(共52张PPT)
Unit 1 Helping at home
Part A How are families different
Let’s learn & (Different jobs)
PEP·四年级英语上册
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Learning Objectives
在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。
学习理解
在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。
应用实践
通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
迁移创新
【核心词汇】
farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker
【核心句型】
1. What’s your father’s job
He’s a factory worker.
2.What’s Mike’s job
He’s a doctor.
核心知识点
RJ.PEP 四年级上册
What jobs(职业) can you see in the video
Let’s sing
What’s this song about
A. people
B. jobs
C. family
职业
[d b]
复数形式：jobs
Meet Sarah’s family
Yes, it is./No, it isn’t. It’s my _____.
Is this your _____, Sarah
brother
baby sister
mother
father
cousin
aunt
uncle
He / She is a/an…
What’s your …’s job
Meet Liu Jia’s family
What about your family, Liu Jia
Come and meet my family.
This is my family.
You have a big family.
He’s a factory worker.
What’s your father’s job
工人
工厂
A factory worker can make products (制造产品) for people.
helpful
She’s a nurse.
What’s your mother’s job
护士
A nurse can take care of(照顾) the sick people.
helpful
He’s a doctor.
What’s your uncle’s job
医生
A doctor can help the sick(生病的) people.
helpful
She’s an office worker.
What’s your aunt’s job
公司 职员
An office worker can provide services (提供服务) for people.
helpful
He’s a farmer.
What’s your grandpa’s job
农民
A farmer can grow food (种植食物) for people.
helpful
The nurses and doctors can protect our health.
They’re helpful.
The farmers can grow food.
They‘re helpful.
The factory workers can make products.
They‘re helpful.
Whatever they are!
They are helpful!
Listen and follow
farmer
nurse
doctor
office worker
factory worker
What’s missing
Quick mind
Can you say
( ) is for a/an ______.
A.
B.
C.
D.
E.
Ask and answer
Yes, it is./No, it isn’t. It’s my...
Is this your …, Liu Jia
He’s / She’s a/an…
What’s your …’s job
Tell your family
Hi, this is my family.
My father is a / an _____. He is helpful.
My mother is a / an _____. She is helpful.
My uncle is a / an _____. He is helpful.
My aunt is a / an _____. She is helpful.
My grandpa is a / an _____. He is helpful.
He’s a doctor.
What’s his job
Task :Guess and say
What’s her job
She’s an office worker.
What’s her job
She’s a nurse.
He’s a factory worker.
What’s his job
He’s a farmer.
What’s his job
She’s a teacher.
What’s her job
--What’s your ____’s job
--He/She is a ....
Father Mother Uncle Aunt Grandpa …
Task :pair work
OK.
Now let’s go!
Career Day
Career Day
Career Day
职业体验日
He’s a farmer.
What’s Zhang Peng’s job
He’s a doctor.
What’s Mike’s job
She’s an office worker.
What’s Sarah’s job
He’s a factory worker.
What’s Binbin’s job
She’s a nurse.
What’s Chen Jie’s job
She’s a teacher.
What’s Liu Jia’s job
What about you
I want to be a/an ______ .
police officer
office worker
teacher
singer
businessman
cook
writer
factory worker
actor
baseball player
nurse
doctor
teacher
farmer
basketball player
Consolidation
Make a family tree
I have a happy family.
This is my mother.
She is a/an...
This is my father.
He is a/an ….
Ask and answer
He’s / She’s a/an…
What’s your …’s job
Name ______________
Age ______________
Job ______________
Hello, I’m _____.
I’m ____ years old.
I’m __________.
I like my job.
Make a card
Language point
He’s a doctor.
What’s Mike’s job
询问他人职业的句型：
What’s +某人’s job？
答语：He’s/She’s+职业名词.
Language point
He’s a doctor.
