8《匆匆》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
部编版六年级下册第三单元
8
匆 匆
部编版六年级下册第三单元
8
匆 匆
学习目标：
1.有感情的朗读课文，能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
3.能仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
4.背诵课文。
朱自清（1898—1948） 原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士，他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
作者名片
自学提示
1.自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。
2.说一说：
（1）课文主要是围绕哪句话展开的？
（2）课文表达了作者什么样的情感？
文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，想一想，作者是怎样表达自己内心感受的，并作简单批注。
快速默读
品读第1自然段
1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
文章一开头写了哪些事物？运用了什么修辞手法？
再来
再青
再开
排比
对比
一去不复返
？
？
？
？
作者问了哪些问题？这些问题有什么特点？
直接问
连续问
品读第4自然段
小组合作读，共同完成知识清单，体会这一连串的问句表达了作者怎样的内心感受。
第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？
这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
思考
背景资料
《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。
朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，虽彷徨而仍思有所作为，虽苦闷却并不消沉。《匆匆》抒写的就是这种心境。
配乐朗读
1
4
品读第2、3自然段
小组合作：
1.选择小组喜欢的方式朗读这一部分。
2.找一找第2、3自然段都运用了哪些修辞手法？
3.想一想：时间本是看不见、摸不着的，为什么朱自清先生能把它写得形象可感呢？
2我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
比喻
渺小
无声无息
无影无踪
品读第2自然段
3早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人的手法，将抽象的时间形象化，让人切身感受时间的流逝。
于是
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；
天黑时，他从我身上跨过，从我脚边飞走了；
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；
掩面叹息时，新来的日子又开始在叹息里闪过了。
排比
拟人
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
思考
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。
老师读
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
同学们读
合作朗读
这段话在文中有什么作用？
5你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
照应开头、首尾呼应
品读第5自然段
我会说
朱自清先生的时间在洗手、吃饭的时候过去了。你的时间是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请你说一说。
我的日子是在……
我会写
仿照第3自然段，表达自己对时间流逝的感触。
的时候，日子从 ；
的时候，日子从 ；
的时候，日子从 。
你都学过哪些和珍惜时间有关的诗句呢？请你想一想，选择一句你最喜欢的，写在你的书签上。
我会反思
本节课你有什么收获
我会巩固
A: 背诵《匆匆》。
B：搜集并摘抄5个有关“珍惜时间”的名言，与同桌分享。
C：观察父母近些年来的变化，写一封信,表达自己对他们的感谢。（字数不限）
积累文中的好词好句，读一读林清玄的《和时间赛跑》。