第2课 近代西方的民主思想 教案

第2课近代西方的民主思想
●新课导入
他是一位英年早逝的哲学家，在短短的45年
( http: / / www.21cnjy.com )中，都被看成是一个坏的可怕的人。他是一个犹太人，但犹太人却把他驱之门外；他的全部著作贯彻着“神”的观念，基督徒却对他恨之入骨，斥责他讲无神论。哲学大师黑格尔说：要达到他的哲学成就是不容易的，要达到他的人格是不可能的。他是谁呢？这一节课，让我们走近斯宾诺莎，走近洛克、卢梭这些伟人的思想殿堂。
●教法案例
1．“斯宾诺莎的‘天赋人权’思想”一目的教
( http: / / www.21cnjy.com )学，主要应从背景和内容两个方面入手。具体落实以下问题：一是背景方面，关于尼德兰革命，建议指导学生从原因、过程等方面作概括了解；关于革命后荷兰内部新旧势力的激烈碰撞，可引导学生从独立后荷兰资本主义经济的迅速发展，新旧政治力量的矛盾和斗争以及宗教神学的影响等方面概括了解。二是内容方面，教师可先简要介绍斯宾诺莎的生平，然后引导学生归纳斯宾诺莎的民主思想的主要内容，包括：第一，斯宾诺莎的社会契约思想。斯宾诺莎是以人性为基点阐述他的社会契约思想的。第二，民主政体是最理想的政治制度。第三，政治的目的是自由。
2．“洛克的权力分立思想”一目的教学，可以
( http: / / www.21cnjy.com )从以下几个方面展开：
一是洛克民主理论出现的历史背景，教学中应引导学生回忆17世纪英国资产阶级革命期间民主力量和专制势力激烈斗争的相关史实，然后明确洛克就是在这样的背景下，从资产阶级和新贵族的立场，提出了自己的民主理论。二是洛克民主理论的主要内容，教师可将洛克民主理论的主要内容概括为以下三点：第一，洛克的社会契约思想；第二，为了防止君主专制，洛克提出分权学说；第三，洛克认为人民有权使用武力反抗暴政。在此基础上教师应进一步强调，洛克思想的重点是他的分权学说，然后可引导学生比较探究洛克分权学说和法国思想家孟德斯鸠的分权学说有何内在联系和区别。
3．“卢梭的‘主权在民’思
( http: / / www.21cnjy.com )想”的一目的教学，可以从以下几个方面着手：一是法国的启蒙运动，可引导学生回忆必修3部分的相关内容。二是卢梭“主权在民”思想的内容。建议在讲述卢梭思想内容之前，教师可引导学生阅读“历史纵横”中的内容，指出卢梭的贫寒出身和动荡不定的生活经历对他思想的形成产生的影响。卢梭的民主思想内容可概括为：第一，社会契约思想。第二，“主权在民”思想。第三，卢梭主张人民有权反抗暴政。以上内容中，“主权在民”的理论是卢梭整个政治思想的核心。卢梭的思想反映了处于封建统治下的法国广大小资产阶级和劳动群众的政治要求，成为法国大革命时期民主派的思想武器。
课　程　标　准
重　点　难　点
知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
1.掌握斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的背景及内容。(难点)
2.分析洛克民主思想的内容及对后世的影响。(重点)3.理解卢梭“主权在民”思想的内容和作用。(重点)
斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1.背景
(1)近代西方民主思想的出现
①根源：资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大。
②目的：维护资产阶级利益。
③核心：“天赋人权”“分权制衡”“主权在民”。
(2)荷兰发展与问题并存
①独立：16世纪中叶，荷兰共和国成立。
②发展：荷兰资本主义迅速发展，有“海上马车夫”之称。
③问题：外有西班牙强权的威胁，内有顽固的封建残余势力和基督教神学统治着人们的头脑。
2．内容
(1)抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制。
(2)人性论：是斯宾诺莎学说的基础，生存权是人的最高的自然权利。
(3)民主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的安全，民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
(4)政治目的——自由：只有在民主政治中，所有的人才能够平等，才可以享有自由。
3．特点：包含着天赋人权思想和社会契约论色彩。
4．影响
(1)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
(2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
洛克的权力分立思想
1.背景
英国资产阶级革命最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。
2．目的
捍卫1688年的“光荣革命”成果及维护资产阶级和新贵族的利益。
3．内容
(1)社会契约论：通过社会契约组成政治社会和政府；君主权力由人民赋予，君主政体是最完美的政体形式。
(2)分权学说：国家最高权力为立法权，属于议会，行政权和对外权属于国王。
(3)人民主权说：国家主权属于人民，如果国王违背民意和社会契约，人民就有权推翻其统治。
4．影响
(1)分权理论经过改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论。