What’s Mike’s job
名词所有格表示所属关系：
在人名后面加’s: 表示“某人的”
Mike’s 麦克的 John’s 约翰的
Family members can have different jobs. But they are all helpful.
6
Summary
课堂总结
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
Unit1 Helping at home A let’s learn同步练习
基础练
一、根据图片，把对应图片的单词规范地书写在四线三格内。
farmer nurse doctor office worker factory worker
4.
二、汉译英。
1.Mike's father is a . (工厂工人)
2.What's your (妈妈的工作)
3. (他是)an office worker.
4.My sister is an (办公室职员).
5.What's (麦克的)job
拓展练
三、用所给单词的适当形式填空。
1.Doctors (be)great and helpful.
2.—What's (you)mother's job
—She's a nurse.
3.She (be)a teacher.
4.—What's (John)job
—He's a student.
5.Sarah's brother is (a)office worker.
参考答案
一、
省略
二、
1.factory worker 2.mother's job 3.He's/He is
4. office worker 5.Mike's
三、
1. 答案：are
解析：句子的主语Doctors 用了复数形式，谓语动词应该和主语保持一致。
2. 答案：your
解析：句子的意思是：“你妈妈是做什么工作的 ”形容词性物主代词 your 修饰后面的名词 mother。
3. 答案：is
解析：主语she 是第三人称单数，be 动词要使用is。
4. 答案：John's
解析：句子是询问约翰的工作是什么。工作和约翰之间是所属关系，故用名词所有格表示。
5. 答案：an
解析：office 开头的首字母是元音字母，元音字母开头的单词前冠词用an。
1.
3.
2.
5.中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）四年级上学期
Unit1 Helping at home单元整体分析
单元主题分析
本单元围绕“Helping at home”主题展开，契合新课标对英语学科核心素养的要求。在语言能力方面，通过听、说、读、写等多样化活动，如:对话交流、歌曲吟唱、短文阅读等，提升学生运用英语描述家庭活动、职业及家务行为的能力。
在文化意识培养上，融入家庭互助的价值观，同时提及重阳节( Double Ninth Festival），引导学生关注中西方家庭文化中关爱家人的共通点。
思维品质方面，通过思考“如何帮助家人”等问题，培养学生的逻辑思考与问题解决能力。学习能力上，借助小组讨论、制作海报、调查活动等，提升学生自主学习与合作探究的能力。
单元主题: Helping at home
主题范畴:人与社会/人与自我
主题群: 做人与做事
子主题：How do we greet friends /How can we be a good friend
主题意义：本单元聚焦家庭帮助与家务劳动、涵盖家庭成员职业描述、家务活动表达等内容。希望学生能运用所学语言谈论“家庭责任、劳动教育、培养协作意识”。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
语言储备：四年级的学生在1-3年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；在之前的英语学习的生涯中,学生已掌握基础动词（clean, wash）及简单句型（I can... / This is...）。能听懂课堂指令（如"Point to..." "Show me..."）。具备看图说话能力，能描述图中人物动作（如"She is sweeping"）。能进行短对话。
学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：四年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的家务经历和对各类职业有一些了解和认识，但是对于家庭责任感还需要培养的阶段。
四、语篇分析
本部分本单元内容围绕Helping at home这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。
语篇一是小学生日常生活对话，围绕Wu Binbin和Sarah谈论家庭成员及其职业展开对话。Sarah有一个大的家庭，她的父亲是体育老师，她的母亲是一个医生。Wu Binbin认为医生很伟大，他的父亲也是一个医生。
语篇二是词汇课和拼读课，这一部分主要是学习关于各类职业的词汇。Mike正在询问Che Jie爸爸的职业的一个场景。拼读课中配图故事，主要学习字母组合ch在单词中的发音。通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合ch在单词中的发音在拼读过程中掌握字母组合ch在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
语篇三是小学生日常生活对话，内容围绕Mike和他的弟弟在谈论父母忙碌时可以采取哪些实际行动表达关心和帮助展开。父母在忙碌时，Mike和他的弟弟能通过做家务（如做饭、打扫房间）和制作礼物等方式分担责任。
