(共35张PPT)
Unit 1
What ’s he like
A Let’s learn (Meet old teachers)）
课堂规则
Class rules
Read loudly 大声说
Listen carefully 认真听
Think deeply 仔细思考
Work quietly
学习目标
学生能够听、说、读、写单词old, young, funny, kind, strict, 和句型，能在语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题。
语言能力
通过情感态度价值观升华，教育学生能够在日常生活中尊重师长，爱护同学，关爱他人，培养学生不以貌取人的价值观。
文化意识
培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型Is he young/funny Yes, he is. / No, he isn’t. ，达到交流的目的。
思维品质
通过多种活动提升学生听说技能。以及话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
学习能力
Let’s chant
He is tall and strong.
He has hair.
What's she like
She is
quiet and friendly.
What's zhangpeng like
Look and say
short
We have a new friend.
Who is he
Lead in
His name is _____.
---What's he like
---He is ______. He has ______.
Maybe(可能) he is friendly/cool/quiet/strong...
Oliver
Look and say
Who will be our teachers this term
Let’s go and see!
Presentation
presentation
He's Mr Young, our music teacher.
Who's he
Mr. Young
music teacher
老的
What's he like
He's old.
He is Mr Jones, our art teacher.
presentation
Mr. Jones
art teacher
Who is he
年轻的
What's he like
He's young.
presentation
Miss Green
science teacher
滑稽的，幽默的
Who is she
What's she like
She is Miss Green, our .
She is .
science teacher
funny
presentation
She is our .
Miss White
English teacher
English teacher
和蔼的，体贴的，慈祥的
Who's she
.
What's she like
She's kind.
He is Mr Li, our maths teacher.
presentation
Mr. Li
maths teacher
严厉的
Who's he
What's he like
He is strict.
My mother is strict with me.
短语:be strict with 对……要求严格
2
Lead in
导入环节
Let’s watch
Who's your art teacher
Mr Jones.
Is he young
Yes,he is.
Let’s say
I say “young”, you say “old”.
I say “old”, you say “young”.
I say “kind”, you say “strict”.
I say “strict”, you say “kind”.
I say “me”, you say “kind”.
Let’s chant
NEXT
check
Is Mr. Young young
No, he isn’t.
He is old.
Practice
NEXT
check
Is Miss Green funny
Yes, she is.
NEXT
check
Is Miss White strict
No, she isn’t.
She is kind.
NEXT
check
Is Mr. John young
Yes, he is.
NEXT
check
Is Mr. Li strict
Yes, he is.
old
young
funny
kind
strict
Mr Yang
Mr Jones
MissGreen
Miss White
MR Li
music teacher
art teacher
science teacher
English teacher
maths teacher
What's your ...
Is he/she...
Ask and answer
Who’s Mrs Smith
She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.
Mrs常用在姓氏前，指已婚女士
head teacher校长
Ask and answer
Who’s Mrs Smith
She is the head teacher.
Is she tall
Yes, she is.
Mrs Smith
Mrs
太太,
夫人
校长
Is she funny
No, she isn’t. She is strict.
: Who’s Mrs Smith
: She is the head teacher.
: Is she tall
: Yes, she is.
: Is she funny
: No, she isn’t. She is strict.
Read together and role play !
A: Who’s your … teacher
B: …
A: Is he/she …
B: Yes, … is. / No, … isn’t.
Mr Zhang
old
Look and say
A: Who’s your … teacher
B: …
A: Is he/she …
B: Yes, … is. / No, … isn’t.
Miss Li
young
A: Who’s your … teacher
B: …
A: Is he/she …
B: Yes, … is. / No, … isn’t.
Miss Wu
strict
A: Who’s your … teacher
B: …
A: Is he/she …
B: Yes, … is. / No, … isn’t.
Mr Wang
kind
A: Who’s your … teacher
B: …
A: Is he/she …
B: Yes, … is. / No, … isn’t.
