(共15张PPT)
第二单元 水
第2课时 水珠从哪里来
冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上会出现很多水珠。这些水珠是从哪里来的？小秋、小书和小礼对这个问题产生了争论。
主题情境：窗玻璃上的水珠
一、小秋认为这些水珠是室外的水蒸气变的，小书认为这些水珠的出现是由于室外的水渗进来了，小礼则认为这些水珠来自室内的水蒸气。为了验证水珠的来源，他们依次做了图1 ～ 3 所示实验。
图1
图2
图3
1.图 1 所示实验是为了探究（ ），图 2 所示实验是为了探究（ ），图 3 所示实验是为了探究（ ）。
A.杯子外壁上水珠的出现是不是由于杯内装有冰水
B.杯子外壁上水珠的出现是不是由于杯内的水渗出来了
C.杯子外壁上水珠的出现是不是由于杯内的水蒸发后跑到了外面
C
B
A
2.下列实验现象中，符合事实的是（ ）。
A.三组实验中，所有杯子的外壁都出现了水珠
B.图2 所示实验中，②号杯子的外壁出现了红色水珠
C.图3 所示实验中，②号杯子的外壁没有出现水珠
A
3.【推理意识】通过上述三组实验，可以发现杯子外壁上的水珠来源于（ ）。
A.杯内的水蒸气 B.杯内的冰水
C.杯外的水蒸气
4.由此可知，小秋、小书和小礼三位同学中，（ ）的想法是正确的。
A.小秋 B.小书 C.小礼
C
C
小秋发现生活中还有许多出现水珠的现象，他对此有着强烈的兴趣。请回答下列问题。
二、填空题。
1.在大雪纷飞的冬天，汽车车窗的 （填“内侧”或“外侧”）通常容易蒙上一层“薄雾”。
内侧
2.小秋从冰箱里拿出一瓶饮料，发现瓶身上有许多小水珠，这是因为室内的 遇到 （填“热”或“冷”）的瓶身会变成水。
水蒸气
冷
三、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
1.水蒸气变成小水珠的条件是（ ）。
A.遇到温度较高的环境
B.遇到大风
C.遇到温度较低的环境
C
2.【链接生活】戴眼镜的人从室外回到开空调的家里，眼镜片很快变“模糊”。这种现象通常发生在（ ）。
A.夏天
B.冬天
C.夏天和冬天
B
四、探究题。
在杯子中装入自来水或热水，杯子的外壁也会出现小水珠吗？
小秋和小书设计了下图所示的实验进行探究。他们同时在三个玻璃杯中加入自来水、较热的水和冰水，并用盖子将三个杯子盖住，随即观察实验现象。
自来水
较热的水
冰水
实验过程中，他们会发现（ ）。
① 1 号杯和3 号杯的外侧有许多水珠
② 2 号杯的内侧有许多水珠
③ 3 号杯的外侧有许多水珠
④ 1 号杯、2 号杯、3 号杯的外侧都有许多水珠
A.①② B.②③ C.④
B(共15张PPT)
第二单元 水
第1课时 水到哪里去了
打扫卫生时，小秋用湿抹布擦黑板，黑板变湿了。过了一会儿，黑板变干了。黑板上的水到哪里去了呢？
主题情境：水消失的奥秘
一、为了探索水消失的奥秘，小秋展开了相关实验。
1.小秋在玻璃片上涂上少量水，观察水迹的变化。
（1）小秋可以观察到（ ）。
A.水迹没有明显变化
B.水迹逐渐减少，直至消失
C.水迹逐渐增多，出现许多小水滴
B
（2）小秋对上题中的现象进行了解释：玻璃片上的水变成
到空气中去了，这种现象叫作 。
2.为了证明自己的解释，小秋做了如图所示的实验：取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它。
