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蜡烛
【导学目标】
1．分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。
2．体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
3．体会作品中所表现的各国人民在战争中所凝结的友谊。
【课时计划】
1课时，让学生在充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。
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学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：
教师课前可布置学生观看反映“二战”的影视等。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题
蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，引发人们无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
契(qì) 柯(kē) 地窖(jiào)
匍匐(pú
fú)
精疲力竭(jié)
永垂不朽(xiǔ)
2．记住重点词语的词义。
拂晓：天快亮的时候。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
惊扰：惊动扰乱。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
3．作者简介
西蒙诺夫(1915～1979)，苏联作家，作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，1950年出版了《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。1959年至1971年发表的三部曲——《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》，获1974年度列宁奖金。
4．背景介绍
1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议，随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的意图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻扎在希腊的德军“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却，这样就构成了苏南军队统一作战的局面，为南斯拉夫人民解放军争取本国的完全解放创造有利条件。
步骤二 整体感知 走进文本
1．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
【交流点拨】时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日～20日。
地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场
人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫
事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，并拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。
学法指导一：
【概括主题的方法】
1．巧妙抓住文题。
2．结合写作背景。
3．捕捉关键句。
4．分析归纳综合。
答题格式：通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象，表达了/赞美了/表现了/……感情/精神/道理/特点。
学法指导二：
【细节描写的作用】
1．细节描写的特征：细节描写就是对事物进行细致入微的刻画。它一般抓住生活中细微而又具体的事物，加以细致的描绘，如电影里的慢镜头。语言生动具有感染力。
2．作用：①增强艺术感染力；②突出人物性格；③推动故事情节发展；④深化主题。2.本文的主题是什么？
【交流点拨】这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3．读了课文后，你感受到了什么？
【交流点拨】这是一首赞美诗、一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
合作探究 生成能力
步骤三 品味语言 感受魅力
1．“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话？
【交流点拨】“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”“永远燃着”是有象征意义的，象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
2．她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来。
【交流点拨】“轻轻”的像是怕弄痛，又像是怕惊醒了红军战士，体现了老人的爱，“很大”修饰“劲”，可见老人付出的努力。
3．即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
【交流点拨】这句话描写了老妇人的动作。她的心理是极为复杂的：有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民的幸福而奉献了自己全部的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士“庄严”地“深深一鞠躬”。
步骤四 分析归类 把握构思
1．为了突出某种形象，某种感情，作者往往会对一些内容进行反复描写和交代。
(1)文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？
【交流点拨】
德军的炮火
蜡烛
老妇人的黑色围巾
老妇人爬
老妇人跪
(2)分类品析对这些内容反复描写有什么效果。
内容
反复描写的目的
对炮火的十一次描写
为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
对蜡烛的六次描写
在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
对黑围巾的四次交代
“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。黑色给人一种沉重肃穆之感。老妇人不只用自己的行动，也在用自己的衣着表现对红军士兵的哀悼。这围巾也渲染了一种沉郁悲凉的气氛；衬托了人们悲哀的心情。
对老妇人动作的反复描写
三次写“爬”，写出了老妇人年老力衰；三次写“跪”——写出了老妇人的行动不便，以及对牺牲战士的沉痛哀悼。
2.文中以写人为主，为什么以“蜡烛”为题？
【交流点拨】(1)文章以“蜡烛”为题目，这是借物喻理的写法。因为这不是普通的蜡烛，这是老妇人珍藏了45年的结婚喜烛，老妇人把它点在她亲手安葬的一个素不相识的异国红军烈士的坟前，它寄托了老妇人对苏联红军烈士的沉痛哀思，象征了老妇人对苏联红军烈士深沉而强烈的母亲般的爱，也象征着两国军民在正义的反侵略基础上结下的战斗情谊永不磨灭，永远流传。
(2)此外，“蜡烛”还是本文的线索，它把文章的前后情节衔接了起来，使得文章脉络清晰，人物形象更感人。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
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“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！
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由蜡烛我们可以联想到哪些有关诗句和歌曲，各有什么寓意？
(1)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神。
(2)“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。
(3)“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别。
(4)“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。
【附：板书设计】
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：第一单元
和平的期盼
1 新闻两则
【导学目标】
1．了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2．阅读课文，把握新闻的特点、结构。(重点)
3．能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。(难点)