Miss Young
funny
A: Who’s your … teacher
B: …
A: Is he/she …
B: Yes, … is. / No, … isn’t.
Miss Meng
young
Who’s your…teacher
Miss/Mr.…
Is she/he……
Yes…/No…
English/Chinese/science/maths/music/art/head teacher
Talk about your teachers with your partner.
tall funny old young kind strict
Words:
Sentences:
1.
2.
Who is …
Mr/Miss/Mrs…
She /He is...
Is he/she young/old/…
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Summary
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Unit1 What’s he like A let’s learn同步练习
一、看图片，根据首字母提示写出单词。
1. k_____ 2. y_____ 3. o_____ 4. s_____ 5. f_____
二、看图，仿照例子，补全对话。
Mr Youngmusic teacher —Who's your music teacher —Mr Young—Is he old —Yes,he is.
Miss Greenart teacher —Who's your art teacher 一 —Is she young —
Mr Limaths teacher — —Mr Li—Is he kind？ —
三、【学科素养·对比辨析】阅读材料, 完成下列各题。
根据材料内容, 把下列老师的照片选项填入合适的位置。
A BC D
1. ________ Mr Black is my maths teacher. He is tall. He is very funny.
2. ________ Miss Li is my art teacher. She has long hair and two big eyes. She is young. She is very kind, too.
3. ________ My new Chinese teacher is Mrs Wang. She is not very young, but she is kind. She has glasses. She has short hair. Ilike her very much.
4. ________ Mr Gao is my English teacher. He is young. He wears glasses. He is very clever.
四、根据例句，仿写句子。
例: A. English she funny B. art he young/old
—Is your English teacher funny —Is your art teacher young or old
—Yes, she is. —He is old.
1. science she tall/short
—________________________
—_________________________
2. music she friendly
—________________________
—_________________________
3. maths he strict/kind
—________________________
—_________________________
参考答案
一、
1.kind 2. young 3. old 4. strict 5. funny
二、
Miss Green Yes，she is.
Who’s your maths teacher No,he isn’t.
三、
1.B 2.D 3.A 4.C
四、
1. —Is your science teacher tall or short —He is short.
2. —Is your music teacher friendly —Yes, she is.
3. —Is your maths teacher strict or kind —He is kind.
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（PEP版）五年级上学期
Unit1 What’s he like 单元整体分析
一、单元整体预览
本单元《Unit 1 What’s he like 》是人教版小学英语五年级上册的第一单元，主题是关于描述人物的外貌特征和性格特点。本单元通过一系列对话、词汇学习、拼写练习、读写活动以及故事时间，旨在帮助学生掌握描述人物的基本词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。
单元主题: What's he like
主题范畴:人与社会
主题群:社会服务与人际沟通
子主题：（一级):自尊自律，文明礼貌，诚实守信，孝亲敬长
二、课标分析
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元在语言能力方面的培养目标主要包括以下几个方面：
听：能够听懂简单的对话和短文，理解对话和短文中的基本信息和主要观点。在本单元中，通过“Let’s try”和“Let’s check”等听力练习，帮助学生提高听力理解能力。
