【任务型备课】统编版语文一上-阅读7. 两件宝（第2课时）（课件）

(共35张PPT)
统编版语文一年级上册
阅读7.两件宝
（第2课时）
第
七
单
元
第七单元 阅读《两件宝》
第一章节
第七单元 阅读《两件宝》
文化自信：感受课文中“劳动创造价值”的传统理念，增强对中华优秀劳动文化的认同感与传承意识。
语言运用：学习“双手会做工，大脑会思考”等简洁语句，积累动词与表达逻辑，模仿句式描述生活劳动场景，提升语言表达的条理性。
思维能力：通过思考双手与大脑的协同作用，理解劳动与思考的关系，在分析实践活动中，培养逻辑思维与问题解决能力。
审美创造：感悟劳动场景中蕴含的勤劳之美，通过绘制劳动画面、创编劳动儿歌，展现对劳动的独特理解，激发审美创造潜能。
核心素养
第七单元 阅读《两件宝》
课时目标
了解课文结构及写作特点，体会课文所传达的团结友爱的民族情感。
1.有感情地朗读课文，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.学会生动地用句子进行表达，能借助提示，说出自己学校的生活场景。
学习课文的表达方式及句式特点，通过仿写学会情景应用。
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
第七单元 阅读《两件宝》
第二章节
第七单元 阅读《两件宝》
学习任务一
温故知新 复习回顾
第七单元 阅读《两件宝》
复习导入
两件
做工
和好
办法
能力
口才
没有
见到
第七单元 阅读《两件宝》
学习任务二
精读课文 深度思考
第七单元 阅读《两件宝》
精读课文
7 两件宝
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
课文一共有几句话？
2
1
3
4
5
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
第七单元 阅读《两件宝》
双手、大脑分别能做什么，用横线画出来。
7 两件宝
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
双手会做工，大脑会思考。
意思是做事、工作。
意思是动脑筋想。
深入思考
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
第七单元 阅读《两件宝》
举起左手和右手，说说自己的手是怎样的。
为什么说我们的双手是宝贝呢
想一想，生活中你用双手做过什么事
吃饭
做手工
写字
拖地
深入思考
第七单元 阅读《两件宝》
小朋友用双手做手工。
厨师用双手做菜。
小男孩用双手做作业。
借助图片练习说话：(谁)用双手做(什么)？
双手会做工。
zuò
大脑又能帮助我们做什么呢？
思考问题用大脑。
遇到想不明白的事，用大脑。
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
用手不用脑，事情做不好。
告诉我们，只用手不用脑，就做不好事情。
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
你们在生活中遇到过这样的事吗？
“用手不用脑”，会怎么样？
做题时，不动脑筋，常常会写错。
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
如果用脑不用手，会怎样呢？
白日做梦
空想家
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
用脑不用手，啥也办不到。
告诉我们，只用脑不用手，就什么事也做不到。
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
用手又用脑，才能有创造。
边思考边动手，才能把事情做好，还能有新的收获。
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
要想有创造，只有一个办法，那就是——
手脑并用
用手又用脑
创造美好
第七单元 阅读《两件宝》
深入思考
学习任务三
品读课文 深化主题
第七单元 阅读《两件宝》
品读课文
第七单元 阅读《两件宝》
按节奏再读课文
品读课文
第七单元 阅读《两件宝》
在熟读课文的基础上，试着背诵课文
主题概括
第七单元 阅读《两件宝》
本文告诉我们，双手和大脑是人的两件宝，双手代表行动，大脑代表思考，只有想和做同时进行，才能创造出新的事物。
学习任务四
随堂练习 素养提升
第七单元 阅读《两件宝》
1. 试着背一背。
人有　 　, 和 。
会做工， 会思考。
用 不用 ，事情做 。
用 不用 ，啥也 。
用 又用 ，才能 。
课堂练习
第七单元 阅读《两件宝》
2.想一想，说一说。
老师用手（ ）。
医生用手（ ）。
警察用手（ ）。
厨师用手（ ）。
课堂练习
第七单元 阅读《两件宝》
第三章节
第七单元 阅读《两件宝》
课堂总结
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
第七单元 阅读《两件宝》
知识梳理
第七单元 阅读《两件宝》
《两件宝》介绍了人的（ ）和（ ）的作用，告诉我们只有既（ ）又（ ），才能把事情做好。
双手
大脑
动脑思考
动手去做
课堂评价
自我评价
小组互评
第七单元 阅读《两件宝》
第四章节
第七单元 阅读《两件宝》
课后作业
第七单元 阅读《两件宝》
1.正确、流利地朗读课文。
2.和小伙伴说说生活中我们还能用“两件宝”做什么。
3.回家读给爸爸妈妈听。
谢谢欣赏，再见
第七单元 阅读《两件宝》