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《珍珠鸟》教学设计
一、明确目标：
“学习提高阅读速度的方法。”
二、理解目标：
1.本单元所谓的“提高阅读速度”，切记是学生和自己比，不必提高到一个夸张的程度，只要比之前的自己快就可以；
2.本单元是阅读策略单元，目标指向依旧是“方法”，一定要掌握“方法”，方法多了，才有策略。学方法后，遇到题目，可以灵活地使用各种方法，就是策略；
3.本单元所教的策略非常直截了当，直接到教学生“囫囵吞枣”地读，“一目十行”地读，所以本单元教学，教师可以教得不太细，因为读书有各种姿态，不细读也是阅读的方法；
环节一：完成导读提示中的要求
（用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。）
1.默读课文，记下所用时间，进行汇报；
（本课有622个字，给学生的时间不超过2分钟。因为《新课标》明确要求，每分钟不少于300字，且是全国标准。）
2.抓住阅读较快的同学，询问你有什么阅读技巧？
（注意：如果有学生说到“不回读”，请重点表扬）
3.询问：这样“不回读”的方法读，你读到了什么？
（预设：我读到了什么是搭石、我读到怎么走搭石、我读到了搭石还联结着情感等等。我们会发现，鼓励孩子畅快地说出来，其实就是本课的主要内容）
4.你这样读，印象最深的是什么？
（注意：这个问题直指本篇散文的核心思想，这也是本单元策略意味较浓的情况下，教细的方法之一。）
5.梳理文章主要内容；
（1）第一自然段：说（介绍）搭石；
（2）第二自然段：摆搭石；
（3）第三自然段：走搭石；
（4）第四、五自然段：赞搭石；
环节二：重点欣赏第三自然段（走搭石）
1.第一次默读的时候，你不理解是什么？
（预设：紧走搭石慢过桥、清波漾漾，人影绰绰）
2.细读“紧走搭石慢过桥”，一边读一边思考，这句话是什么意思？具体该怎么做呢？
（1）要快（搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。）
（2）不抢不停。（人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。）
（3）协调有序。（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）
3.这样走真的很有节奏感，所以文章中走搭石发出的声音就像轻快的音乐，不仅画面是美的，就连声音也是美的。
4.细读“清波漾漾，人影绰绰” ，提供对应的图片和工具书来帮助理解。
（1）“漾漾”在字典中的解释是：水波飘荡的样子，如图。
（2）“绰绰”是什么意思呢？大家先看图片或者视频，进行猜测。走搭石的图片和视频真没找到……网上有的都不太合适。
（3）学生大概率会说“人多的样子”，接下来出示字典中绰绰的解释：姿态柔美。柔情绰态，媚于语言。——曹植《洛神赋》；隐隐约约，如：绰见；端正，如：绰立；
5.这个“绰绰”用得是真好，即是人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影，形容人多。但是却不杂乱的姿态美。
6.文中说“给人画一般的美感。”那么这幅画，画了什么？可以结合课文插图
（预设：近处有碧绿的小草、远处有一排排石头搭建的小屋、清波漾漾的溪水、协调有序地过河的人们……）
7.这幅画如果让你用一个词来形容，你会用哪个词呢？
（预设：和谐美，但是学生不好答出来。）
8.引导一下学生，在这幅画中，每个人都在走搭石，都在合作着走，协调着走，不争也不抢。这样的画面，是因为景物本身美还是因为人美？在这幅画中，人又美在哪里呢？
（预设：景物美但是人更美，人美在不争不抢，协调有序，这个就叫“和谐美”。）
9.作者刘章之所以写这篇文章，就是因为他看到了这样一幅幅画面，他觉得这样不对。出示图片：
10.而他觉得，人们本可以和谐有序地进行活动，就像这样，出示图片和视频：
环节三：关注没有留下太大印象的怎么办？
1.读了第一自然段，什么是搭石啊？
（根据水的深浅，找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排的石头叫做搭石。）
2.出示刘章的文章《写作<搭石>的前前后后（节选）》，我们可以知道，搭石原先不叫搭石，而叫“踏石”。
3.但是他还是选择了自己的命名方式，为什么呢？请大家思考这个问题：原文说根据水的深浅，深一点的水，在选择石头时，有什么讲究？
（预设：选择石头的大小）
4.原文又说选择平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，是根据什么呢？
（预设：根据人们行走的习惯）
5.同学们，根据别人的习惯，定制一个专门符合你习惯的东西，这个在现代叫什么呀？
（预设：私人定制）
6.是啊同学们，刘章先生之所以选择“搭石”而不叫“踏石”，是因为他要赞美那些摆搭石的人们，他们心甘情愿，理所应当地为他人搭起一块石头的精神，这种精神我们通常叫做什么？
（预设：无私奉献、乐于助人……）
7.所有选择石头的过程，都是以谁为核心？
（预设：人们、他人、别人……）
8.村民在选择时，他们心中想的是什么？
（预设：人们、乡亲、他人……）
9.所以，与其说他们在选择石头，不如说他们在选择？
（预设：大爱、友爱、善良、帮助他人、方便他人、自己和乡亲们之间的感情、给他人提供便利……）
10.所以，刘章先生说，搭石构成了家乡的一道风景，请问：对于乡亲来说，这条搭石，是________的风景？他们在这条搭石上，来来回回，可能都习以为常了。
（预设：普普通通的、平凡的、熟悉的……）
11.他们认为这种我们理解的“大爱、善良”是最普通，最理所当然的熟悉风景，这样熟悉的风景在文中还有哪一处？自由寻找。
（预设：第四自然段。是尊老爱幼、是互帮互助、是和谐友善、是谦让……）
「感悟：刘章先生一直在给读者写一幅画面，而我们通过文字，去理解作者表达的含义，从文字的理解出发，我们看到的不单单是一块块石头，透过它，我们看到的是乡亲们一幅幅和谐友善的画面。此时这幅画已经从最简单的文字理解，转化成学生心中自己的理解了。这样的理解，刘章先生又不断总结它，告诉我们这是“一道风景”“具有美感”，最后必将使这种心中的理解，到达生活中。这就是《新课标》要求我们教师做到的“迁移”。学生的学习路径大致是“文字理解”——“心中理解”——“生活运用”。只有到了这一步，学生才算“读到”，而“读到”才是“读了”，才算真正结束，才能让学生在生活中绽放光芒。」
（注：“心中理解”是2011版《新课标》的要求，“生活运用”是2022版《新课标》的要求。）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
看清目标
学习提高阅读速度的方法。
