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语文园地七（第1课时）
【素养分析】
文化自信：通过“云开雾散”“微风习习”等描绘自然的词语，感受中华文化对自然现象的诗意凝练，增强对传统语言审美特质的认同。
语言运用：能给“跟踪、安宁、闸门”分类（如动作、状态、事物），用部首查字法查“丸、申、丹”，并说出“藏大海”等句子的拟人趣味。
思维能力：通过分类词语、拆解查字步骤培养归纳思维；分析句子“藏大海”的夸张与拟人，提升情境理解能力。
审美创造：书写“雾、散”等易错字时体会汉字结构美，或绘制“云开雾散”画面，感受语言与自然意境的融合之美。
【教学目标】
1.用部首查字法准确查出“丸、申、丹”的读音与基本义。
2.理解“云开雾散”等词义，说出“藏大海”等句子的拟人趣味。
【教学重点】
熟练给词语分类，掌握部首查字法的步骤。
【教学难点】
准确判断“丸、丹”的部首，理解“藏大海”的拟人手法。
【教学过程】
学习任务一、识字加油站
1.观察“识字加油站”的词语，你发现了什么规律？（预设：①第一行的每个词语中两个汉字偏旁相同。②第二行的每个词语中都包含相同的部件。）指生读，相机正音。引导学生说说类似的其他词语。
2.认读生字，指导识记：“漱、沼、褥、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“杠、栋、蝗”是后鼻音。
3.生齐读词语，在语境中再次识记生字。
4.（出示“饥、饿、宁、库”）观察结构：“饿”是左右结构，“库”是半包围结构。
（1）指导书写：“饿”字右部的“我”不要漏写右上一点；“库”字“广”的长撇要略高于“车”的长竖。
（2）生练写，展示评价
学习任务二、字词句运用
1.（出示独体字“亏、申、丹”）开展“查字典小达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。
2.学生查字典，教师巡视。
3.你还知道哪些部首？学生把自己知道的部首写在语文本上。比赛说，看谁知道的部首多。
4.写一写，说一说。（出示“字词句运用”第二题中的第一组词语）
（1）让学生默写6个加点的字。展示、交流这些字易错的地方，交流识记方法。
（2）分组写出作业中经常写错的字，展示、交流，再把正确的字归类写在积累本上。
5.比一比，认一认。（课件出示：纸——低 士——土 今——令）
（1）学生认读，引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多一点，所以有点。
（2）请学生再另写两组易混淆的字考考大家。（一个学生展示，另一个学生认读并组词。）
6.读一读，想一想。（出示“字词句运用”第二题中第三组同音字和第四组形近同音字）
（1）齐读，总结特点：这组词语读音相同。引导交流识记方法：根据意思来区分它们。（2）（出示最后一组词）这些同音字也可以用字义来区分。同桌互相出同音字组词检查掌握情况。
7.（出示教材中8个四字词语）请学生边读边想象这些词语描绘的景象，选一两个说一说当时的情景。
8.借助相关天气的图片，引导学生加深对词语的理解
（1）雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。）
（2）学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。
（3）检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。
（4）不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2个句子）
指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。
指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）
9.小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。
10.积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表述。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.积累并运用描写天气的8个四字词语。
2.完成写话练习。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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