第2课 近代西方的民主思想 课件 (4)【共50张ppt】

课件50张PPT。 “荷兰有一定的自由，但并不民主。”
——斯宾诺莎
请思考：
1.大家理解的自由和民主是什么？它们是一
回事吗？
2.斯宾诺莎为什么说当时的荷兰“有一定的自由，但并不民主”？ 1.什么是民主和民主思想？
提示:民主是与专制相对立的一种政体形式，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。
民主思想指关于民主的学说和理论。 2.孟德斯鸠与洛克的分权理论有何不同之处？
提示:洛克将国家的权力分为立法、行政和外交，且将行政和外交权都交由君主执掌；孟德斯鸠则将其发展为比较成熟的立法、司法和行政三权分立、相互制约的政治理论。 3.洛克与卢梭在社会契约学说上有哪些异同点？
提示:相同点：都认为国家或政府是人民通过订立社会契约而建立的。
不同点：洛克认为在议会集体意志约束下的君主政体是社会契约的完美体现，主张君主立宪制。卢梭认为人民是国家的最高主权者，一切权力来自于人民，属于人民，应当建立民主共和制。P9【学思之窗】：
斯宾诺莎是怎样认识“神学”与“理智”之间的关系的？他说的“理智”指什么？
提示:认为“神学”不应干涉“理智”，即反对这种对人们思想的禁锢。“理智”指人运用自己的头脑自由地思考。P10【学思之窗】：
洛克的权力分立理论有什么历史影响？
提示:为英国的资产阶级掌握政权作出理论论证。(主张立法权属于资产阶级控制的议会)以后其强调权力分立与制衡的理论为孟德斯鸠所发展，成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则。 一、斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想之比较 16世纪晚期到18世纪的西欧，由于资本主义迅速发展，资本主义与封建制度之间的矛盾愈演愈烈，以斯宾诺莎、洛克及卢梭为代表的思想家们，以社会契约论说明，法律的最根本思想依据和国家的权力来源于人民，并由此提出了国家主权应当属于人民的“人民主权”说。这些论述为资产阶级民主制度的确立提供了有力的理论依据，并对后世产生深远影响。 二、天赋人权、分权制衡、人民主权的含义及三者之间的关系
1.含义：天赋人权是指人生来而且始终是自由、平等的，自由、财产、安全和反抗压迫都是天赋的不可剥夺的人权；分权制衡是指将原来集中于君主一人的国家最高权力进行分割，分别由不同的人掌管且相互牵制，以避免专制暴政；主权在民即人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民，因此最理想的政体是民主共和制。 2.关系：三者同为近代西方的民主思想，天赋人权是分权制衡和主权在民的前提和基础，分权制衡是实现天赋人权和主权在民的重要手段。 近代西方民主思想的产生和发展，既有其共同的时代背景，也有其不同的特殊原因，这就使得不同的思想家在追求民主的共同目标下又提出了各有侧重点的具体主张，体现了一种共性和个性的关系。总的来说，随着时代的发展，民主思想家们前赴后继，在继承的基础上不断丰富并发展着反封建的民主思想，为资产阶级的革命斗争提供了强大的思想武器并构筑了一个资产阶级的民主蓝图。 正确认识近代民主思想的现实价值
阅读下列材料：
材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自
由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人
人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利
与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，
不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律
面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法
律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，
不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力度的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
材料二 不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不需选举议员或代表。
——以上材料均整理自卢梭《社会契约论》请回答：
(1)根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
(2)材料二所表达的主张是切实可行的吗？为什么？
【解析】本题考查阅读并提取材料信息和概括、分析问题的能力。第(1)题设问比较明确，答案都在材料中，回答时可将所学知识与材料内容进行对照，力求叙述得简约而全面；第(2)题要结合古代希腊民主制产生的条件进行思考，也可结合政治常识的有关内容进行分析判断。答案:(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民的公仆，受人民的严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的、空想的。一、选择题
1.尼德兰革命是世界历史上第一场成功的资产阶级革命，主要是因为( )
A.它促进荷兰资本主义迅速发展，造船业处于领先地位
B.荷兰建立了资产阶级民主共和国
C.荷兰船队远航世界各地，成为“海上马车夫”
D.资产阶级推翻了西班牙暴政，为荷兰资本主义发展开辟了道路【解析】选D。本题为最佳选择题，各备选项都有一定道理，但A项侧重经济，B项侧重政治，C项不能反映本质问题，只有D项全面且能反映本质。2.16世纪，荷兰独立后处于领先地位的手工业是( )
A.制呢业 B.造船业
C.金融业 D.海上运输
【解析】选B。本题考查知识的再认与再现。C、D不属于手工业，制呢业虽有发展，但谈不上领先。在手工业中荷兰造船业处于领先地位。3.斯宾诺莎政治学说的基础是( )
A.人性论 B.“政治的目的是自由”
C.社会契约论 D.“主权在民”思想
【解析】选A。本题考查基础知识，B、C两项属于他的思想主张，D项在斯宾诺莎思想里有体现，但不是很明确。4.下列不属于斯宾诺莎的主张的是( )
①生存权是人的最高的自然权利
②国家的目的在于保障人的生命和社会的安全
③民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体
