第1课 儒家文化创始人孔子 教案 (4)

第1课
儒家文化创始人孔子
教案
课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和主张，探讨孔子在中国以及世界思想史的地位和思想。
教学目标：
1、知识与能力：
识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家
( http: / / www.21cnjy.com )思想的核心内容仁、礼和中庸。孔子主要的教育思想。孔子对中国传统文化、封建社会政治、教育以及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。理解孔子思想产生的历史根源以及在后来中国历史发展进程中，儒家思想为什么能够成为我国传统文化的正宗。
运用孔子儒家思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义。运用孔子的教育思想探讨学习方法。结合孔子对后世影响的史实，在现实中寻找实例。
2．过程与方法：阅读归纳；分析材料；问题探究；古今结合；讨论探究
3．情感态度价值观：
孔子为实现自己的治国思想孜孜不倦的追求精神
( http: / / www.21cnjy.com )值得我们学习。儒家思想在很多方面应该成为我们的道德规范。孔子的许多教育思想值得学习和借鉴。理解“孔子是我国历史上著名的大思想家、大教育家”做一个像孔子那样对社会产生进步作用的人。
教学重点难点
教学重点：孔子儒家思想及教育思想核心内容以及对后世的影响。
教学难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解及评价。
教学过程：
（导入新课）
引用孔子的雕像、孔子的言论、
( http: / / www.21cnjy.com )山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。
（讲授新课）：
一、追求礼乐的一生
1、公元前551年，孔子出生于鲁国一个没落贵族家庭。
孔子生在一个有贵族血统的家
( http: / / www.21cnjy.com )庭，先世为殷人，系宋微子的后裔。到五世祖木金父时，因其父孔父嘉在宫廷内讧中被杀，木金父亦被降为士，并“绝其世”，即被剥夺去卿大夫的世袭地位。为了区别公族，他便改姓孔。其三世祖孔防叔，畏华氏之逼逃亡鲁国（今山东）定居。孔子的父亲孔纥（字叔梁）是鲁国贵族孟献子属下一个“有力如虎”的猛士，因立两次战功，提升为陬邑（今山东曲阜南）大夫。孔纥大约六十几岁时同一个年纪不满二十岁的姑娘颜徵在成婚。年龄的差距，可以看出其阶级地位的悬殊。传说他夫妻俩因祈祷山神来不及回家，妻子就在山洞中生下孔子（此洞便以“坤灵洞”和“夫子洞”命名，今尚在。山即称“尼山”，位于曲阜城南）。孔子三岁时，先丧其父，十七岁时，又丧其母。孔子的家教中重视礼仪之教。生活贫困，促使他较早为谋生做事，学会多种本领，他自称“吾少也贫，故多能鄙事。”孔子青年时期在季氏门下当过委吏（管理仓库），还当过乘田（管理畜牧），由此他接触到社会下层，了解到人民的一些愿望和要求。孔子生长于当时的文化中心──鲁国，在周礼的熏陶下，6岁“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。15岁时，就确立了坚定不移的学习志向，“吾十有五而志于学”。他学习鲁国保存的中国古代文化，从中寻求治国救人之道。这一基本方向，决定了他一生的生活道路，形成儒家的思想特点。
2、少年时代，15岁立志以传承
为己任。
孔子起初学习“六艺”，十五岁时立志学习
( http: / / www.21cnjy.com )礼乐。后来孔子刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士。他以“每事问”“好古敏求”的精神，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任。
3、30岁时，对“六经”已融会贯通，开始创办，收徒讲学。
三十岁时，孔子把后人尊为“六经”的《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》融会贯通，开始收徒讲学，办私学的成功使他闻名遐迩。
4．50多岁时，先后任鲁国的和司寇。
五十多岁时，他被鲁国国君任命为中都
( http: / / www.21cnjy.com )宰，孔子第一次获得施展政治抱负的机会。因治鲁颇有政绩，他官至司寇。为了实现恢复礼治社会的理想，孔子试图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣，结果失败，结束了昙花一现的从政生涯。
5、从政失败后，周游列国，宣传自己的政治主张。
孔子离别父母之邦，带着弟子周游列国，先后到过卫、陈、宋、蔡、楚等国，向各国诸侯宣传自己的政治主张，却没被采纳。
思考：周游列国政治主张未被采纳的原因
反映了孔子的主张不适应当时统治者统治的需要，没有反映时代的要求。
6、68岁时，他无奈地回到鲁国。从此，孔子专心整理文化典籍、删修《春秋》，献身于文化教育事业。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。
二、开创儒家思想
1、背景：
（1）春秋时期社会由奴隶制社会向封建制社会转变，违背
的行为司空见惯，人际关系紧张。
（2）孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善
