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第二单元课题2 氧气 教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
（2）通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
（3）通过实验探讨氧气的化学性质，使学生初步了解研究物质的科学方法。
（4）掌握硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。
2.过程与方法
（1）过小组实验探讨学习，总结出氧气的性质。
（2）初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维总结能力。
3.情感态度和价值观
（1）体念科学探究物质的科学方法，培养学习化学的兴趣。
（2）通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】
（1）初步掌握氧气的化学性质。
（2）化合反应、氧化反应概念的建立
【教学难点】
（1）通过分组实验，小组讨论，学会化学实验现象的准确描述的方法。
（2）化合反应与氧化反应的区别
【课前准备】
多媒体课件、氧气、酒精灯、燃烧匙、硫磺、木炭、细铁丝、镊子、石灰水等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
出示图片
1.空气是由什么组成的？
[空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成]
2.氧气的主要用途有哪些？
[氧气的的用途主要是供给呼吸和支持燃烧]
我们知道性质决定用途，那么，氧气有哪些性质决定它的用途呢？本节课我们进一步来研究一下氧气。
二、新课学习
一、氧气的物理性质
读教材P33，了解氧气的物理性质。
共同总结：
1.氧气的颜色、气味、状态：无色、无味的气体。
2.氧气的密度：为1.429g/L,空气的密度为1.293 g/L，所以氧气的密度比空气略大。
3.氧气的溶解性：氧气不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。
4.氧气的三态变化：在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。21世纪教育网版权所有
氧气一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
二、氧气的化学性质
1.木条在氧气中燃烧
视频：木条在氧气中燃烧
教师演示实验：
现象：带火星的木条伸入氧气中后，带火星的木条复燃。
依据这个现象，同学们想一想，如何用化学方法区别空气和氧气。
[用带火星的木条检验，使木条复燃的为氧气，不使木条复燃的为空气。或燃着的木条伸入，使木条燃烧更旺的为氧气，正常燃烧的为空气。]21cnjy.com
这是我们常见的燃烧，一些纯物质在氧气中也可燃烧。
2.硫的燃烧
视频：硫在空气和氧气中的燃烧
教师演示实验
步骤：取淡黄色的硫，加入燃烧匙中，放在酒精灯火焰上加热至燃着，观察现象，然后伸入到氧气的集气瓶中，观察现象。www.21-cn-jy.com
现象：
硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。放出热量,生成有刺激性气味的气体。21·世纪*教育网
产生的刺激性气味的气体是二氧化硫，有毒且会污染空气。
请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。
[硫+氧气二氧化硫]
我们吃烤肉时，见过木炭的燃烧，通过下面学习再次了解了一下。
3.木炭的燃烧
视频：木炭在空气和氧气中的燃烧。
教师演示实验
步骤：取木炭，放在酒精灯火焰上加热至红热燃着，伸入到氧气的集气瓶中，反应结束后，向瓶中加入澄清的石灰水振荡。观察现象。【来源：21·世纪·教育·网】
现象
木炭在空气中发出红光，在氧气中燃烧更剧烈，发出明亮的白光。放出热量,生成无色气体，气体能使澄清的石灰水变浑浊。www-2-1-cnjy-com
生成的气体是二氧化碳。
请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。
碳+氧气二氧化碳
大家没见过铁的燃烧吧？铁可以燃烧吗？我们看下面的实验。
4.铁丝的燃烧
视频：铁丝的燃烧
教师演示
步骤：将细铁丝打磨，绕成螺旋状，在顶端加一火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气的集气瓶（加有少量水或细砂），观察现象。2-1-c-n-j-y
现象
铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
生成的黑色固体是四氧化三铁。
请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。
[铁+氧气四氧化三铁]
【深入剖析】
(1) 能利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么
[不能，铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗氧气]
(2) 铁丝绕成螺旋状,为什么 为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？
[增大与氧气的接触面积，从而增大了预热面 ( http: / / www.21cnjy.com )积。为了引燃铁丝，待火柴即将燃尽时深入氧气瓶内，足以引燃铁丝，如果火柴深入过早消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧。]2·1·c·n·j·y
(3)集气瓶底部放少量的水或细砂,为什么
[防止高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂]
【拓展学习】
1.铁粉能否在氧气中燃烧？为什么？
[能，因为铁粉与氧气的接触面积较大]
