《第一节 我们周围的生物》习题
一、填空题
1、自然界中的物体分为两大类：一类_____________，一类__________________。生物是指____________________。
2、地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类群：___________________、____________________、____________________、____________________。
3、种子植物包括____________________和____________________。
4、根据动物身体里有无脊椎骨构成的脊柱，可以把它们分成两大类：____________________和____________________。
5、生物体生长过程中，必须不断从外界获得 和 。并把体内的 排出体外。
二、选择题
1、下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ）
A、蝗虫 B、蜥蜴 C、蛙 D、蝙蝠
2、蘑菇属于（ ）
A、细菌 B、真菌 C、病毒 D、非生物
3、生物体结构和功能的基本单位（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
4、下列现象中，不属于生物生命现象的是（ ）
A、生物的生长B、生物的遗传和变异C、生物的消化和吸收D，生物的组成和分类
5、下列物体中，不属于生物的是（ ）
A、人 B、蘑菇 C、青蛙 D、电脑病毒
6、我们周围常见的杨树等绿色开花植物是（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物
7、夏天花园中美丽的蝴蝶是哪类动物（ ）
A、环节动物 B、软体动物 C、节肢动物 D、两栖动物
8、向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象（ ）
A、生长 B、生殖 C、遗传 D、对刺激的反应
9、含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是（ ）
A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应 C、生物进行呼吸 D、生物的发育
10、下列属于生命现象的是（ ）
A、火山爆发 B、开水沸腾
C、雨后春笋 D、潮起潮落
11、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
12、下列生物不具有细胞结构的是（ ）
A、衣藻 B、酵母菌
C、狂犬病病毒 Ｄ、大肠杆菌
13、下列属于生物共同特征的是（ ）
A、都能自由运动 B、都能繁殖
C、都具有反射话动 D、都生活在水中
14、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（ ）
A、生物能够由小长大 B、生物的生活需要营养
C、生物能够繁殖后代 D、生物能够适应环境
15、下列有关生物共同特征的描述不正确的是（ ）
A、生物的生活需要营养 B、生物都是由细胞构成的
C、生物能生长和繁殖 D、生物能对外界刺激作出反应
参考答案
一、填空题
1、 生物 非生物 有生命的物体
2、 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
3、 裸子植物 种子植物
4、 脊椎动物 无脊椎动物
5、 物质 能量 代谢产物和没利用完的物质
二、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
A
B
A
D
D
D
C
D
B
C
A
C
B
C
B
《第一节?我们周围的生物》教案
教学目标
(一)知识目标
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
课前准备
学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。
教学过程
广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。(1ivingthings)
那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!
师问全班：同意吗?齐答同意。
师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?
B组补充道：生物能亡生后代!
师用眼神向全班探询。生答：是!
对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?
生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。
C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?
(思考片刻后同学们一致认同) 师板书。
看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)
另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。
好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：
1、能生长；
2、能新陈代谢；
3、能产生后代，有遗传和变异；
4、能对刺激作出反应；
5、能适应环境影响环境；
6、有严整有序的结构。