水
蒸气
蒸发
（1）小秋可以观察到（ ）。
A.大杯子内部
出现了小水珠
B.大杯子外部
出现了小水珠
C.大杯子仍然
处于干燥状态
A
（2）【推理意识】小秋推测：小杯子中的水先是 变成了水蒸气，水蒸气往上飘时又变成了 附着在大杯子上。
3.用湿抹布擦黑板，水迹过一会儿就不见了，主要是因为（ ）。
A.水蒸发了 B.水被黑板吸收了
C.水流到地上了
蒸发
小水珠
A
4.下列现象中，属于蒸发现象的是（ ）。
A.春天来了，冰雪消融
B.从菜市场买回的青菜放两天变干了
C.冬天，天空中下起了鹅毛大雪
B
通过探索与思考，小秋发掘了水“消失”的奥秘。生活中还有许多水“消失”的现象。
二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
1.秋天，在晴朗的早晨，植物的叶片上会出现露珠，过一段时间，这些露珠就消失不见了。这是由于露珠被叶片吸收了。 （ ）
×
2.水是一种液体，可以流动，没有固定的形状。 （ ）
3.水只有在高温条件下才会蒸发。
（ ）
√
×
三、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
1.在干燥的教室里，空气中有水蒸气吗？（ ）
A.有 B.没有 C.时有时无
2.【链接生活】小秋家里有一个鱼缸，他发现鱼缸里的水每过一段时间就会减少一些，这是水的（ ）现象。
A.蒸发 B.流动 C.凝固
A
A
3.保洁阿姨拖完地，地面上的水过一会儿就消失了，但我们没有看见水的“去向”，这是因为（ ）。
A.观察不够仔细
B.水是看不见的
C.水蒸气是看不见的
C
四、综合题。
小秋家里有一瓶医用酒精，他心想：医用酒精是否和水一样，能变成看不见的气体呢？
1.小秋把一些医用酒精涂在手背上，手背上的酒精过一会儿就消失了，这是 现象。在这个过程中，小秋感觉手背“凉凉的”，这是因为酒精变成气体时
会 （填“吸收”或“释放”）热量。
蒸发
吸收
2.妹妹小礼感冒发烧了，妈妈在小礼的额头上敷上了一条湿毛巾，这时小礼会感觉比较凉爽，原因是（ ）。
A.湿毛巾吸收了人体内的水分
B.湿毛巾向人体中输入了水分
C.湿毛巾中的水蒸发时会带走热量，使体温下降
C(共15张PPT)
第7课时 加快溶解
第二单元 水
小秋最近感冒了，妈妈为他冲泡感冒冲剂时，会用勺子进行搅拌。搅拌可以加快物质的溶解吗？小秋通过实验进行了探究。
主题情境：加快溶解的方法
一、如图所示，为了探究搅拌与溶解快慢的关系，小秋找来烧杯、食盐、水、搅拌棒、小勺等材料进行了实验。
1.请将小秋的实验步骤进行排序：
（填序号）。
①同时在水中放入适量且同样多的食盐。
②一杯搅拌，一杯静止，观察并记录食盐完全溶解所需的时间。
③在两个烧杯中分别加入100 毫升的常温水。
2.实验中，需要改变的条件是
。
③①②
是否
搅拌
3.下表所示是小秋记录的实验结果。
根据上表可知， 可以加快物质的溶解。
搅拌溶解所需时间 不搅拌溶解所需时间
50 秒 2 分钟
搅拌
二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
生活中，物质在水中的溶解快慢与水的温度是否有关呢？
1.如果小秋想通过实验探究温度对食盐溶解快慢的影响，那么他应该选择下列哪组装置？（ ）
A. B.
C.