4．感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【课时计划】
2课时，一课时学习一则新闻。
第一课时 学习《人民解放军百万大军横渡长江》
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学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题
如果让时空倒流，把历史的镜头定格在解放战争的渡江战役上，人类历史上的空前奇观便又在我们眼前重现了：浩浩长江的千里江面上，万船齐发，人民解放军的百万雄师奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。那冲杀的场面、搏击的气势，恢宏如诗，壮美如虹。只要一想起它，无论是革命先辈还是我们这些后来人，无不感到壮怀激烈，豪情倍增。
今天，就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛泽东亲笔撰写的两则新闻，一起重温那段难忘的历史。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
荻港(dí) 锐不可当(dāng) 泄气(xiè) 要塞(sài)
溃退(kuì)
签订(qiān)
督战(dū)
歼灭(jiān)
2．记住重点词语的词义。
锐不可当：锋利无比，不可抵挡。当，抵挡。
溃退：因被打垮而后退。溃败，常指(军队)被打垮。
要塞：指军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。
业已：已经。
歼灭：消灭(敌人)。
3．背景介绍
《人民解放军百万大军横渡长江》：1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国的胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线结束三个月苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况，22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。
4．文体知识
(1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。
(2)新闻结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后两者是辅助部分。标题，一般包括引题、正题、副题；导语，一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境；结语，一般指消息的最后一句话或一段话，是消息的结尾，它依据内容的需要，可有可无。背景和结语有时可以暗含在主体中。
学法指导一：
【找新闻导语的方法】
1．注意导语的特征。它简明扼要地揭示新闻的核心内容，主要包括什么时间、什么地点、什么人物、干什么事以及事件的意义等。
2．注意导语的位置。比较短小的新闻(只一段话)时一般是第一句话；比较长的新闻(多段话)时一般是第一段话。
学法指导二：
【文章详略安排的原因】
详略的安排取决于文章的中心。有利于突出文章中心的事件安排细；反之，略写或不写。 (3)新闻的六要素是：时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果。
(4)新闻的表达方式：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
(5)新闻的特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
步骤二 整体感知 走进文本
1．大声朗读课文，勾画出导语部分。思考：这个导语有什么作用？
【交流点拨】导语为第一句话。导语从渡江作战的兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。
2．速读主体部分，完成下面表格。
【交流点拨】
渡江三路大军
时间
兵力
渡江人数
中路军(安庆～芜湖)
20日夜～21日夜
30万
30万
西路军(九江～安庆)
21日17时～22日22时
35万
三分之二
东路军(南京～江阴)
21日17时～22日22时
35万
大部
3．通读课文，口头复述这则新闻的六要素。
人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜至4月22日22时
地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。
经过：三路大军横渡长江。
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
合作探究 生成能力
步骤三 品味语言 感受魅力
毛泽东不仅仅是一位领袖，更是一位诗人，他的文章中有许多语言极富表现力，试揣摩以下加点字的含义。
1．西起九江(不含)。
【交流点拨】不包括，说明语言的准确性，去掉就成了包括九江在内了。
2．不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
【交流点拨】充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇。
3．人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
【交流点拨】显现出战役的壮阔，表现我军排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。
4．我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
【交流点拨】连用六个动词，表现我军的英勇善战，所向披靡。
步骤四 文本精读 把握构思
1．主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？
【交流点拨】首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、西路合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破，再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
2．三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？
【交流点拨】中路军写得较简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道；此处简略交代即可转入下文。
西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。
学法指导三：
【记叙类文章中议论的作用】
1．承上启下，统叙全文。
2．引发读者思考。
3．点明人物或事件的意义，突出中心。
4．升华主题，画龙点睛。3.消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。
【交流点拨】在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大说服力。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
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这篇新闻所报道的渡江战役是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这则新闻气势磅礴，语言准确简明，感彩鲜明，给我们留下了很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
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阅读材料，完成问题。
美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸
——七名宇航员全部遇难 里根总统表示哀悼
本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道 今天上午美国东部标准时间11点38分，“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行56次载人宇宙飞行活动中，发生在空中的第一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时，曾经发生过发射台上的爆炸，造成3名宇航员丧生。
“挑战者”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后，航天飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片，散落在广阔的海面，持续了一个小时。
1．写出新闻的要素。
(1)时间：美国东部时间1月28日11点38分。
(2)地点：美国。
(3)事件：“挑战者”号航天飞机升空后爆炸。
2．介绍阿波罗飞船事故属该则新闻结构中的导语部分，其作用是介绍此事件在于说明这次是美国进行56次载人宇宙飞行中发生在空中的第一次大灾难。
