《第四节 植物茎的输导功能》习题
一、选择题
1、植物的主干和侧枝都称为茎，发育成主干的是（ ）
A、种子的胚芽 B、种子的子叶 C、花芽 D、枝芽
2、将来既能发育成枝和叶又能发育成花的芽是（ ）
A、侧芽 B、枝芽 C、混合芽 D、花芽
3、茎上的新芽通常是由枝芽的哪部分发育成的？（ ）
A、幼叶 B、芽原基 C、芽轴 D、叶原基
4、用解剖针扎杨树茎的横断面，感觉最硬的部位是（ ）
A、木质部 B、髓 C、韧皮部 D、形成层
5、竹子长大后，只长高不长粗，主要因为竹子茎的维管束内无（ ）
A、树皮 B、形成层 C、木质部 D、韧皮部
6、将一段带叶的柳枝插入稀释的红墨水中一段时间后，观察茎的横切面被染红的结构是（ ）
A、木质部 B、导管 C、筛管 D、韧皮部
7、剥掉一圈树的主干树皮，树会慢慢死亡，原因是（ ）
A、叶片制造的养料不能由导管向下运输给根部
B、叶片制造的养料不能由筛管向下运输给根部
C、根吸收的水分和天机盐不能由导管向上运输给叶片
D、根吸收的有机养料不能由导管向上运输给茎叶
8、植物体吸收、运输水分和无机盐的主要器官和结构分别是 ( )
A、导管、根 B、筛管、根 C、根、导管 D、根、筛管
二、填空题
1、杨树茎内形成层细胞经过细胞分裂，向内、外分别产生 和 。
2、在植物的茎里，运输水分和无机盐的结构是 ，运输有机物的结构是 。
3、将来发育为枝和叶的芽，称为 ；将来发育成花的芽称为 。
4、下图是茎的横切和纵切示意图，据图回答：
（1）标号①为 ，作用是 。
（2）标号②为 ，能够进行 ，形成新的木质部和韧皮部。
（3）标号③的作用是 。
5、下图是已生长三年的杨树茎的横切面结构示意图，请据图分析作答：
(1)图中字母 所示的结构是形成层，它中间的一层细胞具有 能力。
(2)为根部运输有机物质的筛管位于图中字母 所示的结构中。
(3)图中所示的横切面上共有 个年轮，这些年轮全部位于图中字母 所示的结构中。
参考答案
一、选择题
1、A 2、C 3、B 4、A 5、B 6、A 7、B 8、C
二、填空题
1、木质部 韧皮部
2、导管 筛管
3、 叶芽 花芽
4、（1）导管、运输水和无机盐 （2）形成层、分裂 （3）运输有机物
5、(1)B 分裂 (2)E (3)三 C
《第四节 植物茎的输导功能》教案
教材分析：
“植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。通过讨论“茎的输导功能”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护树木的思想教育。 教学目标：
知识目标：
说出导管和筛管的位置和功能。
能力目标：
通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
2、知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
教学重难点：
重点与难点：
说出导管和筛管的位置和功能。
教学方法：
复习提问法、指导自学法、实验法、观察法、讨论法、启发式提问法、归纳法和教师讲述等方法。
教学准备：
教师准备：
1、提前1—2天将一些木本植物枝条插入稀释的红墨水中。
2、带叶的枝条若干枝，剪刀，放大镜，导管和筛管模型。
3、甘蔗、生姜、马铃薯、大蒜瓣等实物。
4、多媒体课件。
学生准备：
预习《第四节 植物茎的输导功能》。
课时安排：
1课时
教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
[提问]：根据上一节课的学习，我们知道茎是由枝芽发育而来的，请同学们回忆木本植物茎的结构有哪些？这些结构的作用如何？
[教师比喻]：茎中有“血管” ──导管和筛管，连接着根、叶、花、果实和种子。它们是植物体内运输水、无机盐和有机养料的主要通道。植物用根从土壤中吸收的水和无机盐是通过茎中何种管道运输的呢？
[指导阅读]：了解本实验的目的和器材及实验步骤。
教师在1天前就准备好带叶的木本植物（如海桐，容易解剖，现象明显）的枝条，浸在稀释的红墨水中，学生阅读后分发枝条。
[实验和观察]：指导学生将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面（教师强调注意实验安全！）。
[讨论]：
1、从茎的横切面上看，染成红色的是什么形状？是茎的哪一部分？其中有什么结构？
2、从茎的纵切面上看，染成红色的是什么？
3、叶脉也被染成红色，这说明了什么问题？
4、通过这个实验，你能得到什么结论？
[出示]：导管的模型。
[教师讲述]：在根的成熟区及其以上的部位，有一些细胞上下相连的细胞壁（横壁）消失，细胞质和细胞核也消失，彼此上下连通形成中空的长管，这就是导管。因此，导管内的水便形成了上下贯通的水柱。植物体内的导管是相通的，因此，通过导管，植物可以将根从土壤中吸收的水和无机盐运输到茎、叶、花、果实和种子等器官。
[设疑]：导管的功能我们已通过实验获知，那么筛管又有什么作用呢？