A
2.实验中，需要改变的条件是（ ）。
A.水的质量
B.食盐的质量
C.水的温度
C
3.【控制变量法】实验中，需要保持不变的条件有（ ）等。
A.水的质量、水的温度、是否搅拌
B.水的质量、是否搅拌、食盐的质量
C.食盐的质量、水的温度
B
三、资料阅读题。
小秋发现，日常生活中有很多时候都需要加快物质的溶解速度。但是，溶解速度一定越快越好吗？
日常生活中，凡是带有“速溶”字样的食品或者调味品，都是可以快速溶解的。思考一下，泡速溶咖啡时，如何加快其溶解速度呢？
溶解速度一定越快越好吗？有的药物作用于胃，那么这些药物就需要在胃部溶解。针对这种情况，药物就不能做成颗粒状，而是做成片状并在表面包裹一层糖衣。如果是做成胶囊，那么胶囊里面可以是颗粒状的药物。
1.判断：生活中，既有需要加快溶解的时候，也有需要减慢溶解的时候。 （ ）
√
2.下列情况下，速溶咖啡溶解得最快的是（ ）。
A.用30 ℃的水冲泡，并进行搅拌
B.用60 ℃的水冲泡，不搅拌
C.用90 ℃的水冲泡，并进行搅拌
C
3.如图甲，生活中的感冒冲剂制成细小颗粒的主要原因是（ ）；如图乙，把药物做成片状或胶囊的主要原因是（ ）。
A.加快其溶解速度 B.方便包装
C.减慢其溶解速度
A
C
甲
乙
4.小秋喝了感冒冲剂后，感觉嘴里很苦，妈妈给了他一颗硬质水果糖。为了使糖在嘴里溶解得更快，下列方法最有效的是（ ）。
A.用舌头搅拌
B.用牙齿咬碎
C.用牙齿咬碎并用舌头搅拌
C(共16张PPT)
第6课时 水能溶解多少物质
第二单元 水
厨房里有很多能溶解在水中的物质，如炒菜时放的食盐、用来发面的小苏打、冲泡糖水时用的红糖等。一杯水能溶解多少食盐或小苏打呢？
主题情境：厨房里的溶解现象
一、如下图所示，为了比较食盐和小苏打在水中的溶解能力，小秋准备通过实验探究“在 50 毫升水中食盐和小苏打的最多溶解量”。
1.【控制变量法】实验中，下列做法正确的是 （填序号）。
①在两个烧杯中倒入同样多的水 ②两个烧杯中的水温保持相同
③食盐和小苏打每一小份的量保持相同
④两个烧杯都要搅拌
①②③④
2.实验中需要一份一份地加入食盐或小苏打，并且要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份。这样做的目的是（ ）。
A.保持实验的趣味性
B.加快溶解速度
C.准确记录溶解量，避免误判
C
3.当小秋观察到（ ），就应停止往烧杯中加入食盐或小苏打。
A.搅拌2次后，看到烧杯中还有食盐或小苏打
B.烧杯里的水变浑浊了
C.不论怎样搅拌，烧杯中都有剩余的食盐或小苏打
C
4.下表所示是小秋记录的实验结果，“√”表示能溶解，“×”表示不能溶解。
份数 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份
食盐 √ √ √ √ √ √ √ √ √ ×
小苏打 √ √ ×
（1）根据表格数据可知：在常温下，50 毫升水大约能溶解 份食盐，大约能溶解 份小苏打。
9
2
（2）判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
①食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。 （ ）
②在相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 （ ）