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度，能指南。
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。
教师出示图片(图1—2)，要求学生将下列各种生物进行归类。
作业
请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说出其生命现象。
课后反思
本节课完成的第1个目标，按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象；第2个目标以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
课件17张PPT。第一节
我们周围的生物一、认识周围的生物 自然界 有生命的物体 无生命的物体 生物 多种多样的生物是人类赖以生存和持续发展的基础 。 生物种类繁多 ，数量巨大 地球上 的 植物大约有 30多万种生物种类繁多 ，数量巨大动物
种类更
多，约有
150万
种 想一想 面对如此繁多的生物 ，
我们应该怎样去认识它们呢？ 科学家们根据他们的特征，如内部结构、外部形态等，对他们进行分类。 植物动物微生物 生物 植物类群藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物常见的绿色开花植物 动物类群无脊椎动物 脊椎动物
（约占动物总数的95%）（约占动物总数的5%)环节动物 软体动物节肢动物 其他鱼类 两栖类爬行类鸟类 哺乳类身体里没有由脊椎骨组成的脊柱。
身体内有脊柱的动物
微生物类群真菌细菌病毒其他微生物细菌、病毒 、及许多真菌:
1、个体比较微小
2、结构也比较简单
3、在自然中的分布十分广泛蘑菇、香菇等都属于真菌，但它们
的个体比较大。二、生物有哪些生命现象1、有一定的结构。除了病毒外，生物都是由细胞构成。细胞是生命活动的基本单位。2、能生长3、能进行新陈代谢----生物体要从小长大，得不断地从外界获取食物,并且要把废物排出体外4、有生殖、遗传和变异的现象“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”说明了什么生命现象？ 5、生物的应激性—对外界的刺激作出一定的反应朵朵葵花向太阳？是指生物的什么生命现象？植物根的向水性、向地性、植物茎的向光性；
刺猬卷曲成球，黄鼬放臭气，墨鱼喷墨汁，螳螂装死等。向水性向地性6、能适应环境、也能影响环境。适者生存。耐干旱的仙人掌改变颜色的螳螂改良土壤的蚯蚓小结：本节课的学习，你学到了那些知识？1、什么是生物？地球上的植物有多少种？动物有多少种？
2、有人说，地球上的每一种生物都有其存在的价值，你赞同吗？
3、有人说，关爱生物就是关爱珍稀的生物，像路边的小草等生物不需要关爱。你怎么看待这个问题？思考1、小草能吸收二氧化碳，释放氧气
2、保护小草就是保护植被，防止水土流失
3、小草还有许多未被发现的潜在使用价值课件36张PPT。第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物第1单元 探索生命的奥秘猜猜我是谁？身上穿着花花衣，
每天早晨喔喔啼 大 公 鸡同学们仿照老师的模式，或独创模式说出某种生物的特征，师生一起猜猜是哪种生物。猜一猜1.举例说出常见生物的名称，增强关爱生物的情感。
2.举例说出生物的生命现象。珙桐（鸽子树）金 丝 猴朱 鹮鳄 鱼马 褂 木长白山自然保护区自然界 有生命的物体 无生命的物体 生物 多种多样的生物是人类赖以生存和发展的基础 。 非生物 认识周围的生物 说出生物的名称1.学生4～6人一组。由一位学生执笔，在图中每张生物图片下的蓝色斑块处写出该种生物的名称；在黄色斑块处填写出另一种与该种生物相类似的生物的名称。
2.每组推选一名代表，向全班介绍本组的结果。
3.评价各组填写的生物名称是否准确。地球上的植物大约有50多万种 动物的种类更多，约有150多万种。章鱼真 菌细 菌 真 菌病 毒除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。生物的生命现象植物不断长大细胞是生物体结构
和功能的基本单位。1.生物体有一定的结构
除病毒外，生物都是由细胞构成的。2.生物体能够由小长大植物不断长大从外界不断
地获取物质
和能量排除废物和没有利用完的物质3.生物体能够进行新陈代谢（1）种瓜得瓜
（2）瓜与瓜之间也存在
着差异4.生物体通过产生后代使物种延续，并把遗传特征传给后代一棵植株上的西瓜5.生物体具有应激性植物茎的背地生长植物根的向地生长向日葵的向光生长生物体都能对外界的刺激作出一定的反应猜一猜：植物的根怎样生长?植物的根向水生长生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。6.生物体具有适应性收获1.认识周围的生物
2.生物的生命现象
（1）生物具有一定的结构，细胞是生物体结构和功能的基本单位
（2）生物体都能够由小长大
（3）新陈代谢
（4）遗传、变异
（5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应
（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境1.下列属于生物的是（ ）
A.病毒 B.山石 C.机器人 D.枯枝败叶
2.青蛙属于（ ）
A.鱼类 B.两栖类 C.爬行类 D.哺乳类AB
3.与蚂蚁、喜鹊同一类的是（ ）
A.捕虫草 B.蛇梅 C.人参 D.金丝燕
4.“雨露滋润禾苗壮”说的是生物的什么生命现象
（ ）
A.生长现象 B.产生后代 C.适应环境 D.遗传DC野火烧不尽，春风吹又生。