2.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么很多城市禁止燃放烟花爆竹？
[防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气]
【对比归纳】
物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？
[物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。]21教育网
由此我们可以总结出氧气的化学性质是比较活泼。实际上是可燃物的燃烧是与空气中的氧气发生反应。
【归纳发现】
反应前物质 反应后物质 文字表达式
硫+氧气 二氧化硫 硫+氧气二氧化硫
碳+氧气 二氧化碳 碳+氧气二氧化碳
铁+氧气 四氧化三铁 铁+氧气四氧化三铁
分析表格中的几个变化，有什么共同的特征？
[共同的特征：
（1）反应物中都是两种物质参加反应。
（2）反应物中都有氧气参加反应。
（3）反应条件都是点燃。
（4）生成物都只有一种物质。
（5）都是固体和气体的反应。
（6）反应都放出热量。]
三、化合反应
像以上的三个反应一样，由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。
可以用三个字来概括：多变一，用一通式表示为：Ａ＋Ｂ→ＡＢ
我们也观察到这几个反应全是与氧的反应，所以又是氧化反应。
氧化反应是物质与氧发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。
物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应， ( http: / / www.21cnjy.com )但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。
视频：缓慢氧化
生活中缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物腐烂、酒的酿造等都包含物质的缓慢氧化。
【拓展探究】
判断下列反应是化合反应还是氧化反应
1.硫＋氧气二氧化硫
2.锌＋盐酸氯化锌＋氢气
3.石蜡＋氧气二氧化碳＋水
4.镁＋氧气氧化镁
[1.4.为化合反应且为氧化反应。3.为氧化反应]
在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？
[是物质与氧的反应且两种或两种以上物质生成一种物质]
课堂练习：
1.下列能使带火星的木条复燃的气体是（ A ）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．一氧化碳
2.硫在氧气中燃烧，现象描述正确的是（ C ）
A．产生耀眼白光 B．产生黑色固体
C．产生蓝紫色火焰 D．产生大量白雾
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最佳的物质是（ B ）
Ａ．铁丝 Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡
4.下列有关物质燃烧现象的叙述中，正确的是（ B ）
A．铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成红色固体
B．硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体
C．木炭在空气中燃烧：发出白光，生成一种无色气体
D．红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白色烟雾
课堂小结：
我们都学了什么？
[1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。21·cn·jy·com
2.化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。氧化反应是物质与氧发生的反应。]
【板书设计】
氧气
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1.木条燃烧 检验氧气
2.硫的燃烧 硫+氧气二氧化硫
3.木炭的燃烧 碳+氧气二氧化碳
4.铁丝的燃烧 铁+氧气四氧化三铁
三、化合反应
氧化反应 缓慢氧化
【作业布置】
1.完成P35练习与应用。
2.在实验室开放的时候，向老师申请，自己尝试做一下镁条和铝箔在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。
【教学反思】
学生缺乏感性认识，氧气的有些物理性质比 ( http: / / www.21cnjy.com )较抽象，如氧气的溶解性，氧气的三态等，我通过具体的事例和观看图片资料等，帮助学生直观地认识氧气相关的物理性质，提高了学生学习的热情。在指导学生探究氧气的化学性质时，一方面介绍实验操作的方法并指出有关的安全注意事项，一方面引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。
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第二单元课题2 氧气 一课一练
一、选择——基础知识运用
1．下列说法中正确的是（ ）
A．红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B．硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体
C．镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D．木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光
2．下列能使带火星木条复燃的气体是（ ）
A．二氧化碳 B．氧气
C．水蒸气 D．稀有气体
3．下列关于氧气物理性质的叙述中，正确的是（ ）
A．液态氧是没有颜色的