的社会道义。
2、内容：
（1）礼的思想（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念
①礼的含义：即周礼，指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度。“君臣有别，长幼有序”。
②地位：孔子以“礼”来规范人与人之间的关系、把“礼”作为立国立身的基础。
③方法：“克己复礼”。克制自己，使
( http: / / www.21cnjy.com )自己的行为符合“君君、臣臣、父父、子子”的社会规范，维护社会秩序的稳定；恢复周礼，目的在于维持奴隶主贵族的统治。
④评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇
( http: / / www.21cnjy.com )摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
（2）仁的思想（孔子思想的核心）
①含义：“爱人”包括仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德。
②地位：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
③表现：
对于普通人：子曰：“孝悌也
( http: / / www.21cnjy.com )者，其为仁之本欤？”孝敬父母，尊敬兄长。反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。
对于统治阶级：子曰：“苛政猛于虎！”为政以德。
④评价：有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序，具有进步性
。
⑤仁与礼的关系：
孔子将礼与仁结合起来，认
( http: / / www.21cnjy.com )为，如果只有礼而没有仁，就会加深社会对立，导致矛盾激化；只有仁没有礼，就会产生没有等级的仁爱，以致模糊上下尊卑的界线。这两极都是孔子不希望出现的。他希望恰当地协调礼与仁的关系，让礼体现仁的精神而不流于形式，让仁有礼的约束而不失于无序。
（3）中庸思想：
①目的：协调礼和仁的关系
②含义：他认为“过犹不及”，就是过头和不及同样不好，恰到好处才是中庸。
③做法：“和而不同”。保持矛盾对立面的
( http: / / www.21cnjy.com )和谐叫做和；取消矛盾对立面的差异叫做同。孔子认为孤立的、单一的因素不能构成完善的事物，只有多种因素，特别是对立因素的统一与和谐才形成完美的事物。
④评价：“中庸”
的本意是：“去其两端
( http: / / www.21cnjy.com )，取其中而用之。”也就是去除偏激，选择正确的道路。中庸思想要求执政者妥善协调各方面的矛盾，实现“和为贵”（和谐）的价值目标。应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。
三、古代大教育家
1、教育对象：“有教无类”。
春秋以前，文化一向向被贵族垄断。孔
( http: / / www.21cnjy.com )子开创私学，只要愿意行“束脩”之礼，都可以成为孔门弟子。从贵族子弟到清贫寒士，不分贫富贵贱，都平等地师从孔子。学生冉的父亲是个“贱而恶”的人，冉雍却很有德行，孔子认为神明也不能剥夺他的受教育的机会。而对自己儿子孔鲤，他也是一视同仁。
2、教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
（1）“成人”：他主要教授《诗》《书》《
( http: / / www.21cnjy.com )礼》《乐》，进而使学生们举止合乎礼数，言行合乎“忠”“信”。以“忠”和“信”对待普通人，做到“己欲立而立人，己欲达而达人”；在君臣关系上，应该“君使臣以礼，臣事君以忠”。但孔子的忠君是有条件的，就是“以道事君”“邦有道则仕，无道则隐”“道不同不相为谋”。他不提倡愚忠。
（2）“君子”：君子要将礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下。所以孔子还教学生“政事”和治国的本领。
3、教学方法：因材施教，注重言传身教。
4、教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，
是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。
四、对后世的影响
1、对中国：
（1）政治上：奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。
由于孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛
( http: / / www.21cnjy.com )盾、维护一统，所以，在中国封建社会，所有朝代、所有君主，不论是贤君还是昏王，几乎无不尊崇孔子，加封孔子各种谥号，利用孔子的思想统治国家。
（2）文化上：成为中国古代传统文化的核心内容。
以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中。
（3）教育上：奠定了中国古代的教育传统。
他在教育目标、教育内容、办学形式等方面
