美术九年级上人教版1.1独树一帜的中国画教案1
文档属性
| 名称 | 美术九年级上人教版1.1独树一帜的中国画教案1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 375.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-08-05 15:30:17 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第一课
独树一帜的中国画
学习领域；欣赏
评述
课时；一课时
教材分析
中国画是源远流长的中华文明中一个重要的组
( http: / / www.21cnjy.com )成部分。中国画以其独有的艺术魅力，体现了中华民族精神风貌和审美文化内涵。教材用三条主线来组织构架；一是时间，以中国画的起源及发展为经；二是题材，以人物画、山水画和花鸟画的分类为纬；三是技法，以工笔和写意画两大类为关键点。在此基础上，选择典型时期（发展的关键期或繁荣期）的经典作品，结合时代背景和作者流派等，对画作进行欣赏、品评、分析，从而感受中国画的文化内涵和审美意蕴。21世纪教育网版权所有
中国画的起源，可以追追溯到象形文字，故有“
( http: / / www.21cnjy.com )书画同源”之说，在陶器、青铜器上的纹饰和摩崖石刻中都可以清晰地感受到其发展的脉络。随之以壁画、帛画等形式出现，直至演变为以卷轴画为主要形式。最后形成了人物画、山水画和花鸟画三大领域。从技法上，又分工笔画和写意画两大类。
21教育网
本课属于“欣赏
评述”领域，意在引导学生初
( http: / / www.21cnjy.com )步感知中国画的起源、发展、定型、繁荣和变革的时间发展轨迹，形成初步的审美经验，产生历史纵深感。在欣赏过程中，理解中国画逐渐分为人物画、山水画和花鸟画三大领域，各领域的艺术特征和表现方式各有不同，从而理解美术表达方法的多样性。在审美活动中，以作品为依托，了解作品的创作技法等美术本体知识，了解作品所处的时代背景和作者的成长经历等，从而形成综合的审美感知体验活动，达成审美情感的升华。21·cn·jy·com
教学目标
知识与技能
感知中国画的发展与变革及艺术内涵，形成初步的审美经验。理解中国画不同的艺术分类，并能应用所学辨识画作。自主选择自己喜欢的古代绘画作品进行欣赏与评述，表达自身感受和体会。
过程与方法
引导学生依托画作，在自身已有审美经验的基础上，结合所学的新知识、新方法进行审美探知，深化审美经验，升华审美情感。
情感、态度与价值观
感受中国画独特的艺术魅力和人文内涵，体会中国传统文化的精髓，从中获得审美愉悦，增强民族自豪感。
教学重点及难点
本课重点；一是中国画从起源
( http: / / www.21cnjy.com )、发展、定型、成熟到变革的过程，学生应由宏观上的理解和把控；二是中国画先后形成人物画、山水画、花鸟画三大领域，他们的共同特点及各自的区别之处，学生应能准确的划分，并体味作品的意蕴。
本科难点，是如何理解中国画所具有的独特
( http: / / www.21cnjy.com )的文化内涵和审美意蕴。学生如果没有一定的文学、历史等人文知识的积累，不易与画作取得情感上的共鸣，需要教师想方设法促成学生情感方面的熏陶。21cnjy.com
课前准备
1．教师准备教具；多媒体课件、中国古代绘画名作图片、中国古代画家传记、外国人物肖像及风景画、静物画范图、外国古代画家传记等。
2.学生准备学具；搜集到的中外古代画家画册、画家传记等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
调试多媒体，准备教具，组织教学。
平稳情绪，尽快进人课堂情境。
培养学生的自我管理能力。
对比导入
中国新石器时代陶器与外国古代陶器上的纹样的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )舞蹈纹彩陶盆
( http: / / www.21cnjy.com )美索不达米亚陶器2.中国古代岩画（如连云港将军崖壁画）与外国古代岩画对比欣赏。
比较相同或相近历史时期中国与外国的陶器和岩画上的图案，感知美术在不同地域的起源
从美术起源入手，感知美术在不同地域的萌发，促进广义的大视野的形成。
对比教学
中国人物画《步辇图》与外国人物画《三王来拜》的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )
步辇图
( http: / / www.21cnjy.com )三王来拜中国山水画《富春山居图》与外国风景画《开花的栗子树》（法国雷诺阿）的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )富春山居图（局部）
( http: / / www.21cnjy.com )开花的栗子树中国花鸟画《墨竹图》与外国静物画《铜水罐》（法国夏尔丹）的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )墨竹图
( http: / / www.21cnjy.com )铜水罐在对比欣赏过程中，教师重在引导学生从中西方绘画所使用的材质，表达的主题，线条、色彩的运用等方面入手。
在欣赏过程中，注重培养学生的第一感觉等直观感受。在直观感受的基础上，逐渐理性分析，获得理性和感性的双重进步。
中外美术的起源大致相近，但在发展的
( http: / / www.21cnjy.com )过程中，中西方美术却大相庭径。思辨性题目的设置，意在促进学生依托画面本体，而将目光延伸至美术史、地域、民族等方面，深化审美经验，提高审美能力，开阔审美眼界。
总结延伸
中国画由萌芽到发展，逐渐分成人物、山水、花鸟三大画科，技法也有工笔和写意两种区分。使用的材料和工具为笔、墨、纸、砚。西方的油画也有类似的分类，如人物、风景、静物，技法上有具象、意象等区分。设问；二者有什么相同，又有什么不同？
了解中国化的分类方式，接触西方油画分类。通过对比欣赏，内化审美感悟。
