4《古代诗歌四首》课件

(共76张PPT)
●有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
●了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
●品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
●培养热爱中华古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习目标
新课导入 —— 走进课文
中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，接下来让我们走进今天要学习的课文《古代诗歌四首》。
中国古典 诗歌分类
古体诗 乐府诗（唐之前）
近体诗
绝句
律诗
（唐）
词
（宋）
曲
散曲
戏剧
小令
套数
（元）
朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
文体知识
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的名篇。
汉朝的乐府机构，本是汉武帝设立的音乐机关，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
学习前言：
古代诗歌鉴赏的方法
1、了解作者及写作背景（知人论世）
2、关注标题、注释等信息
3、关注文本（意象、精妙字词……）
意象：融入诗人思想感情的“物象”
意境：由意象或意象组合构成的艺术境界。
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观沧海
曹操
曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒。
曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊其为武帝。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。
他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活，开启并繁荣了“建安文学”，史称“建安风骨”。
选自《曹操集》
建安是汉献帝年号，建安文学是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹操势力统治下的文学。
建安文学
建安时期，无论是诗歌、辞赋，文章等都获得了极大的进步，尤其是诗歌，形成了中国文学史上第一次文人诗的创作高潮，使汉乐府诗完全成熟，五言诗体得以发展，七言诗体从此开创。
建安文学为推动中华民族的政治、经济、文化的发展做出了重大的贡献，尤其是对后来的文化发展产生了深远的影响。
代表人物：
“三曹”（曹操、曹丕、曹植），
“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）
《观沧海》是曹操的名篇。
东汉建安年间，曹操借许悠之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。
写作背景
jié
zhì
sǒng
xiāo
秋 风 萧 瑟
预习检测：字音
水 何 澹 澹
dàn
山 岛 竦 峙
东 临 碣 石
sè
东临/碣石, 以观/沧海。
水何/澹澹， 山岛/竦峙。
树木/丛生， 百草/丰茂。
秋风/萧瑟， 洪波/涌起。
日月/之行， 若出/其中；
星汉/灿烂， 若出/其里。
幸甚/至哉， 歌以/咏志。
预习检测：解释划线字词的含义
东临：东：向东。临：到达 登上。
以：连词，来。
何：副词，多么。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：耸立的意思。
萧瑟：秋风声。
其：代词，指大海
至：极点。
东临/碣石,以观/沧海。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中;
星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉!歌以/咏志
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，
（jié）
（dàn）
（sǒng zhì）
（xiāo sè）
（cāng）
李永强
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中;
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
观沧海
曹 操
活动任务一：诵读诗歌，整体感知
东临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
海水波涛是多么的荡漾，（海中）山岛是那样的高耸挺立。
树木密密层层地生长着，（遍山的）野草长得丰满茂盛。
清冷的秋风多有力，滔天的巨浪涌起。
日月／之行，若出／其中；（ 日月的升降起落，好像出自大海的胸中。）
星汉／灿烂，若出／其里。（银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。）
幸甚／至哉，歌以／咏志。
日月星辰的运行与灿烂，都好像出于沧海之中。（互文）
真是幸运极了，于是作歌来歌咏我的志向。
注意：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
在古诗文中属于“互文”的修辞手法。
互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义
呼应。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。上下文相互补充来表达一个完整的句子的意思。
句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；
不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起
来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海
之中”。
1、这首诗写了几层意思？
1层（1--2句）：交代观海的地点、方位、观察对象（叙事）
2层（3--8句）：描写海水与山岛。
3层（9--12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
*最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
2、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，
写登山所见。
（实景）
（想象/虚景）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
观沧海 曹操
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
活动任务二：精读诗歌，体悟诗情 （诗歌赏析）
开篇点题，交代观海的方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山观海所见。
俯视远观、动静结合、实写，着力渲染出大海那种雄浑辽阔的气势。
想象、夸张：抒写了诗人的主观感受，并非登临所见。诗人以沧海自比，通过写大海吞吐日月星辰的现象，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，含蓄地表达诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
言事点题 地点、俯视
登山望海的勃勃英姿
实 写
(看)第一眼观海全景，大处落笔
气势苍茫浑然，辽阔威严
一片欣欣向荣的景象
(听)转入动态，波澜壮阔
显示大海惊人力量，宏伟气象
动
静
(想)诗的高潮，奇特的想象、夸张
大海吞吐日月，星辰的气概
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
乐府诗合乐时的附文
曹操
观沧海
虚 写
言志
写作手法
这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的雄伟壮阔之景，创造出一个开阔的意境，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负（雄心壮志）。
补充：本诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，读其诗如见其人。
主旨归纳
●有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌《观沧海》。
●抄写《观沧海》一遍，在每句诗底下必须注明诗歌的具体含义，诗歌的主旨也要抄。
●预习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以及《次北固山下》，了解诗歌作者以及写作背景。
作业
（福州中考）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。
考点链接：
欣赏曹操的《龟虽寿》，进一步感受曹操诗歌的风格。
龟虽寿
[东汉]曹 操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
jì
lì
神龟的寿命虽然十分长久，但也有死去的时候；神蛇尽管能腾云驾雾，最终也会（死亡）化为土灰。衰老的骏马卧在马槽里，它的志向仍然是驰骋千里；有气节有壮志的人即使到了晚年，雄心也不会停止。人寿命的长短，不只是由上天所决定；只要调养身心，保持心情愉快，也可以益寿延年。真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的志向。
拓展延伸
但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼 《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时 。张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永 《雨霖铃》
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把酒问月》