注意事项：
1.和自己比，比自己快；
2.并不是所有书的内容都要细读；
3.快要如鲸鱼吞水，慢要如老牛细嚼；
4.自觉运用到阅读实践中；
5. 搭石
任务一：请用较快的速度默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？记下所用时间。
全文622字
要求：
用较快的速度默读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
--《语文课程标准》
速度 2分钟及以内
2分钟以上
任务一：请用较快的速度默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？记下所用时间。
请记住你的默读时间，读完后举手示意老师，然后安静等待其他同学。
一、计时默读
老顽童何捷老师
速度 2分钟及以内
2分钟以上
任务一：请用较快的速度默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？记下所用时间。
你花了多久时间阅读？
二、用时汇报
老顽童何捷老师
三、你用了什么方法？
1.你跳过了哪些内容？
多音字：间
2.你读到了什么？
第一自然段：介绍（说）搭石；
第二自然段：摆搭石；
第三自然段：走搭石；
第四、五自然段：赞搭石；
3.你读到印象最深的是什么？
第一自然段：介绍（说）搭石；
第二自然段：摆搭石；
第三自然段：走搭石；
第四、五自然段：赞搭石；
一、第一次阅读时，你不理解的是什么？
紧走搭石慢过桥
请你再次边读边思考：先思考第一句的意思，具体怎么做才算“紧走搭石慢过桥”？
任务二：欣赏第三自然段
清波漾漾，人影绰绰
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
要快
协调有序
声音美
不抢也不停
一、第一次阅读时，你不理解的是什么？
请你再次边读边思考：先思考这个词是形容什么的？再思考这个词是贬义词还是褒义词？
任务二：欣赏第三自然段
清波漾漾，人影绰绰
清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
猜测：人多的样子。
正确意思：人多到有些模糊，但却不杂乱，姿态美的样子。
给人画一般的美感。
思考：经过刚才的分析，这幅画的确很美，那么画里除了美的人和声音外，还有什么呢？
声音美
姿态美
人美
景物美
________美
和谐
一、什么是搭石呢？
请你再次边读边思考：先思考第一句的意思，具体怎么做才算“紧走搭石慢过桥”？
任务三：关注印象不深的段落
根据水的深浅，找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排的石头，就是搭石。
思考：刘章先生为什么选择叫“搭”石，而不是“踏”石？
一、什么是搭石呢？
根据水的深浅选大小。
任务三：关注印象不深的段落
根据水的深浅，找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排的石头，就是搭石。
根据人们行走的习惯选形状和摆放的位置
思考：刘章先生为什么选择叫“搭”石，而不是“踏”石？
根据水的深浅选大小。
根据人们行走的习惯选形状和摆放的位置
无私奉献、乐于助人、淳朴善良……
所有选择石头的过程，都是以谁为核心？
任务三：关注印象不深的段落
根据水的深浅，找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排的石头，就是搭石。
村民在选择时，他们心中想的是什么？
与其说他们在选择石头，不如说他们在选择？
对于乡亲来说，这条搭石路，
是________的风景
是尊老爱幼、是互帮互助、是和谐友善、是谦让、
是无私奉献、是淳朴友善。
百字主题
一条条搭石，联结着乡亲们美好的情感，看似平凡的搭石小路，在现在看来，却是很难实现的和谐友善。现实生活中，你看到过/听到过哪些不和谐的事件？请你记录下来。最后，你要再记录一件和谐友善的事情，产生鲜明的对比，来凸显和谐友善的珍贵。记录事件要实时穿插自己的感受，调动五官，关注人物动作，写具体。“阅读”加速度
——五上二单元“速读”主题研究攻略
姓名：___________
班级：___________
《搭石》课前预学单
初级挑战一：预习本课生字词（必做）
爆发 暴发
连接 联结
初级挑战二：理解本课四字词语（必做）
中级挑战一：阅读检测单（尝试做）
高级挑战一：阅读长文，进行批注，完成阅读检测单（尝试做）
谁是最可爱的人
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔
流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我
思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平
凡、很简单的阿。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的
感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战
士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的
气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断敌人的退
路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了马路边一个很低的，没有掩体的小山岗，
阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用 32 架飞机、10 多辆坦
克向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把整个阵地烧
红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵
地前面。敌人的死尸像小山包似的在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌
人还是要拼死争夺。这激战整整持续了 8 个小时，最后，勇士们的子弹打光了。
蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的
身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽
子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把占领阵地的敌人
烧死……
