【任务型备课】统编版三年级上册-3. 不懂就要问（课件）

(共42张PPT)
统编版语文三年级上册
3. 不懂就要问
第
一
单
元
第一单元《不懂就要问》
第一章节
第一单元《不懂就要问》
单元主题
第一单元《大青树下的小学》
大青树下的小学
1
花的学校
2
不懂就要问
3*
口语交际
习作
语文园地
语文要素：
◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
◎学习略读，粗知课文大意。
◎体会习作的乐趣
美丽的校园，
成长的摇篮，
梦想起航的地方。
核心素养
文化自信：先生的教学形式与现在学校上课的情境相差甚远，学生需提前查阅资料进行了解。
语言运用：指导实际生字时，充分利用学生已有的认知水平的能力，放手让学生观察自己，发现规律,将不同结构的字分类识记。
思维能力：课文赞扬了孙中山勤学好问的精神，语言不难，但要理解故事中蕴含的道理。
审美创造：让学生通过人物语言感悟孙中山小时候不懂就善于思考的形象特点，进一步拓展学生的思路，给他们留下思考的空间。
第一单元《不懂就要问》
课时目标
初步了解课文表达的思想，明白其中蕴含的道理。
1.分类识字，会认“诵、例”等7个生字，理解“私塾、照例”等词语。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
读懂课文，能按照事情发展顺序概括本文主要内容。
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
第一单元《不懂就要问》
第二章节
第一单元《不懂就要问》
学习任务一
情景激趣 导入新课
第一单元《不懂就要问》
老师，我……
情景提问
你遇到不懂的问题时会怎么办？
具体说说你遇到问题时是怎样解决的？
你在学习中遇到过不懂的问题吗？
第一单元《不懂就要问》
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
解读课题
体裁：散文
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

不懂就要问
这是小学阶段第一篇略读课文
课文标题包含“*”
第一单元《不懂就要问》
3
了解人物
第一单元《不懂就要问》
1866.11.12-1925.3.12
名文，字载之，号日新，广东人。中国近代民族民主主义革命开拓者、中华民国和中国国民党的缔造者、三民主义倡导者。
1905年，成立中国同盟会。1911年10月10日，领导发动辛亥革命。辛亥革命后，被推举为中华民
国临时大总统。1925年3月12日在北京逝世，
后被尊称为“中华民国国父”。
孙中山
学习任务二
初读课文 识字学词
第一单元《不懂就要问》
阅读要求
导读提示
阅读方式