“举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》
你还记得哪些写明月的古诗句？
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
七年级语文课件
李白
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
讲授新课：
创作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。
王昌龄早年家贫，年近不惑才中进士，一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
预习检测：
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
出塞
唐·王昌龄
芙蓉楼送辛渐
唐·王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
预习检测：
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西！
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
闻：听说，听到
龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁：古尊右卑左，即贬官。
杨花：柳絮
子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
活动任务一：诵读诗歌，整体感知
闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄
李 白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水（辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪）。让我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月吧，它将伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
(1)作者在开头第一句诗中描写了哪些景物？为什么选取这些景物？开头写“杨花落尽子规啼 ”有什么作用？
①表明事情发生的时令（暮春），奠定了全诗伤感的基调，营造了一种凄凉哀伤的氛围；
②“杨花”漂泊无定，有漂泊飘零之感，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落，暗喻前途未卜；
叫着“不如归去”的“子规”，有离别之恨，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。子规叫声凄凉哀婉，渲染了哀伤、凄凉的气氛，奠定全诗伤感的基调；烘托了诗人悲痛的心情，切合当时情事， 融情入景，触发宦游他乡之人心头的凄情。
开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现，表达了诗人对友人的关切和同情。
活动任务二：研读诗歌，探析文本
（2）“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很精彩，请简要赏析。
①“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。②分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。
简析“闻道龙标过五溪”的表达效果。
闻道：听说，表现了作者的惊愕痛惜之情：友人已经走了，而且是遭到贬谪。“过五溪”说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的忧虑和同情。体现作者内心的悲痛以及对友人的前途和命运的关切之情。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
①拟人：将月亮人格化，明月能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情和对当时现实的愤慨不平。
②紧扣诗题中“遥有此寄”四字。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
借景抒情、情景交融。
“明月寄愁心”：
一:“我”心中充满愁思，无可告诉，无人理解，只能将这愁心托之于明月；
二：人隔两地，惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她，所以依靠她将愁心寄予。
愁：（1）对朋友遭遇的同情和关切
（2）对朋友赴偏远之地的牵挂
（3）为友人前途、命运而担忧
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
小结：
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月被人格化，成为一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。
“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的震撼与同情，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
杨花：漂泊无定
子规：暗含悲痛
写景
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
同情关切
感情真挚
愁心托明月——牵挂思念
叙事
左迁——贬谪之远
主旨归纳
这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切怀念之情。
当堂练习
点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。
本诗中最脍炙人口的名句： ， 。
本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是： ， 。苏轼《水调歌头》中的 ， 也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
次北固山下
（唐）王湾
文体知识
《观沧海》 四言诗
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句
《次北固山下》 五言律诗
《天净沙·秋思》 散曲
文体知识
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。
律诗
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。玄宗先天年间（712—713）进士，曾任荥（xínɡ）阳主簿、洛阳尉。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
作者介绍
讲授新课：
背景链接
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。
古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
次：停宿、停靠
客路：旅人前行的路
青山：指北固山
潮平：潮水涨的与岸齐平
风正：风顺而和
悬：挂
海日：从海上升起的红日
残夜：夜将近未尽之时
乡书：寄回故乡的信
预习检测：
文意疏通
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
旅途在青山之外，自已乘坐的船正在碧绿的江水中向前行。
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔；
顺风行船，一片白帆恰好端端正正地悬挂着。
青山：北固山
潮平两岸阔：潮水涨得与岸齐平
悬：挂
词语解释
文意疏通
海日生残夜，江春入旧年。
从海上升起
的红日
升起来
夜将尽未尽之时
进入，降临
当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；
旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
文意疏通
乡书何处达，归雁洛阳边。
思念故乡的
书信
到，送到
北归的大雁
寄出去的家信不知何时才能到达？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳去。
问题：1.诗人身处何时何地？
2.诗人表达了什么情感？
活动任务一：诵读诗歌，整体感知
次北固山下
王 湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧绿的江水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，和风顺江吹来，一叶白帆高高悬挂。
活动任务二：品味诗歌，体悟诗情
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
先写“客路”而后写“行舟”，漂泊羁旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。“青山”“绿水”互文见义，开笔清新自然，寓情于景，暗含旅途奔波之意。
为何诗歌首联就提到“客路”呢？
活动任务二：品味诗歌，体悟诗情
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
颔联哪些字用得巧妙？试简要赏析。
①“平”“阔”“正”“悬”四字用得巧妙。（把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来。）
②潮平才显得宽阔，“阔”是表现潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺之势便如在眼前；“平”“阔”使诗句之景显得恢弘阔大。
③“风正”，“帆”才有悬空的感觉，“悬”是端直地高挂着的样子。“正”字，兼有“顺”与“和”的内容，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
海日生残夜，江春入旧年。
颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。
①拟人，把“海日”与“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
②在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。诗人用“残夜”和“旧年”象征旧事物，在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物！给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
诗句赏析
乡书何处达，归雁洛阳边。
尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
诗句赏析
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
（河南中考）“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
自然理趣：事物的新旧更替。
①通过景物描写，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的景象中表现了自然理趣。
②运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的行为，生动形象地表现了新旧事物更替的自然理趣。
考点链接
（首联）行舟泊：青山外 绿水前
（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬
（颈联）观日出：生残夜 入旧年
（尾联）思家乡：望归雁 传乡书
次北固山下
江南春早
游子思乡
主旨归纳
这首五言律诗通过描绘长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人旅途中对家乡亲人深切的思念之情。
天净沙·秋思
作者：马致远
人教版七年级语文上册
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
前言导读
马致远（约1250年-？），字千里（一说字致远），号东篱，大都（今北京）人，中国元代著名大戏剧家、散曲家，有“曲状元”之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，被誉为“秋思之祖”。
他在杂剧创作上具有虚实相生之美，擅长用叹世超世的外在形式寓言抗世愤世的内容，著有杂剧15种，以《汉宫秋》最为出名，于1321年-1324年秋季间病逝。
作者简介
讲授新课
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。
于是在独自漂泊的羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》。短短二十八字，刻画出一幅旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀，言简而义丰。
《创作背景》
关于元曲
“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。
元曲
杂剧
散曲
套数：又叫套曲、套数，是同一宫调的若干小令相联而成的组曲
小令：又名“叶儿”，只有一个曲子，相当于一首诗或一阕词。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫曲牌
天净沙是 曲牌名 ，秋思是题目 。
天净沙·秋思
朗读，整体感知
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边坐落着几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
枯藤老树昏鸦
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
深秋。渲染了一种萧瑟、凄冷的氛围，见秋末之景，动游子思乡之情。
小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
幽远恬静
古道西风瘦马。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
凄凉
忧伤
白描手法
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。将九种景物纳入一个画面,三句十八个字，凝练而不简陋，九种事物名称之前分别冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一字一景，生动地描绘出一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛，为下文写游子内心的孤独寂寞做铺垫。
《天净沙·秋思》前三句描绘了哪些景物？渲染了怎样的氛围？
（分析诗歌前三句写法的妙处？）
小桥流水人家：动静结合，以乐景写哀情
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
品读诗歌
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯
“断肠”一词为全篇主旨所在，形象地表现了飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人和故乡的那种撕心裂肺、肝肠寸断的情感，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
想象一下这幅画面，感受诗人的心情。
夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间、街坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。
小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了！
全篇可以分为两个层次：
第一层次（前三句）写景。
作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
第二层次（四、五句）抒情。
“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明人物，道出游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！
前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
天净沙 ·秋思
　 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
烘托
写 景
抒 情
对比
反衬
荒凉
恬静
凄凉
思乡
断肠
（游子之悲）
课堂总结
羁旅之思思乡之愁
这首小令生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。
主 题
通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。
写作特色
1.寄情于物，情景交融。
2.运用了景物烘托写法。
3.简约中见深细。
写作手法：意象叠加，或叫“列锦”。
例如：
山下孤烟远村，天边独树高原。——（唐）王维《田园乐七首·其五》
鸡声茅店月，人迹板桥霜。——（晚唐）温庭筠《商山早行》
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——（北宋）黄庭坚《寄黄几复》
拓展探究
《观沧海》，作者通过写观沧海所见，抒发了统一祖国建功立业的抱负。寓情于景，句句写景，又句句抒情。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》更是融情入景，景中见情，情景交融，表达了诗人对友人遭遇的同情与惋惜。
《次北固山下》既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。
《天净沙·秋思》表达了飘零天涯的游子在秋天思念故乡的凄凉愁苦之情。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
拓展延伸
板书设计
布置作业
1、背诵4首古诗。
2、新授的3首古诗各抄1遍，
要写上诗歌的含义和诗歌主旨。
作业
体感知
深入探究
拓展延伸
板书设计
布置作业
当堂练习
1、《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。
2、"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（2分）
答案：在旅途中寂寞悲凉的心情、思乡之情。
答案：以乐景衬哀情，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。
3．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。
B．"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。
D．"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。
A
4．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
D
5、《天净沙·秋思》旨在表达作者怎样的情感？ 这种情感是如何表现出来的？
这首小令旨在表达漂泊的游子的凄苦之情。但人的感情是抽象的，难于表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄楚愁苦之情，通过枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物表达出来，用有形表现无形，使人感到具体生动。
（百色中考）如果把“古道西风瘦马”中的“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？
不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子在外漂泊奔波的困苦和疲倦），而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。
［参考答案］
考点链接