B．氧气难溶于水
C．氧气的密度略小于空气
D．在通常状况下，氧气是没有颜色，没有气味的气体
4．下列物质在氧气中燃烧时，集气瓶底部要垫少量细砂或水的是（ ）
A．木炭 B．硫粉 C．铁丝 D．红磷
5．下列物质燃烧时，一定有火焰产生的是（ ）
A．镁条 B．木炭 C．铁丝 D．硫粉
6．要证明集气瓶内盛的是空气还是氧气，最简单的方法是（ ）
A．测量密度，密度大的是氧气
B．能使细铁丝燃烧的是氧气
C．能跟硫燃烧，发出蓝紫色火焰的是氧气
D．能使带火星的木条复燃的是氧气
7．田径比赛发令枪打响后，产生白烟的主要物质是（ ）
A．二氧化硫 B．氧化镁 C．五氧化二磷 D．二氧化碳
8．硫，碳，蜡烛在氧气中燃烧，产生的共同现象是（ ）
A．都有气体产生 B．都有淡蓝色火焰
C．都能发光发热 D．都有水珠生成
9．蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是（ ）
A．都产生火焰 B．都放出热量 C．都是化合反应 D．都是氧化反应
二、解答——知识提高运用
10．做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是________，铁丝的一端系一根火柴的作用是________21世纪教育网版权所有
11．氧气的化学性质：氧气是一种化学性质________的气体，在一定条件下能与许多物质发生反应，具有________性。21教育网
12．如图所示，这是一瓶用排水集气法收集的氧气，据此请你判断氧气的性质有_______________，________________。21cnjy.com
13．已知灯泡内若残留有空气会大大缩短灯 ( http: / / www.21cnjy.com )泡的寿命，为了延长白炽灯的使用寿命，灯泡里常放有少量的红磷，其作用是________，该反应的文字表达式是________________。
14．有A、B、C、D四种物质，A是无色无 ( http: / / www.21cnjy.com )味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C；D是一种无色气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。请判断：21·cn·jy·com
（1）A、B、C、D各是什么物质？请将答案填在空格内。
A是________；B是________；C是________；D是________。
（2）写出B在A中燃烧反应的文字表达式________。
第二单元课题2 氧气 答案
一、选择——基础知识运用
1．【答案】B
【解析】A、红磷在空气中能燃烧，故选项说法错误．
B、硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体，放出热量，故选项说法正确．
C、镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成白色固体，故选项说法错误．
D、木炭燃烧需要点燃，故选项说法错误．
2．【答案】B
【解析】A、二氧化碳不能支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误；
B、氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃，故正确；
C、水蒸气不能支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误；
D、稀有气体不能支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误．
3．【答案】Ｄ
【解析】在通常状况下，氧气是没有颜色，没有 ( http: / / www.21cnjy.com )气味的气体，氧气不易溶于水，“不易溶”与“难溶”在用词上是不同的，它表明气体溶解性两个不同的层次。在一定条件下，水中可以溶解少量的氧气，供水生动植物生存。氧气的密度比空气略大，所以，高山上缺氧。液态氧是淡蓝色的液体。
4．【答案】C
【解析】上述物质在氧气中燃 ( http: / / www.21cnjy.com )烧时，只有选项C铁丝的集气瓶底部要垫少量的细砂或水。这是因为木炭、硫粉燃烧的产物是气体，红磷燃烧时冒白烟，说明产物是细小的 白色颗粒，它们的途散不会引起集气瓶底的炸裂。而铁丝在纯氧中燃烧时，火星四射，生成一种黑色的固体。由于燃烧时放出大量的热，使生成物熔化溅落下来，为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底，所以瓶里要预先装少量的细砂或水。www.21-cn-jy.com
5．【答案】D
【解析】可燃物在空气或纯氧中燃烧时，一 ( http: / / www.21cnjy.com )定发光放热，但不一定都有火焰，只有可燃性的气体（或蒸气）点燃时才有火焰产生。上述四个选项中，镁条、木炭、铁丝等固体物质燃烧时，既不挥发又不能分解出可燃性的气体，因此只发光而无火焰产生。硫粉虽为固体粉末，但点燃后逐渐熔化且不断形成硫的蒸气而燃烧，因此有火焰产 生。2·1·c·n·j·y
6．【答案】D
【解析】用测量密度的方法鉴别空气和 ( http: / / www.21cnjy.com )氧气，从理论上说是可能的，但在实际操作中由于空气和氧气的密度相差不大，测量过程也很复杂，故不可取；B和C能区分空气和氧气，然而操作相对繁琐，不属于最简单的方法。【来源：21·世纪·教育·网】
7．【答案】C
8．【答案】C
9．【答案】C
二、解答——知识提高运用
10．【答案】增大与氧气的接触面积；引燃铁丝
11．【答案】比较活泼；氧化性
12．【答案】氧气的密度比空气大，氧气不易溶于水
13．【答案】除去灯泡内残余的氧气；磷+氧气五氧化二磷
14．【答案】（1）氧气；硫；二氧化硫；二氧化碳 （2）硫+氧气二氧化硫
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人教版 九年级上册
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