【附：板书设计】
特点：及时、准确
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
第二课时 学习《中原我军解放南阳》
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学法指导四：
【品味比喻句的方法】
1．明确比喻的特征。比喻能够形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理、增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
2．答题格式：把________比作________。生动形象地表现了________________________。情景导入 生成问题
同学们，新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户即可了解国内外时事，获取各种生活信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们共同研读一篇来自解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
绥靖(suí
jìng) 阌乡(wén) 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù)
2．背景介绍
1947年6月底，中国人民解放战争由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，正是淮海战役的前夜。
步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。
【交流点拨】开头的“在人民解放军……占领南阳”是导语部分，以下是主体部分。
2．默读课文，理清新闻的六要素，填表。
【交流点拨】
人物
中原我军
时间
1948年11月4日下午
地点
南阳
原因
蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我军强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军不得不弃城南逃。
经过和结果
自去年7月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
合作探究 生成能力
步骤三 品味语言 感受魅力
1．我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
【交流点拨】此句用形象生动的比喻，写出我军不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地，赢得了人民群众衷心的拥护。
2．在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守各个孤立据点内的敌人，如像开封、南阳等处，不得不被迫弃城逃窜。南阳守敌王凌云统率的军队是第二军、第六十四军以及一些民团，现向襄阳逃窜。
【交流点拨】“弃城”“逃窜”等词的运用，突出了我军士气高涨、所向无敌，也揭露了敌人被动挨打、溃败无能的虚弱本质。
步骤四 文本精读 深层理解
1．这一则新闻，为什么除了报道解放南阳的消息，还概述这一年多来南线人民解放军的战绩？
【交流点拨】一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的必然性。
2．《中原我军解放南阳》的主旨是什么？
【交流点拨】这则新闻报道了人民解放军解放南阳的消息，概述了一年多来中原地区的军事形势的巨大变化，反映了我军必胜，蒋军必败的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 找异同点
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1．回顾两则新闻的主要内容，将两则新闻相同的地方找出来。
【交流点拨】文体相同：都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。
作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
2．快速阅读两则新闻，将两则新闻不同的地方找出来。
【交流点拨】具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比；中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾连历史与现在。纵横挥洒，引而有度。语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
【附：板书设计】
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：5
亲爱的爸爸妈妈
【导学目标】
1．了解作家及作品所反映的时代特征。
2．把握文章内容，理解作品的主题。
3．揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
4．让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
【课时计划】
1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤三、四。
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学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：
【理解句子含义的方法】
①结合语境，前后句连。
②抓关键词，揣摩句意。
③把握中心，整体领悟。
④辨析修辞，思考意图。情景导入 生成问题
有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权益，1949年11月，国际民主妇女联合会正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
在南斯拉夫，每年的10月21日，也有成千上万的人会来到一个叫作克拉库耶伐次的地方举行悼念活动——悼念半个世纪前被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？今天，我们将在《亲爱的爸爸妈妈》一文中找到答案。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
悼念(dào) 屹立(yì) 盟誓(méng) 云霄(xiāo)
屠杀(tú)
赫(hè)
反驳(bó)
赤裸裸(luǒ)
2．记住重点词语词义。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
恍惚：神志不清；精神不集中。
木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
憧憬：向往。
执著：同“执着”。原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后指固执或拘泥，也指坚持不懈。
响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
缭绕不绝：文中指声音回旋不停。
片纸只字：指零碎的文字材料。
3．作者简介
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人民的乡愁和海外浪子的悲歌。
4．背景介绍
1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹杀死了7
000多人，其中有300个孩子。几十年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹暴行。1988年10月21日，作者在这里参加悼念活动，后来写成此文。
步骤二 整体感知 走进文本
1．学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？
【交流点拨】呼唤和平。
2．呼唤和平的原因是什么？
【交流点拨】战争的残酷。
3．战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找，再作归纳。(教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写、侧面描写)
4．这些内容作者是如何安排的呢？
【交流点拨】概括来说作者采用分叙的方法，分成四个部分记述纪念活动：来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆
合作探究 生成能力
步骤三 品味语言 感受情感
1．“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
【交流点拨】连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
2．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？
【交流点拨】“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