据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零
件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱
住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人按倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一
起的。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都
分不开，以致于把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死
了 300 多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。
假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌人拼死在一起的烈士们的
名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官
全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还
有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他
说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为
他们而伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我
不能不被他们感动得掉下泪来。”
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的
战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义
的深厚热情。
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才 21 岁，名叫马玉祥，是黑龙
江青岗县人。他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野
里一株红高粱那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。
眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒
了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。原来她的房子被炸毁了，又
在山里搭了个窝棚，但窝棚又被炸毁了……
一回到营地，他马上到连部要求到步兵连去参加战斗，因为需要，就批准了
他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说：“离敌人越
近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
在汉江南岸的日日夜夜里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架
敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了，
火又盛，烟又大，不敢到跟前去。这时，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的
声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子
的哭声还在屋里。他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗
的纸边已经烧着。小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。
当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖
国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国
的人民不是一样的吗？我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只
能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自
己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，
拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳
出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。他穿着个小短褂儿，光着两条
小腿儿，小腿乱跳着，哇哇地哭。我心想：不管你哭不哭，不救活你家大人，谁
养活你哩！这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。我就把他往地上一放，
就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。凑近一
看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。我知道她不行
了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子……”
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战
士是最可爱的人吗？
谁都知道，朝鲜战场是非常艰苦的。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一
个战士，在防空洞里吃炒面粉，伴着一口雪吃。我问他：“你不觉得苦吗？”他
把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又
不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿放下，兴奋地说：“拿
吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在明
亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就吃点什么，想做点
