1.白鹭教学设计

课 题 白鹭 统编版 五年级上册 第一单元
学 校 授课班级
学习目标 1. 认识"鹭、嫌"等6个生字，会写"宜、鹤"等10个生字，掌握"精巧、配合"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
3. 理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4. 学习作者抓住事物特点写作的方法，体会文章语言的优美和精准。
5. 培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。
学习重难点 重点：理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学习作者抓住事物特点写作的方法，体会文章语言的优美和精准。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对散文这种文体的特点还不够了解。 本文是一篇优美的散文，语言精练，意境优美，需要引导学生通过朗读、想象来感受白鹭的美和作者的情感。 教学中要注重朗读指导，引导学生抓住关键词句，体会文章的语言美和意境美。
教学辅助 1. 多媒体课件（包含白鹭图片、视频等）
2. 课文朗读音频
教学过程
第一课时
一、导入新课
1. 展示白鹭的图片或视频，让学生观察并说说对白鹭的印象。
2. 引出课题《白鹭》，简介作者郭沫若。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查生字词学习情况，重点指导"宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、韵"等字的读音和书写。
3. 指名分段朗读课文，师生评议。
4. 默读课文，思考：课文从哪些方面写了白鹭的美？
三、精读课文，品味语言
1. 学习第1-5自然段
（1）指名读，思考：作者为什么说"白鹭是一首精巧的诗"？
（2）引导学生抓住"色素的配合、身段的大小"等词语体会白鹭的外形美。
（3）有感情地朗读，读出对白鹭的赞美之情。
2. 学习第6-8自然段
（1）默读思考：白鹭在哪些场景中更美？
（2）引导学生想象"清水田里钓鱼""小树绝顶望哨""黄昏空中低飞"的画面。
（3）品味"嵌、镜匣"等词语的精妙，体会比喻的贴切。
（4）配乐朗读，感受白鹭在不同场景中的美。
四、课堂小结
1. 回顾本课学习内容。
2. 布置作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1. 听写生字词。
2. 指名背诵课文片段。
二、深入学习，体会情感
1. 学习第9-11自然段
（1）自由读，思考：作者为什么说"白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗"？
（2）引导学生理解"韵在骨子里"的含义，体会作者对白鹭的深深喜爱和赞美之情。
（3）讨论：文章开头和结尾都说白鹭是"诗"，这样写有什么好处？
2. 总结全文
（1）回顾课文从哪些方面写了白鹭的美。（外形美、钓鱼图、望哨图、低飞图）
（2）体会作者抓住特点描写事物的方法。
（3）感受文章语言的精练优美和比喻的贴切生动。
三、拓展延伸
1. 交流：你喜欢白鹭吗？为什么？
2. 如果你要写一种喜欢的鸟，你会抓住它的哪些特点来写？
四、指导书写
1. 重点指导"鹤、嫌、嵌、匣"等难写字的书写。
2. 学生练写，教师巡视指导。
五、布置作业
1. 背诵全文。
2. 仿照课文的写法，写一种你喜欢的鸟，抓住特点来写。