√
√
二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
小秋很喜欢喝红糖水，在冲泡红糖水的过程中，他发现无论怎样搅拌都无法使杯底的红糖颗粒溶解。
1.剩下的红糖颗粒无法溶解的原因是（ ）。
A.红糖的颗粒太大
B.红糖在水中的溶解能力是有限的
C.搅拌速度不够快
B
2.【链接生活】为了让杯底的红糖颗粒都溶解，小秋可以（ ）。
A.往杯子里加水
B.加快搅拌速度
C.将红糖水静置在桌上
A
3.如果小秋用同样多的热水和冷水冲泡红糖水，同时进行搅拌，那么他会发现在相同情况下，（ ）。
A.红糖在热水中的溶解量更多
B.红糖在冷水中的溶解量更多
C.红糖在热水中和在冷水中的溶解量一样多
A
三、探究题。
小书在家里用相同量的水比较味精、白砂糖、食盐在水中的溶解能力。下表所示是他记录的实验结果。
物质名称 味精 白砂糖 食盐
溶解的份数 10 30 5
1.分析表格可知，三种物质中，在水中的溶解能力最强的是 ；在水中的溶解能力最弱的是 。
白砂糖
食盐
2.妹妹小礼取了一平勺味精和白砂糖，分别放入两个装有50 毫升水的烧杯中，搅拌后都溶解了，因此小礼认为这两种物质在水中的溶解能力是一样的。你认为她的想法是 （填“正确”或“错误”）的，理由是
每种物质都只取了一平勺，而且都完全溶解了，无法判断它们的溶解能力（合理即可）
。
错误(共13张PPT)
第8课时 用水分离
第二单元 水
暑假，小秋和家人去茶卡盐湖玩，从盐湖带回来一些粗盐。他发现粗盐里有许多沙子，于是决定利用所学知识去除这些沙子。
主题情境：分离沙子和食盐
一、下图所示是小秋的主要实验步骤。
1.请在横线上方填写相应的步骤名称。
溶解
①
过滤
②
蒸发
③
2.在步骤①中，小秋将粗盐放入水中，用搅拌棒进行搅拌，从而得到“粗盐”溶液。这个操作的目的是让 （填“食盐”或“沙子”）溶解在水中。
3.在步骤②中，滤纸的作用是将（ ）分离出来。
A.食盐 B.沙子 C.食盐水
食盐
B
4.分离食盐和水时需要用到下图所示装置。
（1）请填写相应的器材名称。
石棉网
酒精灯
蒸发皿
三脚架
（2）器材A 的主要作用是（ ）。
A.让蒸发皿均匀受热
B.使加热速度更快
C.让蒸发皿底部变黑
A
（3）加热过滤后的溶液时，下列做法正确的是（ ）。
A.在液体完全变干后熄灭酒精灯
B.在液体快要变干时熄灭酒精灯
C.等液体冒出“热气”了就熄灭酒精灯
B
5.观察、比较分离后得到的盐和原先的粗盐，发现分离后得到的盐 （填序号）。
①质量更小
②质量更大
③颜色更深
④颜色更白
①④
6.生活中，如果不用酒精灯加热，那么还有什么方法可以将食盐水中的食盐分离出来呢？下列方法可行的是（ ）。
①把食盐水放在太阳下晒
②把食盐水放在锅里煮
③用滤布过滤食盐水
④用磁铁把食盐吸出来
A.①② B.①③ C.②③④
A
二、综合题。
净水机可以通过各种滤芯，去除水中对人体有害的污染物质，最终提供清洁的饮用水。
【新素材】下图所示是某品牌净水机的工艺流程示意图。请根据图片回答问题。
1.净水机主要是通过（ ）的方式来净化自来水的。
A.溶解 B.过滤 C.蒸发
2.分析图片可知，去除泥沙的是
号滤芯，吸附余氯的是 号滤芯。 号滤芯可以深层次地吸附水中的异色异味。（均填序号）
B
①
②
④(共14张PPT)