语篇四是词汇课，配图短文，围绕Wu Binbin的快乐家庭展开。Wu Binbin有一个快乐的家庭，他照顾妹妹并和妹妹一起扫地，和家人一起做饭，他们在一起玩的很开心。
语篇五是一篇阅读写作课，主要通过阅读便签文本，围绕孩子在家帮忙做事展开。通过小林和妈妈的对话展开学习，小林妈妈是一个伟大的护士，能帮助许多人。小林能帮妈妈做家务，如扫地、做饭、照顾妹妹Sally等。
语篇六是Project是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计并分享自己快乐的家进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。绘本故事，是一篇配图短文，孩子们观察到妈妈非常忙
碌，于是主动提出并尝试在家帮忙分担家务。虽然实际成果与他们预想的目标出现了差距，但妈妈却因为孩子们的心意和努力而感到由衷的高兴，孩子们也因此更加理解和赞美妈妈。
五、单元内容分析
本单元内容围绕“Helping at home”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇与项目活动融合课、 一节语音课、 一节读写与配图故事阅读课。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略：
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1. Jobs offamily mem- bers(家人 的职业) 职业：PE teacher、 doctor2.其他：job 1. 推测某人的身份并回答：—Is this your... —Yes, it is./No, it isn’t.询问并回答家人的职业： —What’s your ...’s job —He’s/She’s a ... 根据图片推测对话的主 题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，学习如何询问并 回答家人的职业。
Different jobs(不同 的职业) 职业：farmer、nurse、 doctor、office worker、 factory worker 询问并回答家人的职业：—What’s your ...’s job / What’s the job of… —He’s/She’s a ... 根据图片和标题推测对 话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据词汇音、 形、义学习词汇。
The sound of“ch”(“ch”的发音) 含有字母组合“ch”的单词：teach、chair、lunch、peach、Chinese、child、 much等 小故事：My grandpa can teach Chinese.He can make nice chairs.My grandma can make good lunches.Her peaches are great! 根据小故事，了解字母组合“ch”的发音规则，根据拼读规则，操练单词 拼读。
Offering help to family (为家人提供帮助) 家务：do some chores、 clean the room、cook能为家人做的其他事 情：make a gift、sing、 draw a picture3.其他：busy、tired、also 谈论能为家人做的事情：—What can we do for ... —We can ...—I can ...—We can also ... 根据图片推测对话的主 题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，学习谈论能为家人做的事情。
Familyactivities (家庭活动) 家庭活动：look after my sister、sweep the floor、cook together 描述家庭活动：I look after my sister. We sweep the floor.We cook together.We have fun. 根据图片和标题推测主 题、语境与主要信息。在语境中，根据词汇音、 形、义学习词汇。
Be helpful at home(在 家 里 要 帮 忙 ) 名词：child、people 介绍家人的职业及价值： You are a great nurse.You help many people.表达自己能为家人做的事情：I can sweep the floor. I cancook. I can look after my baby sister too! 掌握英文便条的格式， 理解便条的内容。借助语言输出框架与语 言提示介绍自己的家庭， 包括家人的职业以及能为 家人做的事情，学会用实 际行动关爱家人。
单元主题内容框架图
SHAPE \* MERGEFORMAT
SHAPE \* MERGEFORMAT
SHAPE \* MERGEFORMAT
SHAPE \* MERGEFORMAT
Lesson 4对话Offering help tofamily谈论能为家人做的事情，培养家庭责任感。
了解家庭的不同也体现在家庭成员职业的差异上，感悟家庭成员对家庭及社会的责任与贡献，培养主动承担家庭责任的意识，学会用实际行动关爱家人。
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：在语境中与同伴相互问答家人的职业并 表达对家人职业的赞扬。 1.对话(“Jobs of family members”)(1课时)(A. Let’s talk & A. Draw and say)