④文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步
A.①② B.③④
C.①④ D.④
【解析】选D。本题为组合型选择题，可用筛选法，四个备选项里，④明显是卢梭的主张，与斯宾诺莎无关。5.分权与制衡学说的最早提出者是( )
A.斯宾诺莎 B.洛克
C.孟德斯鸠 D.卢梭
【解析】选B。洛克和孟德斯鸠都主张分权与制衡，但后者生活的时代比前者晚，在主张上后者也是继承并发展了前者的学说。6.洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是( )
A．立法权、行政权、司法权
B.立法权、司法权、对外权
C.立法权、行政权、对外权
D.行政权、司法权、对外权
【解析】选C。本题考查基础知识，洛克的主张包括三权分立学说，三权即立法、对外、行政三种权力。7.下列民主思想属于洛克的有( )
①深刻批判封建专制主义
②主张君主立宪制
③提出分权学说
④国王违背了社会契约,人民有权推翻他
A.①②③④ B.①③④
C.②③④ D.①②③
【解析】选A。本题为组合型选择题，考查识记能力。依据所学，辨别四个备选项，题中所给的四个备选内容均符合洛克的主张。8.不仅被转变为法国《人权宣言》的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是( )
A．《神学政治论》 B．《政府论》
C．《论法的精神》 D．《社会契约论》
【解析】选D。法国《人权宣言》所体现的基本精神包括天赋人权、主权在民、社会契约等都包含在卢梭的《社会契约论》一书中。9.卢梭在他的《社会契约论》中说：“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”材料充分表明卢梭( )
A.主张通过一种新的社会契约，人人参与政府管理
B.追求的目标就是自由、平等
C.主张建立有限君主制或开明君主制
D.主张要想实现真正的自由平等必须分权
【解析】选B。本题考查理解能力，可用排除法。A项后半部分不符合卢梭主张；卢梭主张建立民主共和制度，故C项可排除；卢梭没有提出分权学说，故D项排除。10.民主思想家思想的共同点有( )
①都对封建专制主义进行批判
②都提出社会契约思想
③都反对君主统治
④都主张主权在民
A.①④ B.②③ C.③④ D.①②
【解析】选D。本题可用筛选法，①②所述符合三位思想家的共同点，③不符合洛克的主张，④不符合斯宾诺莎的思想，故选D。二、非选择题
11.(2011·江西师大附中模拟)阅读下列材料：
材料一 国王是法律的创造者，而非法律创造了国王。……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。
——詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年)材料二 人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。……当立法者图谋破坏人民财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——约翰·洛克《政府论》(1689年)请回答：
(1)材料一、二反映的思想倾向各是什么?
(2)两则材料中都提到了“上帝”的概念，分别指出其实质。
(3)分析上述思想内容对其所处时代的影响。
【解析】本题以比较的方式考查专制思想与民主思想的相关知识，培养学生分析材料和比较、概括的能力。第(1)题应从材料的信息出发，围绕统治者的地位及其权力来源分析。第(2)题应从詹姆士和洛克的阶级属性出发分析其思想实质。第(3)题应结合所学知识围绕二人所处时代分析概括其思想的影响。答案:(1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。材料二认为统治者的权力是人民赋予的，法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产；如果统治者违背了人民的利益，人民有权反抗他。
(2)材料一的思想力图维护君主的专制权力。材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。(3)影响：材料一导致资产阶级、人民群众与封建统治的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二推动英国资本主义民主制度的建立和发展，推动启蒙思想的发展，并对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。12.阅读下列材料：
材料一 “凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。”
——斯宾诺莎材料二 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。
——约翰·洛克《政府论》材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
——卢梭《社会契约论》请回答：
(1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一概斥为无用”的东西又指什么？
(2)材料二中，立法者与人民的关系是什么？结合所学知识，除了上述立法权外，还有什么权力？
(3)材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？
(4)结合所学知识，总结三位思想家思想的共同之处。【解析】本题考查材料解析和理解问题的能力。第(1)题应联系斯宾诺莎生活的时代背景和他的思想主张来分析回答。第(2)题可通过对材料信息的提取并联系所学概括说明。第(3)题主要应分析材料，然后归纳回答。第(4)题可通过比较，然后概括说明。答案:(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。无用的东西是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。
(2)关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，有权使用武力推翻其统治，重新建立新的立法机构。权力：行政权和对外权，都属于国王。
(3)观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。
(4)天赋人权和社会契约的思想。Thank you!