[出示]：用铁丝拴在树上晾衣物的图片。
[谈一谈]：请你说说这种做法对吗？为什么？
[出示]：带有瘤状物的枝条图片。
[讨论]：瘤状物形成的过程及原因？枝条产生瘤状物说明了什么？
[结论]：韧皮部的筛管能输导有机物。
[讨论]：有人在外游玩，喜欢在树皮上乱刻画，这种做法对不对？
[小故事]：王强的表姐家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象，苹果树干的树皮上都被割了一刀，这是怎么回事？
王强去问表姐，表姐说了一席话，王强听得直点头，说：科学种田真重要啊！你知道表姐是怎样解释的吗？
[教师解释]：在果树的主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年一般有显著的增产效果。这是因为经过环割的果树，由于有机养料不能向根部运输，而集中供给正在发育的花和果实所致。由于残留着一部分形成层，它能逐渐形成新的树枝，第二年仍然可以正常生长，而不会死亡。
[提问]：通过前面的实验探究及学习，谁来说说植物的茎具有什么功能？
[设疑]：有些植物的茎除了具有支持、输导功能外，是否还具有别的功能？
[出示]：马铃薯、大蒜瓣、甘蔗、藕、生姜等实物。
[提问]：在上述实物中，我们食用的部分是植物体的什么器官？
教师引导学生说出有些植物的茎除了具有支持、输导养料的功能外，还具有贮藏和生殖等功能。
[谈收获]：本节课你有什么收获？
教师通过点评，引导学生进一步巩固新知、提高能力、升华情感。
[出示]：“动动脑”习题，巩固本节所学知识。
[布置作业]：“自我评价”和基础训练。
学生回答茎的结构及各结构的作用。
学生在思考的同时，产生了探究的兴趣。
学生阅读了解实验的目的和器材及实验步骤。
以小组为单位进行实验观察，并讨论思考题。
学生观察后发现，从茎的横切面上看，染成红色的是圆环形，进一步获知木质部被染成红色，木质部中有导管。
学生在纵切面上发现许多红色线纵行排列在木质部内，它们是导管。
叶脉中有导管，与茎中的导管是相通的。
导管具有运输水分和无机盐的功能。
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学生观察模型并认真倾听教师的讲述，进一步理解导管的功能。
学生又一次产生了探究的兴趣。
学生纷纷议论，发言。很多学生能认识到这种做法不文明，对树木也是一种伤害。
学生观察发现，形成瘤状物的枝条是树皮被环割了一圈所致。学生通过阅读教材和讨论，认为树皮内有筛管，输导叶制造的有机物，到环割处，由于筛管断了，所以有机物就堆积在环割处，久而久之就形成了一个瘤。
学生积极参与讨论，认为不能破坏树皮，要爱护树木，保护植物。
学生对小故事很有兴趣，分小组进行讨论，得出这样做是为了使苹果增产，获得丰收。
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?学生认真倾听教师的解释，进一步理解筛管的功能。
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学生回答，植物的茎有支持和输导功能。
学生观察。
学生议论并作出回答。
学生在获知所展示的实物均为植物的茎时，容易理解有些植物的茎还具有贮藏和生殖等功能。
学生积极性很高，能说出不同方面的收获。
学生回答。
课后反思：
本节的重难点是导管和筛管的输导作用，为了有效地突破此知识点，在课前布置学生预做教科书 “茎的输导功能”实验，激发了学生的探究兴趣。课堂上在简单回顾茎的结构后，安排学生进行此观察实验（一定要强调学生注意实验安全！），同时结合有针对性的问题展开小组讨论、交流。因现象明显直观，学生印象深刻，能够自己总结出导管的位置和功能，教师再结合模型和课件讲述，效果较好。
在完成筛管的教学后，启发学生在日常生活中应如何做到保护树皮，爱护树木，学生爱护绿色植物的思想情感得到升华。
通过展示学生熟悉的日常实物，如马铃薯、生姜、藕、大蒜、甘蔗等，引导学生说出食用的部分都是植物的茎以及大蒜、马铃薯等种植方法，学生容易认识到有些植物的茎除了具有支持、输导养料的功能外，还具有贮藏和生殖等功能。
课件22张PPT。你知道吗 世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉，又称世界爷。人们在它的树干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。 世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达156m。
世界上最粗的树是生长在西西里岛的一件大栗树，树干的周长有55m左右。树为什么能长得这样高大、粗壮？
为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？从小资料中你发现了什么问题？ 第四节
