心爱之物是一个长得像泰迪熊的全身毛茸茸的棕色小熊，只有肚子是浅灰色。两只耳朵圆圆的，让人忍不住想去捏它，眼睛则是两个深色的玻璃球，非常灵动，倒映着整个世界。
评价标准：1.用上对比等修辞；
它是爸爸在我十岁生日的时候，送给我的。它与我前几年收到的礼物相比，我最爱它。
2.写出我此刻的内心活动；3.写出我当时的做法；
活动四：物来有缘（来历）
思考：你的心爱之物是怎么来的？
我的心爱之物是一个长得像泰迪熊的全身毛茸茸的棕色小熊，只有肚子是浅灰色。两只耳朵圆圆的，让人忍不住想去捏它，眼睛则是两个深色的玻璃球，非常灵动，倒映着整个世界。
评价标准：1.用上对比的修辞；
它是爸爸在我十岁生日的时候，送给我的。它与我前几年收到的礼物相比，我最爱它。我现在看到它，我还能清晰记得爸爸给我礼物时，他说的那句话：“宝贝，祝你生日快乐哦！”我当时狠狠地给爸爸来了个爱的抱抱。
2.写出我此刻的内心活动；3.写出我当时的做法；
活动五：物在有情（陪伴）
思考：你的心爱之物是怎么陪伴你的？
郭沫若写《白鹭》的三个生活场景，使用了观察+联想的方式
评价标准：1.可以选择写至少三个生活场景；
活动五：物在有情（来历）
思考：你的心爱之物是怎么陪伴你的？
冯骥才写《珍珠鸟》时，写了许多不同时间，珍珠鸟对他的陪伴
评价标准：2.可以选择写不同时间，心爱之物对你的陪伴（动物）；
活动五：物在有情（来历）
思考：你的心爱之物是怎么陪伴你的？
评价标准：3.也可以选择一件带有“事故”的故事，这个事故可以是自己遇到挫折，也可以是心爱之物丢了等等。
活动五：物在有情（来历）
思考：你的心爱之物是怎么陪伴你的？
评价标准：
1.可以选择写至少三个生活场景；
2.可以选择写不同时间，心爱之物对你的陪伴（动物）；
3.也可以选择一件带有“事故”的故事，这个事故可以是自己遇到挫折，也可以是心爱之物丢了等等。
活动六：心随物动（情感）
思考：你的心爱之物是对你有多重要呢？
参考：
1.每当……
2.凡是……
3.只要……
以后，每当我醒来，我便第一时间去找寻它，因为我再也不想体验失去它的滋味。
以后，凡是有我的一口肉吃，就有豆豆的一口汤喝，我和它就行哥们一样，一直不会分离。
活动六：心随物动（情感）
思考：你的心爱之物是对你有多重要呢？
参考：
白鹭的第9～11自然段
果然，小熊真是我的好朋友。
不，朋友还太简单了。（否定）
小熊是我的亲人，日日夜夜陪伴我的亲人。（升华）
物来有缘 物来有缘 物在有情 心随物动
评价标准：
1.可以选择写至少三个生活场景；
2.可以选择写不同时间，心爱之物对你的陪伴（动物）；
3.也可以选择一件带有“事故”的故事，这个事故可以是自己遇到挫折，也可以是心爱之物丢了等等；
评价标准：
1.从物的整体写到物的局部；
2.至少针对物的三个地方描写；
3.三处中至少有一处地方，放大写；
4.放大写时，一定要有想象；
评价标准：
1.用上对比的修辞；
2.写出我此刻的内心活动；
3.写出我当时的做法；
参考：
1.每当……
2.凡是……
3.只要……
4.白鹭的第9～11自然段
