(共20张PPT)
花的学校
第一课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
作者简介
三
读写过关
四
精读课文
五
随堂练习
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过阅读课文，了解我国各民族儿童在大青树下的小学里友爱团结、共同学习的幸福生活。
准确认读 生字，能规范、端正、整洁地书写字词，养成良好的书写习惯。 正确、流利地朗读课文，根据文字描述想象画面。
在识字写字过程中，培养学生观察、分析字形结构和笔画特点的能力，通过多种方法记忆生字，提高自主识字的能力。
通过朗读和想象，让学生感受大青树下的小学美丽的校园环境、欢乐的学习氛围，体会作者笔下所描绘的自然美和人文美，培养学生的审美情趣。
激趣导入
金色花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。
主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
作者介绍
我会读
轰响 湿润 荒野 风笛
罚站 放假 双臂
hōnɡ
shī
huānɡ
dí
fá
jià
bì
一起来浇水
湿
荒
罚
假
臂
笛
轰
妈妈说，假（ ）如我这次期末考试考得好，寒假（ ）就带我去旅游。
jiǎ
jià
假
jiǎ
jià
请假
假期
真假
假话
我会写
轰
湿
润
笛
狂
罚
互
急
碰
黄
功
hōnɡ
“车”横画平行等距，竖画不宜过长。“双”的两个“又”穿插避让，左边“又”变捺为点，右边“又”捺画舒展。
书写指导
hù
横向笔画平行，首笔横短，末笔横长；撇折与横折向左倾斜，相互平行，间距适中。
词语解释
湿润
簌簌
互相
急急忙忙
形容风吹叶子等的声音。
形容着急、匆忙的样子。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
④
①
②
③
⑤
⑦
⑧
⑨
⑥
朗读课文，画出你觉得有画面感的语句。
精读课文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
自由朗读课文第1、2自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句。
②
①
雷云
风笛
有新鲜感的词语
返回
有新鲜感的句子
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。
一群一群的花跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
有新鲜感的句子
这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
随堂练习
想象画面：
你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？你能想象他们跳舞，狂欢的样子吗？
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《花的学校》教案（人教版三年级上册）
第一课时
一、教学目标
文化自信：通过阅读课文，初步了解泰戈尔及其作品风格，感受印度儿童文学的童真童趣，激发对不同国家优秀文学作品的阅读兴趣。
语言运用：准确认读“轰、湿、荒”等生字，正确书写“轰、湿、润”等生字，规范书写“轰响、湿润、荒野”等词语；正确、流利地朗读课文，能根据第1-2自然段的文字描述想象画面，找出有新鲜感的词句并简单交流感受。
思维能力：在识字过程中，通过观察字形、分析结构、结合语境等方法记忆生字，提高自主识字能力；在朗读和理解第1-2自然段时，能初步分析拟人手法的表达效果，锻炼逻辑思维。
审美创造：通过朗读第1-2自然段，感受文中描绘的雷云轰响、东风吹笛、花儿狂欢的自然美景，体会文字之美，培养审美情趣。
二、教学重难点
重点：认读并书写本课生字词，正确、流利朗读课文；理解第 1-2 自然段内容，找出有新鲜感的词句。
难点：体会第 1-2 自然段中拟人手法的妙处，能结合文字想象画面。
三、教学准备
多媒体课件（含泰戈尔简介、生字词卡片、课文插图、相关音频）、生字本。
四、教学过程
（一）激趣导入（5 分钟）
1.课件出示泰戈尔《金色花》片段，教师配乐朗读，引导学生思考：“这首诗里把‘我’变成了什么？这样的想象有趣吗？”
2.介绍作者泰戈尔：课件展示泰戈尔照片及简介，讲解其是印度著名作家、诗人，曾获诺贝尔文学奖，主要作品有《新月集》《飞鸟集》等，引出本课《花的学校》（选自《新月集》），激发学生学习兴趣。
（二）初读课文，识字写字（20 分钟）
1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
2.字词学习
课件出示 “轰响、湿润、荒野、风笛、罚站、放假、双臂” 等词语，指名朗读，教师纠正字音（如 “假” 是多音字，区分 “jiǎ（假如）” 和 “jià（放假）”），带领全班齐读。
3.开展 “生字浇水” 游戏：课件呈现生字 “轰、湿、荒、笛、罚、假、臂”，学生读对一个生字，课件中对应生字就 “浇一次水”，巩固生字认读。
4.书写指导：课件展示 “轰、湿、润、笛” 等生字的笔顺和书写要点（如 “轰” 字 “车” 横画平行等距，竖画不宜过长；“湿” 字左边 “氵” 写法），教师示范书写，学生在生字本上练习，教师巡视指导，强调 “规范、端正、整洁” 的书写要求。
5.再读课文：学生再次朗读课文，做到读准字音、读通句子，教师随机抽查朗读情况。
（三）精读第 1-2 自然段（15 分钟）
1.课件出示第 1-2 自然段文字，指名朗读，其他学生认真倾听，思考：“这两段话写了哪些景物？”（雷云、阵雨、东风、花、绿草）
2.找 “新鲜感”：引导学生圈画出有新鲜感的词句，课件重点聚焦 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢” 这两个句子。
3.小组讨论：“为什么这些句子有新鲜感？作者把东风、花当作什么来写了？”
4.教师讲解：这是拟人手法，把东风当作会 “走”“吹笛” 的人，把花当作会 “跑”“跳舞”“狂欢” 的人，生动地写出了东风的灵动和花儿绽放的热闹，带领学生带着感情朗读句子，想象画面。
5.全班齐读第 1-2 自然段，感受文中的自然美景和童真童趣。
（四）随堂练习（3 分钟）
课件出示练习：“想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？试着用几句话描述花儿跳舞、狂欢的样子。” 学生自由发言，教师鼓励学生大胆想象。
（五）课堂总结（1 分钟）
教师总结：“这节课我们认识了泰戈尔，学会了本课的生字词，还感受了第 1-2 自然段中热闹的自然景象。下节课我们继续走进花的学校，看看花儿们在学校里发生了哪些故事。”
（六）作业布置
1.熟读课文，背诵第 1-2 自然段。
2.规范书写本课生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
