2.落花生 教学设计

课 题 落花生 统编版 五年级上册 第五单元 2课时
学 校 授课班级 授课教师
学 习 目 标 1. 认识"亩、吩"等5个生字，会写"亩、播"等8个生字，掌握"播种、浇水"等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解落花生的特点。 3. 理解父亲的话的深刻含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 4. 学习借物喻人的写作手法，体会文章详略得当的写法。 5. 培养学生观察生活、思考生活的能力，树立正确的人生观和价值观。
学 习 重 难 点 重点：理解父亲的话的深刻含义，了解落花生的特点，学习借物喻人的写作手法。
难点：理解"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的深刻道理，并联系实际体会其现实意义。
学 情 分 析 五年级学生对借物喻人的写法已有初步接触，但对文章深层含义的理解仍需引导。 本文通过谈论花生的好处，揭示做人的道理，需要引导学生从具体事物中领悟人生哲理。 教学中要通过朗读、讨论、联系生活实际等方式，帮助学生理解课文内容，体会文章思想感情。
教 学 辅 助 1. 多媒体课件（包含落花生图片、生长过程视频等） 2. 课文朗读音频 3. 实物落花生
教学过程
第一课时
一、导入新课
猜谜导入
"麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。"（打一植物）
出示落花生图片或实物，让学生观察并说说对花生的了解。
二、初读课文，整体感知
自主学习
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查生字词学习情况，重点指导"亩、播、浇、吩咐、茅亭、榨油、石榴"等字的读音和书写。
3. 指名分段朗读课文，师生评议。
4. 默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？
三、理清脉络，了解内容
合作探究
1. 小组讨论：课文围绕落花生写了哪些内容？可以分为几部分？
2. 全班交流，理清文章脉络：
第一部分（第1自然段）：种花生、收花生
第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节
第三部分（第3-15自然段）：尝花生、议花生
3. 思考：哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？为什么这样安排？
四、学习种收，体会心情
品读感悟
1. 朗读第1自然段，思考：从"居然"一词中你体会到了什么？
2. 讨论：为什么收获了花生是"意外"的欢喜？
3. 体会姐弟几个种植花生的过程和收获时的喜悦心情。
五、课堂小结
回顾本课学习内容，初步了解落花生的特点和文章的详略安排。
第二课时
一、复习导入
回顾上节课内容：课文围绕落花生写了哪些内容？哪些详写？哪些略写？
二、深入学习，品读对话
品味花生好处
1. 分角色朗读尝花生、议花生的部分（第3-14自然段）。
2. 思考：姐弟们说出了花生的哪些好处？
（味美、可以榨油、便宜）
3. 父亲是怎样评价花生的？用横线画出父亲说的话。
理解父亲的话
1. 出示父亲的话："花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。"
2. 讨论：父亲将花生与桃子、石榴、苹果相比，是在赞美花生什么样的品格？
3. 体会花生不求虚名、默默奉献的品格。
三、领悟道理，体会主旨
理解做人道理
1. 出示父亲的话："所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。"
2. 讨论：父亲为什么希望孩子们像花生一样？
3. 出示："人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。"
4. 小组讨论：怎样理解这句话？什么样的人是"有用的人"？什么样的人是"只讲体面，而对别人没有好处的人"？
5. 联系生活实际，举例说说哪些人像花生一样默默奉献。
四、学习写法，拓展延伸
学习借物喻人
1. 了解借物喻人的写法：通过描写事物的特点来比喻某种精神或品格。
2. 思考：本文借花生的什么特点，比喻什么样的人？
3. 拓展：你还能想到哪些事物可以比喻人的品格？（如蜡烛、小草、梅花等）
五、总结全文，升华情感
情感升华
通过学习本文，我们了解了落花生的特点，更懂得了做人的道理——要像花生一样，做一个有用的人，不要只讲体面，而对别人没有好处。
六、布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵父亲说的话。
2. 小练笔：学习借物喻人的写法，选择一种事物（如蜡烛、小草、蜜蜂等），写一段话，通过事物特点赞美一种人的品格。
3. 思考：在现代社会，我们应该如何理解"体面"和"有用"的关系？