(2)对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
卢梭的“主权在民”思想
1.背景
(1)18世纪初，法国人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。
(2)法国发生了声势浩大的思想解放运动——“启蒙运动
”。
2．内容
(1)天赋人权：人生来就是平等的，是自然赋予每个人的权利。
(2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。
(3)主权在民
①人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民。
②当人民的权利被剥夺时，人民就有理由起来推翻统治者。
3．影响
(1)其著作《社会契约论》成为人们反抗封建统治、争取自由解放的思想武器。
(2)转变为法国《人权宣言》的基本精神。
(3)为北美独立战争提供了理论根据。
斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的异同
1．不同点
项目
斯宾诺莎
洛克
卢梭
背景
政治上，尼德兰革命成功建立的新政府面临国内外封建势力的威胁；经济上，荷兰资本主义迅速发展；思想上，基督教神学统治着人们的头脑
17世纪
，英国资产阶级的革命成果需要捍卫
封建统治根深蒂固与人民大众矛盾尖锐，18世纪，启蒙运动在法国兴起
内容
“天赋人权”
权力分立
“主权在民”
影响
为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证，对后世影响深远
(1)分权与制衡被孟德斯鸠发展为三权分立的政治理论；(2)对美国革命和法国大革命产生了重要影响
成为反封建的思想武器，指导了法国大革命和美国独立战争
2.相同点
(1)背景：都是资本主义发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑。
(2)内容：都对封建专制主义进行批判；都提出社会契约思想。
(3)影响：都批判了封建专制主义暴政，都成为资产阶级革命斗争的思想武器并构筑了一个资产阶级的民主蓝图。
　斯宾诺莎、洛克、卢梭思想的共同点有(　　)
①都对封建专制主义进行批判　②都提出社会契约思想　③都反对君主统治　④都主张“主权在民”
A．①④　　　　　　　　　
B．②③
C．③④
D．①②
【解析】　民主思想家都主张实行民主制，并不都反对君主制，如洛克就主张实行君主立宪制；斯宾诺莎没有提出“主权在民”。
【答案】　D
(2013·长春高二检测)阅读下列材料：
材料一　凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。
——斯宾诺莎
材料二　社会秩序乃是为其他一切权利提供
( http: / / www.21cnjy.com )了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一概斥为无用”的东西是指什么？
(2)材料二反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？
(3)结合所学知识，总结两位思想家思想的共同之处。
【思路分析】
考查角度
近代西方的民主思想
设问解读
第(1)问斯宾诺莎所说的目标及“无
( http: / / www.21cnjy.com )用的东西”是其思想中所倡导的和反对的。第(2)问要求回答卢梭的思想主张及思想主张的实质。第(3)问两位思想家思想的共同之处，即两人思想的共同点。
材料解读
材料一：斯宾诺莎主张所有不能促使我们达到目标的东西，都是无用的。材料二：卢梭主张社会秩序应建立在社会公约之上。
解答思路
第(1)问要联系斯宾诺莎生活的时代
( http: / / www.21cnjy.com )背景和他的思想主张来分析回答。第(2)问在分析材料的基础上，归纳其思想观点，再结合卢梭的阶级属性，分析思想观点的实质。第(3)问要比较两人的思想主张，然后概括说明。
【尝试解答】
(1)目标：______________________________________________________________
“一概斥为无用”的东西：_____________________________________________
(2)观点：___________________________________________________________
实质：______________________________________________________________
(3)共同之处：_______________________________________________________
【答案】　(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。
“一概斥为无用”的东西是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。
(2)观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。
(3)天赋人权和社会契约的思想。
课堂小结