( http: / / www.21cnjy.com )影响了中国两千多年。他改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。
2、对世界
（1）亚洲：汉朝以后，儒家典籍传人越南、朝鲜、日本等国．这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。
（2）西方：明清以后，孔子学说传到西方，《论语》被翻译成拉丁文、英文，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
全面评价孔子
1．孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，在中国历史上乃至世界文化史上有着深远的影响和重要的地位。
2．孔子是儒家学说的创始人。孔
( http: / / www.21cnjy.com )子生活在春秋晚期，奴隶制社会向封建制社会转变，出现了礼崩乐坏的局面。为了匡正社会秩序，孔子创立了以仁、礼、中庸思想为核心内容的儒家学说。
3．孔子收徒授业，开创私人办学的先河，
( http: / / www.21cnjy.com )主张“有教无类”，扩大了受教育对象的范同。孔子主张培养德行完美，具有治国本领的仁人君子。孔子在教育中，注重因材施教。他还注重言传身教。
4．孔子整理和编订的“六经”是留给中同最宝贵的遗产。以仁、礼、中庸为核心的儒家深层思想内涵，渗透到社会秩序和个人行为规范之中。
5．孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、教育内容、办学形式等许多方面影响了中国两干多年。孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。
学思之窗
1．孔子时代的儒与商周时期的儒在含义上有什么变化？
答案提示：儒最初是指有一定专业知识和技能的
( http: / / www.21cnjy.com )人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先主持丧葬之礼。春秋时期，孔子针对当时“礼崩乐坏”的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，通过恢复周礼，宣传仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
2．孔子对君子的人格有哪些规范？这样的君子人格体现了孔子怎样的价值追求？
答案提示：孔子对君子的人格规
( http: / / www.21cnjy.com )范包括：君子要将礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下，有治国的本领。孔子的价值追求是：要做一个有为的人，做一个讲求仁和礼的人。
本课测评
1．归纳孔子一生追求的主要目标。
答案提示：孔子的一生是追求礼乐的一生，为了实现恢复礼治社会的理想，他学过礼、从过政、整理过文化典籍、献身教育事业。
2．总结孔子开创的儒家学派的核心思想。
答案提示：孔子儒家思想的核心就是要恢复
( http: / / www.21cnjy.com )“礼乐制度”，恢复一个“天下有道”的社会。要恢复这种社会，就应该把他人当“人”看，即实行“仁政”，爱护他人。而且礼与仁是不可分的，要用一种仁爱的精神来讲礼乐，以便礼乐具有爱人的精神内涵。
3．孔子的教育思想主要包括哪些内容。
答案提示：孔子的教育思想包括：不论贵贱
( http: / / www.21cnjy.com )，都应有接受教育的机会和权利，教育的目标是要培养“成人”和“君子”，应该采用因材施教、循循善诱等多种教育方法，教学内容是孔子整理过的“六经”。
学习延伸
1．探究活动：举一些例子，说明现实生活中有哪些习惯或思想是受孔子影响的？
答案提示：政治方面，我国现阶段提出“以德
( http: / / www.21cnjy.com )治国”、“以人为本”的思想，建立“和谐社会”的思想等，都受儒家思想的深远影响。道德规范方面：如尊老爱幼、尊师重教、诚信、礼貌、孝敬等道德规范都被现阶段中国人民继承下来。教育方面：孔子通过他的长期教育实践活动，总结出不少有益的教育方法，今天看来仍然具有重要意义，如人的知识来源于学习，可以从古代文献和典章制度方面学习知识，也可以从现实生活中得到知识，“因材施教”“学而时习之”“温故而知新”思与学相结合等教育思想。
2．百家争鸣：在中国历史上，孔子一再被“神化
( http: / / www.21cnjy.com )”，而在新文化运动时期和“文化大革命”时期，孔子又被“鬼化”。你认为这是为什么？想一想孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之？
答案提示：在封建社会，由于孔子的“仁
( http: / / www.21cnjy.com )政”和“礼治”的思想有利于稳定社会，缓和矛盾，维护统一，因而得到统治者的推崇，儒家思想得到“独尊”的地位。新文化运动时期，袁世凯推行“尊孔复古”的反动逆流，妄图恢复封建帝制，因而遭到激进的资产阶级民主主义者的强烈反对，掀起了新文化运动。“文化大革命”时期，“四人帮”反对周恩来总理解放老干部以及稳定社会秩序的努力，借“批林批孔”来影射周总理。
孔子思想对中国传统文化的积极影响巨大，
( http: / / www.21cnjy.com )如中国人良好的道德观念、重视教育的思想等，当然，由于时代的局限，孔子对中国文化也有一些消极的影响，如“学而优则仕”的官本位思想等。