(共22张PPT)
不懂就要问
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课堂总结
四
随堂练习
五
课外拓展
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入体会课文中蕴含的 “勤学好问” 传统学习品质，了解古代私塾教育场景，增强对中华优秀教育文化的认同，培养文化自信。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；积累描写课堂或安静场景的句子，尝试用 “有新鲜感” 的语言描述校园生活。
通过对比 以及联想自己的学习经历，理解 “不懂就要问” 的道理；借助人物心理、语言描写分析孙中山的人物形象，培养逻辑思维与分析推理能力。
感受课文简洁生动的语言美，体会 “咿咿呀呀像唱歌一样” 等鲜活表达的妙处；在朗读与表达中，发现 “勤学好问” 品质的精神美，提升审美感知与表达能力。
激趣导入
说一说：
当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？
我会读
背诵 照例 圈出 糊涂
戒尺 厉声 详细 挨打
sònɡ
lì
hú
jiè
lì
ái
quān
xiánɡ
圈
quān
juàn
羊圈
猪圈
圆圈
圈点
石块在水面激起一圈（ ）圈波纹。
猪吃完食后乖乖地走到猪圈（ ） 里，懒洋洋地躺下了。
quān
juàn
初读课文
默读课文，疏通生字词，并结合插图，说说课文讲了一件什么事。
只背诵，不讲解
孙中山大胆提问
课文讲了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。
精读课文
①
默读课文，画出有新鲜感的词句，和同伴交流。
精读课文
称呼新鲜
相当于现在的老师。
私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校。
先生
私塾
精读课文
仔细读2～9自然段，说一说：
孙中山小时候是个什么样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写
乐于思考
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
有勇气、学习认真。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
善于思考，敢于提问。
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
孙中山
再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。
勤学好问
善于思考
敢于质疑
从这个故事中，你明白了什么道理呢
我们应该向孙中山学习，课堂上遇到不懂的问题就要大胆问老师。
我觉得我们不应该不懂装懂，要像孙中山一样遇到不懂的就提问，可以问老师，也可以问同学，直到弄明白为止。
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。
学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，也会成为有学问的“小老师”。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。
只让背诵，从不讲解
勤学好问
不懂就要问
孙中山大胆提问
先生详细讲，学生认真听
不懂就要问，挨打也值得
结构梳理
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
课堂小结
孙中山一生喜欢读书。他在英国留学的时候，有一天，几个中国留学生一起去看他，发现他的生活很艰苦，几乎连吃饭的钱都没有了。离开前，这几个留学生凑了40英镑，送给孙中山补贴生活。
关于孙中山的小故事
三天以后，这几个留学生又一起去看孙中山。来到孙中山的宿舍门口，他们敲了半天门，都没有人答应。“算了，先生大概不在。我们下次再来吧。”一个姑娘说。
“等一下儿，我来敲。”一个不高不矮的年轻人说。他用力敲了一会儿，孙中山才来开门。孙中山不好意思地说：“请原谅，我正在看书，没听见你们敲门。快请进！”他们走进孙中山的宿舍，看见桌子上摆满了新书。大家一算，买这些书大概需要30英镑。他们觉得很奇怪，问孙中山：“你连吃饭的钱都不够，还有钱买书？”
“这是用你们送给我的钱买的，我还剩下10英镑呢！”
“你应该多买一些好吃的，不要把身体搞坏了。”孙中山笑着说：“我觉得买书比买吃的还重要。”
拓展延伸
随堂练习
1.《不懂就要问》：这篇课文讲了少年孙中山在______读书时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向老师_______的故事，赞扬了孙中山_________的精神。
梳理小走廊
私塾
提问
勤学好问
2.积累有关质疑的名言警句。
3.收集有关勤学好问的故事。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《不懂就要问》教案（人教版三年级上册）
一、教学目标
文化自信：深入体会课文中蕴含的 “勤学好问” 传统学习品质，了解古代私塾教育场景，增强对中华优秀教育文化的认同，培养文化自信。
语言运用：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；准确认读 “诵、例、圈” 等生字，掌握 “圈”（quān/juàn）等多音字的用法；积累描写课堂或安静场景的句子，尝试用 “有新鲜感” 的语言描述校园生活。
思维能力：通过对比 “私塾只背诵不讲解” 与 “孙中山大胆提问” 的不同，以及联想自己的学习经历，理解 “不懂就要问” 的道理；借助人物心理、语言描写分析孙中山的人物形象，培养逻辑思维与分析推理能力。
审美创造：感受课文简洁生动的语言美，体会 “咿咿呀呀像唱歌一样” 等鲜活表达的妙处；在朗读与表达中，发现 “勤学好问” 品质的精神美，提升审美感知与表达能力。
二、教学重难点
重点：梳理课文主要内容，掌握生字词；通过人物描写，分析孙中山 “勤学好问、敢于质疑” 的形象；积累优美语句。
难点：理解古代私塾教育特点与现代教育的差异；体会 “学问学问，不懂就要问” 的深刻含义，并联系自身学习实际践行这一品质。
三、教学准备
教师：PPT 课件（包含课文插图、生字词、拓展资料等）、生字卡片、“私塾”“戒尺” 等相关实物或图片。