说：能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，表达个人的观点和感受。在本单元中，通过“Let’s talk”和“Ask and answer”等口语活动，帮助学生提高口语表达能力。
读：能够阅读简单的短文，理解短文中的基本信息和主要观点，掌握短文中的重点词汇和句型。在本单元中，通过“Read and write”和“Story time”等阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力。
写：能够运用所学的词汇和句型进行简单的写作练习，表达个人的观点和感受。在本单元中，通过“Read and write”中的写作任务，帮助学生提高写作能力。
三、学情分析
（一）已知内容分析
在小学英语五年级上册《Unit 1 What’s he like 》的教学之前，学生已经具备了一定的英语基础。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，五年级学生应达到二级目标，即能够理解并运用日常交际用语，初步形成听、说、读、写的综合语言运用能力。具体到本单元，学生在以往的学习中已经掌握了描述人物外貌、性格及行为的基本词汇和句型，如描述外貌的词汇（tall, short, thin, strong等）和描述性格的词汇（kind, strict, funny等），以及基本的句型结构（He/She is...）。
学生还熟悉了一些日常对话和交流模式，能够就个人喜好、家庭、朋友等话题进行简单的问答和讨论。在语法方面，学生已经学习了现在进行时、一般现在时等基本时态，并能在简单的语境中加以运用。这些已有的知识和技能为本单元的学习提供了坚实的基础，使学生能够更快地理解新词汇和新句型，并在实际情境中灵活运用。
（二）新知内容分析
《Unit 1 What’s he like 》主要围绕“描述人物特征”这一主题展开，通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握更多描述人物外貌、性格及职业的词汇和句型，提高语言运用能力。本单元的新知内容主要包括以下几个方面：
新词汇：学生将学习一些新的描述人物特征的词汇，如polite, hard-working, clever等，以及职业相关的词汇，如teacher, football player等。这些词汇的掌握将丰富学生的词汇量，使他们在描述人物时更加准确和生动。
新句型：本单元将引入一些新的句型结构，如“What’s he/she like ”用于询问他人的性格或外貌特征，“He/She is...”用于回答此类问题。学生还将学习如何运用这些句型来描述自己或他人的职业，如“He/She is a...”等。
语音知识：在Let’s spell部分，学生将学习字母组合oo在单词中的发音规则，并通过听、说、读、写的综合训练，提高语音意识和发音准确性。
语言实践：本单元设计了多种语言实践活动，如Let’s talk、Let’s learn、Ask and answer等，旨在通过真实的语言交际情境，帮助学生巩固新知，提高语言运用能力。
（三）学生学习能力分析
五年级学生正处于英语学习的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种有趣的语言实践活动。他们也具备了一定的自主学习能力，能够在教师的引导下，通过合作学习、探究学习等方式，主动获取新知，提高语言水平。
具体来说，五年级学生在学习《Unit 1 What’s he like 》时，可能表现出以下学习能力特点：
模仿能力强：学生能够快速模仿教师的发音和语调，准确朗读新词汇和句型。
记忆力较好：通过反复练习和记忆，学生能够较好地掌握新词汇和句型结构。
合作意识强：在小组活动中，学生能够积极参与讨论和交流，共同完成任务。
探究欲望强：对于新知识和新技能，学生表现出较强的探究欲望和学习兴趣。
学生在学习过程中也可能遇到一些困难，如新词汇的记忆和运用、句型的灵活运用、语音的准确性等。教师需要针对学生的学习能力特点，设计合适的教学方法和活动，帮助他们克服这些困难，提高学习效果。
四、单元教材分析
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。
第1板块 Part A Let's talk话题What's your teacher( Mr. Li Mr. Young, Miss White ）like 意义Different teachers, different subjects, same education.
第2板块 Part A Let's learn话题 Teacher's information意义 Know more about the teachers.
第3板块 Part B Let's talk话题 Ms Wang’s character; Your friends character意义 A mother teacher. A teacher mother.
第4板块 Part B Let's learn话题 The character of the classmates意义 Different classmates, good friends.
第5板块 Part B Read and write话题 What's Robin like 意义 A good friend can be both helpful and strict.
第6板块 Part C Story time话题 Our New PE Teacher意义 Don't judge people by their appearances.