植物茎的输导功能一、枝芽发育成茎枝芽侧芽花芽芽的种类 枝芽花芽混合芽将来发育成枝条的芽。将来发育成花的芽。含有叶芽和花芽， 将来发育成枝叶和花。分生组织幼叶芽轴芽原基分生组织叶原基芽的结构和发育幼 叶芽原基芽 轴分生组织叶原基叶新芽逐渐伸长，枝芽发育成茎。幼叶使芽轴不断伸长，并长出新的芽原基。二、茎的基本结构1234观察:木本植物茎的结构茎的结构形成层树皮木质部髓木本植物的茎想一想1、树皮的外侧部分的功能是什么？
内侧部分是什么？ 内有什么结构？ 属于什么组织？
2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？ 属于什么组织？
3、位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，
有什么功能？ 属于什么组织？保护韧皮部筛管输导组织输导组织导管贮藏营养营养组织想一想4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？
有什么特点？
是什么组织？
5、形成层的细胞分裂，向内形成新的 ， 向外产生新的 ，其作用是使茎 。
6、草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构? 形成层具有分裂能力分生组织木质部韧皮部逐年加粗形成层你能判断这棵大树的年龄吗茎的结构和功能树皮形成层木质部髓外侧部韧皮部保护作用内有起输导作用的筛管具有分裂能力,使茎逐年加粗内有起输导作用的导管贮藏营养三、茎的输导功能 导管具有运输水分和无机盐的功能。探究实验：茎的输导功能观察思考题：
1、 从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？其中有什么结构？
2、 从茎的纵切面上看，染成红色的是什么？ 3、 该实验得到什么结论？导管木质部，内有导管。筛管运送有机物 明明的小表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。苹果树干的树皮上都被切了一刀（如右图），这是怎么回事？明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：科学种植真重要啊！你知道小表哥是怎样解释的吗？小故事 在果树的主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年一般有显著的增产效果。这是因为经过环割的果树，由于有机养料不能向根部运输，而集中供给正在发育的花和果实所致。由于残留着一部分形成层，它能逐渐形成新的树枝，第二年仍然可以正常生长，而不会死亡。课件23张PPT。第四节 植物茎的输导功能本节目标：
说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系
举例说出茎的基本结构及各部分的作用芽:就是未展开的枝或花。枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。花芽：指将来发育成花的芽。混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。芽原基芽轴幼叶分生组织发育成叶发育成茎发育成新芽枝芽的结构幼 叶
芽 轴
芽原基发育成叶
发育成枝条
发育成新的芽茎的基本结构形成层树皮木质部髓木本植物茎的结构树 皮
形成层
木质部
髓外侧部分：保护作用。
内侧部分：韧皮部，内有筛管。细胞具有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部。内有导管，坚硬，有很强的支持力。具有贮藏功能。树皮韧皮部保护组织木本植物的茎讨论：1、树皮的外侧部分的功能是什么？内侧部分是什么？内侧部分中有什么结构, 属于什么组织？内侧部分有筛管，属于输导组织。木质部木本植物的茎讨论：2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？
属于什么组织？木质部有很强的支持力，里面有起输导作用的导管和木质纤维，属于输导组织。髓木本植物的茎讨论：3、位于中央、颜色较浅的是髓，其细胞大小如何？有什么功能？属于什么组织？髓位于茎的中央，细胞体积较大，具有贮藏营养的功能，属于基本组织。形成层木本植物的茎讨论：4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？有什么特点？是什么组织？形成层。
形成层细胞不断分裂，属于分生组织。形成层树皮木质部髓韧皮部保护组织木本植物的茎讨论：5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外形成新的韧皮部，所以其作用是？形成层的作用是：
不断分生，形成新的木质部和韧皮部细胞。
形成层树皮木质部髓韧皮部保护组织木本植物的茎讨论：6、草本植物的茎也能像木本植物那样逐年加粗吗？为什么？ 草本植物的茎不能像木本植物那样逐年加粗，因为没有形成层。观察：木本植物的茎的结构
自主学习：
1、木本植物的茎有几个部分组成？
2、每部分有什么样的结构？有什么作用？