第3课时 水沸腾了
汇报人姓名
汇报日期
第二单元 水
小秋帮妈妈烧开水，发现水在加热到沸腾的过程中会产生“白气”，“白气”是什么？水在沸腾时会产生什么现象？小秋通过实验展开了探究。
主题情境：烧开水
一、小秋做了“加热一杯水”的实验。
1.在加热水的过程中，小秋用到了图1 所示的实验器材，请用线把器材和对应的名称连起来，并将图2 中酒精灯的结构填写完整。
烧杯
温度计
石棉网
酒精灯
三脚架
外焰
图1
图2
2.使用酒精灯加热时通常用 进行加热，因为那里的温度最高。
3.读取温度计的示数时，下列操作正确的是（ ）。
A. B. C.
外焰
C
4.小秋发现，水从常温到沸腾的过程中，温度会逐渐地 ，当水温达到 ℃时，水会沸腾起来。
5.水沸腾时，小秋无法观察到（ ）。
A.烧杯内产生大量气泡
B.水面之上有许多白色的水蒸气
C.烧杯内壁出现一层“水雾”
升高
100
B
6.水沸腾后，小秋持续加热3 分钟，会观察到温度计的示数（ ）。
A.逐渐降低 B.持续升高
C.保持不变
7.【推理意识】实验结束后，小秋会发现烧杯内的水量（ ）。
A.变多了 B.变少了
C.和原来一样
C
B
8.【链接生活】如图所示，小秋帮妈妈烧热水时观察到的“白气”是（ ）。
A.固态的小冰晶
B.液态的小水珠
C.气态的水蒸气
B
做完“加热一杯水”的实验后，小秋了解到实验中有许多注意事项，同时也对水的沸腾现象有了自己的认识。
√
二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
1.使用温度计测量水温时，玻璃泡要浸没在水中，但不能碰到容器。 （ ）
2.实验时要戴上护目镜，以免液体飞溅到眼中。 （ ）
三、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
1.关于酒精灯的使用，下列方法不正确的是（ ）。
A. B. C.
C
√
2.小秋在家里煮饺子的时候发现水沸腾了，此时锅内水的温度最接近（ ）。
A.80 ℃ B.60 ℃ C.100 ℃
3.下列现象中，只有在水沸腾时才会出现的是（ ）。
A. B. C.
C
B
四、综合题。
用烧水壶烧水，水沸腾时，水壶盖子好像要被掀开了，这是为什么呢？
1.水沸腾时会往外喷出大量
（填“水蒸气”或“小水珠”），甚至可以将水壶盖子顶开。
水蒸气
2.科学家（ ）便是利用题1 中的原理改良了蒸汽机，使其成为早期工业生产的主要动力机器。
A.瓦特 B.爱因斯坦 C.牛顿
A(共15张PPT)
第5课时 冰熔化了
第二单元 水
春天来了，湖面上的冰逐渐熔化成了水。小秋心想：有什么方法可以让冰在较短时间内熔化呢？
主题情境：熔冰比赛
一、如下图，小秋和同学进行了一场熔冰比赛。小秋采取的方法是用小木槌把冰块敲碎，小书采取的方法是用吸管对着冰块吹气，小乐采取的方法是用手焐冰块。
1.为了公平比较，下列做法正确的是（ ）。
①用相同的时间进行实验
②用形状、大小一样的冰块进行实验
A.① B.② C.①②
C
①把冰块敲碎
②用吸管对着冰块吹气
③用手焐冰块
2.用吸管对着冰块吹气时，可以观察到的现象是（ ）。
A.冰块变成碎冰屑
B.冰块上被吹的地方出现一个小坑
C.整个冰块在一瞬间完全熔化
B
3.【推理意识】你推测（ ）最有可能获得“熔冰比赛”的胜利。
A.小秋 B.小书 C.小乐
4.冰块熔化成水的原因是（ ）。
A.冰块被敲碎了
B.冰块吸收了热量
C.冰块释放了热量
B
B
二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
通过学习，小秋对冰熔化成水的现象有了自己的认识。请回答下列问题。
1.下列方法中，不能使冰块较快熔化的是（ ）。
A.用暖风机吹冰块
B.用棉衣包住冰块
C.让太阳晒冰块
B
2.【链接生活】小秋在生活中观察到了许多“小水珠”，下列“小水珠”属于冰熔化形成的是（ ）。
A.洗完澡后，浴室的玻璃上会出现一层“水雾”
B.冬天，紧闭的汽车车窗内侧会出现一些水珠
