京改版七年级下册第2单元第7课《群鹤翔空》教学设计
文档属性
| 名称 | 京改版七年级下册第2单元第7课《群鹤翔空》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-08-04 11:07:58 | ||
图片预览
文档简介
《群鹤翔空》教学设计
丽泽中学
闫博
【课程标准】
体会群鹤翔空的形象，理解群鹤的团队精神。
【教材分析】
本课是第二单元状物散文的第三篇，为一篇自
( http: / / www.21cnjy.com )读课文。状物散文中托物言志的写作手法，是本单元的教学重点，因而对于作者写作的意图，即讴歌面对强敌，弱者团结战斗、互相扶助、抗争求生存的团队精神，也就理所当然地作为了本课理解和学习的重点。当然，对于整册教材的训练重点，如整体感知文章内容、理清作者写作思路等，在学习每一篇课文时都应做适当训练，以便使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
【学生情况分析】
初一年级的学生，还处于对任何事物都充满好奇
( http: / / www.21cnjy.com )的童稚阶段，教学中宜变换多种手段，激发他们的学习兴趣，教师要组织活动，让学生在活动的课堂中学习，在参与中完成对知识的学习。
【教学目标】
知识与能力：
通过认读生字，快速记忆和反复巩固，学生能够顺畅地朗读课文。
通过简单复述，培养学生整体感知课文的能力。
体会群鹤形象，读原文、抓特点、谈感悟，培养学生语言领悟能力、信息捕捉能力和语言表达能力。
过程与方法：
朗读课文，采取分组比赛形式，既调动学生主动参与课堂学习、培养学生的注意力，又在课堂实践中体会团队精神。
理解一篇文章，先在整体感知、把握全文内容，练习简单复述课文，对课文内容和作者写作思路做到了然于心。
感悟文中描写的语言，讨论群鹤美之所在，理解作者的写作意图。
情感态度与价值观：
通过对本篇文章的学习，培养学生的团队精神，在学习和生活中表现为互帮互助、有集体观念和荣誉感。
通过对本篇文章的学习，树立学生的环保意识，培养学生珍惜野生动物、保护弱小的情感态度。
【教学重点】
感受群鹤的美，理解作者的写作意图。
【教学难点】
对团队精神的理解。
【教学方法】朗读法
讨论法
【教学过程】
阶段目标
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入1、课前学习氛围2、课堂学习导入
1、【播放flash歌曲】2、讲述一个真实的故事
1、听歌曲，看画面，做课前准备。2、感悟真情，想象鹤的形象。
培养学生体验情感，激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标
【出示学习目标】
明确本节课需要完成的任务。
对学习做到心中有数。
三、熟悉课文1、认读生字；2、朗读课文；3、整体感知；4、梳理思路。
1、【出示生字】检查字音；2、组织朗读比赛；3、指导复述，；4、（1）指导划分结构。（2）、给中心部分划分层次
1、读准字音；2、朗读比赛；3、简单复述；4、（1）划分结构。第一部分（1-3）谈论群鹤第二部分（4-28）
观看群鹤第三部分（29-30）
祝福群鹤（2）划分层次第一层（4-12）
群鹤翔空
第二层（13-20）
鹤鹰激战第三层（21-28）
救助伤鹤
通过活动，使学生积极参与学习，感知课文内容并实践团队精神。培养学生正确的阅读习惯，提高学生的概括能力。
四、分析群鹤形象1、概括群鹤特点，读原文语句说出依据；2、理解团队精神。
1、布置思考题：用一个字概括出群鹤的特点，并举文中的语句能够说出依据；学生能概括、有依据就予以肯定。引导学生找共同点——“美”。2、（1）布置思考题：群鹤的内在美使他们具有怎样的精神？（2）讲解什么是团队精神。三层含义：A、凝聚力B、合作意识C、高昂的士气（3）随机采访A、优胜组学生中一名代表朗读。B、失利组学生中一名代表朗读。
有理有据各抒己见分析“美”的不同表现形式：外在美和内在美。2、（1）围绕互相帮助、集体主义、帮助弱小者回答即可。（2）理解群鹤所具有的团队精神优胜组：谈比赛时的想法；失利组：谈失利的原因，及以后补救的措施。
培养学生敢于发表自己的观点和看法的勇气，做口语表达训练。通过具体实例领悟团队精神的重要性。
五、总结
（1）课文总结：通过本节课的学习，我们认识
( http: / / www.21cnjy.com )了鹤的形象，感受到了群鹤的外在美和内在美，尤其是群鹤所表现出来的团队精神，给我们留下了深刻印象，并且我们也应该把这种精神带到我们日常的学习和生活中去，实现我们最大的人生价值。（2）【播放图片】再一次感受鹤的美，情感教育。
观看体会思考
树立学生的环保意识，培养学生珍爱野生动物、保护弱小的情感。
六、布置作业
续写练习。你是否在为那只受伤的鹤担心？那只鹤后来怎样了呢？发挥想象，续写课文。注意想象要合理，语句要生动。
记清练习要求