这个环节即总结了本课的知识点，有设置了一个综合性的开放型小课题，可促进学生思维能力的培养。
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第一课
独树一帜的中国画
学习领域；欣赏
评述
课时；一课时
教材分析
中国画是源远流长的中华文明中一个重要的组
( http: / / www.21cnjy.com )成部分。中国画以其独有的艺术魅力，体现了中华民族精神风貌和审美文化内涵。教材用三条主线来组织构架；一是时间，以中国画的起源及发展为经；二是题材，以人物画、山水画和花鸟画的分类为纬；三是技法，以工笔和写意画两大类为关键点。在此基础上，选择典型时期（发展的关键期或繁荣期）的经典作品，结合时代背景和作者流派等，对画作进行欣赏、品评、分析，从而感受中国画的文化内涵和审美意蕴。21世纪教育网版权所有
中国画的起源，可以追追溯到象形文字，故有“
( http: / / www.21cnjy.com )书画同源”之说，在陶器、青铜器上的纹饰和摩崖石刻中都可以清晰地感受到其发展的脉络。随之以壁画、帛画等形式出现，直至演变为以卷轴画为主要形式。最后形成了人物画、山水画和花鸟画三大领域。从技法上，又分工笔画和写意画两大类。
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本课属于“欣赏
评述”领域，意在引导学生初
( http: / / www.21cnjy.com )步感知中国画的起源、发展、定型、繁荣和变革的时间发展轨迹，形成初步的审美经验，产生历史纵深感。在欣赏过程中，理解中国画逐渐分为人物画、山水画和花鸟画三大领域，各领域的艺术特征和表现方式各有不同，从而理解美术表达方法的多样性。在审美活动中，以作品为依托，了解作品的创作技法等美术本体知识，了解作品所处的时代背景和作者的成长经历等，从而形成综合的审美感知体验活动，达成审美情感的升华。21·cn·jy·com
教学目标
知识与技能
感知中国画的发展与变革及艺术内涵，形成初步的审美经验。理解中国画不同的艺术分类，并能应用所学辨识画作。自主选择自己喜欢的古代绘画作品进行欣赏与评述，表达自身感受和体会。
过程与方法
引导学生依托画作，在自身已有审美经验的基础上，结合所学的新知识、新方法进行审美探知，深化审美经验，升华审美情感。
情感、态度与价值观
感受中国画独特的艺术魅力和人文内涵，体会中国传统文化的精髓，从中获得审美愉悦，增强民族自豪感。
教学重点及难点
本课重点；一是中国画从起源
( http: / / www.21cnjy.com )、发展、定型、成熟到变革的过程，学生应由宏观上的理解和把控；二是中国画先后形成人物画、山水画、花鸟画三大领域，他们的共同特点及各自的区别之处，学生应能准确的划分，并体味作品的意蕴。
本科难点，是如何理解中国画所具有的独特
( http: / / www.21cnjy.com )的文化内涵和审美意蕴。学生如果没有一定的文学、历史等人文知识的积累，不易与画作取得情感上的共鸣，需要教师想方设法促成学生情感方面的熏陶。21cnjy.com
课前准备
1．教师准备教具；多媒体课件、中国古代绘画名作图片、中国古代画家传记、外国人物肖像及风景画、静物画范图、外国古代画家传记等。
2.学生准备学具；搜集到的中外古代画家画册、画家传记等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
调试多媒体，准备教具，组织教学。
平稳情绪，尽快进人课堂情境。
培养学生的自我管理能力。
对比导入
中国新石器时代陶器与外国古代陶器上的纹样的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )舞蹈纹彩陶盆
( http: / / www.21cnjy.com )美索不达米亚陶器2.中国古代岩画（如连云港将军崖壁画）与外国古代岩画对比欣赏。
比较相同或相近历史时期中国与外国的陶器和岩画上的图案，感知美术在不同地域的起源
从美术起源入手，感知美术在不同地域的萌发，促进广义的大视野的形成。
对比教学
中国人物画《步辇图》与外国人物画《三王来拜》的对比欣赏
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步辇图
( http: / / www.21cnjy.com )三王来拜中国山水画《富春山居图》与外国风景画《开花的栗子树》（法国雷诺阿）的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )富春山居图（局部）
( http: / / www.21cnjy.com )开花的栗子树中国花鸟画《墨竹图》与外国静物画《铜水罐》（法国夏尔丹）的对比欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )墨竹图
( http: / / www.21cnjy.com )铜水罐在对比欣赏过程中，教师重在引导学生从中西方绘画所使用的材质，表达的主题，线条、色彩的运用等方面入手。
在欣赏过程中，注重培养学生的第一感觉等直观感受。在直观感受的基础上，逐渐理性分析，获得理性和感性的双重进步。
中外美术的起源大致相近，但在发展的
( http: / / www.21cnjy.com )过程中，中西方美术却大相庭径。思辨性题目的设置，意在促进学生依托画面本体，而将目光延伸至美术史、地域、民族等方面，深化审美经验，提高审美能力，开阔审美眼界。
总结延伸
中国画由萌芽到发展，逐渐分成人物、山水、花鸟三大画科，技法也有工笔和写意两种区分。使用的材料和工具为笔、墨、纸、砚。西方的油画也有类似的分类，如人物、风景、静物，技法上有具象、意象等区分。设问；二者有什么相同，又有什么不同？
了解中国化的分类方式，接触西方油画分类。通过对比欣赏，内化审美感悟。
这个环节即总结了本课的知识点，有设置了一个综合性的开放型小课题，可促进学生思维能力的培养。
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