第8课 世界反法西斯战争胜利的影响 教案 (3)

3.8
世界反法西斯战争胜利的影响
教案
【单元分析】
战争古已有之，但20世纪发展到了新的阶段，在战争的动因、目的、性质、规模、样式、手段和作用等方面都发生了深刻的变化。20世纪先后爆发了两次世界大战，给全世界人民带来了深重的灾难。特别是二战，是人类历史上罕见的规模最大的最残酷的战争。它改变了世界的面貌，应不断从中汲取和平发展的智慧。
一、课标内容
1.了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全面战争的。
2．了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
3．简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。
二、教学分析
１、教学目标
知识与能力：了解第二次世界大战爆发的历史背景，战争的基本脉络，进程中重大事件。分析战争进程中重大历史事件的影响，概述反法西斯国家是怎样通向胜利之门的，概括第二次世界大战的影响。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。
过程与方法：通过文本解读、带着问题收集和整理资料进行自主学习，通过小组活动（讨论、辩论和模拟角色、扮演等）进行合作探究，初步掌握
“论从史出”“史由证来”及规范表达的基本方法。
情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。
２、核心价值和知识解读
历史选修3《20世纪的战争与和平》反映的是20世纪战争与和平运动发展的重要内容。20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的全球性冷战。本单元的抓住了“20世纪中期空前绝后的第二次世界大战”这一主题，围绕大战的背景、过程和影响展开，核心价值是定位在对二战的反思。理解为何在二十世纪上半期连续发生了两次世界大战，进而理解为什么和平与发展成为当代世界的主流。
在学习前两个单元上，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操；进一步弘扬世界人民在世界反法西斯战争中表现的爱国主义、国际主义和不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的献身精神，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。
本单元共八节内容，1、2、3课，讲述的是战争爆发的历史背景，概述了二战是在怎样从局部战争走向全面战争的。其中，第1课讲的是经济大危机等因素影响下各国的选择，一方面欧、亚战争策源地形成；一方面美国民主和平力量得到保存和发展。
第2、3课的内容一方面是法西斯的侵略扩张，另一方面是局部的反法西斯斗争的展开；一方面是西方大国绥靖，助长法西斯侵略，导致集体安全的落空；另一方面是最富侵略性的法西斯轴心集团形成。
第4、5、6、7课的讲述的是国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，向我们展示了世界反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。其中，第4课：爆发：一方面德国的节节胜利；一方面戴高乐、丘吉尔的坚决抵抗。
第5课：扩大：一方面德国突袭苏联、日本挑起太平洋战争；一方面国际反法西斯同盟形成。第6课：转折：一方面在各大战场法西斯的惨败；一方面人民看到胜利曙光。
第7课：结束：一方面是盟军的反攻，一方面是法西斯的覆亡。
从此过程中不难发现大战的特点——空前绝后。
前事不忘，后世之师。战争给人类带来了什么？这是值得我们深思的问题，第8课讲的是战争影响以及给予人类的历史教训。这是本单元必须解决的重点和难点。战争留给我们的悲痛和遗憾已经很多了，当世界大战的伤痛离我们远去的时候，我们心中的警钟仍应不断敲响。
3、教学建议
在教与学的过程中，要按教学指导意见的要求，把握教学深度与广度，落实三维目标利用丰富的教学资源，如战争回忆录、影视资料、历史照片、人物传记、历史遗迹等，帮助学生充分开发和利用好这些资源，在掌握史实的基础上，引导学生走近历史、感悟历史、反思历史、启示未来。
可引导学生将第二次世界大战放在人类历史的长河中特别是放在二十世纪上半期的历史进程中加以考察，可根据具体的情况对有关内容进行整合，并注意与选修3第一单元和必修1专题二中相关内容的联系，
教学中要为学生创设问题情景，引导学生积极思考，主动参与课堂教学活动，多维度、多层面地探讨问题并根据自己的历史认识发表看法，在这一过程中，指导学生努力做到论从史出、史论结合地总结历史经验教训，培养学生形成独立思考和严谨踏实的学习习惯。
教学中既要重视引导学生合作基础上的参与和探究，也要重视发挥教师生动科学的讲述功能，通过细节的描述或展示，激发学生的学生兴趣，培养正确的情感态度和价值观。
【教学设计示例】
第8课
世界反法西斯战争胜利的影响
一、学科教学指导意见
基本要求
知道第二次世界大战造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；简述世界反法西斯战争胜利的历史意义。痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义的追求。