掌握五种不同职业的词汇，运用所学词 汇及句型与同伴交流家人的职业。 2.词汇与项目活动(“Different jobs”)(1课时)(A. Let’s learn & A. Match and say)
根据字母组合“ch”的发音规律拼读单 词，朗读简单句子。 3.语音(“The sound of 'ch'”)(1课时)(A. Let’s spell)
在语境中表达能为家人做的事情，并联 系生活实际列举更多关心、帮助家人的行 为，用实际行动表达对家人的爱。 4. 对话(“Offering help to family”)(1课时)(B. Let’s talk & B. Make a list and talk)
七、单元教学目标
借助图片和核心语言介绍多种家庭活动；通过合作完成调查报告，展现自己如何 与家人相处。 5. 词汇与项目活动(“Family activities”)(1课时)(B. Let’s learn &B. Listen and chant & C. Project )
读懂便条和配图故事，了解家人之间是 如何互相关心、帮助彼此的，初步形成主动 承担家庭责任的意识。 6. 读写与配图故事阅读(“Be helpful at home”)(1课时)(B.Read and write & C. Reading time)
课时 Unit1 Helping at home A let’s learn
语篇内容 Different jobs 类型 词汇课
语篇分析 What: 该语篇为小学生日常生活对话。Sarah根据家庭照片向吴斌斌介绍了自己父母的职业，吴斌斌也介绍了自己父亲的职业。语篇引导学生学习如何询问并回答家人的职业。Why: 该语篇旨在引导学生学会用英文问答家人的职业，初步建立对职业的认知，培养对家人职业的认同感和自豪感。How: 该语篇是比较典型的学生日常生活对话。涉及有关职业的词汇，如job、PE teacher、doctor；询 问并回答家人职业的句型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a/an …”。该对话情节简单，贴近生活，易于理解。
教学目标教学重点、难点 通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词:farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker，teach,Chinese,chair,lunch,peach等。(学习理解)通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：What’s your mother’s /father’s job He/She is a/an ....(实践与应用)3.通过本课时的学习，学生能够拥有英语交际能力，并在询问职业的情景中使用。能够掌握字母组合ch在单词中的发音规律。(迁移与创新)4.通过本课时的学习，学生能够积极参与小组活动，主动和同学交流家人的职业。(迁移与创新)
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学生能够在看、 听、说、读的活动中， 掌 握 核 心 词 汇 farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker；能够进一步巩固问答家人职业的句型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a/an…”。 1.Let’s sing2.Lead in3.Let’s learn4.Listen and follow5.What’s missing 6.Quick mind 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够根据服饰分辨不同职业，能够通过互动和任务型活动，掌握并运用与职业相关的词汇和句型。 1.Can you say 2.Ask and answer3.Tell your family4.Guess and say5.Pair work 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能够根据所学内容，完成制作并介绍“家庭职业树”的活动，综合性、创造性地运用语言。 1.Career day2.Talk about your dream job3.Make a family tree4.Make a card 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
Unit 1 Helping at home
How are families different 了解家人的不同职业
Be helpful at home
> 感悟家人之间应互相关爱、 给予彼此帮助和支持
>
How can we help our family
学会主动承担家庭责任 ,
用行动表达对家人的爱
Lesson 1对话Jobs of familymembers询问并回答家人的职业。
Lesson 2词汇与项目活动Different jobs询问并回答家人的职业，了解更多不同的职业。
Lesson 6读写与配图故事阅读Be helpful at home 谈论家人之间如何互相帮助 , 彼此关爱。
Lesson 3语音The sound of“ch”掌握字母组合“ch”的发音规则。
Lesson 5词汇与项目活动Family activities 谈论多种家庭活动，培养家庭观念，感悟亲情。
>
（北京）股份有限公司
