【任务型备课】统编版语文二上-语文园地一（第1课时）（教案）

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语文园地一（第1课时）
【教材分析】
本课时聚焦识字、语言运用与传统文化积累，衔接单元“自然探索”主题。识字加油站以户外活动为情境，编排“晴朗、雾霾”等9个词语，引导学生通过归类和生活联想识字，渗透形声字构字规律。字词句运用通过“演动词”“仿句式”双线训练，强化动词精准表达（如“迎、追”的方向性）和语言逻辑（“有时候…… 有时候……”体现时间变化）。书写提示以“作、都”等字为例，系统讲解左右结构宽窄变化规则，强调“左窄右宽显匀称，左宽右窄重心稳”的审美标准。
【学情分析】
二年级学生处于识字能力快速发展期，已掌握约1600字，但生活场景识字迁移能力较弱。在语言表达上，能完成简单句式模仿，但动词精准运用与复杂句式连贯性不足（如“有时候…… 有时候……”易混淆时间与空间维度）。书写方面，虽能基本把握汉字结构，但左右宽窄比例把握不准（如“都”字左部“者”易写得过宽）。
【素养分析】
文化自信：通过天气词语的学习，感受传统文化中对自然现象的观察。
语言运用：积累天气词汇，结合语境辨析动词的方向性差异，提升表达准确性。
思维能力：通过分类天气现象、比较动词表意，培养观察、分析与逻辑推理能力。
审美创造：在书写左右结构汉字时体会宽窄变化规律，感受汉字的对称美与自然现象的语言对应美。
【教学目标】
1.学习与天气有关的9个词语，认识7个生字。会写“转、夹”，规范生字的书写。
2.能仿照例子写句子。
【教学重点】
通过学习名词、动词以及课外阅读，认识生字，积累新词。
【教学难点】
有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。
【教学过程】
学习任务一、识字加油站
1.同学们，你们见过哪些不同的天气呢？你知道和天气有关的词语有哪些吗？
出示有关天气的词语：晴朗、雾霾、冰雹、暴风、闪电、霜冻。
你还知道哪些和天气有关的词语呢？
2.认读生字：朗、暴、雾、雷、阵、冻、夹。
3.指导书写：转、夹。
学习任务二、字词句运用
1.读一读，找一找每个词中的动词。
迎上去 追上去；穿衣裳 披红袍；甩甩头 摇摇头
2.小组合作，表演动作。通过对比，联系生活实际理解加点字的意思。
迎上去→迎——对着、冲着，是面对面的动作。
追上去→追——赶、紧跟着，是同一方向的动作。
穿衣裳→穿——把衣服、鞋袜等套在身上。
披红袍→披——覆盖在肩背上
甩甩头→甩——抡、扔。
摇摇头→摇——摆动。
3.仿照例子补充动词短语，说说它们表达的不同意思。
（冲）过来 （跑）过来 （奔）过来 （走）过来
（滴）下来 （打）下来 （落）下来 （飘）下来
（掰）玉米 （扛）玉米 （吃）玉米 （抱）玉米
你还能说说生活中表示动作的词语吗
4.朗读句子,说一说加点词语表达的意思。
（1）我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（表示时间不确定）
（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（三个以上是排比句）
5.仿例写句。
（1）有时候……有时候……
例1：放学了，有时候爸爸接我，有时候妈妈接我。
例2：写完作业以后，我有时候画画，有时候______。
（2）在……在……在……在……
例1：夏天，我喜欢在草地上戏耍，在小溪里捉鱼，在森林里摘果子，在树阴下吃西瓜。
例2：我在教室里写字，在图书馆里看书，在______，在__________。
学习任务三、书写提示
1出示“海、作、都、别”四个生字。观察这些字，它们有什么共同点？（左右结构）
2.书空练习。
3.提醒：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
4.练习书写，要求先看后写再对照。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.背诵古诗。
2.练写本课生字。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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