【任务型备课】统编版语文二上-22. 纸船和风筝（第1课时）（教案）

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22. 纸船和风筝（第1课时）
【教材分析】
《纸船和风筝》讲了一个通俗易懂、充满温情的童话故事。本文共有11个自然段，是本册书中第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用学到的方法，自主识字，自主阅读，培养学生独立识字和自主阅读的能力。课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。纸船和风筝传递着两个好朋友的真情和友爱，是他们友谊的见证。
【学情分析】
本课的教学对象是二年级的学生。一年多的语文学习，使得学生已经掌握了一定的语文基础知识和学习方法，具备了自主识字和阅读不注音课文等基本的语文学习能力。学生能借助以往的学习和生活经验，大胆猜读生字，分享交流猜读方法。对于这篇课文的学习，学生应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以得以张扬。
【素养分析】
（文化自信）文章借纸船和风筝化解矛盾，传递“和为贵”“重修复”的传统理念，让学生体会传统处世智慧，增强文化自信。
（语言运用）文章巧用动词与富有童趣的对话，推动情节发展。学生通过朗读、改写，学习人物语言塑造方法，积累对话表达，提升语言运用能力。
（思维能力）以松鼠和小熊友谊的波折为线索，学生分析双方行为动机，梳理友谊发展脉络，锻炼逻辑思维，反思人际交往中的问题。
（审美能力）文中描绘纸船飘荡、风筝飞舞的画面，营造出温馨的氛围。又通过友谊失而复得的故事，让学生感受修复关系带来的和谐之美。
【教学目标】
1.认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔”等9个字，理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔”等9个字，理解词语。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
学习任务一、问题思考，揭示新课
1.问题导入，思考：
（1）纸船和风筝会有什么关系？
（2）是谁放的纸船？又是谁放的风筝？
（3）读了课题，你还有什么疑问？
2.朗读欣赏：多种形式听读课文，帮助学生感知课文大意。
学习任务二、学习字词，掌握书写
1.生字展示，提问：你认识这些生字吗？你是怎么认识的？
2.多音字“朝”：
3.多种识字
（1）字源识字：鼠、取。
（2）部首识字：扎、折、抓。
（3）对比识字：漂、愿。
（4）随文识字：筝、但、幸。
拓展：字源猜字、部首识字、形近字识字、联系上下文识字……
4.随文识词：在原文句子中感知“纸船、松果、屋顶、纸条、难过、和好、但是”。
5.生字认读：出示本课要求会写的生字。
6.重点字学习：教师指导本课的重点字。
（1）抓：左窄右宽，底部左右齐平。
辨析：抓（ ）爬（ ）瓜（ ）
（2）吵：“口”小偏上；右部撇长，向左下伸。
辨析：吵（ ）沙（ ）抄（ ）
造句：我们要和平共处，不要总是吵架。
（3）但：左边窄长，撇画舒展，右边稍宽，最后一横稍长，右边的竖写在竖中线上。
出示各时期不同形态的字体：甲骨文、金文、小篆。
辨析：旦（ ）担（ ）胆（ ）
（4）哭：上部两个口稍小，“犬”的横略短，撇、捺舒展，比上面的两个“口”要宽。
记一记：一只小狗（犬）两张嘴（ ）。
辨析：哭（ ）器（ ）笑（ ）
7.巩固生字：在田字格中练习书写生字。
8.初读课文
初读感知，提出阅读要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈画出不认识的生字。标出自然段序号。
（3）讨论：松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？
9.初读课文，听读课文。
10.主要内容：出示课文相关的三幅图片，小组合作，把这三幅图连起来，讲一个完整的故事。
本文是一篇充满温情的童话故事，讲了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
学习任务三、随堂练习 自我检测
1.为加点字选择正确的拼音。
松鼠(shǔ sǔ) 　 漂(pāo piāo)来 幸(xìn xìng)福
愿(yàn yuàn)意 取(qǔ qǚ)下 风筝（zhēng zhēn）
2.形近字组词。
折（ ） 抓（ ） 扎（ ） 乱（ ）
祝（ ） 说（ ） 但（ ） 担（ ）
哭（ ） 器（ ） 张（ ） 涨（ ）
3.写一写。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2.书空练习本课生字词。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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