什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。
多憋闷阿。眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走！可是我在那里蹲
防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。
他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。那是多么幸福的呢！”所
以他又把雪放到嘴里，说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么！”我
又问：“你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想阿，说不想那是假话。可是我
不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么
样啦？’我怎么回答呢？我说：‘完成了一半’，这算什么话呢？”我接着问：
“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”
他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不一定恰
当。我们是想要这么大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不
明白，又说：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖
国去。”
朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种
人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、
世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀
之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我
们以生在这个英雄的国度而自豪！
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上锄头走
向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐
到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱
人一起散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看
我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我
们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的
伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！
阅读检测单
（1）这篇文章一共 3306 个字，我用了_______（时间）。
（2）这篇文章一共讲了_____件事。
（3）谁是最可爱的人？结合文章，举例说明为什么？
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《搭石》课后拓学单
初级挑战一：本课词语（必做）
xùn qī lǎn duò tóng xīn xié lì fǎng yǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
tuō xié wǎn kù rén yǐng chuò chuò píng héng
（ ） （ ） （ ）
初级挑战二：选择本课多音字的正确读音（必做）
①jiān ②jiàn
间．（ ）隔 中间．（ ） 间．（ ）断 间．（ ）距
初级挑战三：选择本
中级挑战一：集中注意力，认真阅读，记下初次阅读时间（必做且认真做）
《将相和》阅读检测单
（1）阅读本课，我用了_______（时间）。
（2）这篇文章一共_____个自然段。
（3）本课我不太清楚，但是不影响我阅读，我跳过的字词句有：
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《什么比猎豹的速度更快》阅读检测单
（1）阅读本课，我用了_______（时间）。
（2）这篇文章一共_____个自然段。
（3）本课我不太清楚，但是不影响我阅读，我跳过的字词句有：
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《冀中地道战》阅读检测单
（1）阅读本课，我用了_______（时间）。
（2）这篇文章一共_____个自然段。
（3）本课我不太清楚，但是不影响我阅读，我跳过的字词句有：
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高级挑战一：阅读长文，随时写下批注（尝试做）
翻浆
那年，我从西藏回内地探家，需坐半个月的汽车。搭了一辆地方上运送旧轮
胎的货车，从海拔 5000 米的高原俯冲而下，颠簸了 10 天，到了一处戈壁。正是
春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你要找死吗 你!你个兔崽子!”司机破口大骂。
我这才看清是一个人。浑身是土的人。他穿着一件尿碱黄色的旧大衣，拎着
一个生姜黄色的破袋子，袋口绑着一缕骆驼黄色的绳头。
“我不是找死。我要搭车。我得回家。”他每一句话中间都有很长的间歇，
你以为他说完了，可是他又继续说下去。“不搭!你没长眼睛吗 座位已经坐满了，
哪有你的地方!”司机愤愤地说。
“我没想坐座位。我蹲大货箱就行。”他的话语中渗出轻微的南方口音。司
机还是说：“不带!这么冷的天，你蹲大货箱，会生生冻死!”说着，踩了油门，
准备闪过他往前开。
那个土人抱住我们的车灯说：“就在那儿……我爱人生孩子了……没有
奶……我到场部好不容易借到点小米……要是赶不回去，熬不出米汤，孩子就饿
死了……我们的粮食早没了……”我说：“您的孩子是男孩还是女孩呢 ”
“是女孩，好漂亮的!”他立即兴奋起来，笑容像干旱时地上的裂缝在他的
脸上蔓延。
为了那个没有奶吃的女婴，我一咬牙说：“你上车吧。”
他立即抱着口袋往车大厢上爬，“谢谢谢……谢”最后一个“谢”字已是从
轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的老师傅。
一天，他的车突然消失了。很长时间没有踪影，原来是个知青，化装成一个可怜