不懂就要问
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的语句画下来和同学交流。
问题预设：
谁不懂？
哪儿不懂？
要问谁？
第一单元《不懂就要问》
3
整体感知
第一单元《不懂就要问》
学习策略
借助插图
按照故事的发展顺序
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
整体感知
第一单元《不懂就要问》
按照事情的发展顺序，把课文分成三部分，试着简短地概括段意。
第一部分
第二部分
第三部分
不懂就要问
先生讲解
壮起胆子提问
（1-3）
（4-7）
（8-9）
课文讲的是______小时候在_____读书，为了弄懂书的意思而大胆向先生_________的故事。
孙中山 私塾
提出问题
部分 段落 段落大意
认读词语
第一单元《大青树下的小学》
lì
照例
戒尺
例
jiè
戒
在课文中圈画出生字词，并读一读。
hú
糊里糊涂　
糊
lì
厉
厉声
背诵
sòng
诵
xiáng
详细　
详
挨
ái
挨打　
bèi
bēi
后背
背债
违背
（违背；违反）
（负担；承担）
背
注音填空：
小明的后背（ ）上背（ ）着一个书包。
bèi
多音字
背负
bēi
第一单元《不懂就要问》
quān
juān
圆圈
圈舍
圈起来
（环形，环形的东西）
圈
注音填空：
这里有一个羊圈（ ），看起来像圆圈（ ）。
juàn
（养家畜的棚栏）
多音字
juàn
（关闭）
quān
第一单元《不懂就要问》
学习任务三
赏析句子 落实要素
第一单元《不懂就要问》
阅读要求
默读课文，画出有新鲜感的词句，和同伴交流。
第一单元《不懂就要问》
交流感受
私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校。
相当于现在的老师。
私塾
先生
称呼新鲜
默读第1-2自然段，思考交流：在旧私塾里面，学生是怎样上课的？
第一单元《不懂就要问》
赏析句子
只背诵不讲解。
（对学习方式的质疑）
这是怎样的孙中山，请用一句话形容他。
请你模仿一下私塾里学生念书时的样子。
孙中山为什么要向先生提问？
咿咿呀呀，像唱歌一样。
yī
第一单元《不懂就要问》
感受赏析
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
通过心理活动的描写。
表明这是_________的孙中山。
hú
糊里糊涂
勤学好问
反问
这句话运用了怎样的修辞手法？
明明白白
第一单元《不懂就要问》
交流感受
第一单元《不懂就要问》
这和我们现在一点儿都不一样，我们学习的时候是自主学习，可他们读书的时候是跟着老师一起读，还像唱歌一样。
我来补充，还有不一样的地方，我们学习的时候要理解课文，有问题的时候，老师都会给我们解答，他们却要背下来，先生还不给他们讲。
读书形式新鲜
思考交流
小组交流：找一找孙中山是怎样提问的，圈画出重点词句。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山为什么要“壮着胆子”问？
你壮着胆子问老师时心情怎么样？
这是_____________________的孙中山。
态度诚恳
敢于发问
第一单元《不懂就要问》
交流感受
从这句话中，我可以看到孙中山很勇敢，他和别人不一样，他壮着胆子问了老师。说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
第一单元《不懂就要问》
小组合作
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
默读第3-7自然段，小组讨论在孙中山提出问题后：
同学的反应：__________________
先生的反应：__________________
为什么会有这样的反应？
从侧面写出了孙中山的勇敢和求知心切。
鸦雀无声
吓呆了、鸦雀无声
拿着戒尺、厉声问
：说话声音严厉。
厉声
霎时：极短的时间。
人声鼎沸
第一单元《不懂就要问》
交流感受
这里有两个成语：“摇头晃脑”和“鸦雀无声”，我们可以积累下来。“摇头晃脑”说明同学们念书时很投入。“鸦雀无声”说明同学们都被孙中山突然的提问吓呆了，不敢出声。
开始学生们“咿咿呀呀”地念书，现在“鸦雀无声”，这里和前文进行了对比，突出了同学们看到孙中山提问时的震惊。
第一单元《不懂就要问》
阅读思考
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下……
戒尺——旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
想一想，是什么原因让老师转变了态度？
jiè
勤奋的孙中山
严厉的先生
一字不漏地背书，他的好学之心打动了
第一单元《不懂就要问》
感受态度
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
为了学习，不怕责骂。
“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟。”
作用：
点明文章中心，呼应题目
少年孙中山的学习态度：
齐声朗读最后一段后思考，这句话在全文起什么作用？
第一单元《不懂就要问》
感受人物
再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。
勤学好问
善于思考
敢于质疑
第一单元《不懂就要问》
拓展延伸
革命尚未成功，同志仍需努力。
国家之本，在于人民。
以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。
第一单元《不懂就要问》
孙中山名言
学习任务四
随堂练习 素养提升
第一单元《不懂就要问》
随堂练习
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
_______________________________
1.会用加点词语写句子。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了。
_______________________________
妹妹糊里糊涂地忘记了考试的时间。
小明被老师表扬，得意地摇头晃脑。
1
2
第一单元《不懂就要问》
随堂练习
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这样糊里糊涂地背，没有什么用。
说了你也不去做，我说话有用吗？
说了你也不去做，我说话没有用。
2.给下面的句子换个说法。
1
2
第一单元《不懂就要问》
随堂练习
3.形近字组词。
诵（ ）
涌（ ）
厉（ ）
历（ ）
糊（ ）
胡（ ）
胡子
糊涂
严厉
背诵
经历
汹涌
第一单元《不懂就要问》
第三章节
第一单元《不懂就要问》
课堂总结
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
第一单元《不懂就要问》
课堂评价
自我评价
小组互评
第一单元《不懂就要问》
第四章节
第一单元《不懂就要问》
课后作业
1.搜集并了解孙中山的事迹。
2.给家人讲一讲本课的故事，说说你学到了 什么道理。
第一单元《不懂就要问》
谢谢欣赏，再见
第一单元《不懂就要问》