复习导入
1.空气是由什么组成的？
2.氧气的主要用途有哪些？
氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成
供给呼吸和支持燃烧
性质 用途
决定
1.色、味、态：
无色、无味的气体
新课学习
一、氧气的物理性质
2.密度：
3.溶解性：
4.三态变化：
比空气略大
不易溶于水
氧气
液氧
固氧
二、氧气的化学性质
1.木条在氧气中燃烧
新课学习
氧气？空气？
用带火星的木条检验
现象
木条复燃
新课学习
2.硫的燃烧
新课学习
现象
空气中
氧气中
表达式
微弱的淡蓝色火焰
明亮的蓝紫色火焰
放出热量,生成有
刺激性气味的气体
硫+氧气 二氧化硫
点燃
新课学习
氧气
硫
3.木炭的燃烧
新课学习
现象
空气中
氧气中
表达式
红光
白光
放出热量，生成无色气体
碳+氧气 二氧化碳
点燃
对比归纳
4.铁丝的燃烧
新课学习
空气中
氧气中
表达式
不燃烧
现象
剧烈燃烧，火星四射，
放出热量，生成黑色固体
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
知识巩固
(3)集气瓶底部放少量的水或细砂,为什么
(2) 铁丝绕成螺旋状,为什么 为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？
(1) 能利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么
不能，铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗氧气
增大与氧气的接触面积，从而增大了预热面积。为了引燃铁丝，待火柴即将燃尽时深入氧气瓶内。足以引燃铁丝.如果火柴深入过早消耗了氧气。不利于铁丝的燃烧。
防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂
新课学习
1.铁粉能否在氧气中燃烧？为什么？
能，因为铁粉与氧气的接触面积较大
2.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么很多城市禁止燃放烟花爆竹？
防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气
拓展学习
物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
对比归纳
氧气的化学性质比较活泼
反应前物质 反应后物质 文字表达式
硫+氧气 二氧化硫
碳+氧气 二氧化碳
铁+氧气 四氧化三铁
几个变化中，有什么共同的特征？
碳+氧气 二氧化碳
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
硫+氧气 二氧化硫
点燃
归纳发现
（2）反应物中都有氧气参加反应。
（5）都是固体和气体的反应。
（4）生成物都只有一种物质。
（1）反应物中都是两种物质参加反应。
（3）反应条件都是点燃。
（6）反应都放出热量。
共同的特征
知识巩固
三、化合反应
由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应
Ａ＋Ｂ→ＡＢ （多变一）
氧化反应
物质与氧发生的反应
氧化性
化合反应
新课学习
缓慢氧化
进行很慢，不易察觉
新课学习
判断下列反应是化合反应还是氧化反应
1.硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
3.石蜡 + 氧气 二氧化碳＋水
点燃
4.镁 + 氧气 氧化镁
点燃
在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？
2.锌 + 盐酸 氯化锌＋氢气
氧化
氧化
氧化
化合
化合
是物质与氧的反应且两种或两种以上物质生成一种物质
新课学习
1.下列能使带火星的木条复燃的气体是（ ）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．一氧化碳
2.硫在氧气中燃烧，现象描述正确的是（ ）
A．产生耀眼白光 B．产生黑色固体
C．产生蓝紫色火焰 D．产生大量白雾
C
A
课堂练习
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最佳的物质是（ ）
Ａ．铁丝 Ｂ．红磷 Ｃ．木 炭 Ｄ．石蜡
4.下列有关物质燃烧现象的叙述中，正确的是（ ）
A．铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成红色固体
B．硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体
C．木炭在空气中燃烧：发出白光，生成一种无色气体
D．红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白色烟雾
B
B
课堂练习
我们都学了什么？
1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
2.化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。氧化反应是物质与氧发生的反应。
课堂小结
1.完成P35练习与应用。
2.在实验室开放的时候，向老师申请，自己尝试做一下镁条和铝箔在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。
作业布置
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1.木条燃烧
2.硫的燃烧
3.木炭的燃烧
4.铁丝的燃烧
三、化合反应
氧化反应
缓慢氧化
检验氧气
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
硫+氧气 二氧化硫
点燃
碳+氧气 二氧化碳
点燃
氧气
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