本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
五、单元教学目标
在本单元学习结束时，学生能够：
1 .掌握A、B部分“Let's learn”，“Let's talk中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What's your maths teacher like ”, “Is he funny ”, “Yes, he is.”, “No, he isn't.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5.能听懂，会唱歌曲“Who's your teacher ”。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
六、学习障碍突破策略
针对五年级学生在学习《Unit 1 What’s he like 》时可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略来帮助他们突破：
创设情境，激发兴趣
教师可以创设贴近学生生活的真实语言情境，如通过角色扮演、模拟对话等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在Let’s talk部分，教师可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生用新学的词汇和句型描述班级里的某位同学，其他同学根据描述猜测是谁。这样的活动不仅能够帮助学生巩固新知，还能提高他们的语言运用能力。
分层教学，因材施教
针对学生的学习差异，教师可以采用分层教学的策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习任务和活动。例如，对于词汇量较少的学生，教师可以让他们先掌握一些基本的描述人物特征的词汇；对于句型运用不熟练的学生，教师可以设计一些句型转换、造句等练习活动，帮助他们提高句型运用能力。
合作学习，共同进步
教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互帮助、共同进步。例如，在Ask and answer部分，教师可以让学生分组进行问答练习，鼓励他们互相提问和回答，提高语言交际能力。教师还可以让小组内的优秀学生帮助学习有困难的学生，形成良好的学习氛围。
注重实践，强化训练
语言学习需要大量的实践训练。教师可以设计各种语言实践活动，如口语练习、写作练习、听力训练等，让学生在实践中巩固新知、提高能力。例如，在Let’s learn部分，教师可以让学生用新学的词汇和句型描述自己的家人或朋友；在Let’s spell部分，教师可以设计一些拼写游戏或听写练习，帮助学生掌握字母组合oo的发音规则。
及时反馈，调整策略
在教学过程中，教师需要及时关注学生的学习情况，给予他们及时的反馈和指导。对于学生在学习中遇到的问题和困难，教师需要耐心解答和帮助解决；对于学生的学习进步和成绩提高，教师需要给予肯定和鼓励。教师还需要根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
针对五年级学生在学习《Unit 1 What’s he like 》时可能遇到的学习障碍，教师可以通过创设情境、分层教学、合作学习、注重实践和及时反馈等策略来帮助他们突破障碍、提高学习效果。通过这些策略的实施和运用，教师将能够更好地引导学生掌握新知、提高能力、形成素养。
六、课时结构图
课时 Unit1 What’s he like A let’s learn
语篇内容 Meet old teachers 类型 词汇课
语篇分析 What:该语篇是一篇对话，内容是Oliver与Zhang Peng在交流Miss White和Mr Li两位老师的外貌与性格特征信息。Why:该语篇旨在引导学生介绍他人的外貌与性格特征，文明礼貌，进一步养成尊敬师长的习惯。How:该语篇涉及了两个新的“形容词”词汇，如“kind,strict"”;呈现了“问答他人的外貌与性格特征”的功能句型“Is he / she ... Yes, he / she is./ No, he / she isn't.”;该对话情节贴近学生学习生活，易于学生交流，具有现实意义。
教学目标教学重点、难点 1.在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与形容词相关。(学习理解)2.借助思维导图，归纳Miss White与Mr Li的外貌与性格特征信息，进一步理解语篇内容，学会介绍他人的外貌或性格特征信息。(应用实践)3.在“问答”任务中，运用与活动相关的形容词（如tall,strict等）介绍他人的外貌或性格特征信息。(如She's tall. She's strict)(迁移创新)【核心词汇】kind, strict【核心句型】-- Is she old -- No, she isn't.(否定回答)-- Is she kind -- Yes, she is.(肯定回答)-- Is he kind -- No, he isn't.(否定回答)(4) -- Is he strict -- Yes, he is.(肯定回答)
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 学生能够在看、 听、说、读的活动中掌握和家庭活动相关的词汇:old,young,funny,kind,strict. 1.Let’s chant2.Look and say3.Lead in4.Presentation5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够完成对词汇的运用，创编对话活动，运用并巩固核心语言。 1.Let’s say2.Let’s chant3.Practice4.Ask and answer 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能够将所学 知识迁移到新的情境 中，在真实的任务中 运用所学语言询问和介绍自己的老师 。 1.Role play2.Look and say3.Talk about your teachers 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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