16世纪晚期到18世纪，在资本主义已迅速发展
( http: / / www.21cnjy.com )的西欧，资产阶级与封建专制主义的矛盾愈演愈烈之时，以斯宾诺莎、洛克和卢梭为代表的思想家们，以社会契约论说明法律的最根本思想依据和国家的权力来自于人民，并由此提出了国家主权应当属于人民的民主主义主张，提出民主是最合理的国家形式，并对此进行了系统的论述。这些论述为资产阶级民主制度的确立提供了有力的理论保障，并对后世产生了深远影响。
一、选择题
1．(2013·福州高二检测)17世纪的荷兰资本主义迅速发展，海外贸易发达。但当时的荷兰仍面临着一系列问题，其中外部威胁来自于(　　)
A．尚未摆脱西班牙的统治
B．西班牙的强权
C．顽固的封建残余势力
D．基督教神学对人们头脑的统治
【解析】　西班牙不甘心失去殖民帝国地位，仍威胁着荷兰。
【答案】　B
2．斯宾诺莎是荷兰唯物主义思想家，他猛烈抨击和批判了封建专制理论，伸张和捍卫资产阶级的自由和民主权利。其理论基础是(　　)
A．人性论　　　　　　
B．政治的目的是自由
C．社会契约论
D．主权在民
【解析】　斯宾诺莎认为自我保存是人性的根本原则，生存权是人的最高的自然权利，所以其政治学说的基础是人性论。
【答案】　A
3．(2013·临沂高二检测)洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是(　　)
A．立法权、行政权、司法权
B．立法权、司法权、对外权
C．立法权、行政权、对外权
D．行政权、司法权、对外权
【解析】　为防止专制，洛克提出了分权学说。他认为国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。
【答案】　C
4．不仅被转变为法国《人权宣言》的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是(　　)
A．《神学政治论》
B．《政府论》
C．《论法的精神》
D．《社会契约论》
【解析】　法国《人权宣言》所体现的基本精神包括天赋人权、主权在民、社会契约等都包含在卢梭的《社会契约论》一书中。
【答案】　D
二、非选择题
5．阅读下列材料：
材料一　人们参加社会的理由
( http: / / www.21cnjy.com )……是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人们因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——[英]约翰·洛克《政府论》
材料二　人由于社会契约而
( http: / / www.21cnjy.com )失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君王只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了……在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)上述材料体现了哪些比较进步的思想原则？
(2)比较材料一、二，分析洛克与卢梭二者思想的联系与区别。
【解析】　本题是对洛克与卢梭民主思想的
( http: / / www.21cnjy.com )内容及相互联系的考查，旨在考查学生阅读理解材料、提取有效信息及综合归纳能力。第(1)问要注意紧扣材料，依据材料归纳出答案即可。第(2)问实际要求回答洛克与卢梭在社会契约论和人民主权方面的继承和发展关系。
【答案】　(1)社会契约论、人民主权说。
(2)联系：两者都有社会契约和人民主权思想。
区别：①订立契约的目的不同：洛克订立契
( http: / / www.21cnjy.com )约组成政府的目的是保护人们生来就有的生命、自由、财产等自然权利；而卢梭认为随着生产力进步特别是私有制的出现，人类通过订立契约建立国家与法，是为了维护人类自己的自由和平等。②卢梭继承和发展了洛克的思想，进而提出人民革命的合法性，推动资产阶级革命的爆发。
一、选择题
1．尼德兰革命是世界历史上第一场成功的资产阶级革命，主要是因为(　　)
A．它促进荷兰资本主义迅速发展，造船业处于领先地位
B．荷兰建立了资产阶级民主共和国
C．荷兰船队远航世界各地，成为“海上马车夫”
D．资产阶级推翻了西班牙暴政，为荷兰资本主义发展开辟了道路
【解析】　本题为最佳选择题，各备选项都有一定道理，但A项侧重经济，B项侧重政治，C项不能反映本质问题，只有D项全面且能反映本质。
【答案】　D
2．斯宾诺莎认为，“神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域……”。其“理智”符合了(　　)
A．专制国王的要求　　　　
B．本国教会的要求
C．资产阶级的要求
D．封建领主的要求
【解析】　斯宾诺莎的民主思想是资本主义发展的产物，代表了资产阶级的要求。
【答案】　C
3．斯宾诺莎认为最自然，同时又与个人自由最相合的政体是(　　)
A．民主制
B．贵族制
C．君主制
D．共和制
【解析】　在民主制、贵族制和君主制的不同政体中，斯宾诺莎认为民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
【答案】　A
4．(2013·衡水高二检测)近代西方民主思想的核心内容是“天赋人权”“分权制衡”“主权在民”。其中“分权制衡”学说的创始人是
