第1课 儒家文化创始人孔子 课件 (3)（共25张）

课件25张PPT。第二单元　东西方的先哲
第1课　儒家文化创始人孔子　 中国共产党十八大报告指出，文化是民
族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小
康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动
社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。为了贯彻落实十八大精神，弘扬中华优秀传统文化，“《文化中国》大型系列活动《演说论语》首发式”于2012年11月18日在人民政协报社大厦举行。请思考：
1.《演说论语》中能体现孔子哪些宝贵的思想?
2.《文化中国》大型系列活动为何要以《演说论语》为首发式?知识点 一 追求礼乐的一生和开创儒家思想
一、追求礼乐的一生
1.自学礼乐：
(1)立志学习礼乐，通过刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪
的_____。
(2)他以“每事问”“好古敏求”的精神，苦研《诗》《书》
《礼》《乐》，以传承_________为己任。儒士礼乐文化(3)三十岁时，将“___________________________________
_____”等六经融会贯通，开始收徒讲学，_______的成功使他
闻名遐迩。《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》办私学2.从政失败：
(1)先后在鲁国任中都宰和_____。
(2)力图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣，恢复_________，
结果失败。
3.周游列国：率徒周游，宣传主张，未被采纳。
4.献身文教：整理文化典籍、删修《_____》，献身于文化教
育事业。司寇礼治社会春秋二、开创儒家思想
1.背景：
(1)春秋时期是奴隶制社会向___________转变的时期，充满新
与旧的矛盾。
(2)孔子决心通过恢复_____，承担传承文化和改善_________
的社会道义。封建制社会周礼人际关系2.内容：
(1)“礼”的思想：
①恢复周礼的权威，使社会能够___________________。
②主张“_________”，匡正社会秩序。
(2)“仁”的思想：
①___是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
②仁就是爱人，包含_____、关怀、体谅、容忍等一切美德。
③体现在政治上反对苛政，主张以德和礼治理社会。
(3)“仁”与“礼”的关系：将礼和仁结合起来。
(4)中庸思想：反对“_________”，主张恰到好处、“_______
___”。君臣有别，长幼有序克己复礼仁仁爱过犹不及和而不同【合作探究】
阅读下列材料，结合所学知识：
材料　中国古代圣贤孔子的观点中不支持民主自治政府，但却相信绝对的道德真理的存在，并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性……相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。
——[美]肯·沃尔夫《大历史视野》探究分析：
(1)根据材料概括孔子的观念中关于社会秩序和个体品德方面的特性。
提示：社会和谐，个体的美德。
(2)结合所学知识，分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁礼社会”秩序中的不同作用。
【思路分析】孔子思想中的“礼”和“仁”所起的作用不尽相同，应加以区分。
提示：礼的作用：明晰等级；仁的作用：缓和矛盾。(3)孔子观念是在怎样的社会背景下形成的?
提示：春秋时期，礼崩乐坏。知识点 二 古代大教育家和对后世的影响
一、古代大教育家
1.开创私学：
(1)背景：春秋以前，文化一向被_____垄断。
(2)概况：孔子开创私学，主张有教无类，对学生一视同仁。贵族2.教学目的、目标：
(1)“成人”：通过教育，使学生们举止合乎礼数，言行合乎
“___”“___”。
(2)“君子”：将礼与仁、言与行完美统一，既能独善其身，
还要_________。
3.教学方法：_________，针对不同性格、不同接受能力的学
生采取不同的教学方法；还注重_________，用自己的行为告
诉学生什么是君子之道。兼济天下因材施教言传身教忠信4.整编典籍：
(1)孔子整编“_____”。
(2)孔子的弟子把其思想整理成《_____》，成为儒家学派的经
典。六经论语二、对后世的影响
1.对中国：
(1)古代政治：其思想有利于_________、缓和矛盾、维护一
统，奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。
(2)古代文化：“五经”也成为中国古代传统文化的_______
___，其核心“仁”“礼”、道义的观念长期渗透到社会秩序和
个人行为规范之中。稳定社会核心内容(3)古代教育：
①孔子在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两
千多年。
②改变了以往_____________的局面，为教育的推广创造了条
件。
③私学的形式也保证了中国文化的传承。贵族垄断文化2.对世界：
(1)亚洲：_____以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等，对
这些国家产生了深远影响。
(2)西方：_____以后传到西方，产生了重大影响。汉朝明清【合作探究】
阅读下面材料，结合所学知识：
材料　孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。
——《略论孔子思想的阶级性》探究分析：
(1)孔子在教育方面有何贡献?
提示：私人办学；教育及于平民；提出了合理的教育方法。
(2)材料在评价孔子时，采用的方法是什么?得出了怎样的结论?
提示：方法：阶级分析、一分为二。
结论：孔子代表地主阶级，政治上是进步的。
(3)综合材料，说明应当如何评价历史人物。
提示：避免简单贴标签，应站在历史的角度上一分为二地看问题。 一、孔子对后世的影响
(1)孔子奠定了中国古代教育的基础。他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年，“学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
(2)孔子主张“仁”，其理想贤人的标准就是“内圣外王”，孔子理想人才的主张，成为中国古代社会开明君主的标准，也是一个人治社会中政治人才的理想标准。 (3)孔子创立的儒家思想对中国社会产生了深远的影响。从汉武帝接受董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的主张，直到五四运动前，儒家思想一直作为官方的意识形态，在中国整个思想界中占统治地位，也影响着平民百姓的日常行为。儒家思想成了在中国历史上延续时间最长、影响最大的流派。
(4)孔子整理和修订的“六经”是留给中国人民最宝贵的文化遗产之一。它既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 (5)孔子的学说对亚洲甚至世界都产生了影响。欧洲的一些启蒙思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
【特别提醒】孔子开创儒家思想的出发点是维护奴隶主阶级的统治秩序，这就决定了儒家思想具有一定的保守性：“克己复礼”，即强调社会各阶层的自我克制进而恢复原来周初等级森
严的分封制和宗法制。但是，春秋时期的社会动荡根源于社会生产力的迅速发展，因此孔子的这种主张与历史发展潮流相违背，也无法适应统治者的需要。 二、礼、仁、中庸三者的相互关系
孔子思想中的三位一体的理论体系。三者都是伦理道德、政治理想和方法技巧的综合，但又各有侧重。
(1)“仁”侧重于伦理道德范畴，强调个人的内在修养，以个人内在的“仁”为出发点向外延伸到外在的行为规范就体现为“礼”。 (2)“礼”侧重于政治范畴，强调社会各等级各有不同于其他等级的行为规范，将“礼”内化到个人的道德和情感就表现为“仁”。
(3)“中庸”侧重于哲学范畴，也是一种至高的道德修养和方法技巧，强调既坚持原则又适当变通，以实现“礼”和“仁”的和谐统一。
总之，三者相互渗透，相互作用，共同构成了孔子儒家思想的核心。【特别提醒】孔子成为封建统治者尊崇的圣人，其原因一方面是孔子思想中包含有利于维护封建统治的内容，更重要的是后代的思想家对儒家思想的不断创新、改造。对儒家思想的分析、评价和对孔子的认识是既相互联系又相互区别的两个问题，不可混淆。