训练学生的想象力，巩固作者的写作意图，进行写作训练。
板书设计：
群
外在美（队形、姿态、啼声……）
鹤
美
群鹤翔空
翔
江
内在美
团队精神
空
口
鹤鹰激战
涣
救助伤鹤
丽泽中学
闫博
【课程标准】
体会群鹤翔空的形象，理解群鹤的团队精神。
【教材分析】
本课是第二单元状物散文的第三篇，为一篇自
( http: / / www.21cnjy.com )读课文。状物散文中托物言志的写作手法，是本单元的教学重点，因而对于作者写作的意图，即讴歌面对强敌，弱者团结战斗、互相扶助、抗争求生存的团队精神，也就理所当然地作为了本课理解和学习的重点。当然，对于整册教材的训练重点，如整体感知文章内容、理清作者写作思路等，在学习每一篇课文时都应做适当训练，以便使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
【学生情况分析】
初一年级的学生，还处于对任何事物都充满好奇
( http: / / www.21cnjy.com )的童稚阶段，教学中宜变换多种手段，激发他们的学习兴趣，教师要组织活动，让学生在活动的课堂中学习，在参与中完成对知识的学习。
【教学目标】
知识与能力：
通过认读生字，快速记忆和反复巩固，学生能够顺畅地朗读课文。
通过简单复述，培养学生整体感知课文的能力。
体会群鹤形象，读原文、抓特点、谈感悟，培养学生语言领悟能力、信息捕捉能力和语言表达能力。
过程与方法：
朗读课文，采取分组比赛形式，既调动学生主动参与课堂学习、培养学生的注意力，又在课堂实践中体会团队精神。
理解一篇文章，先在整体感知、把握全文内容，练习简单复述课文，对课文内容和作者写作思路做到了然于心。
感悟文中描写的语言，讨论群鹤美之所在，理解作者的写作意图。
情感态度与价值观：
通过对本篇文章的学习，培养学生的团队精神，在学习和生活中表现为互帮互助、有集体观念和荣誉感。
通过对本篇文章的学习，树立学生的环保意识，培养学生珍惜野生动物、保护弱小的情感态度。
【教学重点】
感受群鹤的美，理解作者的写作意图。
【教学难点】
对团队精神的理解。
【教学方法】朗读法
讨论法
【教学过程】
阶段目标
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入1、课前学习氛围2、课堂学习导入
1、【播放flash歌曲】2、讲述一个真实的故事
1、听歌曲，看画面，做课前准备。2、感悟真情，想象鹤的形象。
培养学生体验情感，激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标
【出示学习目标】
明确本节课需要完成的任务。
对学习做到心中有数。
三、熟悉课文1、认读生字；2、朗读课文；3、整体感知；4、梳理思路。
1、【出示生字】检查字音；2、组织朗读比赛；3、指导复述，；4、（1）指导划分结构。（2）、给中心部分划分层次
1、读准字音；2、朗读比赛；3、简单复述；4、（1）划分结构。第一部分（1-3）谈论群鹤第二部分（4-28）
观看群鹤第三部分（29-30）
祝福群鹤（2）划分层次第一层（4-12）
群鹤翔空
第二层（13-20）
鹤鹰激战第三层（21-28）
救助伤鹤
通过活动，使学生积极参与学习，感知课文内容并实践团队精神。培养学生正确的阅读习惯，提高学生的概括能力。
四、分析群鹤形象1、概括群鹤特点，读原文语句说出依据；2、理解团队精神。
1、布置思考题：用一个字概括出群鹤的特点，并举文中的语句能够说出依据；学生能概括、有依据就予以肯定。引导学生找共同点——“美”。2、（1）布置思考题：群鹤的内在美使他们具有怎样的精神？（2）讲解什么是团队精神。三层含义：A、凝聚力B、合作意识C、高昂的士气（3）随机采访A、优胜组学生中一名代表朗读。B、失利组学生中一名代表朗读。
有理有据各抒己见分析“美”的不同表现形式：外在美和内在美。2、（1）围绕互相帮助、集体主义、帮助弱小者回答即可。（2）理解群鹤所具有的团队精神优胜组：谈比赛时的想法；失利组：谈失利的原因，及以后补救的措施。
培养学生敢于发表自己的观点和看法的勇气，做口语表达训练。通过具体实例领悟团队精神的重要性。
五、总结
（1）课文总结：通过本节课的学习，我们认识
( http: / / www.21cnjy.com )了鹤的形象，感受到了群鹤的外在美和内在美，尤其是群鹤所表现出来的团队精神，给我们留下了深刻印象，并且我们也应该把这种精神带到我们日常的学习和生活中去，实现我们最大的人生价值。（2）【播放图片】再一次感受鹤的美，情感教育。
观看体会思考
树立学生的环保意识，培养学生珍爱野生动物、保护弱小的情感。
六、布置作业
续写练习。你是否在为那只受伤的鹤担心？那只鹤后来怎样了呢？发挥想象，续写课文。注意想象要合理，语句要生动。
记清练习要求
训练学生的想象力，巩固作者的写作意图，进行写作训练。
板书设计：
群
外在美（队形、姿态、啼声……）
鹤
美
群鹤翔空
翔
江
内在美
团队精神
空
口
鹤鹰激战
涣
救助伤鹤