(　　)
A．斯宾诺莎
B．洛克
C．孟德斯鸠
D．卢梭
【解析】　解题时注意关键词“创始人”。洛克反对君主专制，为防止专制，他最早提出了分权学说。
【答案】　B
5．近代西方的分权理论对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。在主张国家权力分权学说方面具有继承发展关系的是(　　)
A．洛克——卢梭
B．霍布斯——伏尔泰
C．洛克——孟德斯鸠
D．斯宾诺莎——卢梭
【解析】　洛克的分权理论后来经过法国启蒙思想家孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论。
【答案】　C
6．下列关于洛克的民主思想的表述，不正确的是(　　)
A．是17世纪英国资产阶级革命的产物
B．明确提出立法、司法、行政三权分立的学说
C．为“光荣革命”和资产阶级及新贵族进行辩护
D．认为在议会集体约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现
【解析】　洛克分权思想认为国家存在三种权力，最高权为立法权，属于议会；行政权、对外权属于国王。B项是孟德斯鸠的观点。
【答案】　B
7．卢梭在他的《社会契约论》中说：
( http: / / www.21cnjy.com )“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”材料充分表明卢梭(　　)
A．主张通过一种新的社会契约，人人参与政府管理
B．追求的目标就是自由、平等
C．主张建立有限君主制或开明君主制
D．主张要想实现真正的自由平等必须分权
【解析】　A项后半部分不符合卢梭的主张；卢梭主张建立民主共和制度，故C项可排除；卢梭没有提出分权学说，故排除D项。
【答案】　B
8．启蒙运动思想家卢梭在《社会契约论》中提出了“主权在民”思想。下列有关“主权在民”思想的评述错误的是(　　)
A．其理论基础是天赋人权
B．国家的最高主权者是人民
C．论证了人们反抗暴政的合法性
D．君主立宪政体是社会契约的最完美体现
【解析】　卢梭的“主权在民”思想是以天赋
( http: / / www.21cnjy.com )人权为理论基础的，他认为人民是国家的最高主权者；当人民的权利被剥夺时，人民就有理由起来推翻当权的统治者。故A、B、C三项是正确的。D项是洛克的主张。
【答案】　D
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一　人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。
材料二　国家的主权属于人民，人民在出
( http: / / www.21cnjy.com )让自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利，如财产权、对政府的监督和反对权。
材料三　如果同一批人同时拥有制定和执行
( http: / / www.21cnjy.com )法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。
——以上材料均来自洛克《政府论》
请回答：
(1)根据上述材料，概述洛克民主思想的基本内容。
(2)结合所学知识，简述洛克民主思想产生的背景。
(3)请你谈谈对洛克民主思想的认识。
【解析】　第(1)问结合材料体现的信息进行概括。第(2)问联系洛克的生活背景进行分析。第(3)问从民主与专制的发展趋势进行理解。
【答案】　(1)天赋人权、主权在民、分权制衡。
(2)资本主义经济在欧洲发展，
( http: / / www.21cnjy.com )使得资本主义与封建主义之间的矛盾加剧，新兴资产阶级强烈要求推翻封建专制统治，建立资产阶级的统治，英国资产阶级革命爆发。
(3)近代民主思想的产生是在与封建专制势力的斗争中逐步形成的，对近代资本主义民主制度形成产生了重要影响。
10．阅读下列材料：
材料一　人人享有自由平等的权利而不论其
( http: / / www.21cnjy.com )出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力度的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
材料二　不应实行英国式的议会制。因为人民在
( http: / / www.21cnjy.com )选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不需选举议员或代表。
——以上材料均整理自卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
(2)材料二所表达的主张切实可行吗？为什么？
【解析】　第(1)问设问比较
( http: / / www.21cnjy.com )明确，答案都在材料中，回答时可将所学知识与材料内容进行对照，力求叙述得简约而全面。第(2)问要结合古代希腊民主制产生的条件进行思考，也可结合政治常识的有关内容进行分析判断。
【答案】　(1)国家学说：建立契约国家
( http: / / www.21cnjy.com )；政府官员是人民的公仆，受人民的严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的、空想的。