3．联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
【交流点拨】作者强调的是不能忘记历史。因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
4．为什么说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？
【交流点拨】成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
5．萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
【交流点拨】一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。
步骤四 文本精读 深入理解
1．阅读一、三部分，思考下列问题。
(1)为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
【交流点拨】孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到暑杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
(2)西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？
【交流点拨】明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。
(3)作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。
【交流点拨】充满了鄙弃的感彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。
2．找出文中几处引用，探讨。
(1)引文和正文有什么关系？
【交流点拨】“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
(2)文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
【交流点拨】这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
(3)结尾引述死者的遗言有什么作用？
【交流点拨】死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想象被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
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这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！
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记忆是“沉重”的也是“美丽”的，其实，在我们中国，也有沉重而美丽的记忆。今年是纪念世界反法西斯战争胜利71周年，也是纪念我国抗日战争胜利71周年，同学们能够说说哪些是“沉重而美丽的记忆”吗？面对历史，我们应该持怎样的态度？
我国在抗日期间，同样遭受了苦难，日本侵略者肆意践踏中国的大好河山，屠杀我国人民，使中华民族蒙受了巨大损失。这段历史是沉重的；我国人民不忘记历史，开展各种纪念活动，并不是延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，这也是美丽的。
【附：板书设计】
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：2 芦花荡
【导学目标】
1．复述故事情节。
2．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。
3．感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
【课时计划】
2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
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学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题
铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数不胜数。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，他将近六十岁了，可仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教训了敌人。今天，我们就来学习著名作家孙犁的这篇小说——《芦花荡》。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
舀水(yǎo) 梭(suō) 蹿(cuān) 仄歪(zè)
飒飒(sà)
泅着(qiú)
张皇失措(cuò)
2．记住重点词语的词义。
月明风清：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。
寒噤：因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。
蹿：向上或向前跳。
仄歪：倾斜、歪斜。
飒飒：形容风、雨声。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走；形容路弯弯曲曲；形容说话、做事不直截了当。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
3．作者简介
孙犁(1913～2002)，原名孙树勋，河北省安平县人。现代小说家、散文家。“荷花淀派”的创始人，作品风格秀雅、隽永，其中《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说被文艺界视为“荷花淀派”的主要代表作。孙犁在新中国成立前及成立初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，1982年，作者将其绝大部分作品辑成《孙犁文集》5册。
4．背景介绍
1937年抗日战争爆发，白洋淀芦苇丛蔽，淀与淀之间壕沟相连，成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件，为抗日根据地之一。由中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护，乘小船来往于苇田壕沟，神出鬼没，袭击日军汽艇，歼灭敌人，粉碎了敌人利用津保航线运输军用物资、扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。
1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，随着“雁翎队”英雄事迹的传颂和以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播，白洋淀迅速驰名中外，家喻户晓。
步骤二 整体感知 走进文本
1．请用一句话概括故事内容。
【交流点拨】一个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事。
2．请分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮和结局。
【交流点拨】护送——挂花——报仇。
学法指导一：
【分析小说中环境描写的作用】
1．交代故事发生的时间、地点、人物活动的空间。
2．突出了景物的特点，渲染气氛。
3．烘托人物情感。
4．表现人物性格。
5．推动故事情节发展。
6．揭示文章主题。
学法指导二：
【分析小说中的人物形象】
1．从两方面入手：①抓典型事例；②抓描写方法(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写)。
2．答题格式：某某具有________的特征。如果还要求结合全文分析，还要从文中概括例子来证明。从________中可看出某某具有________的性格。3.大声朗读全文，讨论填空。
(1)事件：这是一次惊心动魄的护送，这是一场酣畅淋漓的复仇。
(2)人物：这是一个具有传奇色彩的英雄老头子，这是一对可爱而勇敢的姐妹，这是一群愚蠢的鬼子兵。
(3)情感：这是一份深沉的爱国情感。
4．把这个故事用自己的话简洁生动地复述出来。
(提示：①要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局；②在故事中设置悬念，引人入胜；③有矛盾冲突和高潮的出现。)
【交流点拨】故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草，护送干部。他不带一支枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为负伤的女孩子报仇，第二天，他单身智斗敌人，为女孩子报了仇。
合作探究 生成能力
步骤三 品味语言 感受魅力
环境描写赏析