的人，拦了师傅的车。
上车以后把师傅杀死，甩在沙漠上，自己把车开回了上海。直到案发，我们
才知道真相。从此我们车队里的司机绝不搭任何不认识的人上车。你是我的老乡
说了许多好话，我才破例答应的。”
我立刻心里一沉，我找到司机身后的一个小洞，屏住气向外窥探。
朦胧的月晕中，那个土色的男子如一团肮脏的雾霾，抱着头，龟缩在起伏的
轮胎阵里，每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶击打得嘭嘭作响。
“他好像有点冷。别的就看不出什么了。”我说。
“再仔细瞅瞅。我好像觉得他要干什么。”
这一次，我看到搭车人敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的
提包。那里装着我带给父母的全部礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“怎么样 我说得不错吧。”“然后会怎么样呢 ”我带着
哭音说。
“你也别太难过了。我有个法子试一试。”只见他狠踩油门，车就像被横刺
了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。车速接近极限。从小洞向外窥探，那人仿佛被
冻僵了，弓着腰抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒，我的提包虽
已被挪了地方，但依旧完整。
我把所见同司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳
车的，现在车速这么快，他若跳下就是找死。他不敢动了。”
路面变得汹涌澎湃，车速减慢了。
我不知如何是好，回头去看那个窟窿。大厢上的人也很灵敏地觉察了速度的
变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。
我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，
就势猛地一歪，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看那人，他扑倒在地，像一团被人践踏的麦草，虚弱但仍不失张牙舞爪的
姿势，贪婪地护卫着我的提包——他的猎物。
司机继续做着一整套的高难动作。我又去看那个人，他像夏日里一条疲倦的
狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路阴险地毫无预兆地平滑起来，翻浆也像被施了符咒，消失得无影无踪。
司机说：
“扶好你的脑袋。”
我一时没明白过来是怎么一回事儿，但司机凶狠的眼神启发了我。就在他的
右脚残忍地踩下去的前一秒，我醍醐灌顶，大彻大悟。剩余的时间只够我在明白
了他的策略之后，采取最紧急的自救措施：双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板，
整个身体绷得如原始森林里最古老最强韧的硬木……
不用看我也知道，那个大厢板上的男人，在这突如其来的急刹车面前，几乎
被卸成零件。“怎么样 最低他也是个脑震荡。看他还有没有劲头偷别人的东西 ”
司机踌躇满志地说。
我想到贼娃子一举伤了元气，一时半会儿可能不会再打我的提包的主意了，
心里安宁了许多。
那个男人艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色
的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的
提梁。
那边，他扎在小米口袋上的骆驼黄的绳子，已经解开，就等着把我提包里的
东西搬过去呢……
“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。
“是吗 ”
师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。
“到了。”司机干巴巴地说。到了兵站了。这是我们今天晚上的宿营地，也
是离那个贼娃子住的村最近的公路。他家那儿是根本不通车的，还要往沙漠腹地
里走 10 公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”
那个人挽着他的黄口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪
坐在地上。
不过个把时辰，他苍老得分辨不出年龄了。除了原有的赭黄之外，脸上平添
了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
我们微笑地看着他，不停地点头。
他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的小女
儿喝不上米汤，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……”他抹一把下颌，擦
掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。
司机一字一顿地说：“甭啰嗦了。拿好你的东西，回家吧!”
他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!”
“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
那个土黄色的人孤独地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。
我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，它像一个胖胖的婴
儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的
牙齿般细密结实。
突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人那截失踪了的绳头。它把我
的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心突然遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带捆在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，汽车
的每一次急转弯，都可能把我给父母的礼物甩给大漠，搭车人发现了这个隐患，
他解下了自己扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定……在寒冷与颠簸之中，
他操作了一路……