C.冬天的冰凌上，会滴下很多水珠
C
三、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
冰熔化成水后，形态由固态变成了液态。冰、水和水蒸气是同一种物质吗？它们有什么特点呢？
1.水、冰和水蒸气都是无色、无味、透明的。 （ ）
√
2.冰有固定的形状，水没有固定的形状，因此它们是两种不同的物质。 （ ）
3.冰只有在0 ℃的温度条件下才会熔化。 （ ）
4.在寒冷的冬天，衣服中的水会结成冰，过一段时间，结冰的衣服又会慢慢变干。在这个过程中，水的形态变化是液态→固态→气态。 （ ）
×
×
√
四、填图题。
在自然界中，水、冰和水蒸气在一定条件下可以相互转化。
请在下图中将三者的转化关系进行补充，在（ ）里填上“受热”或“受冷”。
受冷
受热
受热
受冷
受热
受冷
五、综合题。
将蜡放在火上加热，会观察到什么现象呢？
1.如图所示，
加热蜡，蜡会
从 状态变
成 状态，冷却后又会变成
状态。（均填“固体”“液体”或“气体”）
固体
液体
固体
2.【科学思维】题1 中的现象和冰熔化成水的现象相比，相同点是蜡熔化和冰熔化都需要 。
3.固态蜡和液态蜡是同一种物质吗？
（填“是”或“不是”）。
吸收热量
是(共7张PPT)
第二单元 水
第二单元易错警示
水的三态变化
【例1】 判断：用烧水壶烧水，水沸腾时会向外喷出大量水蒸气，甚至可以将水壶盖子掀开，所以壶口冒出的“白气”就是水蒸气。 （ ）
解析：本题的说法错误。水蒸气是一种无色无味、透明、看不见也摸不着的气体。水沸腾时产生的大量“白气”是烧水壶中的水受热蒸发，水蒸气在上升过程中受冷形成的小水珠。
对应训练1 在冬天，温暖的房间内，窗玻璃上会出现很多水珠，这些水珠是怎样形成的？（ ）
A.窗户外面的水渗进来了
B.窗户外面的水蒸气飘进室内变成了水
C.室内的水蒸气遇冷后变成了水
C
对应训练2 【链接生活】刚从冰箱里拿出来的汽水瓶外壁会出现很多水珠，下列现象中，与这一现象产生的原理不同的是（ ）。
A.夏天的清晨，植物叶片上会出现露珠
B.冬天，屋檐下的冰凌会往下滴水珠
C.洗完澡后，浴室的镜子上会蒙上一层“水雾”
B
对比实验的设计
【例2】 在探究温度对食盐溶解快慢的影响时，下列做法不正确的是（ ）。
A.准备一杯热水、一杯冷水
B.在两个烧杯中加入不同质量的食盐
C.用搅拌棒同时搅拌两个烧杯
解析：本题的答案是B。“探究温度对食盐溶解快慢的影响”是一个对比实验，在这个实验中，只能改变一个实验条件，即水的温度，其他实验条件都要保持不变，因此需要在两个烧杯中加入相同质量的食盐。
对应训练3 判断：在探究搅拌对食盐溶解快慢的影响时，应该准备一杯热水、一杯冷水。
（ ）
×(共17张PPT)
第4课时 水结冰了
第二单元 水
冬天的清晨，小秋发现室外水洼中的水结冰了，屋檐下也结满了冰凌，这是怎么回事呢？爸爸说，天气太冷了，水受冷会结成冰。真是这样吗？
主题情境：水是怎样结冰的
一、水是怎样结冰的？小秋通过下图所示实验展开了探究。
试管中加少量水
将试管放入碎冰中
用温度计测量试管内水温的变化
1.实验时，往碎冰中加盐是为了（ ）。
A.让碎冰结成块
B.获得更低的温度
C.让碎冰变得更多
B
2.仔细观察下列温度计的示数，（ ）图表明试管里的水已经结冰了。
A. B. C.
A
3.小秋持续测量试管中水的温度，下表所示是他的实验记录。
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟 ......
试管中 水的状态 水 水 冰水混合 冰水混合 冰水混合 全部 结成冰 ......
温度/℃ 13 4 0 0 -4 ......
（1）请将表格中第 3 分钟时的温度补充完整。
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟 ......
试管中 水的状态 水 水 冰水混合 冰水混合 冰水混合 全部 结成冰 ......
温度/℃ 13 4 0 0 -4 ......