1．请同学们拿起手中的笔，找一找、画一画文中描写芦花荡景色的句子。体味这些景物描写的句子。
(1)“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
【交流点拨】交代故事发生的时代背景。“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？(说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。抗日战争时期，敌人把白洋淀重重包围，我军处境异常艰难。)“呆望”一词还可以看出敌人的束手无策；“狠狠地往上钻”象征白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量。
(2)“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，像一片苇叶，奔着东南去了。”
【交流点拨】表现老头子的身轻如燕，可用一种轻快、潇洒的语调来读。
(3)“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
【交流点拨】天空的明净，用环境的宁静、优美来为下文所发生的不平常的事情作铺垫。
(4)“她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞去，她们长大成人了。”
【交流点拨】把女孩子的逐渐成长描述得多么富有生活韵味！庄稼的自然成熟、雁群的南飞北回，暗喻着时光的流逝，“天边的北斗”也是一种暗喻，暗喻她们在党的光辉的指引下，找到了自己人生的方向。
(5)“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”
【交流点拨】用“飒飒的风响”来形容老头子此时的心情。月亮也落下去了，老头子心情十分沮丧。
(6)“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
【交流点拨】因为天气闷热，鬼子要出来洗澡，为下文老人智斗敌人作铺垫。
(7)“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
【交流点拨】通过静来反衬下面的情景，引出下文的情节，以静来写动。
(8)“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”
【交流点拨】老头子正狠狠地敲打着鬼子，内心萌发着轻松、痛快的感受，鲜嫩的芦花也显得格外美丽。
2．作者为什么要把残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？
【交流点拨】他不是正面地描写刀光剑影，而是以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花。点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然，婉约韵致，这就是“荷花淀派”作品的特点，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神。情节生动，语言清新、朴素、富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。有“诗体小说”之称。
步骤四 探究人物 把握形象
请同学们从课文中画出描写老头子的句段，并从人物描写方法和人物性格两方面进行圈点批注。然后小组探究、全班交流。
1．外貌描写
“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。”“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
【交流点拨】通过对老头子的肖像描写，刻画出一个精明强干、敏锐机智、英勇果敢的老交通员的形象。
2．语言描写
(1)“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”
【交流点拨】写出了老头子的自信，这自信来自于他对环境的熟悉、高超的水上功夫和无所畏惧的英雄气概。
(2)“什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。”
【交流点拨】一方面体现了老头子对孩子们的喜爱和安慰，另一方面也体现了老头子自信的特点。
(3)“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”
【交流点拨】“不怕”，表现了老头子的自信，一个“俊”字包含了朴实清新的泥土气息，体现了老头子的身份，也表达了老头子对孩子的喜爱之情。
3．心理描写
“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”
【交流点拨】写出了老头子为自己未能完成任务而深深懊悔、自责的心理，表现了他对两个女孩子的爱护和对敌人的痛恨，由此奠定了下文他向敌人复仇的思想基础。
4．动作描写
“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”
【交流点拨】一连串的动词生动地写出了老头子痛打敌人的情形，给人以痛快淋漓之感。“像敲打顽固的老玉米一样”形象生动地描写了老头子对敌人无比的狠，他要让敌人偿足血债，“砸”“顽固的老玉米”也体现了作者的态度，感彩鲜明。
【小结】这些片段从多方面展示了“老头子”的英雄性格：他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
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这篇小说主要写一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。
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在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利71周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一群来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话。
1．我将对抗日老战士说：老爷爷，感谢你为中华民族的独立解放作出的牺牲，祝您健康长寿，生活幸福。
2．我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：爷爷，你的勇气值得敬佩，相信您的这一举动会给贵国一些仍怀军国思想的人以最好的教育。(语气要委婉，对长辈要尊敬)
【附：板书设计】
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：4
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
【导学目标】
1．了解作家及背景资料。
2．整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
3．揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
【课时计划】
1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤三、四。
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学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：
【对比手法的作用】
1．明确对比的特征：两种对应的事物对照比较。
2．作用：①形象更鲜明，好的更好，丑陋的更丑陋；②感情更强烈，爱憎分明，跃然纸上。情景导入 生成问题
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，大概只有圆明园了。可惜我们现在只能看到它的遗址。历史记载了这耻辱的一页，1860年10月，英法联军以强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下断壁残垣。(播放圆明园相关图片)今天，我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，倾听文学大师正义的呼声。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
绸缎(chóu
duàn) 琉璃(liú
lí) 晨曦(xī) 珐琅(fà
láng)
恍(huǎng)若
箱箧(qiè)
掠(lüè)夺
瞥(piē)见
朱鹭(lù)
惊骇(hài)
2．记准重点词语的词义。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
晨曦：晨光。
富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。
丰功伟绩：伟大的功绩。也说丰功伟业。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点都没有了。
3．作者简介
雨果(1802～1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