发展要求
分析第二次世界大战的历史教训。
说明
教学本课内容应注意“史由证来”、“论从史出”，并重视对现实的启示。
二、学习目标
1、知识与技能
概括第二次世界大战的影响和历史教训。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。
2、过程与方法
充分利用教材（包括P81-85
内容）和教师提供的资料，结合所学的知识，进行分析归纳，通过角色体验，独立思考、合作探究，从具体的历史事例中提炼观点，进而深化对历史和现实的联系。
3、情感、态度与价值观
通过角色扮演和情境的创设，激发的学习兴趣和热情，结合史实，联系当今局部战争不断的现实，从中汲取和平发展的智慧。
三、重点和难点
第二次世界大战的历史教训
四、教学设想
世界反法西斯胜利战争胜利的影响相当广泛，但根据以上分析，本课内容可定位在“前世不忘，后世之师”，
尽量利用教材提供的材料，特别是图片材料，结合辩论、讨论等，通过情境创设，体验和分析战争的影响。组织教学活动的形式可多种多样，只要是“史由证来”、“论从史出”均可，在此主要采用模拟法庭的形式，师生互动，生生互动。
五、教学流程
前世不忘，后世之师
课前准备（也可课堂上准备）：
大法官：世界正义的力量（教师或一组学生）
陪审团：一组学生
被告：德意日法西斯
原告：反法西斯国家（一组学生）
被告辩护人：一组学生分别代表德意日法西斯
导入：直接用P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界
设问：谁是胜利者？
斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。
新课活动设计：
（一）正义的审判
现在开庭，请原告将起诉材料陈列出来（战争带来了什么？）
1、空前的浩劫：（请学生阅读教材P76-78找出证据）
（1）战争波及地区非常广泛
（2）呈现在战争中伤亡人数数据（P77表格）
（3）造成物资损失的数据（P76表格）
（4）二战期间德意日法西斯的反人类的恐怖统治
提供以下证据:
①对犹太人的屠杀（图片）
②奥斯威辛集中营（图片）
③南京大屠杀（图片）
④日军的细菌试验（图片）
⑤墨索里尼的侵略军杀害了成千上万的无辜平民，他们轰炸红十字组织，投放毒气，将集中营中的婴儿活活饿死，甚至想铲除其他民族的文化。意军的皮特罗·巴多基利奥将军指挥手下的飞机向埃塞俄比亚一些村庄和红十字会营地投放了280公斤毒气弹。
让被告认罪，也可狡辩（此略）
2、历史意义
让辩护人做最后辩护陈词：战争还是有一定作用的（此略，可按教材归纳二战的积极意义）。
如提供有关原子弹在广岛爆炸及爆炸后的惨状图片,为日本开脱。
陪审团讨论，总结二战是场空前的浩劫，德意日法西斯罪行累累……宣布辩护无效。
大法官（教师）：通过原告的种种陈述，铁证如山，正义法庭经过经过十个多月的审判，终于做出了判决。宣判结果（此略）。
过渡：正义法庭的审判结束了，正义的力量胜利了，在写结案陈辞时，难道事情就这样结束了吗？这是否意味着世界从此就偃旗息鼓、风平浪静了呢？P78材料纽伦褒法庭美方首席起诉人——罗伯特杰克逊的话“……它的价值在于怎样认真地警戒未来”正所谓前事不忘，后世之师，二战又给予我们怎样的警示呢？作为世界正义的力量，作为反法西斯国家中的一员，你是否也有一些启示一些反思呢？
（二）大战警示录
通过“史由证来”、“论从史出”讨论，总结大战的历史教训。
1.再用P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界等有关法西斯主义暴行的材料；
设问：谁是胜利者？
斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。
结论:战争必然给人类带来灾难,应当抵制战争,维护和平。和平来之不易,追求和平、进步是人类共同发展前途和世界人民的共同愿望;
材料一:“美国总统罗斯福曾经对英国首相丘吉尔谈起，应该给第二次世界大战起一个名字，丘吉尔脱口而出：“不必要的战争。”
材料二:教材P55“资料回放”;
材料三:P57学思之窗
引导学生思考:
(1)英法美的领导人在20世纪30年代到底是怎么做的 战争为什么未能避免
(2)为什么丘吉尔把二战称为面对法西斯的侵略,英美最初采取了什么政策 后果如何
结论:反对绥靖政策,不同社会制度、不同意识形态的国家只有在平等的基础上联合起来,才能共同对付人类和平与发展所面临的挑战;
3.结合P66资料回放
引导学生思考:希特勒为什么那么狂？国联是否履行它的职责
结论:求同存异,加强国际合作,是解决人类共同发展问题的重要途径.
4.结合当今时政内容,如局部战争,恐怖组织的活动等,引导作进一步讨论,进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。
结语：
类从历史中走来，历史为我们记录了过去，也给我们启迪了未来。
材料“在帝王死去的地方，那支老枪抽枝发芽，成了残废者的拐杖”
——北岛《太平城札记·和平》说明和平是时代的主流。
“心中和平世界才会真和平，让我们祈祷人类的天空永远是湛蓝的，永远没有一丝阴霾，让狰狞的铁丝网永远成为和平鸽的栖息之处，
让和平的玫瑰永远灿烂地开放……世界需要和平的夜，香甜的梦……”终于，大法官以一种凝重的心情写完了结案陈辞。
六、问题研讨
准备比较仓促，本设计只是一种理想状态下的教学设想，也没有经过实践，估计在操作中的难点可能在每个环节的衔接上。