人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》教学设计

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《燃烧和灭火》教学设计
丽泽中学
张海艳
【教学目标】
知识与技能：
（1）通过实验探究，掌握燃烧的三个条件极其之间的关系
（2）了解燃烧的概念
（3）通过实例分析，掌握灭火原理和简单的消防常识
过程与方法：
（1）能依据对比实验的思想设计实验，探究燃烧条件是否是缺一不可。
（2）能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题。
情感态度与价值观：
（1）体会到燃烧对人类社会的发展起到了巨大的作用，但控制不当也会带来灾难。使学生学会运用事物不断发展，事物两面性的辩证观点去认识事物。21世纪教育网版权所有
（2）通过小组内的合作交流，小组间的竞争，培养学生探索精神和合作交流与竞争的意识
（3）激发学生热爱生活，关注社会的责任感
【重点、难点】
重点：燃烧的条件和灭火的原理。
难点：对比实验的设计与实施
【教学过程】：
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
【情景引入】
魔术表演
“烧不坏的手绢”
观看，惊奇
演示
激发兴趣为新课做铺垫
【过渡】
燃烧这个久远而又亲切的话题，就是我们这节课要学习和探究的内容，希望同学们可以通过这节课的学习，自己来给魔术揭秘。
倾听
展示图片展示燃烧的历史和近代的应用。
明确本节课的学习目的
【板书】
第七单元
课题1
燃烧和灭火
【提问过渡】
燃烧需要具备哪些条件？如何证明这些条件的影响？怎么设计对比实验
思考
回答
提问
引领学生完成活动探究一
第一部分
【探究活动一】1、燃烧的条件
请同学用桌上提供的器材设计实验方案并进行对比验证刚才的猜想(详见下表)提供的实验仪器和药品：酒精、水、蜡烛、小木块、棉花、大理石、酒精灯、火柴、烧杯、坩埚钳。实验小组猜想与假设实验条件控制实验方案实验现象实验结论A组猜想1B组猜想2C组猜想3
1、对比实验，应该如何控制实验条件2、设计简单的对比实验3、实验操作
小组合作，交流讨论第一步：完成猜想第二步：完成实验条件控制第三步：完成实验设计第四部：动手实验
引导，适时点拨。
，学生通过实验设计的层层深入，可以更深刻的领会对比实验的精髓。
【过渡】
根据对比实验的设计思想，我们来分析一下课本上的实验，看看它是如何设计的。
【探究活动一】2:课本实验分析
分析课本实验7-1
资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃
。烧杯内盛放的是80℃的热水。白磷，红磷燃烧后的产物是五氧化二磷，人体吸入会导致中毒。图7-5(Ⅰ)烧杯上是铜片。
Ⅰ
Ⅱ
1）
比较对象实验现象实验结论实验控制了哪些条件是改变的，哪些条件是不变的？铜片上的红磷与白磷铜片上的白磷和水中的白磷2）图一烧杯中热水的作用是什么？
3）请推测图7-5Ⅱ热水中的白磷是否可以燃烧，水火能否相容？
运用对比实验的原则，深入分析课本实验
小组交流，讨论，回答。
辅助，指导，适时点拨
对比实验的运用
【归纳总结】
【板书】燃烧条件：缺一不可
汇报，回答
板书
点评
【魔术揭秘】
手绢是可燃物，与氧气接触，唯一不会燃烧的原因就是没有达到着火点，所以，根据燃烧的条件，魔术揭秘。
回答
提问
点拨
知识运用
【燃烧定义】
燃烧是
和
发生的，
（现象）的
反应。
思考回答
提问，根据燃烧条件和现象，给燃烧下一个定义
【过渡】
燃烧能为人类造福，但是如果使用不当也能引发灾难，当火灾发生时，我们应该如何应用所学的原理来灭火呢？
【探究活动二】灭火的原理和方法的探究
灭火的原理和方法探究1、根据燃烧条件来推理灭火原理2、阅读教材129页，最后一个自然段“讨论”，回答1、2、3分别应用了什么灭火原理
思考，小组讨论，交流，回答
提问：根据燃烧的条件，你能推测出灭火的方法吗？你的依据是什么？
如果学生学会了燃烧的条件是三个缺一不可，那么很容得出，灭火条件就是燃烧条件缺一即可。
【自学指南】
课本第131页表7-2，知道三种常见灭火器的灭火原理和适用范围。
阅读
了解，常见灭火器和适用范围
【视频播放】
火灾逃生方法
观看
防患未然，所以避免火灾的最好方式，是防止火灾的发生。
学会自救常识，珍爱生命
【课堂小结】
知识：燃烧条件和灭火原理
火灾自救常识能力：对比实验的分析，设计能力
【作业】【板书】
1、知识巩固：熟记本节课重点知识自学课本128页
三、易燃物和易爆物的安全知识
认识课本129页
图7-12
一些与燃烧和爆炸有关的图标2、学以致用：练习册对应习题3、知识拓展：在社区观察，看是否存在火灾隐患。1）可燃物摆放
2）发生火宅逃生路径。。。
燃烧条件：缺一不可!
灭火原理：缺一即可！
【课后反思】
可燃物
氧气（空气）
温度达到着火点
温度达到着火点
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