学生：预习课文，圈出生字词和不懂的地方；准备笔记本和铅笔。
四、教学过程
（一）激趣导入（5 分钟）
1.情境提问：师：“同学们，在平时的学习中，你们遇到过看不懂的题目、不理解的知识吗？当你们遇到这些‘小难题’时，会怎么做呢？”（请 3-4 名学生分享，如 “问老师”“问同学”“查资料”“暂时放一放” 等）
2.引出课题：师：“大家的办法都很实用！今天我们要认识一位伟人 —— 孙中山，他小候遇到不懂的问题，也有自己的做法。这节课，我们就一起学习《不懂就要问》，看看他是怎么做的。”（板书课题，带领学生齐读）
（二）初读课文，疏通字词（8 分钟）
1.初读要求：师：“请同学们默读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同桌；读完后，结合课件里的插图，试着说说课文讲了一件什么事。”（学生默读，教师巡视指导）
2.字词教学：
出示生字卡片，指名认读 “诵、例、圈、糊、戒、厉、详、挨” 等生字，重点指导 “圈” 的多音字用法（出示句子：“石块在水面激起一圈（quān）圈波纹”“猪吃完食后走到猪圈（juàn）里”，让学生填空并齐读）。
3.出示词语 “背诵、照例、糊涂、戒尺、厉声、详细”，带领学生分组读、开火车读，结合课件图片（如 “戒尺” 的图片）理解词语意思。
4.梳理内容：师：“谁能看着插图，说说课文主要讲了什么？”（引导学生总结：少年孙中山在私塾读书时，因为不明白书里的意思，壮着胆子向先生提问的故事）
（三）精读课文，感悟形象（18 分钟）
1.学习第 1 自然段，了解私塾背景：
指名朗读第 1 自然段，师：“从‘先生念，学生跟着念，咿咿呀呀像唱歌一样’‘学生读熟了就背诵，先生从来不讲意思’，你们发现古代私塾的上课方式有什么特点？”（学生回答后，课件展示 “私塾” 的解释：古代民间幼儿教育机构，以背诵为主，很少讲解）
师：“这样的上课方式，孙中山有什么想法呢？请大家画出相关句子。”
2.分析人物描写，体会孙中山品质：
心理描写：出示句子 “书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 师：“从这句话能看出孙中山是个怎样的孩子？”（引导学生体会 “乐于思考、不盲目跟风”，板书：乐于思考）
语言与动作描写：出示句子 “于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’” 师：“‘壮着胆子’说明孙中山当时可能有什么顾虑？他为什么还是要提问？”（结合 “先生有戒尺、可能会挨打”，体会孙中山 “有勇气、学习认真”，板书：有勇气）
核心语句感悟：出示句子 “孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” 师：“小组讨论：从这句话中，你们看到了孙中山怎样的学习态度？”（引导学生总结 “敢于质疑、勤学好问”，板书：敢于质疑、勤学好问）
对比与联想：师：“孙中山提问后，先生的态度发生了什么变化？（详细讲解）同学们，你们平时提问后，老师和同学是怎样的反应？这让你们有什么感受？”（联系自身，强化 “不懂就问” 的意识）
（四）拓展延伸（5 分钟）
故事分享：师：“孙中山一生都保持着勤学好问、热爱读书的习惯。老师给大家讲一个他在英国留学的小故事……”（讲述课件中 “孙中山用留学生资助的钱买书” 的故事）
互动交流：师：“听了这个故事，你们对孙中山又有了什么新的认识？生活中，你们还知道哪些‘勤学好问’的人物或故事？”（鼓励学生简要分享，如 “孔子不耻下问”“牛顿问苹果为什么落地” 等）
（五）课堂小结与练习（4 分钟）
课堂小结：师：“这节课我们认识了勤学好问的孙中山，知道了‘学问学问，不懂就要问’的道理。希望大家以后在学习中，也能像孙中山一样，遇到不懂的问题大胆提问，做爱思考、敢提问的好孩子。”
（六）随堂练习：
填空：《不懂就要问》讲了少年孙中山在______读书时，因为不明白书里的意思，壮着胆子向老师_______的故事，赞扬了他_________的精神。（答案：私塾、提问、勤学好问）
（七）布置作业：①背诵喜欢的段落；②积累 1-2 句关于 “质疑” 的名言警句（如 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”）；③收集 1 个 “勤学好问” 的小故事，下节课分享。
六、板书设计
不懂就要问
私塾特点：只背诵，不讲解
孙中山品质：
乐于思考（心理：糊里糊涂地背有什么用？）
有勇气（动作：壮着胆子站起来）
敢于质疑、勤学好问（语言：学问学问，不懂就要问）
道理：遇到不懂的问题，要大胆提问3.《不懂就要问》同步练习
一、看拼音，写词语
bèi sònɡ zhào lì quān dìnɡ hú tú fā dāi jiè chǐ lì shēnɡ qīnɡ chǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下列多音字选择正确的读音。
（1）他背（bēi bèi）着书包哼着歌曲，因为他刚刚背（bēi bèi）会了一篇课文，心情特别好。
（2）猪圈（quān juàn）旁边有一个小水洼，水洼里有一圈（quān juàn）圈涟漪。
三、比一比，再组词
堂（ ） 戒（ ） 厉（ ） 详（ ）
常（ ） 械（ ） 历（ ） 祥（ ）
四、按要求写句子
（1）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）
（2）先生讲得很详细，大家听得很认真。（照样子，补充句子）
老师说得__________，同学们听得__________。
五、根据课文内容填空
本文写了__________小时候在__________里读书，为了弄懂__________，而大胆向先生__________的故事。赞扬了__________的态度和勇气，启发我们__________要敢于去问。
《不懂就要问》同步练习参考答案
一、答案：背诵 照例 圈定 糊涂 发呆 戒尺 厉声 清楚
二、答案：（1）bēi bèi （2）juàn quān
三、答案：示例：课堂 经常；戒尺 机械；严厉 历史；详细 慈祥
四、答案：（1）孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。
（2）示例：老师说得绘声绘色，同学们听得津津有味。
五、答案：孙中山；私塾；书中的意思；提出问题；孙中山不懂就问；遇到不懂的问题