4．背景介绍
英法联军洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。1861年11月25日，雨果写下此文，代表世界的正义、人类的良知，勇敢地和被侮辱、被损害的中国人民站在一起。他热情赞颂了代表东方艺术和亚洲文明的圆明园，愤怒谴责了英法殖民主义者洗劫、焚烧圆明园的野蛮行径，表现了他不畏强暴、仗义执言的伟大气魄。
步骤二 整体感知 走进文本
1．师生朗读课文。
2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
4．说说你读了课文后的整体感受。(学生可从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的同情受人尊敬)
5．师生再次朗读课文，认真分析文章可以分为几部分？分别写了什么内容？
【交流点拨】两大部分，赞美圆明园，讽刺侵略者。
合作探究 生成能力
步骤三 重点探究 把握情感
1．雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？
【交流点拨】“世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。
2．雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？使用这种语言有什么作用？
【交流点拨】通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。使用反语的作用是讽刺。
3．文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
【交流点拨】英国和法国。这样说揭露了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目
4．文中的“两个强盗”都做了哪些事情？请你概括举出。
【交流点拨】两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
5．对“两个强盗”的所作所为，作者持什么态度？
【交流点拨】作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。
6．作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心思想有何作用？
【交流点拨】作者这样说是用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文体化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
7．“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
【交流点拨】作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明、任意劫掠、不容抵赖的事实。
8．你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话的含义？
【交流点拨】侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者——人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
9．作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
【交流点拨】作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的、彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
步骤四 评价人物 把握特色
1．中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
【交流点拨】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
2．本文多处使用了对比的手法，有何作用？
【交流点拨】文章中多处使用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
①将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比。突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位。
②作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪。
③额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质。
④将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”对比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，对比使英法联军的野蛮、中国人的文明都一清二楚了。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
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中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。
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多媒体投放，要求学生从中选择一至两个问题思考，并与同学交流。
1．中国当年被掠夺的根本原因是什么？
2．失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？
3．文化与艺术有国界吗？
4．我们应该以什么态度对待“历史”？
【附：板书设计】
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：第一单元写作 学习写消息
【导学目标】
1．了解消息的相关知识，养成阅读新闻的好习惯。
2．掌握写作消息的方法和技巧，学会用消息来报道周围所发生的事情。
【课时计划】
2课时，第一课时方法指导，第二课时学生写作，集体评议。
精彩导入 激发兴趣
政治经济、文化科技、体育娱乐……每天，你足不出户，就能从报纸、电视、广播、网络等媒介，了解到各种各样的新闻。我们通过阅读各种消息洞悉这个世界，但作为中学生，不仅要养成看新闻的习惯，还要学会写消息，写一写身边的新鲜事，努力做这个世界的传声筒。
例文引路 把握特点
我校首届校园音乐节圆满成功
2016年9月17日芳草文学社八年级(5)班张鑫报道 9月15、16两日，悠扬而动感的音乐打破了校园昔日的沉寂。由校团委主办的以“迎三中五十周年庆，展校园音乐风采”为主题的我校首届校园音乐节成功举办。
本次音乐节共安排了18首精彩曲目。伊始我校音乐生以其精湛的技艺、高超的水平演奏《鼓乐》《春天的故事》等四首曲目。16日下午，一位去观看的学生还对我说：“我现在脑海里一直回荡着《喜悦组曲》的旋律，真是‘余音绕梁，三日不绝’啊！”在铜管乐器演奏《双鹰旗下》时，台下听众在其强烈的节奏感下不由自主地以整齐的鼓掌的形式为其伴奏。在中场，不断地有大人带着小孩进来观看。而当《烟花易冷》及《蝶恋》上演时，台下顿时安静了，连小孩的嘈杂声也没有了。
在音乐节结束后一位观众对我说：“我很庆幸自己来欣赏了他们的演出，这是视觉和听觉的盛宴。谢谢他们！”
【名师点评】这篇短消息的导语简洁地交代了事情概况，活动的时间、地点及主题。消息的第二段用生动活泼的语言介绍了音乐节的具体节目。让读者有种亲临音乐节的感觉。
这条短短的消息看起来简单，其实包含了作者独具匠心的设计，张弛有度，趣味盎然，让人印象深刻。
学法指导一：
【拟标题方法】
1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。
2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。
3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。
学法指导二：
【导语写作方法】
1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。
2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。
3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。
4．文字表达巧妙精练，给人形象感。文题展示
你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于500字。
【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】
1．标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
学生写作实践，集体评议。
【附：板书设计】
学习写作消息
教学反思
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