0
（2）当环境温度低于 ℃，水的温度下降到 ℃时，水开始结冰。
4.水结冰的过程需要 （填“受热”或“受冷”）。水完全结冰后，形态由 变成了 。
0
0
受冷
液态
固态
5.水完全结冰后，小秋对比试管中的冰柱和原来的水面，发现冰柱的高度比原来的水面 （填“高”或“低”）。
二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
妈妈从超市买回一些羊肉卷和绿豆汤，准备邀请小秋的同学来家里做客。
高
1.从冰箱冷冻室拿出的羊肉卷上面覆盖了一层“白霜”，“白霜”是（ ）。
A.固态的小冰晶
B.液态的小水珠
C.气态的水蒸气
A
2.妈妈想利用绿豆汤自制绿豆棒冰。家里的冰箱有两层，分别为冷藏室（温度为4 ℃）和冷冻室（温度为－18 ℃），妈妈应该把绿豆汤放在（ ）。
A.冷藏室 B.冷冻室 C.无法确定
B
三、填图题。
水和冰有什么相同点与不同点呢？将下列序号填入维恩图中。
①固体 ②可以流动 ③液体 ④看得见 ⑤看不见 ⑥透明 ⑦没有气味 ⑧摸不着
⑨摸得着 ⑩没有颜色
②③
④⑥⑦⑨⑩
①
四、综合题。
小秋发现，生活中有许多“热胀冷缩”的现象，他对此十分感兴趣。
1.把温度计的玻璃泡包在手心里，红色液柱会 ；将温度计放入冷水中，红色液柱会 。（均填“上升”或“下降”）
上升
下降
2.【链接生活】题1 中的现象就是一种“热胀冷缩”的现象，生活中还有哪些地方有这种现象呢？请举例。（至少1 点）
将瘪了的乒乓球放入热水中，乒乓球会鼓起来（答案不唯一）
。
3.北方的冬天，裸露在外面的水管容易被冻裂。这是因为水管里的水受冷结冰后，体积会 。
增大(共9张PPT)
第二单元科学阅读
第二单元 水
“亚洲水塔”包括青藏高原及周边地区。青藏高原位于我国的西部地区，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。青藏高原上有许多巨大的冰川和雪山。黄河、长江、恒河、湄公河、印度河、萨尔温江和伊洛瓦底江等七条亚洲的重要河流从这里发源，这些河流像“水管”一样，把水送到亚洲各地，养育了亿万人民。
由于人类排放的温室气体迅速增加，中国冰川以年均131 平方公里的速度在缩小，预期到2050 年左右，有三分之一左右的冰川会消失。青藏高原上的冰川加速消融，造成河流的季节性洪水和总体径流量减少，将直接影响淡水资源的供给，特别是在干旱季节，生活在七大河流域内的人们都可能面临水资源不稳定，
甚至短缺的危险。而
冰川退缩，湖泊萎缩，
冻土退化，土壤含水
量减少，加之过度放
牧等人为因素，也会导致草场退化，鼠害增多，土地沙漠化，河源生态环境逐步恶化，影响水源。
阅读课本P55 ～ 56 及以上资料，回答下列问题。
1.青藏高原是亚洲许多河流的源头，主要原因不包括（ ）。
A.青藏高原的海拔很高
B.大量冰川、积雪熔化
C.青藏高原周边的人们大量放牧
2.在庞大的“亚洲水塔”中，冰川、积雪属于（ ）水。
A.固态 B.液态 C.气态
C
A
3.在庞大的“亚洲水塔”中，液态水主要以 的形式存在。
4.地表水和海水蒸发后会变成
，然后它们会被季风输送到青藏高原上空形成大量水汽。
河流和湖泊
水蒸气
5.中国冰川正在以较快的速度消融，主要原因是（ ）。
A.青藏高原地区的气候太炎热
B.地表水和海水全部都蒸发了
C.人类排放的温室气体迅速增加，导致“全球变暖”
C
6.【态度责任】冰川消融可能导致许多危害。下列做法中，有利于保护“亚洲水塔”的是（ ）。
A.多开汽车排放废气
B.不乱丢垃圾
C.多使用一次性餐具
B
